Giải pháp 1: Phát huy tính tích cực của học sinh trong trò chơi vận động. Giải pháp 2: Lựa chọn trò chơi và bố trí một cách hợp lý trong các kế hoạch dạy học môn thể dục trước khi lên lớp. Giải pháp 3: Không nên yêu cầu học sinh phải thực hiện động tác quá phức tạp, không phù hợp với tâm sinh lý của học sinh. Giải pháp 4: Khai thác những dụng cụ hiện có hay tự giáo viên làm, thường xuyên liên hệ bài học vào thực tế, nghiên cứu nghiêm túc trong việc hướng dẫn học sinh đảm bảo an toàn trong tập luyện và tham gia trò chơi. Giải pháp 5: Nâng dần độ khó, hoặc thay đổi cách thức để hấp dẫn học sinh thực hiện. Giải pháp 6: Khuyến khích học sinh sưu tầm hoặc sáng tạo ra các trò chơi mới phù hợp với bộ môn. Giải pháp 7: Tham mưu với nhà trường, địa phương thường xuyên tổ chức các trò chơi lồng ghép trong các hoạt động lớn
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “PHÁT TRIỂN TỐ CHẤT THỂ LỰC HỌC SINH THƠNG QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI VẬN ĐỘNG Ở TRƯỜNG THCS ” Thuộc lĩnh vực: Môn Thể dục THCS Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS , ngày 10 tháng năm 2019 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Phịng giáo dục đào tạo Tôi là: Số TT Họ tên Nơi cơng tác Chức danh Trình độ chun mơn Trường THCS Giáo viên Cao Đẳng Ngày tháng năm sinh Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “PHÁT TRIỂN TỐ CHẤT THỂ LỰC HỌC SINH THƠNG QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI VẬN ĐỘNG Ở TRƯỜNG THCS ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giải pháp sử dụng học môn Thể dục buổi học ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 20/09/2018 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Đặt vấn đề: * Cơ sở lý luận: Sức khỏe tài sản quý giá cá nhân, xã hội, hành trang để vào sống Chăm sóc nâng cao sức khỏe trách nhiệm nghĩa vụ công dân, toàn xã hội vấn đề quan trọng chiến lược xây dựng phát huy nhân tố người nước ta Sức khỏe tiền đề để người phát triển trí tuệ, tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động sống Chính mơn Thể dục nội dung chương trình giáo dục thể chất trường học cấp nhằm trang bị cho học sinh kĩ vận động bản, phát triển tố chất thể lực, góp phần cho nghiệp giáo dục phát triển người tồn diện Trong mơi trường giáo dục học sinh giáo dục đạo đức cách sống mà nhiều nhà giáo, chuyên gia đúc kết hàng đời để lại hành trang cho người bước vào đời Đồng thời không ngừng đổi phương pháp học tập sách giáo khoa, đầu tư sở vật chất cho hoạt động giáo dục Hằng năm nhà nước tổ chức đợt tập huấn đổi phương pháp dạy học để nâng cao tay nghề cho cán giáo viên nhằm cải tiến phương pháp dạy học tiên tiến phù hợp với thời đại, đồng thời phát huy phương pháp dạy học cũ có tính hiệu cao Để học sinh thật say mê hứng thú học thể dục phải có biện pháp đổi sao? áp dụng biện pháp nào? Để em tiếp thu tốt kĩ vận động phát triển tố chất thể lực điều đặt cho đội ngũ giáo viên thể chất nhiều trăn trở Giáo dục thể chất cho học sinh nội dung giáo dục toàn diện học sinh: “Trí lực Thể lực” góp phần giáo dục tố chất vận động, nhân cách, đạo đức lối sống, tác phong làm việc, ý thức tổ chức kỷ luật thông qua dạy, trị chơi vận động Việc cần có sức khỏe làm, có sức khỏe tốt, tinh thần minh mẫn làm việc kết qủa đạt ln ln cao * Cơ sở thực tiễn: Qua thời gian giảng dạy môn Thể dục trường trung học sở nhận thấy thể lực em học sinh cịn nhiều hạn chế dẫn đến kết mơn chưa cao Mặt khác, môn Thể dục với đa số nội dung học đơn điệu, khô khan Các điều kiện sân bãi, sở vật chất ảnh hưởng không nhỏ đến việc tiếp thu em Vậy nên để học sinh khơng cịn cảm thấy nội dung môn Thể dục không động tác đơn nên tơi ln tìm tịi, học hỏi rút kinh nghiệm giảng dạy thực tế để tìm biện pháp tốt cho tiết dạy, phù hợp với đối tượng, nhằm nâng cao hiệu giảng dạy, nâng cao thành tích học sinh Để phát huy tính tích cực học sinh, người giáo viên cần kết hợp tổ chức hình thức luyện tập lồng ghép với trị chơi vào nội dung học, tạo hứng thú phát huy tính tích cực học sinh q trình học tập và làm cho môn Thể dục trở thành môn quan trọng nhà trường trung học sở Chính vậy, cần đưa biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh Thể dục trường trung học sở mà thông qua thể thao em thể thân, tự khẳng định tài mình, phát huy tính chủ động, sáng tạo thái độ tích cực, yêu thích mơn học, có khả vận dụng vào thực tiễn, giảng dạy mơn Thể dục địi hỏi người giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy vào tiết học thể dục truyền đạt kiến thức tới học sinh, giúp em có ý thức hứng thú mục đích chung, nhiệm vụ cụ thể buổi học Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn mạnh dạn chọn sáng kiến: “Phát triển tố chất thể lực học sinh thông qua số trò chơi vận động trường THCS ” 4.2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Sáng kiến: “Phát triển tố chất thể lực học sinh thông qua số trò chơi vận động trường THCS ” chưa được giáo viên nào nghiên cứu và áp dụng tại trường THCS Phục Linh Trong quá trình giảng dạy sở phương pháp dạy học môn thể dục nên nghiên cứu, áp dụng và viết sáng kiến này và xem là một giải pháp để nâng cao hiệu quả bài giảng của bản thân, hy vọng tương lai khơng xa sáng kiến áp dụng quy mơ tồn huyện 4.3 Mục tiêu nghiên cứu Sáng kiến “Phát triển tố chất thể lực học sinh thơng qua số trị chơi vận động trường THCS ” hoạt động dạy học nhằm góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh, cải tiến phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng của bộ môn Thể dục trường THCS Phục Linh nói riêng và chất lượng đào tạo ngành nói chung 4.4 Đối tượng, phạm vi, nhiệm vụ nghiên cứu * Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Sáng kiến: “Phát triển tố chất thể lực học sinh thơng qua số trị chơi vận động trường THCS ” góp phần việc nâng cao chất lượng môn, phục vụ tốt cho việc giảng dạy, góp phần giáo dục đạo đức học sinh nhà trường THCS Đối tượng mà tiến hành khảo sát thực nghiệm em học sinh lớp năm học (2017-2018) trường THCS và đề tài áp dụng năm học (2018-2019) * Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài: Trên sở lý luận môn thực tiễn năm giảng dạy thân, đề tài xem biện pháp nhằm nâng cao hiệu chất lượng môn Thể dục trường THCS - phù hợp với đối tượng đặc điểm vùng miền Nên đề tài áp dụng cụ thể vào việc giảng dạy môn Thể dục chương trình cấp THCS Trên sở đánh giá cách toàn diện, khách quan để phát huy cách hiệu chức giáo dưỡng giáo dục môn Thể dục trường THCS Phục Linh Qua nội dung cụ thể với sự hướng dẫn của giáo viên giúp học sinh có hứng thú phát huy tính tích cực học sinh, qua biết thêm số trò chơi rèn luyện thể lực 4.5 Giải pháp nghiên cứu: I Các giải pháp thực hiện: * Để phát triển tố chất thể lực thơng qua trị chơi vận động, thực vấn đề nhỏ người giáo viên, đòi hỏi người giáo viên phải tận tụy theo sát, uốn nắn bước trình em, thường xuyên vận dụng cách linh hoạt dạng trị chơi tiết dạy có mang lại kết mong muốn Tôi mạnh dạn sử dụng số giải pháp sau: - Giải pháp 1: Phát huy tính tích cực học sinh trị chơi vận động - Giải pháp 2: Lựa chọn trò chơi bố trí cách hợp lý kế hoạch dạy học môn thể dục trước lên lớp - Giải pháp 3: Không nên yêu cầu học sinh phải thực động tác phức tạp, không phù hợp với tâm sinh lý học sinh - Giải pháp 4: Khai thác dụng cụ có hay tự giáo viên làm, thường xuyên liên hệ học vào thực tế, nghiên cứu nghiêm túc việc hướng dẫn học sinh đảm bảo an toàn tập luyện tham gia trò chơi - Giải pháp 5: Nâng dần độ khó, thay đổi cách thức để hấp dẫn học sinh thực - Giải pháp 6: Khuyến khích học sinh sưu tầm sáng tạo trị chơi phù hợp với mơn - Giải pháp 7: Tham mưu với nhà trường, địa phương thường xuyên tổ chức trò chơi lồng ghép hoạt động lớn (Khai giảng, Hội thi văn nghệ, hội khỏe phù đổng… ) Nhằm giúp học sinh tham gia góp phần nâng cao hiệu giáo dục thể chất nhà trường + Với vài giải pháp nêu thân thấy bước đầu có hiệu quả, hợp với điều kiện thực tế trường, đối tượng học sinh lớp dạy + Trong tham khảo nội dung trình bày tơi mong có thêm nhiều ý kiến góp ý chân tình quý thầy cô giáo đồng nghiệp để thân có thêm kinh nghiệm cơng tác giảng dạy II Các biện pháp thực * Phát huy tính tính cực học sinh giảng dạy trị chơi vận động: Giáo viên cần tiến hành theo bước sau: - Giáo viên giúp học sinh biết hiểu tên trị chơi, mục đích ý nghĩa cách thức thực trò chơi, yêu cầu giáo viên tập thể đề xuất luật lệ chơi - Học sinh thực trò chơi cố gắng đảm bảo yêu cầu thống nhất, công khai trước lớp - Đánh giá cá nhân tập thể học sinh tham gia trò chơi * Lựa chọn trò chơi giáo dục tố chất (nhanh, mạnh, bền, khéo léo) - Giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học cần lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung học bố trí dạy cách hợp lý để phát huy tập thể học sinh tham gia Để tiến hành giáo viên cần làm tốt khâu sau: + Chọn trò chơi: Lập kế hoạch học + Chuẩn bị sân chơi phương tiện + Tổ chức cho học sinh chơi + Giới thiệu giải thích trị chơi + Điều khiển trị chơi + Đánh giá kết Ví dụ cụ thể tiết kế hoạch dạy học lớp 6: Tiết 38: BẬT NHẢY - CHẠY NHANH - CHẠY BỀN I Mục tiêu: Kiến thức: - Bật nhảy: Ôn động tác đá lăng trước, đá lăng trước - sau, đá lăng sang ngang, trò chơi: “Nhảy ô tiếp sức” - Chạy nhanh: Ôn động tác đứng (Mặt, vai, lưng) hướng chạy - xuất phát, trò chơi: “ Chạy tiếp sức” - Chạy bền: Chạy địa hình tự nhiên Kĩ năng: - Bật nhảy: Thực động tác bổ trợ đá lăng trước, đá lăng trước - sau, đá lăng sang ngang, trị chơi: “Nhảy tiếp sức” - Chạy nhanh: Thực động tác đứng (Mặt, vai, lưng) hướng chạy - xuất phát, trò chơi: “Chạy tiếp sức” - Chạy bền: Thực kĩ thuật chạy bền địa hình tự nhiên; Phát triển sức bền 3.Thái độ: - Rèn cho học sinh có ý thức tự giác tập luyện, nghiêm túc học - Đảm bảo an toàn tập luyện Năng lực: - Học sinh biết vận dụng vào hoạt động chung trường II Địa điểm, phương tiện: Địa điểm: Sân tập thể dục trường THCS Phương tiện: a.Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, còi, kẻ sân, đường chạy b.Chuẩn bị học sinh: Vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ, trang phục gọn gàng theo quy định III Nội dung phương pháp lên lớp: Nội dung I PHẦN MỞ ĐẦU 1.Nhận lớp Định lượng Phương pháp - tổ chức 10 phút phút - Giáo viên nhận lớp Lớp trưởng tập hợp hàng + Lớp trưởng tập hợp lớp, điểm số, báo ngang, chỉnh đốn hàng ngũ, báo cáo cáo sỹ số + Kiểm tra sỹ số: 6A3 + Sức khoẻ học sinh - Đội hình nhận lớp - Phổ biến nội dung tiết học: Bài học gồm ba phần: Bật nhảy, chạy nhanh (GV) chạy bền + Bật nhảy: Ôn động tác đá lăng trước, đá lăng trước – sau, đá lăng sang ngang, trị chơi: “ Nhảy tiếp sức” + Chạy nhanh: Ôn động tác đứng( Mặt, vai, lưng) hướng chạy – xuất phát, trò chơi: “ Chạy tiếp sức” + Chạy bền: Chạy địa hình tự nhiên Khởi động: phút - Chạy nhẹ nhàng vòng sân tập - Xoay khớp + Khớp cổ chân kết hợp cổ tay, khớp vai, khớp hông, khớp gối - Ép dọc, ép ngang lần - Lần lượt hàng quay phải lần ( trái) chạy nhẹ nhàng xếp - Tập chỗ động tác: + Động tác Cổ + Động tác Tay + Động tác Lườn thành hình vịng trịn Chạy lần xong thành hàng ngang để khởi động Đội hình so le lần x 8 + + + + Động tác Vặn Động tác Bụng Động tác Chân Động tác Tồn thân - Đội hình khởi động Kiểm tra cũ - Kiểm tra em học sinh đứng mặt phút - GV nhận xét đánh giá hướng chạy - xuất phát II PHẦN CƠ BẢN Bật nhảy: - GV gọi 1-2 HS lên thực 30 phút a Trò chơi: “ Nhảy ô tiếp sức” + Chuẩn bị: Lớp chia thành hàng: - HS đứng thành hàng GV hướng dẫn cách chơi hàng nam, hàng nữ + Cách chơi: Khi có lệnh chuẩn bị, em số đội tién sát vào vạch xuất phát Khi có lệnh bắt đầu em số bật nhảy chân vào vòng trịn sau bật nhảy vào vòng số 2,3,4 chạy vòng chạm tay bạn số 2, vòng tập hợp cuối hàng Số tiếp tục bật nhảy chạy số Trò chơi tiếp tục hết, đội nhanh, phạm quy thắng - Đội hình chơi trị chơi: x GV x x x b Ôn động tác đá lăng trước, đá lăng trước - sau, đá lăng sang ngang - GV chia lớp thành nhóm - Đá lăng trước: luyện tập + Nhóm 1: Ôn động tác đá lăng trước, đá lăng trước – sau, đá lăng sang ngang +Nhóm 2: Ơn động tác đứng (Mặt, vai, lưng) hướng chạy xuất phát Sau đổi ngược lại nội dung - Đá lăng trước - sau: - Đội hình tập luyện đá lăng trước, đá lăng trước – sau, đá lăng sang ngang: - Đá lăng sang ngang: - GV quan sát sửa sai cho học sinh Chạy nhanh: a Ôn +Đứng mặt hướng chạy - xuất phát - Đội hình tập luyện đứng (Mặt, vai, lưng) hướng chạy - xuất 10 phát: +Đứng Lưng hướng chạy - xuất phát - Giáo viên quan sát nhắc nhở học sinh thực + Đứng Vai hướng chạy - xuất phát b Trò chơi: “Chạy tiếp sức” +Chuẩn bị: Lớp chia thành hàng , hàng nam, hàng nữ +Cách chơi: có hiệu lệnh chạy người số nhanh chóng xuất phát chạy vòng qua vạch quy định chạy chạm tay bạn bạn số xuất phát sau bạn số đứng xuống cuối hàng Cứ hết đội trước dành chiến thắng - HS đứng thành hàng GV hướng dẫn cách chơi - Đội hình chơi “ Chạy tiếp sức”: x x x x x x x x x x x x x x x x 11 - Giáo viên nhận xét đánh giá, tuyên dương học sinh tham gia chơi tích cực c Củng cố: - Kiểm tra thử nội dung học - GV tiến hành kiểm tra thử theo nhóm 3-4 em nội dung học theo nhóm từ 3- em Nhận xét sai, rút kinh nghiệm Chạy bền: *Chạy bền: Trò chơi” Chạy vượt chướng ngại vật - HS đứng thành - hàng GV hướng dẫn cách chơi tiếp sức” - Chuẩn bị: chia số học sinh lớp thành - hàng có số lượng - Cách chơi: Khi có lệnh, em số - Đội hình chơi “ Chạy vượt chướng ngại vật tiếp sức” đội chạy trước, bật nhảy chân qua chướng ngại vật, x x x x x x x x sau quay ngược lại bật nhảy qua chướng ngại vật, x x x x x x x x đưa tay chạm bạn số 2, vòng tập hợp cuối hàng Số sau chạm tay số thực thao tác số trò chơi tiếp tục hết, đội xong trước, phạm quy thắng - Giáo viên nhận xét đánh giá, tuyên dương học sinh tham gia 12 chơi tích cực III PHẦN KẾT THÚC phút - Thả lỏng: rũ chân, rũ tay - Đội hình thả lỏng - Nhận xét học - Giao tập nhà: Ôn số nôi dung thực chưa tốt - GV trước thiết kế giảng cần nghiên cứu SGK tham khảo bảng phân loại trò chơi phù hợp với nội dung cần giảng dạy sau: 13 Thuộc nội dung Tên trò chơi vận động phát triển tố chất thể lực môn thể dục Tiếp sức chuyển vật Chạy nhanh Chạy bền Bật nhảy Lị cị tiếp sức Chạy tiếp sức Hồng Anh Hoàng Yến Ai nhanh hơn? Chạy đuổi Chạy tốc độ cao Hai lần hít vào, hai lần thở Nhẩy dây bền Tâng cầu Chạy theo địa hình quy định Chạy dích dắc tiếp sức Chạy vượt chướng ngại vật tiếp sức Nhảy ô tiếp sức Bật xa tiếp sức Nhảy cừu Khéo vướng chân Nhảy vào vòng tròn tiếp sức Nhảy vượt rào tiếp sức Lò cò chọi gà Trồng nụ trồng hoa III Nghệ thuật phối hợp trò chơi vào đầu hay tập phụ thuộc vào yêu cầu nội dung giảng Khi nhận lớp GV cần quan tâm em học sinh thông qua việc hỏi thăm sức khỏe từ biết chắn đối tượng học sinh để phân nhóm cho em kiến tập, phân bạn kiến tập làm nhóm trưởng hay trọng tài Chia nhóm với phương pháp thi đấu đội, nhóm cho em thực thời gian ngắn khoảng từ 10-15 phút cho học sinh Khai thác triệt để sức phấn đấu cá nhân đội hay nhóm học sinh thơng qua trị chơi vận động Xây dựng trò chơi, muốn giáo dục tố chất (nhanh, mạnh, bền, khéo léo) phải thường xuyên bổ trợ lập lại nhiều lần nội dung, học kỳ Chính tố chất thể lực học sinh không ngừng phát 14 triển cao độ, chiều hướng hệ xương hệ độ tuổi trung học sở IV Đảm bảo an tồn thực trị chơi vận động: Giáo viên phải xem trị chơi dễ hay qúa khó khơng? Có làm vệ sinh khơng? Có nguy hiểm khơng? * Phân loại trị chơi dễ, khó để áp dụng cho đối tượng học sinh * Học sinh tham gia trò chơi thiết phải đảm bảo vệ sinh, an toàn, Tránh trường hợp không đảm bảo vệ sinh chấn thương Như ngược với mục đích phát triển tố chất thể lực cho học sinh * Bên cạnh đó, sở vật chất phương tiện yếu tố cần thiết, đóng vai trị quan trọng việc nâng cao phát triển tố chất vận động Vì giáo viên phải chuẩn bị trang thiết bị, dụng cụ thật đầy đủ trước lên lớp tổ chức trò chơi cho học sinh V Lựa chọn trò chơi vận động địa phương: Khi lựa chọn trị chơi địa phương giáo viên khơng nhiều thời gian hướng dẫn, đa số em biết nội dung cách thức Qua góp phần giữ gìn nét văn hóa độc đáo địa phương Tuy nhiên lựa chọn trò chơi địa phương giáo viên cần ý: *Tương đương trị chơi vận động chương trình *Phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính học sinh trung học sở *Khơng chọn trị chơi nguy hiểm, vệ sinh, thiếu tính giáo dục Bên cạnh sau trị chơi giáo viên có tính khích lệ tinh thần học sinh qua lời khen em, phân biệt đội thắng, đội thua có khen thưởng phạt nhẹ nhàng, từ tiết dạy hiệu cao lượng vận động đảm bảo, nội dung phong phú, đa dạng Chú ý tổ chức đội hình luyện tập chia nhóm bố trí tập liên hồn giáo viên tổ chức lớp có nhóm trưởng hướng dẫn bạn nhóm nam, nữ, giáo viên thường xuyên khen em nhiều hình thức (lời nói, vỗ tay hoan hơ bạn thắng hay hồn thành trị chơi…) 4.6 Tính sáng kiến * Sáng kiến: “Phát triển tố chất thể lực học sinh thông qua số trò chơi vận động trường THCS ” này, bước đầu trình bày sở lí luận phương pháp tập luyện, song sâu vào khai thác hướng 15 tập, trị chơi vận động với mục đích xây dựng tiết dạy phong phú nội dung hình thức lên lớp theo hướng cải cách sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học Khơi dậy tinh thần tự giác tích cực học sinh, phấn đấu vươn lên từ thân để góp phần giáo dục em cách tồn diện trí tuệ lẫn thể lực cho học sinh nay, tương lai cho xã hội mai sau 4.7 Khả áp dụng sáng kiến: * Sáng kiến:” Phát triển tố chất thể lực học sinh thông qua số trò chơi vận động trường THCS ” áp dụng trường THCS đem lại hiệu thiết thực, 100% sáng kiến triển khai áp dụng giảng dạy mơn Thể dục tồn huyện Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Để sáng kiến áp dụng có hiệu cao cần có điều kiện sau: + Được đồng ý, ủng hộ tạo điều kiện sở vật chất Chi bộ, ban giám hiệu nhà trường + Được đồng thuận, phối hợp ban ngành, đoàn thể nhà trường + Học sinh phải chuẩn bị đầy đủ trang bị phù hợp với mơn + Được góp ý đồng nghiệp tổ Tự nhiên Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: So với trước thực sáng kiến tơi thấy thu kết sau: * Qua thời gian thực thân tơi nhận thấy học sinh có tiến đáng kể, phần lớn em có hứng thú học môn thể dục hơn, tập luyện em khơng thể khả lớp, mà thể hoạt động ngoại khóa Các em có ý thức tự nâng cao, tiết học vui tươi, sinh động hơn, bước làm thay đổi cách nhìn em mơn Khơng học sinh cảm thấy u thích mơn học có đột phá học tập Mỗi học thể dục có nhiều học sinh tích cực tham gia nhiệt tình hơn, tổ chức trò chơi cho em, tham gia em đoàn kết tâm để giành chiến thắng cho đội, nhóm mình, em hồ hởi, động viên 16 bạn chí em cịn reo hị, hơ to cổ động cho bạn Chất lượng kiểm tra lớp áp dụng sáng kiến cao cách rõ rệt * Kết kiểm tra nội dung chạy ngắn lớp 6A2 không áp dụng sáng kiến lớp 6A3 áp dụng sáng kiến Đối với Nam: Thời gian Trên 11,5 s 10,6 s đến 11,5 s 10,1 s đến 10,6 Từ 10,0 s trở xuống Đối với Nữ: Nội dung kiểm tra Lớp 6A2 (17 học sinh) Chạy 60 m Lớp 6A3 (18 học sinh) Lớp 6A2 Lớp 6A3 (14 học sinh) (13 học sinh) Trên 12,2 s 11,4 s đến 12,1 s Chạy 60 m 10,7 s đến 11,3 Từ 10,6 s trở xuống Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến Thời gian Nội dung kiểm tra lần đầu Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh THCS Giáo viên Trình độ chuyên môn Cao đẳng Sinh-Thể dục Nội dung công việc hỗ trợ Thực tồn nội dung Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 08 tháng 04 năm 2019 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) 17 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS , ngày 10 tháng 04 năm 2019 PHÓ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Phương Lan NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO , ngày …… tháng …… năm 2019 19