skkn một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG tạo HÌNH CHO TRẺ 4 5 TUỔI

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 4-5 TUỔI I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Lí chọn đề tài: Cháu vẽ ông mặt trời Miệng ông cười thật tươi Như miệng cười cô giáo Dạy cháu hát, dạy cháu chơi… Mỗi lần câu hát véo von vang lên, lại cảm thấy lòng vui vui lạ Bởi câu hát khơng nói lên tình u trẻ dành cho giáo mà cịn đặc tả tài nghệ thuật trẻ, tưởng tượng phong phú sáng tạo trẻ Chỉ đường cong tròn khép kín, mảng màu tươi sáng làm mây mà chứa đựng tình u thương với trẻ, trẻ với cô Như biết lĩnh vực giúp trẻ mầm non phát triển toàn diện phát triển thẩm mỹ lĩnh vực vô quan trọng Bởi với trẻ giới xung quanh giới đầy kì lạ hấp dẫn Trẻ hay bị hút sắc màu Ngaykhi quấn tã bà mẹ treo đỉnh khăn von màu đỏ, bóng… trẻ say sưa nhìn ngắm nằm chơi thích thú Lớn chút trẻ bị hút hoa đẹp hay đồ chơi ngộ nghĩnh nhiều màu sắc Như khiếu nghệ thuật trẻ nảy sinh từ sớm Bởi cần giáo dục thẩm mỹ cho trẻ từ năm tháng đầu đời, tuổi mầm non Ở trường mầm non có nhiều hoạt động, nhiều mơn học phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo, sở ban đầu nhân cách người Trẻ biết sáng tạo lao động tương lai Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển tồn diện cho trẻ Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lý khả tri giác vật tượng xung quanh Từ trẻ phải tư duy, trình tư làm phát triển óc 1 tưởng tượng sáng tạo,thích đẹp, thích làm đẹp Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ phản ánh ấn tượng thân không phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác nhau.Tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất hình thành phẩm chất kỹ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Hiểu tầm quan trọng tơi ln tìm tịi biện pháp, phương pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ 4-5 tuổi - Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ -5 tuổi thực tốt kỹ tạo hình: vẽ, nặn, xé, cắt, dán… Biết trân trọng đẹp, yêu đẹp, thích tạo đẹp - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp A4 trường mầm non Thanh Sơn + Tham khảo tài liệu hướng dẫnthực chương trình trẻ -5 tuổi sách hướng dẫn vẽ, gấp, làm đồ chơi… + Quan sát hoạt động học trẻ, phương pháp hoạt động giáo viên qua hoạt động học, hoạt động chơi + Điều tra thực tế trẻ lớp để áp dụng đưa biện pháp giáo dục phù hợp + Tìm tịi, sáng tạo hình thức hoạt động tạo hình, sưu tầm nguyên vật liệu khác để thử nghiệm làm tranh, đồ dùng, đồ chơi - Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Khả tạo hình trẻ -5 tuổi trường mầm non II NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận 2 Con người sinh có sẵn khiếu thẩm mĩ, khơng có tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động, từ tài khả bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua chơi “trẻ học mà chơi,chơi mà học” Vì vào nhu cầu khả phát triển trẻ -5 tuổi, lứa tuổi hiếu động, tò mò ham hiểu biết thích tìm hiểu giới xung quanh thơng qua mơn học, để phát triển cho trẻ cách toàn diện nhiều lĩnh vực: Lĩnh vực phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức,phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm kĩ xã hội, lĩnh vực phát triển trẻ có mối quan hệ liên quan chặt chẽ với Đặc biệt môn học “Làm quen với hoạt động tạo hình” mơn học địi hỏi phối hợp tay, mắt, trí tưởng tượng óc sáng tạo Đặc biệt lứa tuổi vốn từ trẻ hạn hẹp.Trẻ chưa diễn đạt suy nghĩ lời nói mạch lạc Bởi hoạt động tạo hình phương tiện, ngơn ngữ đặc biệt để trẻ chuyển tải tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ với người xung quanh Muốn làm tốt việc đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tịi hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể lại cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây hứng thú cho trẻ Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp tay mắt hoàn thiện số kĩ ( vẽ, nặn, xé, cắt dán) Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ -5 tuổi”góp phần thực tốt chương trình giáo dục mầm non Cơ sở thực tiễn * Thuận lợi: 3 - Được quan tâm nhà trường lớp có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học - Trường nằm khu trung tâm dân cư thuận tiện cho việc đưa đón trả trẻ phụ huynh - Cảnh quan nhà trường thống mát có xanh, cảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh - Đã nhiều năm liền phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ đúc rút số kinh nghiệm từ việc dạy trẻ mơn tạo hình mơn dạy mà tơi u thích * Khó khăn: - Nhận thức số phụ huynh chưa đồng đều, cho việc cho trẻ đến trường chơi học thứ yếu - Một số cháu nhút nhát chưa mạnh dạn giao tiếp nên nề nếp chưa đồng - Trẻ hay thích tự ý làm điều muốn, chưa ý lắng nghe thực yêu cầu * Điều tra thực tiễn: Qua tìm hiểu đánh giá thực trạng hoạt động tạo hình trường, lớp trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy số tồn thực tế sau: -Trẻ em ngày cưng chiều thứ có sẵn trẻ muốn khiến trẻ nhiều bị thụ động thiếu tự lập sáng tạo thân - Trẻ muốn tự khám phá thứ xung quanh, trẻ muốn thứ thích thuộc riêng mình, chưa có ý thức giữ gìn mơi trường chung - Trẻ chưa có kỹ để vẽ hình ảnh trẻ muốn, chưa biết lựa chọn màu sắc cho phù hợp, chưa có kỹ xé, cắt dán xếp bố cục tranh Kết điều tra thực tiễn: tổng số trẻ 31 Kết Kỹ tạo hình Số trẻ Tỉ lệ % Tốt Khá Trung bình Yếu 5/31 9/31 10/31 6/31 16,2 % 29 % 32,3 % 28,5% Từ thực tế tơi thấy cần nắm vững phương pháp pháp cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình, tiếp cận kịp thời với hình thức giáo dục mầm non mới.Cơ giáo đóng vai trị người hướng dẫn tạo điều kiện cho trẻ khám phá, trải nghiệm nhiều Trên sở tồn rút “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ – tuổi” Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập học lớp Vào đầu năm học, đa số trẻ chưa có thói quen tập trung vào hoạt động thời gian nghỉ hè trẻ tự rong chơi với gia đình, có trẻ đến trường nên tham gia vào hoạt động trẻ chưa thật ý, trẻ cịn nói chuyện, tự lại Điều ảnh hưởng lớn đến khả tư trẻ, kỹ thực hoạt động trẻ Do nề nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô, ban đầu trẻ say mê với học ln thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Tôi rèn luyện nề nếp cách: xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát Chia tổ đặt tên cho tổ “tổ hoa hồng, tổ hoa cúc, tổ ong nâu” bầu tổ trưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên tổ Tơi ln động viên trẻ tiết học, uốn nắn tác phong tư ngồi học cho trẻ, nhắc trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu Với biện pháp trẻ có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập 3.2.Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Từ tâm sinh lí trẻ thích ưa chuộng màu sắc sặc sỡ: đỏ, cam, 5 vàng, tím Vì tơi sâu nghiên cứu u cầu chủ đề, vào cấu trúc phịng học, đặc điểm tâm lí trẻ Trang trí tạo mơi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình Bầy đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi cách hợp lí tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo lại Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc, ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve âu yếm vật gần gũi ( thỏ, mèo, gà ) chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình, tơi cho trẻ thấy nét đặc trưng bật, đẹp lí thú gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ phân tích so sánh tổng hợp tìm đặc điểm riêng, chung đồ vật nhóm, loại Từ giúp trẻ tìm phương thức thể tình khác Đặt xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm tạo hình Ví dụ: “vẽ vườn hoa mùa xn” có bơng cao, bơng thấp, bơng cánh trịn, bơng cánh nhọn, bơng màu vàng ,bông màu đỏ trẻ ngắm vườn hoa thực tế tạo hình trẻ biết biết sử dụng phối hợp kỹ vẽ nét cong trịn khép kín, nét xiên, nét thẳng tơ màu để vẽ vườn hoa sinh động đẹp Tóm lại vệc tạo mơi trường hấp dẫn, phối kết hợp hoạt động việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ 3.3 Biên pháp 3: Hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Như biết nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến hoạt động tạo hình họ cho đến lớp chơi có học có múa, hát, kỹ 6 tạo hình trẻ kém, đến hoạt động tạo hình trẻ ngại, có trẻ cịn khóc khơng muốn học.Để trẻ mạnh dạn hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình việc hình thành cung cấp cho trẻ kỹ để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình cần thiết Sau khảo sát đầu vào tơi thấy kỹ tạo hình trẻ: kỹ vẽ, nặn, xé, cắt dán theo yêu cầu lứa tuổi, kỹ quan sát, nhận xét, đánh giá sản phẩm, kỹ sử dụng màu sắc, bố cục tranh chưa cao, chưa đồng Tôi nhận thấy nhiều trẻ cầm bút cịn vụng về, tơ nguệch ngoạc Trẻ chưa vẽ nét gấp khúc, nét cong tròn vẽ ngược Trẻ vẽ nét đơn giản như: nét xiên, sổ thẳng (làm mưa,cỏ) nét ngang làm (làn sóng) Chính giáo viên cần có biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ Khơng gây ấn tượng, kích thích lịng ham muốn tạo sản phẩm tạo hình trẻ việc tạo môi trường bắt mắt Mà để phát huy tính tích cực trẻ, tơi ln lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động Có sản phẩm trẻ làm phong phú, sáng tạo.Vì tơi tiến hành dạy trẻ số kỹ tạo hình - Kỹ cầm bút tô vẽ: Trước tiên nhắc trẻ tư ngồi học, sau yêu cầu trẻ cầm bút tay phải (vì số cháu hay cầm bút tay trái) sử dụng ngón tay (ngón trỏ, ngón giữa, ngón cái) cầm bút tơi bắt đầu dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đầu tiên cho trẻ tơ màu hình ảnh to, rõ nét chi tiết (quả cam, hoa) Khi trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét bản: nét sổ thẳng, nét gạch ngang, nét xiên Dần dần hướng dẫn trẻ vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ Ví dụ: nét xiên, nét sổ thẳng thành khóm cỏ (V ) nét thẳng nét cong thành trơi sóng nước - Dạy trẻ kỹ nặn xé dán Vận động tinh trẻ tuổi cịn thấp tơi tỉ mỉ dạy cho trẻ kỹ sử dụng đất nặn, chia đất, bóp làm mềm đất, đặt lên bảng con, dùng lòng bàn tay xoay tròn, ấn bẹt hay lăn dọc 7 Khi cho trẻ xé xếp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, xé thẳng, xé vụn, xé lân tay (cong tròn) Sau tơi dạy trẻ phết hồ, tơi cho trẻ xếp bố cục xong lật chi tiết phết hồ vào phía sau dán chỗ xếp Từ trẻ định hình bố cục tranh - Dạy trẻ cắt dán Khi cho trẻ cầm kéo tơi nhắc trẻ cầm ngón cái, ngón tơi dạy trẻ cắt từ dễ đến khó, cắt thẳng, cắt cong, cong tròn dạy trẻ phết hồ dán Tận dụng đón, trả trẻ tơi cho trẻ làm quen với tranh mẫu cô, sản phẩm đẹp anh, chị để trò chuyện với trẻ đường nét, bố cục, màu sắc, khuyến khích trẻ tập đánh giá sản phẩm trò chuyện với trẻ cách vẽ, cách chọn màu, cách xếp bố cục với sản phấm nặn, xé dán, đồ chơi tơi trị chuyện trẻ bước tiến hành để tạo thành sản phẩm Những hoạt động góc, hoạt động chiều thường cho trẻ rèn kỹ chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết Để thực điều phải thay đổi nhiều hình thức khác để cung cấp kiến thức, rèn kỹ cho trẻ Với loại tiết theo đề tài, thường tận dụng hoạt động học, để củng cố kỹ cho trẻ yếu kém, làm giàu vốn kiến thức cho trẻ trước thực hoạt động học tạo hình Tơi cho trẻ thực theo nhóm để trẻ hướng dẫn trẻ yếu vẽ tranh, xé dán tranh Tơi cho trẻ quan sát, tìm hiểu loại sản phẩm khác nhau, khám phá cách thực Tôi cung cấp cho trẻ số mẫu khác để làm phong phú đề tài, ý thích trẻ để hoạt động trẻ tự tin thể ý tưởng Ví dụ: Trước hoạt động “Vẽ hàng cây” cho trẻ quan sát hàng vườn trường, cảm nhận màu sắc, hình dáng loại Nghe cảm nhận qua hát “Em yêu xanh” cung cấp cho trẻ kỹ vẽ tô màu loại 8 Ví dụ với “Xé dán loại quả” cho trẻ quan sát loại quả, nhận xét màu sắc, hình dáng Khi chuẩn bị chu đáo trước cho hoạt động thấy trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động kết sản phẩm trẻ phong phú 3.4 Biện pháp 4: Phát triển khả tạo hình cho trẻ lúc, nơi Ngồi việc dạy trẻ hoạt động tạo hình tiết học, tơi cịn cho trẻ tham gia lúc, nơi tích hợp vào mơn học khác Tích hợp phương pháp đòi hỏi người giáo viên sáng tạo, linh hoạt khéo léo vận dụng, trình vận dụng tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá - Tích hợp vào mơn văn học: sau kết thúc tiết học thơ “Trăng sáng” cho trẻ vẽ tô màu ông trăng - Tích hợp vào mơn khám phá mơi trường xung quanh Ở lứa tuổi giáo trẻ thích tìm hiểu khám , cho trẻ tìm hiểu loại (chủ đề thực vật) cho trẻ nặn loại Như vừa phát triển khả nhận thức trẻ vừa lồng ghép hoạt động tạo hình, lại kết hợp giáo dục trẻ biết giữ gìn bảo vệ mơi trường Dựa khả trẻ có tơi phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ - Tích hợp vào mơn tốn: Cho trẻ tơ màu tranh hoa hay đồ vật có chứa chữ số theo yêu cầu hay tơ màu xanh vào khoảng trống có số 1, màu đỏ vào khoảng trống có số 2, màu vàng vào khoảng trống có số sau tơ màu xong có tranh phối màu sinh động rõ nét hoa hay đồ vật - Qua hoạt động trời: Khi cho trẻ hoạt động trời cho trẻ dùng phấn vẽ lên hình ảnh trẻ vừa quan sát: ví dụ cho trẻ quan sát đàn gà cho trẻ dùng phấn vẽ gà 9 Ảnh: Trẻ vẽ gà hoạt động ngồi trời Tơi cịn cho trẻ lượm khô, cành khô để làm vật nghộ nghĩnh đáng yêu trâu từ hoa sữa, màu,con mèo, cào cào từ dừa dùng giấy gấp thuyền, máy bay Với hột hạt, hướng dẫn trẻ xếp hình ảnh đơn giản có nội dung chủ đề Ví dụ: Xếp hình ngơi nhà chủ đề gia đình - Thơng qua hoạt động vui chơi: + Góc nghệ thuật: với chủ đề “Gia đình” tơi cho trẻ vẽ, xé, cắt dán ngơi nhà đồ dùng gia đình + Góc học tập:Tơi ln cung cấp cho trẻ kỹ tốn, mơi trường xung quanh.Ví dụ: với chủ đề “Gia đình” tơi cho trẻ dùng hình, khối xếp thành hình ngơi nhà, tơi trị chuyện với trẻ màu sắc hình “ Hình vng làm tường nhà có màu gì? Hình tam giác làm mái nhà có màu gì” để từ trẻ tư duy, phối màu cho phù hợp hoạt động tạo hình 10 10 + Góc thư viện: Khi vào góc trẻ xem loại sách, tô, vẽ, cắt dán làm tranh truyện Qua tơi trị chuyện với trẻ, nhẹ nhàng khéo léo đưa kiến thức, kỹ hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ Ví dụ: Tơi hướng dẫn trẻ tơ tranh “Em bé, ấm chén” Ngồi tơi cịn giúp trẻ lựa chọn hình ảnh phù hợp với chủ đề học cắt dán tạo thành sách Tóm lại muốn kỹ tạo hình trẻ thục cần cho trẻ luyện tập lúc, nơi, hoạt động 3.5 Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ Để tăng cường tài liệu phong phú phục vụ mơn học, tơi thường xun sưu tầm hình ảnh mạng để dạy trẻ Ví dụ bài: “Vẽ người thân gia đình” tơi cho trẻ xem hình ảnh gia đình bạn lớp chương trình powerpoint, trẻ thảo luận sơi Kết vẽ nhiều trẻ đẹp, sáng tạo, phản ánh cảnh sinh hoạt thành viên gia đình phong phú, đa dạng Ví dụ với “Cắt dán vật sống nước” sưu tầm hình ảnh vật sống nước cho trẻ quan sát trẻ thích, gây ấn tượng sâu sắc với trẻ nên sản phẩm trẻ sáng tạo, ngộ nghĩnh, trẻ cắt dán nhiều vật sống nước khác 3.6.Biện pháp 6: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải từ thiên nhiên Ai thường xuyên gần gũi trẻ, quan tâm đến trẻ biết trẻ sáng tạo Sự sáng tạo ngây thơ mà đầy ngộ nghĩnh Một thùng cát tông bỏ lại trở thành nhà, thành ô tô, thành tàu hỏa trẻ Để phục vụ nguồn cảm hứng sáng tạo đầy nghệ thuật tơi chuẩn bị nguyên vật liệu thu lượm trước chủ đề để làm làm đồ chơi trẻ - Dạy trẻ làm đồ dùng,đồ chơi từ vỏ hộp giấy 11 11 Chỉ với hay vỏ bánh đậu xanh, ống mút miếng bìa cát tơng tơi hướng dẫn trẻ làm đồn tàu, với vỏ hộp sữa tơi hướng dẫn trẻ làm thành ô tô Ảnh: Cô hướng dẫn trẻ làm ô tô từ vỏ hộp sữa 12 12 Hay với hộp có dạng khối chữ nhật tơi hướng dẫn trẻ làm tủ, tịa nhà cao tầng Ảnh: Cơ trẻ làm nhà từ vỏ hộp bánh 13 13 Ảnh: Sản phẩm nhà - Dạy trẻ làm đồ chơi từ vỏ hộp nhựa Ai biết trẻ sáng tạo nên vài vỏ hộp thạch tưởng tượng trẻ bát xinh xắn, với vỏ hộp sữa chua thêm xốp màu hướng dẫn trẻ làm thành mũ 14 14 Ảnh: Cô hướng dẫn trẻ làm mũ - Đặc biệt với cọng cỏ khơ úa, cọng rơm tơi dạy trẻ xé, xếp thành sản phẩm đẹp mắt Từ lá, cọng rơm, hột hạt trẻ xếp thành ông mặt trời, đám mây hay vật đáng yêu Ảnh: Cô hướng dẫn trẻ làm vật từ nguyên vật liệu thiên nhiên Ví dụ: Chỉ với hạt nhãn, sợi dây đồng tơi hướng dẫn trẻ làm thành kiến - Tận dụng tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, cho trẻ cắt, xé tranh ảnh dán vào Từ trẻ sáng tạo câu truyện kể cho người nghe Bằng cách tơi kích thích, hình thành tình cảm thẩm mỹ trẻ 3.7 Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh Đồng hành với nhiệm vụ việc phối kết hợp với phụ huynh việc làm không phần quan trọng 15 15 Trong đón trả trẻ tơi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non tơi thơng báo với phụ huynh nội dung cần rèn chủ đề Ví dụ với chủ đề “Nghề nghiệp” có “Xé dán trang trí bình hoa tặng giáo” tơi nhờ phụ huynh trị chuyện đặc điểm bình hoa nhà Để từ trẻ hiểu trươc, hiểu sâu, có cảm hứng với đề tài trẻ thực học lớp, nhờ xé dán trẻ phong phú Thông qua phụ huynh nhận thức đắn hoạt động tạo hình sẵn lịng giúp đỡ lớp tranh ảnh, sách báo cũ nguyên vật liệu phế thải Vì trẻ môi trường nông thôn, nên nhà trẻ tiếp xúc với vật, với thiên nhiên, cỏ hoa nhiều, bố mẹ thường xuyên khơi gợi sáng tạo trẻ việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình cao Tóm lại để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ cần có giáo dục đồng nhà trường gia đình Tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trò phụ huynh Hiệu việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn Sau áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ ràng * Kết trẻ: - Trẻ thích học, vui vẻ hồn nhiên đến lớp, yêu mến lớp học mình, có ý thức giữ gìn mơi trường lớp học - Trẻ ln có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình, có số kỹ hoạt động tạo hình - Trẻ mong muốn tham gia hoạt động trang trí lớp học, tích cực tham gia tìm hiểu, xây dựng môi trường lớp học theo chủ đề - Trẻ có ý thức ghi nhớ lời dặn, tự hào với bố, mẹ để giới thiệu sản phẩm lớp - Trẻ tự tin, tích cực tham gia hoạt động tạo hình Kỹ tạo hình Đầu năm Số trẻ Tỷ lệ 16 Cuối năm Số trẻ Tỷ lệ 16 Tốt Khá Trung bình Yếu 5/31 9/31 10/31 6/31 16,2% 29 % 32,3% 28,5% 10/31 15/31 6/31 32,2% 48,3% 28,5% * Kết giáo viên: Bằng kiên trì nỗ lực thân với đạo ân cần ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp giúp tơi hiểu rõ mục đích ý nghĩa việc cho trẻ “Làm quen với hoạt động tạo hình” nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Đặc biệt từ linh hoạt, khéo léo cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình - Có thủ thuật tạo cảm hứng cho trẻ hoạt động học, nâng cao kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình - Bổ xung nhiều đồ dùng, đồ chơi cho tiết dạy, có sáng tạo tiết dạy, ln đổi phương pháp dạy trẻ * Kết phụ huynh: Phụ huynh vui có nhận thức đắn hoạt động tạo hình, sẵn lịng ủng hộ lớp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho cháu từ tơi cải thiện môi trường học tập cho trẻ, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách hào hứng III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, giúptơi nhận hoạt động tạo hình hoạt động quan trọng việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt : thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ảnh giới thơng qua hình tượng nghệ thuật Chính việc giúp trẻ -5 tuổi nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình khơng phải việc làm riêng mà giáo viên mầm non cần lưu tâm: 17 17 - Chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp - Khảo sát kỹ chất lượng đầu năm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ phù hợp - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo - Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi - Tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường - Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo giáo phải người kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lịng nhiệt tình, yêu nghề mình, với vốn kiến thức học đem đến cho trẻ cần thiết giúp trẻ tiến ngồi cịn phải tích lũy kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu - Thường xun kết hợp hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động học tập, vui chơi lớp trẻ phát triển mặt từ tạo niềm tin với phụ huynh học sinh - Quá trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Ngồi chun mơn vững cịn phải hịa nhập với giới trẻ thơ Cô hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt kết cao học Kiến nghị - Rất mong cấp lãnh đạo quan tâm việc bổ xung thêm thiết bị phục vụ cho tiết dạy - Cung cấp nhiều tài liệu có liên quan đến lĩnh vực làm quen với hoạt động tạo hình để giáo viên đọc nghiên cứu Bản thân cố gắng sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ - tuổi” chắn cịn có hạn chế Rất mong góp ý Ban 18 18 Giám Hiệu nhà trường, cấp quản lí giáo dục bạn đồng nghiệp để kinh nghiệm nhỏ bé tơi ngày hồn thiện mang lại kết cho cháu nhiều q trình giảng dạy Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh sơn ngày 19 tháng năm 2017 Ý kiến hội đồng chấm SKKN NGƯỜI VIẾT SKKN Điểm đạt Xếp loại Phạm Lệ Thi 19 19 ... pháp, phương pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ 4- 5 tuổi - Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ -5 tuổi thực tốt kỹ tạo hình: vẽ, nặn, xé, cắt, dán… Biết... trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ 3.3 Biên pháp 3: Hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Như biết nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến hoạt động tạo hình họ cho đến lớp chơi... cho trẻ “Làm quen với hoạt động tạo hình? ?? nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Đặc biệt từ linh hoạt, khéo léo cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình - Có thủ thuật tạo