Céng hßa x• héi chñ nghÜa ViÖt Nam 16 PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Lễ phép vốn là một nét đẹp văn hóa được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá một ai đó Giáo dục mầm non là nền[.]
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Lễ phép vốn nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá Giáo dục mầm non tảng có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người, khơng làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ năm đầu đời việc giáo dục trẻ năm sau khó khăn, trẻ em lứa tuổi mầm non thời kỳ quan trọng để giáo dục lễ giáo Nên giáo dục trẻ lễ phép với người lớn, biết phân biệt hành vi sai có tình cảm thái độ phù hợp, luyện tập thói quen nề nếp, vệ sinh sẽ, biết cảm ơn xin lỗi hoàn cảnh việc làm cần thiết Giáo dục lễ giáo nội dung lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội góp phần phát triển tồn diệncho trẻ lứa tuổi mầm non Giáo dục lễ giáo đóng vai trị vơ quan trọng , khơng phát triển mặt tình cảm kỹ xã hội, mà phát triển lĩnh vực thẩm mỹ, thể chất, ngôn ngữ, nhận thức cho trẻ Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hố đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại nay, tiếp thu nhiều văn hố khác nên nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức, lễ giáo người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày Như biết, giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người; biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, hình thành số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi… Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề mới, trước làm làm để giáo dục lễ giáo có hiệu Đây vấn đề mà thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau quên tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực thường xuyên rèn luyện cụ xưa có câu “Dạy từ thuở cịn thơ…” 2 Bên cạnh đó, mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nng chiều thái quá, trẻ muốn nấy…, vấn đề không nhỏ ảnh hưởng lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, kết chưa cao cịn câu nói cụt, nói què, hành vi thiếu văn minh… Vậy làm nào? Và cách nào?… để vệc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu cao Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục, vấn đề cấp bách toàn xã hội người giáo viên mầm non không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ khơng riêng bậc học mầm non mà cịn nhiều bậc học khác Đặc biệt, năm phân cơng dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Chính vậy, mạnh dạn lựa chọn đề tài:” “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non” để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Mục đích nghiên cứu: - Tìm số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: - Trẻ mẫu giáo tuổi B2 Trường MN Phú Cường - Số trẻ : 25 trẻ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp tuyên truyền Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Đề tài thực áp dụng trường Mầm non Phú Cường - Thời gian từ tháng 9/2020 đến tháng 4/2021 3 PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Từ lâu, giáo dục lễ giáo cho trẻ hút quan tâm nhà giáo dục bậc phụ huynh, quan tâm không ngẫu nhiên, nhà tâm lí học, giáo dục học quan tâm đến nhận thức lễ giáo trẻ khâu giao tiếp chiếm vị trí quan trọng đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹnh, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số kĩ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi Muốn hình thành phát triển nhân cách cho trẻ tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Chính nhận tầm quan trọng đó, Ban giám hiệu trường bổ sung thêm kiến thức, kỹ cho chúng tôi, cô giáo mầm non hàng ngày trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ giúp chúng tơi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ, không riêng bậc học mầm non mà nhiều bậc học khác Đây vấn đề lớn toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng Trăn trở với mục tiêu chung giáo dục người giáo viên mầm non tơi nguyện góp sức phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Cơ sở thực tiễn Như biết, giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người; biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, hình thành số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi Khảo sát thực trạng * Khảo sát thực tế -Tổng số: 25 cháu - Nam: 14 - Nữ: 11 - Trong trình thực hiện, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Về phía nhà trường, lớp: Được quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo cấp trên, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì Ban giám hiệu vững chuyên môn, đạo sát kiểm tra thường xuyên đến giáo viên, tạo hội cho giáo viên bồi dưỡng chuyên môn, tạo điều kiện để giáo viên thực tốt chương trình giáo dục mầm non Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất Môi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát Trang thiết bị, đồ dùng, lớp tương đối đầy đủ Lớp phân công đủ giáo viên - Về giáo viên: Đa số giáo viên thấy vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ, đường nhanh ngắn giáo dục nhân cách cho trẻ Do giáo viên ln tự học hỏi, tìm tịi qua đồng nghiệp, sách bào, phương tiện thơng tin đại chúng… để có thêm kiến thức giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hành vi sống hay câu chuyện, hát, thơ… - Về phụ huynh: Đặc biệt ủng hộ quan tâm đại đa số phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ tạo động lực lớn tinh thần cho giáo viên tiếp tục cố gắng Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, ln giúp đỡ phối kết hợp với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ - Về học sinh: Trẻ đồng lứa tuổi Trẻ học chuyên cần cao nên đảm bảo q trình dạy học trị khơng bị gián đoạn * Khó khăn Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ cịn gặp nhiều khó khăn 5 Trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp Một số phụ huynh cịn quan tâm tới trẻ, chưa tích cực phối hợp với Trong học có cháu tự lại, trả lời câu hỏi cịn trống không… Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát theo tiêu chí dễ hiểu nắm bắt tình hình Kết tổng hợp sau khảo sát với 25 trẻ Minh chứng Bảng khảo sát đầu năm lễ giáo trẻ tuổi B2 Để thực tốt đề tài “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non” đạt kết tốt nhất, mạnh dạn đưa số biện pháp sau : Những biện pháp thực hiện: 3.1 Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ 3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục lễ giáo 3.3 Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi hoạt động học 3.4 Khích lệ tuyên dương 3.5 Cô gương mẫu chuẩn mực Biện pháp thực ( Biện pháp phần) 4.1 Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ Việc xây dựng tổ chức mơi trường lớp học có vai trị quan trọng phát triển thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ tình cảm xã hội Vì tơi ý tạo cảnh quan lớp học phù hợp với lứa tuổi trẻ, việc xếp đồ dùng đồ chơi, học liệu nơi trẻ dễ thấy, dễ dùng, dễ cất, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt, tơi hướng dẫn trẻ phân loại đồ chơi, đồ dùng, học liệu theo góc hoạt động,đưa quy định chỗ để định, thường xuyên cho trẻ xếp chỗ sau hoạt động xong, điều hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú trẻ hoạt động mong muốn xếp ngăn nắp sau chơi Minh chứng 2: Hình ảnh trẻ lau dọn đồ dùng đồ chơi Ví dụ: + Góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ khơng gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ + Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp 6 + Cịn kệ góc đồ chơi đầu tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Ở lớp tơi có thùng đựng rác cửa sau lớp, thường lồng ghép vào tất hoạt động lúc nơi để nhắc nhở trẻ sau ăn quà vặt, uống sữa phải biết vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo hình cắt, xé, dán lớp trẻ biết nhặt khơng cịn mảnh giấy vụn rơi xuống sàn bỏ vào sọt rác Trong hoạt động vệ sinh việc giáo dục thói quen vệ sinh tơi thực với trẻ lớp tôi, hướng dẫn trẻ thao tác vệ sinh theo trình tự, tơi thường nhắc nhở theo dõi trẻ thực hiện, hỗ trợ trẻ cần thiết, dùng tranh ảnh, truyện, thơ đồ vật minh họa thao tác vệ sinh trò chuyện với trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc vệ sinh cá nhân, ban đầu cô làm mẫu cho trẻ xem, sau giúp trẻ thực hành, trẻ quen, giảm dần giúp đỡ, tiến tới cho trẻ tự làm hoàn toàn Khi trẻ chơi góc, cho trẻ đến xem trị chuyện giáo dục hành vi trẻ người, vật xung quanh đàm thoại với trẻ hành vi văn minh giao tiếp Trong hoạt động xé dán nêu gương cuối tuần, thường nhắc trẻ bỏ rác vào thùng rác để giữ vệ sinh chung cho lớp đến cháu có ý thức, kỹ giữ gìn vệ sinh chung, khơng cịn cảnh vức rác bừa bãi đầu năm học 4.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua môn học Để việc ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy địi hỏi người giáo viên mầm non khơng có lực sư phạm mà cịn cần có kinh nghiệm việc phối kết hợp giáo án điện tử phần giảng dạy cô để việc ứng dụng tin học thực đem lại hiệu giáo dục cao Ứng dụng CNTT giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học có tương tác cao, sống động, tạo hứng thú hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ.Những nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú, góp phần nâng cao hiệu quả học tập của học sinh Với giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Bên cạnh đó, giáo viên mầm non chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet,…Đây nguồn tài nguyên vô phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản,sống động tự nhiên tác động tích cực đến phát triển trí tuệ trẻ mầm non ảnh hưởng đến trình hình thành nhân cách tồn diện trẻ Minh chứng 3: Cơ trẻ tiết học lễ giáo Ví dụ: Trong tiết dạy trẻ cách chào hỏi Cô mở video:“Bé chào khách.” + Các vừa xem đoạn video nói ai? + Con có nhận xét bạn Bo đoạn vi deo? + Nếu bạn Bo làm gì? + Con chào khách nào? + Ngoài chào khách đến nhà chơi thường chào ai? + Con chào nào? + Khi chào bạn bè chào nào? + Cô chốt lại: Cách chào cho trẻ hiểu 4.3. Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi hoạt động học Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi mẫu giáo, chơi trẻ chiếm thời gian nhiều hoạt động trường Thông qua chơi cháu học cách giao tiếp học cách làm người Qua chơi rèn kỹ sống cho trẻ giáo dục trẻ ngoan ngoãn lễ phép, biết nhường nhịn, biết yêu thương, biết ơn, biết ứng xử phù hợp với văn hóa cộng đồng * Giáo dục lễ giáo qua hoạt động vui chơi trời Trong chơi với thiết bị trời, trẻ muốn giành đồ chơi hay khó chịu phải nhường lại đồ chơi cho bạn khác, cô cần giúp trẻ hiểu thứ đồ chơi sở thích riêng bé Hãy cho trẻ biết, cảm giác người bạn bị trẻ từ chối không chia sẻ đồ chơi hay cảm giác trẻ bạn khơng chia sẻ đồ chơi với Đồng thời, giải thích cho trẻ hiểu san sẻ đồ chơi với bạn việc làm tốt Minh chứng 4: Trẻ biết chia sẻ bạn chơi Ví dụ :Bạn Ánh khơng cho chơi cầu trượt, có buồn khơng? Vậy đổi lại khơng cho bạn Ánh chơi bạn Ánh có buồn khơng? Nếu bạn Ánh chơi cầu trượt có phải vui khơng Khi trẻ hiểu cảm giác bị từ chối trẻ thông cảm với bạn hơn, dễ dàng chơi chung bạn bè cách thân ái, hịa đồng Tơi dạy cho trẻ cần nên xin phép muốn mượn đồ chơi, đồng ý bạn lấy khơng tự tiện mà lấy chơi Sau lần mượn trẻ phải nhớ cảm ơn không làm hư đồ chơi bạn Khi trẻ biết cách nhường nhịn chia sẻ với bạn tơi khen động viên để trẻ khích lệ biết chia sẻ với bạn Từ lời khen trẻ biết việc vừa làm cảm thấy vui với việc vừa làm… * Giáo dục lễ giáo qua hoạt động góc Thơng qua hoạt động góc trẻ thực hành, trải nghiệm vai khác sống hàng ngày người lớn, trẻ tái lại công việc mà người lớn làm hàng ngày Minh chứng 5: Trẻ giao tiếp chơi Ví dụ: Trẻ đóng vai mẹ, bố, người bán hàng, người nấu ăn, y tá, bác sĩ, cô giáo … Lợi dụng vào đặc điểm sẵn có tơi tích cực lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi góc Tơi nhập vai chơi trẻ quan sát lắng nghe lời đối thoại cháu để kịp thời uốn nắn có biểu chưa chuẩn mực từ hình thành cho trẻ thói quen, hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trị chơi bán hàng: + Người bán hàng: Chào bác! Bác mua ạ? + Người mua: Cô ơi! Bao nhiêu đĩa dưa hấu cơ? Ví dụ: Qua trị chơi phân vai – y tá – bác sĩ – Trẻ đóng vai bác sĩ thăm hỏi bệnh nhân ân cần, nhẹ nhàng, biết cách xưng hô cho phù hợp với bệnh nhân, hỏi bệnh nhân đau chỗ nào? Đau sao?…Bác sĩ kê đơn thuốc cho bệnh nhân Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần, bệnh nhân nhận thuốc nói lời cảm ơn y tá, bác sĩ Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh mình, trẻ hết nói trống khơng, biết nói trả lời câu hỏi đầy đủ * Giáo dục trẻ cách chào hỏi người lớn qua hoạt động chiều + Ví dụ: Cơ hướng dẫn trở thành bé ngoan,các có đồng ý khơng? - Khi gặp cô giáo, bố mẹ chào nào? - Cô làm mẫu: Con chào cô ạ! Con chào bố ạ! Con chào mẹ ạ! (Khoanh tay trước ngực, đầu cúi, miệng cười tươi, giọng nói phải to, rõ ràng) - Vậy gia đình có khách có chào khơng? - Các chào nào? - Khi học chào ai? Chào nào? (Chào ông / bà/ bố/ mẹ/ anh/ chị… Cháu/con/em… học ạ! * Thông qua hoạt động học Giáo dục lễ giáo cần lồng ghép, tích hợp vào hoạt động như: Khám phá khoa học, kể chuyện, đọc thơ, hát múa, toán,… Tiết dạy giúp trẻ hướng tới cảm xúc, tình cảm từ hình thành cho trẻ thói quen hành vi lễ phép Ví dụ: * Qua khám phá khoa học “Trò chuyện khơng khí, khí hậu” Tơi đàm thoại với trẻ: Khơng khí giúp ích cho người nào? Nếu khơng có bầu khơng khí người vật có sống khơng? Vì nguồn khơng khí ngày bị nhiễm nhiều? Biết lợi ích khơng khí giáo dục cháu biết bảo vệ xanh, không vứt rác xuống ao hồ sông suối, khuyên ngăn ba mẹ không đốt phá rừng bừa bãi * Qua phát triển thể chất: Giáo dục trẻ siêng tập thể dục, thực thói quen xếp hang ngắn, biết chờ đến lượt lên luyện tập,không xô đẩy luyện tập, biết tập thể dục giúp thể khỏe mạnh * Giờ hoạt động tạo hình: Tơ người thân gia đình Ví dụ :Cơ đàm thoại: – Gia đình gồm có người? – Gia đình thuộc gia đình đơng hay con? – Mọi người gia đình phải sống nào? Giáo dục trẻ biết cách xưng hô biết yêu thương kính trọng người lớn tuổi, biết nhường nhịn chăm sóc em nhỏ *Giờ làm quen văn học: Giáo dục trẻ biết nói lời cảm ơn xin lỗi qua tiết làm quen với văn học Ví dụ :Cơ kể cho trẻ nghe câu truyện “ Thỏ không lời” - Chúng có nhận xét bạn thỏ chuyện? - Bạn thỏ ngoan chưa, lời mẹ chưa? - Vì Khơng lời mẹ điều sảy với bạn thỏ? - Vậy đưa thỏ nhà? - Khi bác gấu đưa đến nhà thỏ nói với bác gấu? 10 - Vì bạn thỏ lại cảm ơn bác gấu? - Con cảm ơn chưa? - Vì lại phải cảm ơn? - Bạn thỏ bị lạc được bác gấu đưa nhà nên bạn cảm ơn bác gấu Nhưng bạn thỏ không quên nhận lỗi với mẹ? - Các có biết bạn thỏ lại nhận lỗi với mẹ không? - Bạn thỏ nhận lỗi với mẹ nào? - Con xin lỗi chưa? - Vì phải xin lỗi? + Theo phải nói lời xin lỗi + Và nói lời cảm ơn? *Giờ âm nhạc: Ví dụ: dạy trẻ hát “Bơng hoa mừng cô” + Cô đàm thoại: – Đối với cô giáo phải nào? – Khi tặng hoa cho tặng tay? Từ giáo dục trẻ trao nhận quà từ người lớn phải hai tay, nhận quà phải nói lời cảm ơn * Học lễ giáo qua hoạt động lễ hội Như biết truyền thống người Việt thật thiêng liêng cao quý như “tôn sư trọng đạo”, “ uống nước nhớ nguồn” Vì thơng qua ngày lễ, hội : Ngày hội đến trường bé, ngày 20/11, ngày quốc tế phụ nữ 8/3 Trường thường tổ chức ngày hội cho trẻ, đặc biệt ngày hội “ Bé đến trường” Qua “Ngày hội bé đến trường” biết ý nghĩa ngày khai trường ngày năm học, giao lưu gặp gỡ bạn bè, tham gia vào tiết mục văn nghệ, cô yêu thương vỗ về, làm quen với bạn từ giáo dục cho trẻ u trường, u lớp, kính trọng cô giáo, quan tâm tới bạn bè Vào ngày 8/3 lớp cho trẻ làm thiệp tặng bà, tặng mẹ để tỏ lịng biết ơn tới người có cơng ơn sinh thành Giáo dục trẻ ln ngoan ngỗn nghe lời Minh chứng 6: Trẻ làm thiệp chúc mừng 8/3 tặng bà, mẹ Ví dụ + Tổ chức buổi văn nghệ, thi đọc thơ, hát… + Tổ chức hội thi tài năng: làm thiệp, hoa… vào dịp ngày hội ngày lễ bà, mẹ, cô giáo để trẻ hiểu tỏ lòng yêu quý bà, mẹ, cô giáo + Cho trẻ tham gia buổi lao động, vệ sinh… để tỏ lòng biết ơn người có cơng cho tổ quốc Từ ý nghĩa ngày lễ lớn giúp trẻ biết truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, 11 biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội Sau thời gian thực thói quen lễ giáo chất lượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lới cảm ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết với bạn bè, thấy vui mừng tiếp tục áp dụng đạt kết cao giáo dục 4.4 Khích lệ nêu gương Ở lứa tuổi cháu thích khen, mặt dù trẻ không đạt kết u cầu cơ, hình thức khen để động viên khích lệ kịp thời.Ngày tơi cho cháu cắm cờ, tuyên dương vấn đề học tập tơi cịn trọng đến vấn đề lễ giáo, cho trẻ tự nhận xét thân mình, ngày có bạn có hành vi lời nói hay tơi nêu gương cho lớp vỗ tay tuyên dương bạn tặng cho bạn hoa nhỏ cuối tuần bạn nhiều hoa bạn người tiêu biểu nhất, đáng khen tuần Minh chứng7: Hình ảnh hoạt động nêu gương + Trong ngày thường đưa tiêu chuẩn để trẻ thực + Cuối tuần có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần tơi khơng bỏ qua Ví dụ: Chuyện “Tích Chu”, “ Thỏ lời mẹ”, “ Cây vú sữa” “ Ai đáng khen nhiều hơn”…cho trẻ nghe Hoặc câu chuyện sưu tầm, hay tự sáng tạo vấn đề ăn uống có văn hố, trẻ thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn tặng nhiều nhỏ, trẻ nỗ lực ý muốn cố phấn đấu ngoan hơn, giỏi thành công lớn việc vận dụng biện pháp nêu gương giáo dục lễ giáo 4.5 Cô gương mẫu chuẩn mực: Cô giáo người mẹ thứ hai trẻ, muốn giáo dục cho trẻ phát triển toàn diện giáo người đóng vai trị quan trọng, cô gương sáng để trẻ noi theo Ở lứa tuổi trẻ ln thích cô yêu thương, gần gũi, hành vi cô trẻ lưu tâm Vì ln ln chuẩn mực giao tiếp với người lớn, với đồng nghiệp Đối với trẻ, tuyệt đối không la mắng, quát nạt trẻ làm trẻ phải sợ hãi, xưng hô dịu dàng cô cháu, tạo cho trẻ cảm giác an tồn , tin tưởng Bên cạnh đối xử công với trẻ, đặc biệt tôn trọng lắng nghe ý kiến trẻ, trẻ hỏi tơi trả lời rõ ràng, nói trọn câu để trẻ học tập 12 Trẻ lứa tuổi tin tưởng cô, xem cô thần tượng, việc nhất phải theo Chính vậy, nên hứa điều với trẻ tơi thực lời hứa, không làm cho trẻ lịng tin Ngược lại trẻ có hành vi sai trái lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý, động viên trẻ biết nhận lỗi sửa sai, tránh sai phạm lần sau Cơ giáo đóng vai trị quan trọng, theo tơi muốn giáo dục có hiệu phải có kiến thức, kỹ năng, thái độ chuẩn mực phù hợp với đối tượng sử dụng lời chào làm gương cho trẻ noi theo Để giáo dục lễ giáo đạt hiệu việc chào hỏi phải thực thường xuyên tạo thói quen kỹ sống ngày trẻ Là người giáo viên trực tiếp đứng lớp thường xuyên làm gương vận dụng dạy trẻ thể ngôn ngữ chào hỏi lúc nơi Minh chứng 8: Hình ảnh trẻ đến lớp chào VD: Giờ đón trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô Lúc đầu trẻ học phải thường xuyên nhắc nhở cháu tới lớp phải biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ bạn bố mẹ đón nhà trẻ biết khoanh tay chào ông bà người xung quanh Ngày nhắc trẻ tơi hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người Không tới lớp trẻ biết chào hỏi người, mà có BGH tới thăm lớp hay đến chơi với lớp trẻ biết khoanh tay chào cô Giờ trả trẻ trao đổi với phụ huynh cần thiết để phụ huynh nắm tình hình Từ gia đình giáo có biện pháp giáo dục thích hợp với trẻ – Trẻ đến lớp chào cô, chào nên quan sát cử chỉ, thái độ trẻ nên hướng dẫn nhắc nhở trẻ thái độ như: vòng tay trước ngực, nhìn phía cơ, đầu cúi, giọng nói nhẹ hạ giọng từ cuối câu như: Con chào cô ạ! nhắc nhở trẻ chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Kết thực Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt điều làm tơi phấn khởi, u nghề, yêu trẻ nhiều 5.1 Đối với giáo viên: Trước hết giáo viên nắm được nội dung, phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non 5.2 Đối với trẻ Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan 13 tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn 5.3 Đối với phụ huynh Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Phụ huynh ngày tin tưởng giáo viên, biết quan tâm chăm lo đến việc học tập hành vi ứng xử em lớp lúc nhà Một số phụ hunh mạnh dạn trao đổi với giáo viên nội dung phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Minh chứng 9: Hình ảnh bảng thống kê so sánh số liệu trước sau thực đề tài 14 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Bản thân giáo phải ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo thư viện bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ điểm để tạo lạ hấp dẫn trẻ Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo Quan tâm đến trẻ để hiểu tính cách trẻ, ln tơn trọng để hút trẻ vào hoạt động cách tự nguyện Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức hị vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ Giáo viên động linh hoạt sáng tạo giảng dạy Tìm hiểu tài liệu tự học tự nghiên cứu nhiều hình thức Bởi kiến thức giáo viên mầm non không chuyên sâu phải đa dạng Để đáp ứng phần thắc mắc trẻ thơ Biết khai thác tiềm tiềm ẩn trẻ khơi gợi tiềm phát triển Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ, thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện 2.Khuyến nghị: * Đối với trường - Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất bao gồm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, không gian hoạt động cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt hàng ngày trẻ Góp phần nâng cao điều kiện học tập, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, kỹ xã hội,đạo đức * Đối với phòng giáo dục Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nội dung, phương pháp hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non Đồng thời đẩy mạnh việc thực vận động nhà trường nâng cao chất lượng đạo đức 15 nhà giáo, học sinh, xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, văn minh lịch trường mầm non Đặt vài quy tắc đơn giản, rõ ràng an tồn tơn trọng lẫn nhau, nên để trẻ xây dựng quy tắc Trên số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trường mầm non áp dụng thành công trẻ, mong quan tâm hỗ trợ Hội đồng khoa học cấp để tơi hồn thiện đề tài Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! Phú cường, ngày 10 tháng năm 2021 Tác giả Đỗ Thị Diệu Hiền 16 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: .2 Phương pháp nghiên cứu: Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 3 Khảo sát thực trạng Những biện pháp thực hiện: 3.1 Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ 3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục lễ giáo 3.3 Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi hoạt động học .5 3.4 Khích lệ tuyên dương 3.5 Cô gương mẫu chuẩn mực Biện pháp thực ( Biện pháp phần) .5 4.1 Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ 4.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục lễ giáo cho trẻ thông 4.3. Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi hoạt 4.4 Khích lệ nêu gương 11 4.5 Cô gương mẫu chuẩn mực: 11 Kết thực 12 5.1 Đối với giáo viên: 12 5.2 Đối với trẻ 12 5.3 Đối với phụ huynh .13 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 Kết luận .14 2.Khuyến nghị: 14