Ths Đỗ Ngọc Thống ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 4 Môn thi NGỮ VĂN Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh Số báo danh I ĐỌC HIỂU (3,0 đ[.]
Ths Đỗ Ngọc Thống ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: Ta không thể ghét sự tự học được: nó là một cuộc du lịch J.J Ru-xô và V.Huy-gô, hai văn hào ở Pháp đều ca tụng thú chơi bộ J.J Ru-xô nói: “Lúc nào muốn thì đi, muốn ngừng thì ngừng, muốn vận động nhiều hay ít tùy ý Cái gì thích thì nhận xét, cảnh nào đẹp thì ngừng lại Chỗ nào thấy thú thì ở lại Hễ thấy chán thì đi, chỉ tùy thuộc tôi, được hưởng tất cả sự tự mà một người có thể hưởng được” Còn V.Huy-gô thì viết: “Người ta được tự chủ, tự do, người ta vui vẻ Người ta đi, người ta ngừng, người ta lại đi, không có gì bó buộc, không có gì ngăn cản” Cái thú tự học cũng giống cái thú chơi bộ ấy Tự học cũng là một cuộc du lịch, du lịch bằng trí óc, một cuộc du lịch say mê gấp trăm du lịch bằng chân, vì nó là du lịch không gian lẫn thời gian Những sự hiểu biết của loài người là một thế giới mênh mông Kể làm hết được những vật hữu hình và vô hình mà ta sẽ thấy cuộc du lịch bằng sách vở? (Nguyễn Hiến Lê, Tự học – một nhu cầu thời đại, ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.211 – 212) Câu 1: Câu nào nêu lên ý khái quát của đoạn trích? Câu 2: Nêu tác dụng của thao tác lập luận chính được sử dụng đoạn trích Câu 3: Dựa vào đoạn trích, hãy giải thích vì tác giả lại cho rằng: “Ta không thể ghét sự tự học được” Câu 4: Quan điểm “Những sự hiểu biết của loài người là một thế giới mênh mông.” Giúp anh/ chị rút bài học gì cho bản thân? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/ chị về ý kiến của tác giả được nêu đoạn trích ở phần Đọc hiểu: Tự học cũng là một cuộc du lịch, du lịch bằng trí óc, một cuộc du lịch say mê gấp trăm du lịch bằng chân, vì nó là du lịch không gian lẫn thời gian Câu (5,0 điểm): Cảm nhận của anh/ chị về đoạn thơ sau: - Mình về mình có nhớ ta Mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng Mình về mình có nhớ không Nhìn nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn? Trang - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói gì hôm nay… (Tố Hữu, Việt Bắc, Ngữ văn 12, tập một, sđđ, tr.109) HẾT -HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC-HIỂU (3,0 điểm) Câu 1: Câu văn nêu lên ý khái quát của đoạn trích là: Ta không thể ghét sự tự học được: nó là một cuộc du lịch Câu 2: Thao tác lập luận chính được sử dụng đoạn trích là so sánh Tác dụng của thao tác lập luận này: chỉ sự giống giữa sự tự học với thú chơi bộ, từ đó giúp người đọc thấy được lợi ích của sự tự học Câu 3: Tác giả cho rằng: “Ta không thể ghét sự tự học được” bởi vì: “Sự tự học” là một cuộc “du lịch” – “du lịch bằng trí óc, một cuộc du lịch say mê gấp trăm du lịch bằng chân, vì nó là du lịch không gian lẫn thời gian”, “Kể làm hết được những vật hữu hình và vô hình mà ta sẽ thấy cuộc du lịch bằng sách vở” Câu 4: HS rút ít nhất 01 bài học cho bản thân từ quan điểm của tác giả: “Những sự hiểu biết của loài người là một thế giới mênh mông.” Câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục Tham khảo các hướng trả lời sau đây: – Hiểu biết của loài người là một thế giới mênh mông, đó, mỗi người phải nỗ lực học hỏi để có được nhiều tri thức cho bản thân – Hiểu biết của loài người là một thế giới mênh mông, hứa hẹn nhiều điều thú vị để chúng ta khám phá và chiếm lĩnh Vì vậy, người phải chịu khó học hỏi để có được những niềm vui, sự thú vị ấy – Hiểu biết của loài người là một thế giới mênh mông Hiểu biết của mỗi người là hữu hạn Vì thế, người cần phải khiêm tốn và học hỏi không ngừng II LÀM VĂN (7,0 điểm): Câu 1: HS viết 01 đoạn văn nghị luân (khoảng 200 chữ), theo một các cách diễn dịch, quy nạp hoặc tổng – phân – hợp…; sử dụng một hoặc một số thao tác lập luận số các thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ…; có lí lẽ và dẫn chứng hợp lí, thuyết phục; đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu để trình bày được suy nghĩ riêng của mình theo hướng làm rõ và khẳng định hoặc phủ định ý kiến: Tự học cũng là một cuộc du lịch, du lịch bằng trí óc, một cuộc du lịch say mê gấp trăm du lịch bằng chân, vì nó là du lịch không gian lẫn thời gian – Nếu lập luận theo hướng khẳng định ý kiến là đúng, cần khẳng định tính chất “tự chủ, tự do”, “không có gì bó buộc, không có gì ngăn cản” của việc tự học – Cần làm rõ nội dung của ý kiến khẳng định theo hướng: Tự học là tự mình tìm hiểu, khám phá và chiếm lĩnh những tri thức về thiên nhiên, người, cuộc sống… Đó là một cuộc chơi vừa để giải trí vừa để có thêm những hiểu biết về những điều mà mình quan tâm Nhưng đó là cuộc du lịch bằng trí óc, qua sách vở (không chỉ sách giáo khoa mà còn là tất cả các loại sách, truyện khác) Vì thế, người không chỉ du Trang lịch hiện tại mà còn có thể quay về quá khứ hoặc đến tương lai, có thể đến với mọi miền xa xôi thế giới, khắc phục mọi hạn chế của việc “du lịch bằng chân” và việc học qua sách giáo khoa ở nhà trường Nói Phan Kế Bính (1875 – 1921): “Ngồi xó nhà mà lịch lãm suốt hết các nơi danh lam thắng cảnh của thiên hạ; xem mảnh giấy mà tinh tường được hết các việc hay, việc dở của thế gian; sinh ở sau mấy nghìn năm mà tựa hồ được đối diện và được nghe tiếng bàn bạc của người sinh về trước mấy nghìn năm, cũng là nhờ có văn chương cả” (trích Hán Việt văn khảo) – Nếu lập luận theo hướng phủ định ý kiến trên, cần nhấn mạnh: Đi du lịch cũng có những giá trị riêng, cũng là một hình thức học tập, học từ thực tiễn cuộc sống Vì người du lịch sẽ được trực tiếp nhìn ngắm cảnh vật, sông núi, mây trời, trực tiếp trải nghiệm những cảm xúc của mọi giác quan, trực tiếp giao tiếp với người, cảnh vật… từ đó mà hình thành kinh nghiệm, kĩ sống, biết vận dụng những gì đã học, đã đọc ở sách vở vào các tình huống của cuộc sống thực… Ngoài ra, thực tế không phải cũng có điều kiện để đọc sách vở… – Nếu lập luận theo hướng vừa khẳng định vừa phủ định ý kiến thì cần kết hợp cả hai nội dung theo hướng tự học có nhiều ưu điểm du lịch vẫn có những giá trị riêng của nó Câu 2: Đề bài yêu cầu HS trình bày cảm nhận của mình về đoạn thơ đầu bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu Có thể trình bày theo định hướng sau: a) Giới thiệu vài nét về tác giả và tác phẩm: – Tố Hữu là nhà thơ trữ tình chính trị Đường đời, đường thơ Tố Hữu song hành cùng đường cách mạng của cả dân tộc Với những tác phẩm giàu chất trữ tình chính trị và đậm đà tính dân tộc, Tố Hữu là một những nhà thơ xuất sắc nhất của thơ ca cách mạng Việt Nam – Hoàn cảnh cảnh sáng tác: Việt Bắc là cứ địa vững chắc của cách mạng Việt Nam từ đầu những năm 40 của thế kỉ XX cho đến kết thúc cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp Nơi đây, người dân Việt Bắc đã từng che chở, đùm bọc và sát cánh bên bộ đội, cán bộ kháng chiến để giành và bảo vệ nền độc lập dân tộc Sau chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ, cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp kết thúc thắng lợi, tháng 10 – 1954, những người kháng chiến rời cứ miền núi trở về miền xuôi, Trung ương Đảng và Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc về lại thủ đô Tố Hữu cũng là một số những cán bộ kháng chiến từng sống và gắn bó nhiều năm với Việt Bắc, từ biệt chiến khu để về xuôi Bài thơ được viết hoàn cảnh chia tay lưu luyến ấy – Đặc điểm chính về nội dung và nghệ thuật: Việt Bắc là khúc hùng ca và cũng là khúc tình ca về cách mạng, về cuộc kháng chiến và người kháng chiến Thể thơ lục bát, kiểu kết cấu đối đáp, ngôn ngữ đậm chất ca dao – tất cả đã góp phần khắc sâu lời nhắn nhủ: uống nước nhớ nguồn, hãy nhớ mãi chiến khu Việt Bắc và phát huy truyền thống anh hùng, bất khuất, ân nghĩa, thủy chung của những người kháng chiến b) Giới thiệu vị trí của đoạn thơ sẽ phân tích: nằm ở phần đầu của tác phẩm; nêu cảm hứng chủ đạo của bài thơ: tiếng nói ân nghĩa thủy chung và lòng tự hào của những người kháng chiến đối với chiến khu Việt Bắc c) Phân tích đoạn thơ: Khi phân tích, cần làm rõ những nét đặc sắc về nghệ thuật (cách gieo vần, ngắt nhịp, dùng từ, sử dụng hình ảnh, chi tiết, biện pháp tu từ,…) để từ đó làm nổi bật nội dung của đoạn thơ Đoạn thơ là lời đối đáp thứ nhất của “mình” và “ta” – người và người ở lại – Bốn câu đầu là lời của người ở lại Đó là hai câu hỏi của người dân Việt Bắc hướng về cán bộ, bộ đội Trang kháng chiến – những người trở về với Hà Nội Với những câu hỏi tu từ da diết, những hình thức điệp từ ngữ, điệp cấu trúc, những cách vận dụng tinh tế và sáng tạo ca dao, tục ngữ dân gian…, bốn câu thơ đầu đã thể hiện ân tình sâu nặng của đồng bào Việt Bắc với cán bộ, bộ đội kháng chiến giờ phút chia tay đầy lưu luyến Đó cũng là cảm hứng chủ đạo của cả bài thơ – Bốn câu thơ sau là khúc dạo đầu của cảm xúc chia tay để từ đó biết điều chưa nói sẽ được thổ lộ, giãi bày Lời hỏi chỉ là cái cớ gợi dẫn để mạch cảm xúc nhớ thương lòng người lên đường tuôn trào d) Nhận xét, đánh giá: – Bằng lối kết cấu đối đáp, cách xưng hô mình – ta quen thuộc của ca dao, tám câu thơ là khúc dạo đầu đầy lưu luyến, bịn rịn, nặng tình nặng nghĩa của người ở lại và người Đó cũng chính là cảm hứng chủ đạo của toàn bộ bài thơ, thể hiện tập trung nhất những nét đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ – Thể hiện những nét tiêu biểu nhất của phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu, đoạn thơ nói riêng và bài thơ Việt Bắc nói chung không chỉ xứng đáng là đỉnh cao của thơ Tố Hữu mà còn là một những thành công xuất sắc của thơ ca Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Trang