Mục lục ( BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BIỆN CHỨNG HỌC PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP HỒ CHÍ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - BIỆN CHỨNG HỌC PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ HỌC TP Hồ Chí Minh, Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BIỆN CHỨNG HỌC PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Kinh tế học Mã số chuyên ngành: 60 03 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thuấn TP Hồ Chí Minh, Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan nghiên cứu: “PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP HỒ CHÍ MINH” nghiên cứu tơi Ngoại trừ tài liệu trích dẫn luận văn, tơi cam đoan tồn phần luận văn chưa công bố sử dụng để nhận cấp nơi khác Khơng có sản phẩm người khác sử dụng luận văn mà khơng trích dẫn theo quy định Các số liệu luận văn thu thập từ thực tế có nguồn gốc rõ ràng, đáng tin cậy, xử lý trung thực khách quan Học viên Biện Chứng Học i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Q Thầy, Cơ dìu dắt truyền đạt cho tơi kiến thức kinh nghiệm, cách suy nghĩ giải vấn đề suốt trình theo học chuyên ngành Kinh tế trường Đại học Mở TP.HCM Đặc biệt, chân thành cám ơn Thầy PGS.TS Nguyễn Thuấn, người ln tận tình hướng dẫn động viên tơi suốt q trình thực nghiên cứu Xin cám ơn Phịng Khảo thí & Kiểm định chất lượng, Trung tâm đào tạo từ xa hỗ trợ cung cấp cho tài liệu quý báu để thực nghiên cứu Cám ơn người bạn học viên cao học Kinh tế nhiệt tình, cởi mở trao đổi, bổ sung kiến thức Cũng cảm ơn Anh Chị cộng tác viên đơn vị liên kết đào tạo, Anh Chị sinh viên trường Đại học Mở TP.HCM hỗ trợ nhiều việc thu thập liệu nghiên cứu Cuối cùng, xin cám ơn gia đình người bạn thân động viên, giúp đỡ để hồn thành chương trình cao học Kinh tế Trong trình thực hiện, cố gắng để hồn thành nghiên cứu, song khơng tránh khỏi có thiếu sót Rất mong nhận góp ý Q Thầy Cơ bạn đọc Học viên Biện Chứng Học ii TĨM TẮT Giáo dục ln vấn đề trọng tâm đời sống xã hội định tương lai người tồn xã hội Giáo dục cịn tiền đề cho phát triển nguồn nhân lực động lực tảng để phát triển kinh tế bền vững Trong bối cảnh trường Đại học nước ngày mở rộng loại hình đào tạo sang lĩnh vực khơng quy việc trì, phát triển chất lượng lẫn số lượng sinh viên hệ khơng quy nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trường ĐH Mở Tp Hồ Chí Minh Theo báo cáo Trung tâm đào tạo từ xa, tính đến tháng 3/2015, tỷ lệ bỏ học sinh viên hệ khơng quy Nhà trường chiếm 35% so với số lượng đăng ký ban đầu, mà thường rơi vào sinh viên theo học năm thứ năm thứ hai Một nguyên nhân trực tiếp tác động đến vấn đề kết học tập sinh viên học kỳ đầu khơng mong muốn họ Nhằm góp phần nâng cao kết học tập sinh viên mà đại diện điểm trung bình tích lũy sinh viên, nghiên cứu thực phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường ĐH Mở Tp Hồ Chí Minh Trên sở lý thuyết kinh tế học giáo dục, mô hình 3P giảng dạy học tập, mơ hình Dickie (1999), mơ hình Checchi ctg (2000), mơ hình Bratti Staffolani (2002), mơ hình Tabesh Hukai (2012), số nghiên cứu trước có liên quan đánh giá kết học tập sinh viên, nghiên cứu đề xuất mơ hình nghiên cứu gồm có 14 yếu tố thuộc 03 nhóm yếu tố chủ yếu sau: nhóm yếu tố thuộc đặc điểm cá nhân sinh viên có 10 yếu tố (i) giới tính, (ii) độ tuổi nhập học, (iii) khu vực đào tào, (iv) năm học đại học, (v) ngành học, (vi) phương pháp học tập, (vii) động học tập, (viii) tương tác học tập, (ix) thời gian tự học, (x) thể chất sinh viên; nhóm yếu tố thuộc nhà trường gồm có 02 yếu tố (xi) sở vật chất (xii) phương pháp sư phạm giảng viên; nhóm yếu tố thuộc gia đình xã hội gồm có 02 yếu tố (xiii) gia đình (xiv) xã hội Để có sở liệu đảm bảo cho mơ hình nghiên cứu, đề tài tiến hành điều tra liệu 05 khu vực đào tạo trường ĐH Mở Tp Hồ Chí Minh (Tp Hồ Chí Minh, tỉnh Tây Ninh, Đắk Nơng, Trà Vinh, Bến Tre), với tổng số lượng mẫu điều tra 383 quan sát, có 11 mẫu quan sát bị loại bỏ khơng đạt u cầu, lại 372 quan sát đưa vào liệu thức Để xác định yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên, nghiên cứu thực 02 mơ hình hồi quy bội Tại kết hồi quy lần thứ cho thấy có 09 yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên cách có ý nghĩa thống kê hệ số R2 hiệu chỉnh mức 50,6% Tuy nhiên, kết hồi quy riêng phần mơ hình hồi quy bị vi phạm biến Ngành học sinh viên (có ý nghĩa thống kê với trị tuyệt đối phần dư với mức ý nghĩa 5%) Để khắc phục vi phạm này, biến Ngành học sinh viên loại khỏi mô hình để thực hồi quy bội lần hai 13 biến quan sát Tại kết hồi quy lần 2, cho thấy mơ hình tổng thể có ý nghĩa thống kê mức 1%, 50,8% thay đổi kết học sinh viên giải thích 13 yếu tố mơ hình, cịn lại 49,2% thay đổi kết học tập giải thích yếu tố khác chưa đưa vào mơ hình Ngồi ra, kết hồi quy cịn cho thấy có tất 09 yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên cách có ý nghĩa thống kê, mức độ tác động yếu tố lên kết học tập sinh viên thể từ mạnh đến yếu cụ thể sau: (i) Phương pháp học tập sinh viên (Sig = 0,000 B = 0,406), (ii) Khu vực đào tạo (0,000 0,348), (iii) Thời gian tự học sinh viên (0,000 0,210), (iv) Phương pháp sư phạm giảng viên (0,000 0,171), (v) Sự quan tâm gia đình (0,059 0,118), (vi) Giới tính sinh viên (0,009 -0,114), (vii) Tham gia hoạt động xã hội (0,040 -0,090), (viii) Thể chất sinh viên (0,068 0,084), (ix) Số năm học đại học sinh viên (0,001 0,083) Kết kiểm định cho biết kết học tập sinh viên mà đại diện điểm trung bình tích lũy sinh viên nằm mức 6,15 điểm với mức ý nghĩa 0,958 nghĩa nghiên cứu bác bỏ mức điểm trung bình phạm phải sai lầm 95,8% Ngoài ra, xét khía cạnh khác biệt trị trung bình điểm trung bình tích lũy (TBTL) nhóm sinh viên cho thấy nhóm sinh viên làm có điểm trung bình tích lũy thấp so với nhóm sinh viên chưa làm 0,2932 điểm, cịn nhóm sinh viên làm việc với tồn thời gian có điểm trung bình tích lũy cao nhóm sinh viên làm việc thời vụ mức 0,1928 điểm cách có ý nghĩa thống kê Từ kết nghiên cứu trên, đề tài đến kết luận, đưa số kiến nghị nhằm góp phần nâng cao kết học tập sinh viên , mà đại diện điểm trung bình tích lũy sinh viên, đồng thời xác định hạn chế đề tài, nêu lên số gợi ý cho nghiên cứu để nâng cao kết học tập sinh viên khơng quy nói chung nói riêng trường ĐH Mở Tp Hồ Chí Minh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii MỤC LỤC vi DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC HÌNH x DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT xi Chương 1: GIỚI THIỆU .12 1.1 Trình bày vấn đề 12 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 13 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 13 1.4 Phương pháp nghiên cứu 14 1.5 Ý nghĩa thực tiễn đề tài 15 1.6 Kết cấu đề tài nghiên cứu .16 Chương 2: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT 17 2.1 Các khái niệm .17 2.1.1 Giáo dục 17 2.1.2 Hệ đào tạo 18 2.1.3 Kết học tập 20 2.2 Các lý thuyết .21 2.2.1 Lý thuyết kinh tế học giáo dục 21 2.2.2 Lý thuyết vốn người .23 2.2.3 Lý thuyết đánh giá kết học tập .24 2.3 Mơ hình đánh giá kết học tập nghiên cứu trước .24 2.3.1 Mơ hình đánh giá kết học tập .24 2.3.1.1 Mơ hình 3P giảng dạy học tập 24 2.3.1.2 Mơ hình TabeshvàHukai (2012) 25 2.3.1.3 Mơ hình Bratti Staffolani (2002) .26 2.3.1.4 Mơ hình Checchivà ctg (2000) .26 2.3.1.5 Mơ hình Dickie (1999) 27 2.3.2 Các nghiên cứu trước 27 2.3.2.1 Quốc Nghi Diệu Hiền (2011)“Các nhân tố dẫn đến tình trạng học Sinh viên trường ĐH Cần Thơ” 27 2.3.2.2 Võ Thị Tâm (2010) “Các yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên quy trường ĐH Kinh Tế Tp Hồ Chí Minh” .28 2.3.2.3 Abdullah (2011) “Các yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường ĐH mở Ả Rập” 28 2.3.2.4 Martha (2009) “Các yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường ĐH Uganda Christian” 29 2.4 Mơ hình nghiên cứu đề nghị .31 2.5 Tóm tắt 34 Chương 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35 3.1 Giới thiệu 35 3.2 Quy trình liệu nghiên cứu 35 3.2.1 Quy trình nghiên cứu 35 3.2.2 Dữ liệu nghiên cứu .36 3.3 Phương pháp phân tích mơ hình nghiên cứu 36 3.3.2 Thống kê mô tả biến số mơ hình 43 3.3.3 Ma trận hệ số tương quan kiểm định dấu .43 3.3.4 Kiểm định tính phù hợp mơ hình 43 3.3.5 Kiểm định phương sai thay đổi 43 3.3.6 Kiểm định phân phối chuẩn phần dư 44 3.3.7 Phân tích mơ hình hồi quy 44 3.4 Tóm tắt 44 Chương 4: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 45 4.1 Giới thiệu Trường Đại học Mở Tp Hồ Chí Minh 45 4.2 Thống kê, mô tả liệu nghiên cứu 46 4.3 Phân tích kết mơ hình hồi quy .53 4.4 Kiểm định mơ hình .53 4.5 Phân tích kết hồi quy rút gọn .58 4.6 Thảo luận kết 59 4.7 Tóm tắt 64 Chương 5: KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ GỢI Ý GIẢI PHÁP .65 vii 5.1 Kết luận .65 5.2 Một số gợi ý giải pháp 66 5.2.1 Nhóm yếu tố thuộc nhà trường 66 5.2.2 Nhóm yếu tố thuộc gia đình xã hội 67 5.2.3 Nhóm yếu tố thuộc đặc điểm sinh viên 68 5.2.4 Một số gợi ý giải pháp khác Error! Bookmark not defined 5.3 Một số hạn chế gợi ý nghiên cứu 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 71 PHỤ LỤC 75 Phụ lục A: Phiếu Khảo Sát 75 Phụ lục B: Kết hồi quy bộimơ hình đầy đủ 80 Phụ lục C: Kết hồi quy bội mơ hình rút gọn 82 Phụ lục D: Dị tìm vi phạm giả định cần thiết mơ hình rút gọn .84 viii