Nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa thiên Huế hiện nay

H ỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QU ỐC GIA HỒ CHÍ MINH HÀ TH Ị HẰNG NGU ỒN NHÂN LỰC CHO CÔNG NGHIỆP HÓA, HI ỆN ĐẠI HÓA GẮN VỚI PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI TH ỨC Ở T ỈNH THỪA THIÊN HUẾ HIỆN NAY LU ẬN ÁN TIẾN SỸ KINH TẾ HÀ N Ộ I - 2013 HÀ TH Ị HẰNG LU ẬN ÁN TIẾN SỸ KINH TẾ HÀ N ỘI - 2013 H C VIN CHNH TR - HNH CHNH QU C GIA H CH MINH H TH HNG NGUồN NHÂN LựC CHO CÔNG NGHIệP HóA, HIệN ĐạI HóA GắN VớI PHáT TRIểN KINH Tế TRI THứC ở TỉNH THừA THIÊN HUế HIệN NAY Chuyờn ngnh: Kinh t chớnh tr Mó s : 62 31 01 01 LU N N TIN S KINH T Ng i hng dn khoa hc : 1. PGS.TS. Tr n Quang Lõm 2. TS. V Th Thoa H N I - 2013 H TH HNG LU N N TIN S KINH T H N I - 2013 L ỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công tr ình nghiên c ứu của riêng tôi. Các s ố liệu, tư liệu được sử dụng trong luận án là trung th ực, có nguồn gốc r õ ràng; những phát hiện đưa ra trong lu ận án là kết quả nghiên cứu của tác giả TÁC GI Ả LU ẬN ÁN Hà Th ị Hằng DANH M ỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH Công nghi ệp hóa CNH, HĐH Công nghi ệp hóa, hiện đại hóa CMKT Chuyên môn k ỹ thuật CNTT Công ngh ệ thông tin CNXH Ch ủ nghĩa x ã hội CNKT Công nhân k ỹ thuật CĐ Cao đ ẳng ĐH Đại học FDI Đ ầu t ư trực tiếp nước ngoài GD - ĐT Giáo d ục - Đào t ạo GS Giáo sư KTTT Kinh t ế th ị trường KTTTh Kinh t ế tri thức KT - XH Kinh t ế - Xã h ội KH - CN Khoa h ọc - Công ngh ệ KCN Khu công nghi ệp LLLĐ L ực lượng lao động LLSX L ực lượng s ản xuất LĐ Lao đ ộng NCS Nghiên c ứu sinh NNL Ngu ồn nhân lực NNLCLC Ngu ồn nhân lực chất lượng cao NNLKH - CN Ngu ồn nhân lực khoa học - công ngh ệ PGS Phó giáo sư SC Sơ c ấp SX - KD S ản xuất - Kinh doanh THCS Trung h ọc cơ sở THPT Trung h ọc phổ thô ng THCN Trung h ọc chuyên nghiệp Ths Th ạc sỹ TCCN Trung c ấp chuyên nghiệp TC Trung c ấp TCH Toàn c ầu hóa UBND Ủy ban nhân dân M ỤC LỤC Trang M Ở ĐẦU 1 1.1 1.2 Chương 1: T ỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ NGU ỒN NHÂN LỰC CHO CÔNG NGHIỆP HOÁ, HI ỆN ĐẠI HOÁ G ẮN VỚI PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Các công trình nghiên c ứu về nguồn nhân lực phục vụ cho công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá. Các công trình nghiên c ứu về nguồn nhân lực chất lượng cao trong n ền kinh tế tri thức 6 6 16 Chương 2: CƠ S Ở LÝ LU ẬN VÀ THỰC TIỄN V Ề NGU ỒN NHÂN L ỰC CHO CÔNG NGHIỆP HOÁ, HI ỆN ĐẠI HOÁ G ẮN VỚI PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC 23 2.1 Nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát triển kinh t ế tri thức 24 2.1.1 Ngu ồn nhân lực v à đặc thù của nguồn nhân l ực cho công nghiệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức 24 2.1.2 Công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức v à yêu c ầu của nguồn nhân lực 30 2.2 Tính quy lu ật trong dịch chuy ển c ơ cấu nguồn nhân lực theo hướng công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức 41 2.2.1 Các y ếu tố tác động đến xu h ướng dịch chuyển cơ cấu nguồn nhân lực theo hư ớng công nghi ệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức 42 2.2.2 Xu hư ớng v à tính quy luật trong d ịch chuyển c ơ cấu nguồn nhân lực theo hư ớng công nghi ệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức 44 2.3 Kinh nghi ệm của một số quốc gia v à một số tỉnh trong nước về phát tri ển nguồn nhân lực 50 2.3.1 Kinh nghi ệm về phát triển nguồn nhân l ực ở một số quốc gia Đông Á 51 2.3.2 Kinh nghi ệm về phát triển nguồn nhân lực của một số tỉnh ở Việt Nam 59 2.3.3 Những bài học rút ra đối với tỉnh Thừa Thiên Huế trong phát triển ngu ồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức 64 Chương 3: TH ỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC CHO CÔNG NGHI ỆP HOÁ, HI ỆN ĐẠI HOÁ G ẮN VỚI PHÁT TRỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở THỪA THIÊN HUẾ 67 3.1 Đ ặc điểm về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã h ội của tỉnh Thừa Thiên Hu ế ảnh hưởng đến hình thành v à phát tri ển nguồn nhân lực cho công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức 67 3.1.1 Đi ều kiện tự nhiên của tỉnh Thừa Thiên Huế ảnh hưởng tới sự hình thành và phát tri ển nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát tri ển kinh tế tri thức 67 3.1.2 Đi ều kiện kinh tế - xã h ội của tỉnh Thừa Thi ên Huế ảnh hưởng tới sự hình thành và phát tri ển nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hi ện đại hoá g ắn v ới phát triển kinh tế tri thức 69 3.1.3 Đánh giá v ề điều kiện tự nhiên, kin h t ế - xã h ội ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế 71 3.2 Th ực trạng phát tri ển và dịch chuyển cơ cấu nguồn nhân lực cho công nghi ệp hoá, hi ện đ ại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Hu ế 73 3.2.1 Th ực trạng quy mô và chất lượng nguồn nhân lực cho công nghiệp hoa, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Hu ế 73 3.2.2 Th ực trạng dịch chuyển cơ cấu ngu ồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Hu ế 88 3.2.3 Th ực trạng hệ thống đào tạo nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế 100 3.3 Đánh giá chung về nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế 105 3.3.1 Những lợi thế, ưu điểm trong phát triển và dịch chuyển cơ cấu ngu ồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với ph át tri ển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế 105 3.3.2 Nh ững hạn chế, nguyên nhân của hạn chế và những vấn đề đặt ra trong phát tri ển và dịch chuyển cơ cấu nguồn nhân lực cho công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức 107 Chương 4: QUAN ĐI ỂM VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGU ỒN NHÂN LỰC CHO CÔNG NGHIỆP HOÁ, HI ỆN ĐẠI HOÁ G ẮN VỚI PHÁT TRIỂN KINH T Ế TRI THỨC Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 117 4.1 Quan đi ểm và dự báo về phát triển nguồn nhân lực cho công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát tri ển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thi ên Huế 117 4.1.1 Dự báo về nhu cầu nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế đến năm 2020. 117 4.1.2 Nh ững quan điểm c ơ bản trong phát triển nguồn nhân l ực cho công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Th ừa Thi ên Huế 119 4.2 Các gi ải pháp phát triển ngu ồn nhân lực cho công nghi ệp hoá, hi ện đ ại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thi ên Huế 125 4.2.1 Nhóm các gi ải pháp tạo tiền đề phát triển ngu ồn nhân lực cho công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Hu ế 125 4.2.2 Nhóm các gi ải pháp trực tiếp đ ào tạo, bồi dưỡng ngu ồn nhân lực cho công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá g ắn v ới phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thi ên Hu ế 131 4.2.3 Nhóm các gi ải pháp khai thác v à sử dụng có hiệu quả nguồn nhân l ực cho công nghiệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát triển kinh tế tri th ức ở tỉnh Thừa Thi ên Hu ế 147 K ẾT LUẬN 155 DANH M ỤC T ÀI LI ỆU THAM KHẢO PH Ụ LỤC DANH M ỤC CÁC BẢNG V À HÌNH S ố hiệu Tên b ảng và hình Trang B ảng 2.1 LLLĐ thông tin trong t ổng LLLĐ ở các nước phát triển 48 B ảng 2.2 LLLĐ trong l ĩnh vực phần mềm ở các n ước phát triển 48 B ảng 2.3 S ự phát triển việc làm theo các khu vực kinh tế ở các nước tiên ti ến 49 B ảng 3. 1 Cơ c ấu dân số trong tuổi LĐ phân theo trình độ học vấn 78 B ảng 3. 2 Đ ội ngũ trí thức của tỉnh Thừa Thiên Huế đến năm 2010 79 Bảng 3.3 Đội ngũ cán bộ KH- CN của Đại học Huế giai đoạn 2001 - 2011 80 B ảng 3. 4 LĐ làm vi ệc trong ngành CNTT năm 2009 81 B ảng 3. 5 Đánh giá c ủa c ơ quan sử dụng LĐ về khả năng sáng tạo trong công vi ệc của người LĐ 84 B ảng 3.6 Dân s ố từ 15 tuổi trở l ên có trình độ C MKT chia theo b ậc đào t ạo 91 B ảng 3. 7 LLLĐ t ừ 15 tuổi trở l ên chia theo lĩnh vực đào tạo năm 2011 93 Bảng 3.8 LĐ có việc làm từ 15 tuổi trở lên theo trình độ CMKT và l ĩnh vực đ ào tạo năm 2011 94 B ảng 3. 9 S ố lượng LĐ có việc làm chia theo nghề nghiệp 98 B ảng 3.1 0 LĐ qua đào t ạo nghề tỉnh Thừa Thi ên Huế giai đoạn 2001 - 2010 102 Hình 3.1 Cơ c ấu NNL theo trình độ CMKT giai đoạn 1999 - 2011 89 Hình 3.2 Cơ c ấu LĐ theo ng ành kinh tế giai đoạn 1999 - 2010 96 Hình 3.3 Cơ c ấu LĐ có việc làm phân theo khu vực kinh t ế giai đoạn 1999 - 2011 97 1 M Ở ĐẦU 1. Tính c ấp thiết của đề t ài nghiên cứu Lý lu ận v à thực tiễn đều kh ẳng định vai tr ò quyết định của nguồn nhân lực (NNL), nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao (NNLCLC) đối với sự phát triển kinh t ế - xã h ội (KT - XH) nói chung và công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá (CNH, HĐH) nói riêng. Th ực tế, những qu ốc gia , đ ịa phương nào quan tâm, đào tạo, sử dụng hợp lý và có hi ệu quả NNL đều d ẫn đến th ành công. Sự hồi phục nhanh chóng của nước Đ ức s au chi ến tranh thế giới thứ II h ay s ự phát triển thần kỳ của các quốc gia và vùng lãnh th ổ có nền công nghiệp phát triển ở Châu Á nh ư: Nhật Bản, Hàn Quốc, Singgapore là nh ững minh chứng rõ ràng cho nhận định trên. NNL gi ữ vai trò quyết định, song ở những trình độ phát triển khác nhau l ại đặt ra nh ững yêu cầu khác nhau đối với NNL. Trong bối cảnh cuộc cách mạng khoa h ọc - công ngh ệ (KH - CN) phát tri ển như vũ bão và xu t h ế toàn cầu hoá (TCH) kinh t ế thúc đẩy s ự lan to ả nhanh c ủa kinh t ế tri thức (KTTTh ), Vi ệt Nam không thể th ực hiện CNH , HĐH theo con đư ờng “truyền thốn g”, mà ph ải “đi tắt , đón đ ầu” , t ức là CNH, HĐH gắn với phát triển KTTTh. Nghị quyết Đại hội lần thứ X của Đảng đ ã khẳng định “ Tranh th ủ thời cơ thuận lợi do bối cảnh quốc tế tạo ra và tiềm năng, l ợi thế của n ước ta để rút n g ắn quá tr ình CNH, HĐH đất nước theo định hướng xã h ội chủ nghĩa (XHCN) g ắn với phát triển KTTTh ”[43; 87]. Đ ể thực hiện được mục tiêu trên, trong Chi ến l ược phát tri ển KT - XH đ ến năm 2020 Đ ảng ta xác định có ba khâu đ ột phá và một trong ba khâu đột phá đó là phát tri ển nhanh NNL, đặc biệt là NNLCLC. Thừa Thiên Huế là một tỉnh của miền Trung có điều kiện tự nhiên tương đối kh ắc nghiệt, các nguồn lực để phát triển KT - XH h ạn chế. Nhận thức rõ tầm quan tr ọng của việc phát triển NNL, NNLCLC đ ối với sự tăng t rư ởng v à phát triển KT - XH, tỉnh Thừa Thiên Huế đã xây dựng Đề án 02/TU/2008 về đào tạo tiến sỹ (TS), th ạc sỹ (Ths) t ại cơ sở nước ngoài; Đề án 03/TU/2008 về đào tạo cán bộ cơ sở chủ ch ốt xã, phường, thị trấn theo chức danh; Quy hoạch phát triển giáo dục - đào t ạo (GD - ĐT) đ ến năm 2015 v à định hướng đến 2020; Đề án phát triển dạy nghề giai 2 đoạn 2011 - 2015 và tầm nhìn 2020 Đến nay, tỉnh Thừa Thiên Huế đã xây dựng đư ợc đội ngũ NNL không ch ỉ đông về số lượng, đa dạng về cơ cấu nghề nghiệp, mà còn đ ảm bả o v ề mặt chất l ượng . Trình đ ộ học vấn của dân số trong độ tuổi lao động (LĐ) có sự chuyển biến tích cực: tỷ lệ LĐ biết chữ năm 2005 là 83% đến năm 2010 tăng lên 93,5%; t ỷ lệ LĐ có trình độ học vấn t ừ trung h ọc cơ sở ( THCS) và trung h ọc phổ thông ( THPT) ngày càng tăng và chi ếm tỷ trọng cao, năm 2001 chiếm 33,6% đ ến năm 2010 chiếm 49,5%. C ùng với trình độ học vấn của người LĐ được nâng lên, xu hư ớng tri thức hoá đ ể h ình thành NNLCLC ngày càng rõ nét: năm 2010 s ố người có trình độ trên đ ại học ( ĐH) là 2.024 ngư ời, 41.744 người có trình đ ộ ĐH, 13.505 người có trình độ cao đ ẳng ( CĐ), 34.198 ngư ời có trình độ trung cấp (TC), công nhân k ỹ thuật ( CNKT), sơ c ấp (SC) là 202.860 ngư ời, 148 giáo sư (GS) và phó giáo sư (PGS), 106 nhà giáo nhân dân và nhà giáo ưu tú, 15 th ầy thuốc nhân dân và th ầy thuốc ưu tú, 16 ngh ệ sỹ ưu tú. Ngoài ra, năng l ực, khả năng sáng tạo, bi ết vận dụng những tri thức, kỹ năng được đào tạo vào nghiên cứu khoa học, giảng d ạy, lãnh đạo, quản lý, LĐ sản xuất, chăm sóc sức kho ẻ c ộng đồng cũng được nâ ng lên: năm 2006 đ ã có 98 nhà nghiên c ứu khoa học được tặng giải th ư ởng cố đô về KH - CN; giai đo ạn 2003 - 2008 có 13.100 đ ề tài nghiên c ứu khoa học, sáng kiến, sáng t ạo của công nhân viên ch ức được ứng dụng Tuy nhiên, NNL c ủa tỉnh còn chưa tương x ứng v ới y êu cầu CNH, HĐH gắn với phát triển KTTT h. Nh ững biểu hi ện chủ yếu: 1) LĐ t ừ 15 tuổi trở lên không có trình độ CMKT chiếm tỷ lệ khá cao (năm 2009 là 87,4%), s ố LĐ có tr ình độ CMKT chỉ chiếm 12,6% ; 2) Các b ậc đ ào t ạo chậm chuyển bi ến ; 3) Cơ c ấu đào tạo t rình độ giữa c ác c ấp nghề có sự bất cập: SC ngh ề và tương đương ch i ếm hơn 84%; trong khi TC ngh ề và t ương đương ch ỉ 14%, còn CĐ ngh ề lại quá ít, chỉ có 1,79%; 4) Đội ngũ cán bộ cấp x ã, phường, thị trấn hiện rất hạn ch ế về năng lực, tr ình độ chuyên m ôn nghiệp vụ, hi ện h ơn 50% cán bộ xã, phường, thị tr ấn ch ưa đạt chuẩn V ấn đề đặt ra, để tiếp thu, ứng dụng những thà nh t ựu tri thức của nhân loại, sáng t ạo ra tri thức mới và thực hiện K ết luận 48/KL - TW ngày 25/5/2009 c ủa Bộ Chính tr ị về xây dựng, phát triể n t ỉnh Thừa Thiên Huế đến năm 2020 , đ òi hỏi tỉnh cần t ập trung phát tri ển NNL, NNLCLC. Đây là thách th ức lớn đối với Th ừa Thi ên Huế - [...]... NHÂN LỰC CHO CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ GẮN VỚI PHÁT TRI N KINH TẾ TRI THỨ C 2.1.1 Nguồn nhân lực và đặc thù của nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát tri n kinh tế tri thức 2.1.1.1 Quan niệm về nguồn nhân lực, nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát tri n kinh tế tri thức Thuật ngữ nguồn lực con người” (Human resources) hay nguồn nhân lực được bắt đầu... tri n KTTT h là hết sức cần thiết và chưa được nhiều người nghiên cứu Đó là những gợi mở để đề tài luận án Nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát tri n kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế hiện nay được lựa chọn thực hiện 24 Chương 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NGUỒN NHÂN LỰC CHO CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ GẮN VỚI PHÁT TRI N KINH TẾ TRI THỨC 2.1 NGUỒN NHÂN LỰC CHO CÔNG... hỏi, lựa chọn mô hình và cách thức phát tri n NNL nhằm đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh ở tỉnh Thừa Thiên Huế Thứ ba, phân tích thực trạng NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTT h ở tỉnh Thừa Thiên Huế Trên cơ sở đó , luận án đưa ra các quan điểm và đề xuất một số giải pháp nhằm phát tri n NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh ở tỉnh Thừa Thiên Huế từ nay đến năm 2020 3 Đối tượng... nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát tri n kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế hiện nay làm đề tài luận án tiến sĩ của mình 2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu của luận án 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Trên cơ sở hệ thống hoá những vấn đề lý luận và thực tiễn về NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTT h, luận án phân tích, đánh giá thực trạng NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh ở tỉnh Thừa Thiên Huế. .. CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh - Trên cơ sở nghiên cứu kinh nghiệm phát tri n NNL của một số nước Đông Á và các tỉnh trong nước , luận án đúc rút một số bài học bổ ích có khả năng vận dụng để phát tri n NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh ở tỉnh Thừa Thiên Huế - Làm rõ thực trạng phát tri n và dịch chuyển cơ cấu NNL theo hướng CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh ở tỉnh Thừa Thiên Huế với những... NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh dưới góc độ khoa học Kinh tế chính trị, chủ yếu là ng hiên cứu thực trạng phát tri n và 4 dịch chuyển cơ cấu NNL ở tỉnh Thừa Thiên Huế, từ đó đề xuất các giải pháp xây dựng NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh ở tỉnh Thừa Thiên Huế từ nay đến năm 2020 3.2 Phạm vi nghiên cứu của đề tài Về không gian: Nghiên cứu NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh ở tỉnh. .. nhập kinh tế quốc tế 2.1.1.2 Đặc thù nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát tri n kinh tế tri thức CNH là nấc thang phát tri n tất yếu của các quốc gia và tuỳ vào hoàn cảnh, điều kiện mà mỗi quốc gia tự lựa chọn mô hình CNH thích hợp Trong bối cảnh toàn cầu hoá và sự phát tri n KTTT h, là nước đi sau để rút ngắn quá trình CNH Việt Nam xác định phải thực hiện CNH, HĐH gắn với phát. .. khái niệm nhân lực, nhân lực KH - CN, phát tri n nhân lực KH - CN và xác định khi nghiên cứu nhân lực, nhân lực KH - CN, phát tri n nhân lực KH - CN cần xem xét cả 3 yếu tố cấu thành đó là số lượng, chất lượng, cơ cấu; phân tích và khẳng định phát tri n nhân lực KH - CN có vai trò to lớn đối với sự nghiệp CNH, HĐH; phân tích 5 nhân tố tác động đến phát tri n nhân lực KH - CN; phân tích kinh nghiệm của... NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh trên cơ sở tiếp thu tư tưởng của C Mác về sức LĐ, các công trình nghiên cứu trước đó và làm rõ các đặc thù của NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh - Làm rõ các đặc điểm của CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh Từ đó luận án khẳng định, ở những trình độ phát tri n khác nhau đặt ra những yêu cầu khác nhau đối với NNL Trong mô hình CNH, HĐH gắn với phát tri n. .. NNL, NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh và các đặc thù của NNL cho CNH, HĐH gắn với p hát tri n KTTTh khác với các mô hình CNH truyền thống - Các đặc điểm của CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh cần được rút ra và xem xét để thấy rằng, chính các đặc điểm đó tác động đến yêu cầu của NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh 23 - Các vấn đề như: yêu cầu của NNL cho CNH, HĐH gắn với phát tri n KTTTh; . G ẮN VỚI PHÁT TRI N KINH T Ế TRI THỨC Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 117 4.1 Quan đi ểm và dự báo về phát tri n nguồn nhân lực cho công nghi ệp hoá, hi ện đại hoá g ắn với phát tri ển kinh tế tri thức ở tỉnh. TRI THỨC 23 2.1 Nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát tri n kinh t ế tri thức 24 2.1.1 Ngu ồn nhân lực v à đặc thù của nguồn nhân l ực cho công nghiệp hoá, hi ện đại hoá. xã h ội ảnh hưởng tới sự hình thành và phát tri n nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá gắn với phát tri n kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế 71 3.2 Th ực trạng phát tri ển và dịch