(SKKN mới NHẤT) SKKN nâng cao kỹ năng tạo hình cho trẻ mẫu giáo lớn qua hoạt dộng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 1

NÂNG CAO KỸ NĂNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM A ĐẶT VẤN ĐỀ   Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng giáo dục đào tạo Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách Thực tế cho thấy việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ vấn đề quan trọng cần phải quan tâm cách mức Chăm sóc giáo dục trẻ coi nhiệm vụ  hàng đầu trường mầm non.  Xây dựng môi trường học tập tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm vô cần thiết phù hợp thực tế Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hiểu hoạt động dựa vào nhu cầu hứng thú người học Đối với trẻ mầm non, hoạt động thiết kế xuất phát từ trẻ từ hứng thú, đến kỹ Giáo viên giữ vai trò tổ chức, trẻ giữ vai trò chủ đạo Khi tham gia hoạt động, trẻ tạo hội để tham gia trải nghiệm, tìm cách giait quyết, sau lựa chọn cách giải tốt nhất, phù hợp  Năm học 2019 -2020, Sở GD&ĐT chỉ đạo thực chuyên đề “Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ” Để thực tốt chuyên đề này, đòi hỏi giáo viên phải thật quan tâm gần gũi trẻ, nắm bắt đặc điểm phát triển, mong muốn hay nhu cầu trẻ để đưa hoạt động tạo hình hay âm nhạc phù hợp Quan trọng vừa đạt yêu cầu độ tuổi, vừa phát huy sáng tạo trẻ Muốn trẻ đạt mục tiêu giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, trẻ đạt yêu cẩu bắt buộc qua hoạt động chủ đạo âm nhạc, tạo hình Đối với hoạt động âm nhạc, trẻ đạt yêu cầu khả hát, nghe hát, vận download by : skknchat@gmail.com động theo nhạc Bên cạnh trẻ đạt kỹ hoạt động tạo hình theo yêu cầu độ tuổi Hoạt động tạo hình bao gồm hoạt động vẽ, nặn, xé, dán, gấp Với nội dung hoạt động, trẻ sử dụng nguyên liệu phù hợp kỹ năng  tạo sản phầm theo yêu cầu ý thích Tùy vào nhận thức, kinh nghiệm cảm xúc mà trẻ tạo sản phẩm đạt kết theo mức độ khác Thêm vào đó, trẻ cá thể, nhận thức không đồng hứng thú giữ vai trò định ảnh hưởng đến hiệu hoạt động Vì vậy, điều kiện ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động tạo hình nhận thức, ngun liệu, kỹ năng, cảm xúc trẻ.  Trong thực tế nay, việc tổ chức hoạt động phát triển thẩm mỹ hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo lớn thực theo chương trình, nhiên nội dung hoạt động dừng lại theo chương trình khung, hình thức tổ chức đảm bảo đủ bước theo quy định, số yêu cầu hoạt động tạo hình chưa thật phù hợp với Điều dẫn tới đa số hoạt động tạo hình diễn nhàm chán, trẻ chưa phát huy hết khả sáng tạo, chưa có nhiều hội để thực chất liệu đa dang Trước tình hình đó, tơi thật mong muốn thực tốt chuyên đề phát triển thẩm mỹ, vừa tạo chuyển biến tích cực việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ, tơi chọn đề tài “ Nâng cao kỹ tạo hình cho trẻ mẫu giáo lớn qua hoạt dộng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”               download by : skknchat@gmail.com         B NỘI DUNG GIẢI PHÁP I Cơ sở lý luận Tổ chức hoạt động tạo hình lấy trẻ làm trung tâm Phương pháp dạy học trường mầm non cách thức tác động qua lại giáo viên trẻ nhằm giúp trẻ tiếp thu tri thức, hình thành kỹ thói quen mới, phát triển lực nhận thức góp phần xây dựng móng ban đầu nhận cách người Đổi hình thức tổ chức hoạt động tạo hình lấy trẻ làm trung tâm hiểu giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động tích cực nhất,  phù hợp với phát triển thân Đồng thời, Cô giáo trọng việc tạo tình huống, nhiều hội để trẻ tham gia hoạt trải nghiệm khám phá, phát huy tối đa khả sáng tạo, vận dụng kỹ vào việc tạo sản phẩm mang tính cảm xúc trẻ Tuy nhiên, định hướng phát triển chương trình đối với hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo lớn cần đảm bảo mục tiêu môn học, từ đơn giản đến phức tạp và có tính lơgic, đồng thời phù hợp lực theo độ tuổi, nhu cầu, mong muốn trẻ. Chú trọng quan tâm kết hợp hài hòa từ cái chung đến riêng (đặc điểm văn hóa vùng miền, địa phương), đặc biệt cần ý tính đại (cập nhật) hữu ích, nội dung giáo dục vừa giữ giá trị nghệ thuật tạo hình truyền thống đồng thời tiếp cận xu hướng tạo hình đại đa dạng thể loại, phù hợp với độ tuổi download by : skknchat@gmail.com Muốn tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ theo định hướng đổi mới đạt kết tốt, giáo viên cần có khả quan sát, để đánh giá khả trẻ Từ đưa mục tiêu giáo dục phù hợp cách trả lời câu  hỏi: Trẻ cần muốn biết gì?. Trẻ cần học chơi thơng qua hoạt động như nào?. Các kết mong đợi có đạt không? Điều quan trọng, hoạt động phải dựa cách học hứng thú nhận thức trẻ, không nên ép trẻ làm việc cấp độ cao khả trẻ, không nên so sánh trẻ với trẻ khác, biết đáp ứng khuyến khích trẻ độc lập, sáng tạo. Giáo viên cung cấp nguồn nguyên liệu phương tiện khác cho trẻ thử nghiệm tự bộc lộ thân mình. Giáo viên giao tiếp với trẻ hỗ trợ trẻ việc thể khả sáng tạo. Đồng thời đánh giá cao ý tưởng trẻ không nên mong đợi trẻ copy lại tranh, điệu múa hay mẫu hình từ người khác Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình, giáo viên cần có kết hợp phương pháp sư phạm cách hài hòa, linh hoạt phát huy tối đa hứng thú, tích cực tham gia hoạt động trẻ Dựa vào hứng thú nhu cầu trẻ, cô giáo khéo léo dẫn dắt để trẻ tham gia hoạt động cách hiệu nhất, khuyến khích trẻ sử dụng tối đa giác quan, phát huy hết khả sáng tạo thể sản phẩm           Để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình cách tốt nhất, địi hỏi giáo viên phải có hiểu biết vững vàng đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo độ tuổi, có am hiểu định kiến thức tạo hình, Thơng thường tiến hành theo bước sau: - Bước 1: Ổn định, gây hứng thú, giới thiệu - Bước 2: Quan sát nhận xét sản phẩm gợi ý, mở rộng giúp trẻ hiểu nội dung hoạt động, kỹ năng, mối quan hệ, bố cục (tỉ lệ, vị trí xếp đối tượng…) - Bước 3: Gợi hỏi ý tưởng để trẻ download by : skknchat@gmail.com - Bước 4: Trẻ thực - Bước 5: Nhận xét sản phẩm Các bước tiến hành có quan hệ mật thiết, bổ trợ với Việc đánh giá dựa vào kết hoạt động trẻ so với mục đích yêu cầu đưa giúp cho việc điều chỉnh kế hoạch cách phù hợp  Tóm lại, hoạt động tạo hình hoạt động giữ vai trò quan trọng việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo lớn Do giáo viên cần lựa chọn nội dung có hình thức tổ chức hoạt động cách có hiệu giúp trẻ phát triển cách toàn diện II Thực trạng tổ chức hoạt động taọ hình cho trẻ trường mầm non Trường mầm non nơi công tác nằm địa bàn dân cư tương đối rộng, giai đoạn phát triển, đời sống trình độ dân trí ngày cải thiện nhu cầu học trẻ ngày cao, tỷ lệ trẻ lớp ngày đông Đội ngũ Cán bộ, giáo viên trường đa số tuổi đời trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc Bản thân tơi là giáo viên trẻ, được trang bị đầy đủ kiến thức đặc điểm tâm sinh lý, nắm vững nội dung phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo lứa tuổi Trong trình thực nhiệm vụ, tơi nhận thấy, đa số đỗi ngũ giáo viên nghiêm túc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, hoạt động tạo hình quan tâm tổ chức, trẻ đa số trẻ có nề nếp, đạt m Yêu cầu theo độ tuổi Tuy nhiên, nội dung đề tài hoạt động taọ hình trẻ mẫu giáo lớn thường không thay đổi, thường nội dung chương trình khung hướng dẫn Hình thức tổ chức hoạt động cứng nhắc, chúng tơi thường tổ chức đảm bảo đủ bước chưa thật quan tâm xem trẻ có thích thú khơng, hay trẻ làm không Tồn lớn quan điểm phần lớn giáo viên đưa yêu cầu với trẻ theo loại tiết Với tiết mẫu trẻ dừng lại tạo mẫu giống cô cô hướng dẫn Điều download by : skknchat@gmail.com đặc biệt giống từ cách làm, thứ tự, màu sắc Ngay đến phần chia sẻ cảm xúc nhận xét sản phẩm, địi hỏi trẻ làm có giống mẫu đưa hay khơng Điều thường mang đến áp đặt với trẻ Giáo viên không thật quan tâm đến ý tưởng, suy nghi hay cảm xúc trẻ Điều dẫn đến tham gia hoạt động máy, taojm sản phẩm theo ý cô, cô hướng dẫn, hiệu hoạt động không cao, chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục           Qua trao đổi, trò chuyện với trẻ câu hỏi “ Con có thích hoạt động tạo hình khơng?” Nhiều trẻ khơng thích hoạt động tạo hình Cũng có trẻ trả lời , có trẻ ngập ngừng lắc lắc Điều khẳng định hứng thú trẻ với môn học chưa cao Từ tất lý trên, tơi tâm nghiên cứu, tìm tịi vận dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo lớn, góp phần phát triển tồn diện trẻ III Các biện pháp 1. Biện pháp 1:  Khảo sát nhu cầu khả hoạt động tạo hình trẻ               Con người sinh khơng phải có sẵn khiếu thẫm mĩ, khơng có tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua chơi, “trẻ chơi mà học, học mà chơi” Căn vào kết mong đợi, mục tiêu giáo dục trẻ 5-6 tuổi tơi xây dựng phiếu tập, tổ chức trị chơi nhằm xác định nhu cầu khả tạo hình trẻ Trước tiên , tơi quan tâm gần gũi trò chuyện với trẻ nội dung liên quan đến  hoạt động tạo hình Thăm dị thái độ, huwngs thú trẻ, kỹ mà trẻ biết để tọa sản phẩm Các câu hỏi đặt thường là: Con có thích tạo download by : skknchat@gmail.com tranh không? / Nếu cô tặng tờ giấy, hộp bút màu làm gì?/ Con thấy màu đỏ kết hợp màu hài hịa/ Muốn tạo thành màu xanh da trời pha màu với Bên cạnh đó, tơi thiết kế phiếu trắc nghiệm để trẻ thể kỹ tạo hình hiểu biết hội họa Hoặc yêu cẩu trẻ tạo thành tranh theo ý thích Thơng qua trị chuyện cảm nhận trẻ trước sản phẩm tạo hình, đối tượng Quan sát trinh thực tạo sản phẩm mà trẻ thích, từ biết khả trẻ từ tơi đưa tiêu khảo sát trẻ Tiến hành khảo sát 100% trẻ lớp theo nội dung kết cụ thể sau: Bảng khảo sát khả trẻ (Trước áp dụng ) Kết Trẻ Chỉ tiêu đạt % 1.Trẻ hứng thú với nội dung hoạt động tạo hình 25 58 Kỹ phối hợp màu sắc 22 51 Số 3.Khả sử dụng nguyên liệu tạo hình 18 41 trẻ 4.Thể ý tưởng tạo sản phẩm 12 27 43 Kỹ tạo hình 26 60 Thông qua bảng khảo sát thấy: Đa số  trẻ đã hứng thú tham gia vào tiết học.Tuy nhiên khả sử dụng phối hợp màu chưa hài hòa, thiếu thẩm mĩ.Nhiều trẻ chưa biết chưa mạnh dạn nêu ý tưởng với ngườ khác Đặc biệt, trẻ thể kỹ thực sản phẩm hạn chế, khả xếp bố cục chưa cân đối 2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung  hoạt động tạo hình phù hợp với nhu cầu khả trẻ Căn vào kết khảo sát thực tế, vào kết mong đợi mục tiêu giáo dục trẻ 5-6 tuổt, nghiên cứu, lựa chọn xây dựng ngân hàng download by : skknchat@gmail.com nội dung hoạt động tạo hình cho trẻ, Bởi xây dựng kế hoạch cụ thể giúp giáo viên chủ động việc chuẩn bị nội dung, đồ dùng giảng dạy cho trẻ năm học Khi xây dựng kế hoạch, đề tài gợi ý xây dựng thêm đề tài tạo hình kết hợp truyền thống với đại, đan xen tác phẩm điêu khắc, gấp , đan tết sáng tạo phù hợp với khả tạo hình trẻ  Cách lựa chọn nội dung dựa số nguyên tắc cụ thể: - Thứ nhất: phù hợp với yêu cầu khả trẻ, đạt mục tiêu giáo dục tạo hình - Thứ hai: Tạo hội để trẻ vận dụng nhiều kỹ tạo hình tham gia hoạt động - Thứ ba: Nội dung xếp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp đảm bảo nâng cao trẻ có khiếu hoạt động - Thứ tư: Nội dung gần gũi trẻ, phù hợp với kinh nghiệm nhận thức trẻ theo yêu cầu độ tuổi, mang tính giáo dục cao Sau đưa ngân hàng nội dung, tiến hành tự phân nhóm nơi dung theo thể loại tạo hình theo khả trẻ Trong trình phân nhóm đề tài, ngồi việc quan tâm mức độ khó dễ, tơi đặc biệt ý đến kỹ mà trẻ sử dụng để hoàn thành đề tài Tiếp đến, tơi tiến hành xếp, phân đề hành vào tháng đảm bảo đan xen thể loại, phù hợp với kiện, đạt mục tiêu giáo dục đề Nhờ có kế hoạch cụ thể, tơi dễ dàng việc xây dựng, thết kế hoạch động cụ thể, thuận lợi việc chuẩn bị đồ dùng nguyên vật liệu, lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ hứng thú nhất, có kế hoạch tận dụng hội cho trẻ tiếp cận đối tượng, củng cố kiến thức và kỹ cho trẻ Từ đó, trẻ tự tin, hứng thú tham gia hoạt động, sáng tạo thể sản phẩm, góp phần nâng cao hiệu hoạt động tạo hình 3. Biện pháp 3: Sử dụng nguyên liệu tạo hình phong phú hiệu download by : skknchat@gmail.com           Thông thường, sử dụng nguyên liệu cho trẻ hoạt động tạo hình, nhìn chung  dừng lại đồ dùng vật liệu chủ yếu bút sáp, bút màu, giấy, màu nước…Để trẻ có nhiều hội rèn luyện củng cố kỹ tạo hình, tơi tăng cường bổ sung ngun liệu phù hợp đa dạng, phong phú Nhưng nguyên liệu sử dụng phải đảm bảo nguyên tắc: + Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ sử dụng + Đảm bảo yêu yêu cho hoạt động tạo hình: vẽ/nặn/xé –dán/ gấp/in đồ +  Dễ kiếm, kích thước hợp lý, dễ sử dụng           Khi tổ chức hoạt động, việc bố trí xếp đồ dùng cách kho học, hợp lý tạo cho hứng thú thuận lợi cho trẻ nhiều Chính vậy, tơi ln quan tâm lưu ý, phân loại, bố trí xếp đồ dùng nguyên liệu cách cẩn thận, la,f để trẻ dễ nhìn thấy nhất, để vừa tàm tay cho trẻ dễ lấy nhất, để trẻ lấy không bị lộn xộn ảnh hưởng đến trẻ khác cần đến, đồng thời để tạo cho trẻ thấy đẹp mắt Điều thật không đơn giản chút Tôi phải bố trí xếp vị trí khu vực, trẻ tạo nơi để đồ dùng mà trẻ biết, thảo luận voiws trẻ cách xếp Từ trẻ thấy kinh nghiệm xếp, tự xếp cần, quan trọng giáo dục trẻ tạo đẹp nơi hoạt động           Bên canh việc sưu tầm, chuẩn bị, xếp, việc sử dụng đồ dunhg hiệu vấn đề quan trọng việc nâng cao chất lượng hoạt động Trong trình sử dụng nguyên liệu để đạt kết tốt nhất, thường cho trẻ quan sát, tự sử dụng kết hợp với nguyên liệu khác, sau đưa nhận xét Cuối cùng, trẻ thống cách lựa chọn kết hợp, cách sử dụng nguyên liệu hiệu           Những nguyên liệu thường cho trẻ sử dụng thường là: Màu nước, hột hạt cây, bìa màu, giấy vụn, sỏi, mo cau, tranh sư, vải, quạt giát, quạt nan Tùy vào đề tài mà tơi lựa chọn ngun liệu phù hợp( Hình ảnh 1) download by : skknchat@gmail.com           Từ nguyên liệu trẻ thả sức lựa chọn để tọa sản phẩm mà thích Nhờ đó, trẻ từ việc biết tơ màu sáp giấy, dán hồ trẻ sử dụng màu vẽ chất liệu khác Ngoài sử dụng hồ dán trẻ cịn sửa dụng băng dính mặt, xốp dính, ghim để dán , chắp ghép sản phẩm lại với tùy theo chất liệu vật liệu sử dụng Làm phương tiện giao thơng, Bình thường muốn gắn hình ảnh lại với trẻ sử dụng hồ để dán lại, với vật liệu nắp chai, bìa cứng hay hộp dùng hồ khơng dính lại trẻ lại trải nghiệm thực hành với loại nguyên liệu khác băng dính, xốp dính, nguyên liệu hữu ích cho trẻ làm quen với tạo hình, vừa đảm bảo an tồn, sẽ, dễ sử dụng.Từ sản phẩm trẻ mang tính sáng tạo hơn, kỹ trẻ nâng cao rõ rệt           Điều khó áp dụng biện pháp sưu tầm nguyên liệu cho phù hợp với đề tài hoạt động Bản thân tơi ln tích cực tìm tịi, lựa chọn, trẻ sưu tầm tìm kiếm tạo tích lũy nguyên liệu mở cho trẻ hoạt động Để có nhiều đa dạng nguyên liệu, phát động kêu gọi chung tay vào phụ huynh học sinh, thông qua công tác tuyên truyền đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, kết hợp với giáo nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình 4. Biện pháp 4:  Đổi hình thức tổ chức hoạt động tạo hình, linh hoạt hiệu           Tổ chức hoạt động tạo hình dịp để cung cấp kỹ tạo hình cho trẻ, vừa hội để củng cố kỹ học. Vì vậy, trước tiết dạy tơi ln dành thời gian nghiên cứu kỹ soạn để xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức, kỹ cần truyền thụ cho trẻ tiết học, tìm phương pháp hay phù hợp với tình hình lớp Chuẩn bị kỹ phương tiện truyền thụ đảm bảo yêu cầu đẹp, hấp dẫn, an toàn trẻ Khi hướng dẫn cho trẻ vẽ ý đến phân bố thời gian hợp lý Phần giới thiệu download by : skknchat@gmail.com cần ngắn gọn súc tích, gây ý tập trung trẻ Sử dụng đồ dùng dạy học lúc, chổ tạo bất ngờ cho trẻ Tôi dành thời gian cho trẻ thể sản phẩm tạo hình           Tuy nhiên, muốn trẻ đạt kết tốt qua hoạt động, đòi hỏi giảo viên thực hiểu trẻ muốn gì, trẻ làm gì, thích làm vậy.  Thay tổ chức hoạt động theo bước trước đây, mạnh dạn tổ chức hoạt động xuất phát từ trẻ Trẻ muốn điều gì, tơi đáp ứng nhu cầu Chẳng hạn với tiết vẽ mẫu, bước thực mẫu, thay vẽ mẫu lần, lần vừa vẽ vừa hỏi trẻ cô vè tơi thực chậm lại lần, vừa vẽ vừa hỏi trẻ vè trước, trẻ muốn xem vẽ tơi thực vẽ đó, trẻ trao đổi vẽ thuận lợi Có nghĩa cách vẽ trẻ, tơi thay trẻ thể Điều khơng làm bước vẽ mẫu hoạt động trẻ thảo luận quy trình vẽ, thao tác vẽ cách không thụ động, trẻ nhớ lâu hơn, tiếp nhận kỹ tốt Một đổi áp dung tổ chức hoạt động tạo hình thay đổi thứ tự bước tổ chức Trước đây, trẻ cần quan sát xong, nêu ý tưởng tạo sản phẩm Hay trẻ phải quan sát đồ dùng xong đến cô thao tác mẫu ( loại tiết mẫu) Nay mạnh dạn thay đổi thứ tự bước Ví dụ: tơi cho trẻ nhớ lại cá mà trẻ thấy, vẽ mẫu cá, sau trẻ quan sát cá vừa vẽ Cách thay đổi vừa hấp dẫn trẻ, vừa tạo cho trẻ tự nhiên tham gia hoạt động thấy trẻ hào hứng nhiều            Đối với loại đề tài thể loại mà đưa biện pháp, phương pháp phù hợp  Đặc biệt đẩy cảm xúc cho tể tham gia tiết học, lấy trẻ làm trung tâm Bình thường tiết học Quan sát- đàm thoại , hỏi ý thưởng- trẻ tiến hành làm nhạn xét sản phẩm Nhưng theo phương pháp đổi có linh hoạt cho trẻ nên ý tưởng trước download by : skknchat@gmail.com sau dựa ý tưởng trẻ cô trao đổi đàm thoại để giúp trẻ hiểu rõ Và đặc biệt nội dung phong phú không thiết tranh đàm thoại cô trẻ phải làm y hệt từ màu đến chi tiết Đặc biệt tăng cường khuyến khích trẻ hoạt động nhóm hoạt động tập thể vận dụng phối hợp nhuần nhuyễn với Qua kích thích được tư sáng tạo của trẻ, tạo hội cho trẻ được thể hiện cảm xúc, hứng thú tìm hiểu c̣c sống gần gũi xung quanh trẻ biết tạo những sản phẩm đơi tay mình. Đây cách linh hoạt hình thức tổ chức mà thấy rát phù hợp trẻ cảm thấy thoải mái hứng thú           Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ trải nghiệm xúc cảm đặc biệt tình u thương, lịng mong muốn làm điều tốt cho người khác Đó điều kiện để hình thành trẻ tính chu đáo, ý thức cộng đồng, biết chia sẻ, quan tâm chăm sóc tới người khác kỹ giao tiếp xã hội Quá trình hoạt động sáng tạo sản phẩm giúp trẻ rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc cách tự giác, tính tích cực Hình ảnh 2, : Hình ảnh trẻ tham gia tích cực vào tiết hội giảng 5.Biện pháp 5:  Nâng cao kỹ tạo hình ho trẻ thơng qua trị chơi           Hoạt động chơi phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ Trò chơi học tập, trị chơi âm nhạc, trị chơi vận dộng phổ biến dối với trẻ Còn trò chơi tạo hình nghe qua thấy lạ,  nhiên hiểu cách đơn giản, trị chơi tạo hình trị chơi giúp trẻ nâng cao kỹ tạo hình Tơi thiết kế số trị chơi nhằm giúp trẻ củng cố số kỹ tạo hình cụ thể sau:  * Trị chơi 1: Nơng trại vui vẻ:      - Mục đích: Rèn kỹ trẻ chất liệu khác download by : skknchat@gmail.com - Chuẩn bị: Bút vẽ, giấy, màu nước…một số đồ dùng nguyên liệu : bóng bay, bóng nhựa, quạt nan, nón lá… - Cách tiến hành: cho trẻ chọn nguyên liệu tạo sản phẩm theo ý thích *Trị chơi 2: Tập làm nghệ nhân: - Mục đích: Rèn kỹ xé dán, sử dụng kéo, giập ghim - Chuẩn bị: Giấy màu, kéo, giập ghim ghim… - Cách tiến hành: Cho trẻ tạo hình mặt nạ => tham gia lễ hộiHalloween * Trị chơi 3:  Con số bí ẩn: - Mục đích : Rèn trẻ kỹ tạo hình, phát triển kỹ sáng tạo, nêu ý tưởng tạo sản phẩm - Chuẩn bị: Chuẩn bị: Khuôn in đồ chữ số, bút, giấy… - Tiến hành: Cho trẻ in đồ chữ số, tạo sản phẩm từ chữ số theo ý thích *Trị chơi 4: Bé in hình: - Mục đích:  Rèn kỹ phối hợp màu sắc, củng cố kỹ trang trí - Chuẩn bị: Cuộn giấy, cuộn vải, màu sắc khác nhau, khuôn in hình : ngơi sao, hình trịn, hình vng…, máy sấy, màu 3D - Cách tiến hành:  Cho trẻ lấy đồ dùng mà thích sau in hình vào cuộn giấy vải theo ý thích Nêu ý tưởng chọn hình in, màu sắc, cách xếp chi tiết, in xong dùng máy sấy sấy khô Tạo mẫu vải làm nguyên liệu tạo sản phẩm *Trị chơi 5: Hoa bóng *Mục đích: Củng cố kỹ sử dụng màu sắc, phối hợp nguyên liệu * Chuẩn bị: Củng cố kỹ sử dụng màu sắc, phối hợp nguyên liệu * Cách tiến hành:  Cho trẻ tự pha màu, dùng khn thổi tạo bong bóng In giấy lên bóng, tạo sản phẩm theo ý thích đặt tên cho sản phẩm  Các trị chơi tổ chức lồng ghép hoạt động khác, tổ chức độc lập vào hoạt động chiều, hoạt động góc Qua trị chơi download by : skknchat@gmail.com nhằm củng cố rèn luyện cho trẻ kỹ phối hợp màu, xếp bố cục tranh, kỹ tô, vẽ hay cắt dán thành thục nâng cao III Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 1.  Về phía trẻ:  - Trẻ có kiến thức, kĩ qua đề tài vẽ, xé dán, năn, làm đồ chơi tiến hành qua chủ đề - Trẻ có môi trường hoạt động phong phú, hấp dẫn với nhiều sản phẩm đẹp, ngộ nghĩnh, tiếp xúc nhiều nguyên liệu tạo hình đa dạng           -  Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú  Kết cụ thể sau: Bảng khảo sát khả trẻ Trước áp Sau dụng Chỉ tiêu áp dụng Chưa Chưa đạt đạt % % 28 65 41 95 30 69 40 93 27 62 41 95 1.Trẻ hứng thú với nội dung hoạt động tạo hình Kỹ phối hợp màu sắc 3.Khả sử dụng nguyên liệu tạo hình Số 4.Thể ý tưởng tạo trẻ sản phẩm 26 60 42 97 43 Kỹ tạo hình 23 53 40 93 Quan sát bảng kết quả, nhận thấy sau áp dụng biện pháp nêu trên, khả hoạt động tạo hình trẻ nâng lên rõ rệt - Trẻ tích cực tìm tịi khám phá, có kiến thức giới xung quanh cách  xác có hệ thống download by : skknchat@gmail.com  - Trẻ có kỹ vẽ, cắt, dán phối kết hợp màu sắc hài hịa,  cân đối  -Biết làm việc theo nhóm , trao đổi  theo nhóm,  phục tùng phân cơng nhóm chơi  - Trẻ yêu thiên nhiên, yêu vật giới xung quanh, biết thể tình cảm, cảm xúc qua sản phẩm.Trẻ có thói quen, kĩ giao tiếp Về phía giáo viên: - Có thêm nhiều kinh nghiệm tạo sản phẩm đẹp, sưu tầm nhiều nguyên liệu phong phú thêm , có thêm nhiều nghệ thuật phương pháp truyền tải kiến thức đến với  trẻ - Qua trình tổ chức hướng dẫn trẻ làm quen với tạo hình, dễ dàng phân loại trẻ để có cách giáo dục phù hợp phá khả trội số trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng Về phía phụ huynh: - Phụ huynh kết hợp giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu, đồ dùng để trẻ làm đồ chơi, từ có kiến thức nội dung trẻ cần có trường, kết hợp với giáo viên bổ sung, làm phong phú kiến thức cho trẻ - Phụ huynh qua thấy khả em có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ tin tưởng vào trẻ làm nhiều điều mà trước ta chưa nghĩ trẻ làm   C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận           Bồi dưỡng khả tạo hình cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động vô quan trọng trẻ mẫu giáo lớn, tạo tiền đề quan trọng cho trẻ phát triển toàn diện Vai trò giáo viên định chất lượng học tập trẻ, giáo viên cần tổ chức hoạt động cho trẻ đồng thời giáo viên rút nhiều kinh nghiệm sau lần tổ chức hoạt động đó, học download by : skknchat@gmail.com khơng có nặng nề nhàm chán trước Từ việc tơi làm kết đạt thân rút học kinh nghiệm sau:           Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo tiết dạy trẻ Tự bồi dưỡng chuyên môn, khả tạo hình cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học Giáo viên phải thực người bạn lớn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ lung túng, phải luôn tham gia đầy đủ buổi kiến tập ngành, trường tổ chức - Thống phương pháp dạy giáo viên lơp, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo - Cần khảo sát kĩ chất lượng trẻ đầu năm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dậy trẻ phù hợp - Tích cực tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Đưa mơn học tạo hình, lồng ghép vào mơn học khác - Lên kế hoạc tìm kiếm ngun vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi - Từ việc làm thân tự rút cho học kinh nhệm sau: Muốn tạo mơi trường xung quanh lớp phong phú có hiệu địi hỏi phải tìm tịi phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỹ hoạt động trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp - Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ download by : skknchat@gmail.com - Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lơi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, hứng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên - Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ II Kiến nghị - Tiếp tục thực áp dụng biện pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn, khắc phục thiếu sót q trình thực - Bản thân không ngừng rèn luyện , học tập bồi dưỡng đạo đức nghiệp vụ sư phạm - Dự tham quan lớp, trường bạn để tích luỹ kinh nghiệm cho thân - Tổ chức tốt các, hoạt động lớp, tạo môi trường học tập lớp thân thiện, phù hợp, có khoa học - Lên kế hoạch thực đầy đủ, làm đồ dùng, đồ chơi chu đáo  - Cố gắng khắc phục mặt hạn chế        Trên số kinh nghiệm thân đúc rút năm qua Song cần nghĩ thân phải cố gắng nhiều để góp phần nhỏ cơng tác giáo Tơi xin chân thành cảm ơn !                                                            Đa Tốn, ngày 14 tháng năm 2020                                                                              Tác giả                                                         Nguyễn Thị Mai Anh download by : skknchat@gmail.com ... cực việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ, tơi chọn đề tài “? ?Nâng cao kỹ tạo hình cho trẻ mẫu giáo lớn qua hoạt dộng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ??               download by : skknchat@gmail.com... trung tâm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo lớn, góp phần phát triển tồn diện trẻ III Các biện pháp 1.  Biện pháp 1:   Khảo sát nhu cầu khả hoạt động tạo hình trẻ? ?             ... giáo nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình 4. Biện pháp 4:  Đổi hình thức tổ chức hoạt động tạo hình, linh hoạt hiệu           Tổ chức hoạt động tạo hình dịp để cung cấp kỹ tạo hình cho trẻ, vừa