Ths Đỗ Ngọc Thống ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 10 Môn thi NGỮ VĂN Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh Số báo danh I ĐỌC HIỂU (3,0[.]
Ths Đỗ Ngọc Thống ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 10 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, khơng kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Theo kết khảo sát gần Trung tâm Hỗ trợ tư vấn tâm lí (Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội), có đến 65,4% sinh viên thứ số trường đại học chưa hiểu hết mục đích, ý nghĩa ngành học; 50,8% khơng biết học xong làm việc nơi tuyển dụng họ Khi hỏi mức độ thỏa mãn với nghề chọn, có đến 75,6% sinh viên cho biết họ thỏa mãn với lựa chọn mình, “vào học biết khơng hợp”; 32,4% sinh viên muốn thi lại vào năm sau Kết cho thấy có nhiều bạn trẻ khơng chọn nghề mong muốn Những sai lầm chủ quan việc lựa chọn ngành học thường quan niệm mang nặng tính thực dụng: Ngành xin việc làm, có thu nhập cao, có làm việc thành phố hay khơng? Sai lầm đến với người chọn nghề theo truyền thống gia đình, theo thành đạt người thân, theo rủ rê bạn bè mà không quan tâm đến phù hợp nghề lực, nguyện vọng thân Thậm chí, nhiều thí sinh khơng tự chọn ngành, chọn nghề để đăng kí thi đại học mà người lựa chọn, người làm hồ sơ bố mẹ thí sinh Ngồi ra, sai lầm phổ biến chọn nghề hời hợt theo kiểu “nước đến chân nhảy” Nhiều học sinh đến năm lớp 12 chưa tìm hiểu chưa định chọn nghề Bởi vậy, có nhiều thí sinh nộp 4, hồ sơ, chí có người nộp 9-13 để “chống trượt” Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc Lúc ấy, muốn bắt đầu với nghề khác phải chịu tốn kém, thời gian học nghề Đối với xã hội, việc có nhiều cá nhân lựa chọn sai nghề gây lãng phí cho cơng tác đào tạo đào tạo lại, suất lao động không cao, nảy sinh nhiều xáo trộn cho hoạt động doanh nghiệp, tổ chức (có nhiều người bỏ nghề, chuyển nghề) (Nhã Anh, 3/4 sinh viên chọn nhầm ngành học, dẫn theo http://www.petrotimes.vn, ngày 16 – – 2013) Câu 1: Nội dung đoạn trích gì? Câu 2: Những số nêu phần đầu đoạn trích cho thấy điều gì? Câu 3: Anh/ Chị có đồng tình với quan điểm: “Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc.” khơng? Vì sao? Câu 4: Anh/ Chị rút cho 02 học việc lựa chọn ngành học công việc Trang tương lai II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề: Định hướng nghề nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông – Nên hay không nên? Câu (5,0 điểm): Bài thơ Sóng (Xuân Quỳnh) lời giãi bày tâm hồn phụ nữ yêu Lời giãi bày nhà thơ khiến anh/ chị thấy ấn tượng cả? Hãy chọn phân tích 01 đoạn thơ (từ dòng thơ trở lên) thể lời giãi bày HẾT -HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC-HIỂU (3,0 điểm) Câu 1: HS diễn đạt theo nhiều cách khác nhau, cần làm bật nội dung đoạn trích: phản ánh tình trạng sinh viên chọn nhầm ngành học, nguyên nhân tác hại tình trạng Câu 2: Những số nêu phần đầu đoạn trích cho thấy “có nhiều bạn trẻ khơng chọn nghề mong muốn”; tỉ lệ sinh viên chọn nhầm ngành học lớn Câu 3: Quan điểm “Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn đến tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc” nêu lên tác hại việc chọn sai nghề/ nhầm ngành sinh viên HS đồng tình phản đối (hoặc vừa đồng tình, vừa phản đối) quan điểm - Nếu đồng tình, cần lập luận theo hướng: Chọn sai nghề/ nhầm ngành có nghĩa người học không chọn ngành/ nghề phù hợp với lực, nguyện vọng, sở thích mình, đó, làm nghề khơng phát huy lực, khơng có động lực làm việc, chán nản, thiếu tự tin dẫn đến giảm suất hiệu lao động - Nếu phản đối, cần lập luận theo hướng: Học sinh Trung học phổ thơng chưa có nhiều kinh nghiệm sống, chưa tư vấn nhiều chọn nghề, dễ chọn sai nghề/ nhầm ngành Chỉ biết chọn sai nghề/ nhầm ngành, người học nhận lực, sở trường, sở thích thật mình, tìm nghề/ ngành khác phù hợp hơn; từ việc biết chọn sai nghề/ nhầm ngành, người học rút cho kinh nghiệm bổ ích việc chọn ngành nghề; nữa, sống xã hội thay đổi, người phải thay đổi nhiều lần ngành nghề cho phù hợp với phát triển thân xã hội HS lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí - Nếu vừa đồng tình, vừa phản đối, HS kết hợp hai hướng lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí, khơng trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Câu 4: HS rút cho 02 bải học việc lựa chọn ngành học công việc tương lai Tham khảo hướng trả lời sau: xác định lực, sở trường thân; nhờ cha mẹ, thầy người có kinh nghiệm tư vấn việc lựa chọn nghề nghiệp; tìm hiểu kĩ đặc điểm yêu cầu ngành nghề định lựa chọn; tìm hiểu kĩ nhu cầu lao động lĩnh vực ngành nghề mà lựa chọn tương lai; khơng lựa chọn ngành nghề theo tâm lí đám đông Trang II LÀM VĂN (7,0 điểm): Câu 1: HS cần nắm nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu (phản ánh tình trạng sinh viên chọn nhầm ngành học, nguyên nhân tác hại tình trạng đó) Từ đó, viết 01 đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ), theo cách diễn dịch, quy nạp tổng – phân – hợp, ; sử dụng thao tác lập luận, giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ, kết hợp thao tác này; lí lẽ dẫn chứng hợp lí, thuyết phục; đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu để trình bày suy nghĩ vấn đề: Định hướng nghề nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông – Nên hay không nên? Trả lời câu hỏi sau để tìm ý cho viết: - Thế định hướng nghề nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông? - Thực trạng việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh Trung học phổ thông Việt Nam? - Có nên định hướng nghề nghiệp cho học sinh Trung học phổ thơng hay khơng? + Nếu có mục đích việc làm gì? Làm để việc định hướng có hiệu quả? + Nếu khơng sao? Câu 2: Đề u cầu HS làm rõ ý kiến: Bài thơ “Sóng” (Xuân Quỳnh) lời giãi bày tâm hồn phụ nữ yêu Từ đó, chọn 01 đoạn thơ (từ dòng thơ trở lên) thể lời giãi bày mà thấy ấn tượng phân tích lời giãi bày HS chọn đoạn thơ sau: - Dữ dội dịu êm Bồi hồi ngực trẻ - Trước mn trùng sóng bể Khi ta u - Con sóng lịng sâu Hướng anh – phương Tham khảo định hướng làm sau đây: a) Giới thiệu vài nét tác giả: Xuân Quỳnh số nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng người phụ nữ vừa giàu tình yêu thương, vừa hồn nhiên; vừa tươi tắn, vừa chân thành; vừa đằm thắm, mãnh liệt đầy khao khát, vừa âu lo phai tàn, đổ vỡ dự cảm bất trắc, chia lìa, - Dù viết tình u lứa đơi hay tình u Tổ quốc, giới trẻ thơ hồn nhiên, trắng hay quan hệ nhân sinh muôn vẻ, thơ Xuân Quỳnh bật vẻ đẹp nữ tính b) Giới thiệu vài nét thơ - Bài thơ Sóng viết năm 1967 chuyến cơng tác vùng biển Diêm Điền (Thái Bình) Trước Sóng đời, nhà thơ phải nếm trải đổ vỡ tình yêu - Bài thơ viết vào thời kì chiến tranh chống đế quốc Mĩ diễn ác liệt song bom đạn chiến tranh không làm thay đổi nhịp đập trái tim người phụ nữ yêu Có thể nói, thơ bơng hoa tình u nở “dọc chiến hào” năm đánh Mĩ - Sóng thơ tình thuộc loại hay Xuân Quỳnh, hội tụ nhiều nét tiêu biểu phong cách nghệ thuật tác giả Bài thơ coi lời giãi bày tâm hồn phụ nữ yêu c) Giải thích ý kiến ”Bài thơ “Sóng” lời giãi bày tâm hồn phụ nữ yêu” theo hướng: thơ lời bộc bạch, thổ lộ tâm hồn phụ nữ yêu khát vọng sống, khát vọng yêu chân thành, mãnh liệt Trang d) Giới thiệu vị trí đoạn thơ phân tích nêu khái quát nội dung chính/ lời giãi bày nhà thơ qua đoạn thơ e) Phân tích đoạn thơ chọn đề làm nội bật lời giãi bày nhà thơ g) Nhận xét, đánh giá đoạn thơ việc góp phần thể cảm hứng chủ đạo tác phẩm tạo nên cách thể riêng Xuân Quỳnh đề tài tình u đơi lứa Trang