Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI MỞ ĐẦU i LỜI CAM ĐOAN Em cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của em Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và có nguồn gốc rõ ràng Tác giả Vi Hoài Nam ii LỜI CẢM[.]
LỜI CAM ĐOAN Em cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập em Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả Vi Hồi Nam i LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu thầy cô giáo Trường Đại học Thủy lợi, người tận tình truyền đạt kiến thức tạo điều kiện để em học tập hồn thành tốt khóa học Em xin chân thành cảm ơn đến Ban lãnh đạo anh, chị đồng nghiệp Trường Cao đẳng Nghề Lạng Sơn nhiệt tình giúp đỡ em q trình thu thập thơng tin số liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu, tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù cố gắng, hạn chế thời gian kinh nghiệm, vấn đề trình bày luận văn chắn khó tránh khỏi sai sót, em mong nhận đóng góp thầy cô, bạn bè đồng nghiệp để vấn đề nghiên cứu hoàn thiện Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2017 Tác giả Vi Hoài Nam ii MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH VẼ v DANH MỤC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC CÁC VIẾT TẮT VÀ GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ viii PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Cơ sở lý luận quản trị nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực tổ chức 1.1.2 Khái niệm quản trị nguồn nhân lực tổ chức 1.2 Đặc điểm nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề 1.2.1 Đặc điểm trường cao đẳng đào tạo nghề 1.2.2 Đặc điểm nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề 1.3 Các nội dung chủ yếu quản trị nguồn nhân lực tổ chức 10 1.3.1 Lập kế hoạch nguồn nhân lực 10 1.3.2 Thu hút sử dụng nguồn nhân lực 11 1.3.3 Bố trí, sử dụng quản lý nguồn nhân lực 11 1.3.4 Đào tạo phát triển nguồn nhân lực 13 1.3.5 Các biện pháp khuyến khích vật chất, kích thích tinh thần, đãi ngộ nhằm trì nguồn nhân lực 13 1.4 Chỉ tiêu đánh giá chất lượng quản trị nguồn nhân lực 15 1.4.1.Chỉ tiêu định tính định lượng 15 1.4.2 Chỉ tiêu đánh giá mức độ chuyên nghiệp hoạt động quản trị nguồn nhân lực 16 1.5 Nhân tố ảnh hưởng đến quản trị nguồn nhân lực 17 1.5.1.Các yếu tố chủ quan 17 1.5.2 Các yếu tố khách quan 19 1.6 Kinh nghiệm quản trị nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề 20 1.6.1 Kinh nghiệm Trường Cao Đẳng Nghề Kinh Tế Kỹ Thuật Vinatex 20 iii 1.6.2 Kinh nghiệm quản trị nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa 22 1.6.3 Kinh nghiệm trường Cao đẳng nghề kinh tế kỹ thuật Nam Định 24 1.7 Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan 27 Kết luận chương 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LẠNG SƠN 30 2.1 Giới thiệu chung Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 30 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 30 2.1.2 Cơ cấu tổ chức chức nhiệm vụ 31 2.1.3 Những thành tựu đạt đào tạo 33 2.2 Thực trạng quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 41 2.2.1 Các tiêu đánh giá 41 2.2.2 Phân tích đánh giá nội dung quản trị nhân lực Nhà trường 42 2.2.3 Phân tích nhân tố ảnh hưởng 58 2.3 Đánh giá chung công tác quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 61 2.3.1 Những kết qủa đạt 61 2.3.2 Một số tồn nguyên nhân 63 Kết luận chương 65 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LẠNG SƠN 66 3.1 Chiến lược phát triển Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 66 3.1.1 Tầm nhìn chiến lược giai đoạn từ đến năm 2022 66 3.1.2 Quan điểm đạo chiến lược 67 3.1.3 Phương hướng, mục tiêu quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 67 3.2 Quan điểm nguyên tắc đề xuất giải pháp 70 3.3 Nghiên cứu đề xuất giải pháp tăng cường công tác quản trị nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn 70 iv 3.3.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên trường cao đẳng nghề Lạng Sơn 71 3.3.2 Đổi tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ cán bộ, giảng viên 72 3.3.3 Xây dựng phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng cán bộ, giảng viên 74 3.3.4 Thực chế độ, sách 78 3.3.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá tổ chức quản lý nguồn nhân lực 80 3.3.6 Xây dựng môi trường làm việc văn hoá 81 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 87 v DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 2.1: Cơ cấu tổ chức Trường CĐ Nghề Lạng Sơn 31 Hình 2.2: Cơ cấu trình độ nguồn nhân lực trường CĐN Lạng Sơn 44 Hình 2.3: Kinh phí dành cho tổ chức đào tạo từ năm 2013 đến 2016 55 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Quy mô đào tạo từ 2010-2016 34 Bảng 2.2: Số lượng nguồn nhân lực trường năm 2011- 2016 .42 Bảng 2.3: Số lượng cấu giảng viên năm 2014- 2016 .43 Bảng 2.4: Số lượng viên chức Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn tuyển dụng giai đoạn 2012 – 2016 46 Bảng 2.5: Số lượng viên chức Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn cử đào tạo bồi dưỡng giai đoạn 2012 – 2016 53 vii DANH MỤC CÁC VIẾT TẮT VÀ GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ CBCC Cán viên chức CBCNV Cán công nhân viên CBNV Cán nhân viên CĐCQ Cao đẳng quy CNTT Cơng nghệ thơng tin CNH, HĐH Cơng nghệ hóa, Hiện đại hóa CMNV Chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐTBD Đào tạo bồi dưỡng HS Học sinh LĐTB&XH Lao động Thương binh Xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học NNL Nguồn nhân lực QTNNL Quản trị nguồn nhân lực SXKD Sản xuất kinh doanh TCCB Tổ chức cán TCCN Trung cấp chuyên nghiệp viii PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế giới ngày giới bùng nổ thơng tin Chính mà trình độ giáo dục, học vấn kiến thức công nhân viên không ngừng nâng cao Ngay Việt Nam nay, công nhân viên trình độ bị đào thải, lực lượng lao động trẻ khơng có kiến thức kỹ chun mơn khó kiếm việc làm Để nâng cao hiệu sử dụng lao động quan Nhà nước doanh nghiệp vấn đề quản trị nhân lực tổ chức vấn đề nhận quan tâm rộng rãi Không phạm vi giới, mà nước phát triển Việt Nam, vấn đề nhân lực quản trị nhân lực trở thành vấn đề nghị Mục tiêu tổ chức sử dụng cách có hiệu nguồn nhân lực để đạt mục đích tổ chức Vấn đề đặt làm để phát huy vài trò yếu tố người cho mục tiêu phát triển? Bên cạnh việc hệ thống trường Đại học, Cao đẳng ngày tăng việc đời hàng loạt chủ trượng, sách Nhà nước giáo dục tác động không nhỏ tới khối đại học cao đẳng nước nói chung Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn nói riêng Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn coi trọng công tác quản trị nguồn nhân lực qua thời kỳ đạt thành công về: Công tác tuyển dụng; quản lý, sử dụng cán bộ; đào tạo phát triển đội ngũ cán nhân viên số lượng chất lượng đáp ứng yêu cầu hoạt động hoạt động đào tạo qua thời kỳ Tuy nhiên, so với yêu cầu xây dựng trường cao đẳng đại, có khả cạnh tranh hội nhập, công tác quản trị nguồn nhân lực tai Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn nhiều bất cập, tồn cần khắc phục, nhiều vị trí nhân chưa bố trí hợp lý nên chưa phát huy hết khả chuyên môn cán bộ, cách thức quản lý số phận mang nặng tính truyền thống Chính vậy, tác giả luận văn chọn đề tài “Giải pháp tăng cường công tác quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn” làm mục tiêu nghiên cứu, nhằm góp phần giải vấn đề bất cập, tồn thực tiễn Mục đích nghiên cứu Luận văn nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường công tác quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn đáp ứng yêu cầu xã hội thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn b Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung Luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích, đánh giá làm rõ chất lượng quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn - Về khơng gian Luận văn nghiên cứu Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn - Về thời gian Luận văn nghiên cứu thực tiễn quản trị nguồn nhân lực từ năm 2015 - 2016 nêu giải pháp nâng cao chất lượng quản trị nguồn nhân lực từ năm 2017 - 2022 Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn Phương pháp nghiên cứu Với mục đích đưa đề xuất giải pháp nguồn nhân lực nhằm nâng cao hiệu hoạt động Trường Cao đẳng nghề Lạng Sơn, tác giả sử dụng phương pháp khác để tiếp cận với lý thuyết quản trị nguồn nhân lực thực tiễn nguồn nhân lực Cụ thể là: Tiếp cận lý thuyết: Tổng hợp lý thuyết bật công tác quản trị nguồn nhân lực từ nhiều nguồn tài liệu: sách, giáo trình, tạp chí Tiếp cập thực tế: + Thu thập thông tin thứ cấp nguồn nhân lực, báo cáo nguồn nhân lực, tổng kết hoạt động quản trị nguồn nhân lực năm + Nghiên cứu định tính (phỏng vấn hỏi ý kiến chuyên gia)