GIÁO ÁN TỰ CHỌN NGỮ VĂN 11 CẢ NĂM

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11

Trang 1

Tuần 1 Tiết 1: Làm văn:

PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

A Mục đích yêu cầu:

Giúp học sinh nắm được cách thức phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận

- Vận dụng các thao tác phân tích đề, lập dàn ý trong quá trình làm văn

B Phương tiện thực hiện: - SGK + Sách nâng cao Ngữ văn 11

- SGV -> Soạn giáo án

C Cách thức tổ chức: - Ôn lại lý thuyết

- Kết hợp qui nạp, chia nhóm học sinh học tập thảo luận cùng làm bài tập

D Tiến trình bài học:

2 Bài mới:

I Phân tích đề: Làm hai đề bài sau:

Đề 1: Trái đất sẽ ra sao nếu thiếu đi màu xanh của những cánh rừng

Đề 2: Các Mác nói: "Mọi tiết kiệm suy cho cùng là tiết kiệm thời

+ Các thao tác nghị luận: Giải thích, chứng minh, phân tích.+ Phạm vi dẫn chứng: Lấy từ trong thực tế đời sống hàng ngày

Đề 2: Phân tích đề gồm các bước sau:

+ Thuộc loại đề nổi (NLXH)+ Vấn đề nghị luận: ý nghĩa và tầm quan trọng của việc tiết kiệm thời gian

+ Các thao tác chính: Giải thích, chứng minh

+ Phạm vi dẫn chứng: Trong đời sống thực tế áp dụng đối với mỗi người

Rút ra nhận xét về quá trình

phân tích đề văn:

Đối với mỗi đề văn ta cần xác định được:

+ Đề thuộc loại đề nào (nổi - chìm; NLXH - NLVH)+ Vấn đề cần nghị luận là gì?

Hướng dẫn đề 1: Có 3 luận điểm lớn sau:

+ Giá trị lợi ích lớn lao mà rừng đem lại cho con người

+ Màu xanh của rừng đang bị đe doạ hủy hoại

+ Những giải pháp để giữ gìn màu xanh của rừng

* Gồm các luận cứ sau:

+ Luận điểm 1:

-Là lá phổi duy trì sự sống trong trái đất

-Tiềm ẩn bao tài nguyên quý báu-Đem lại vẻ đẹp bình yên cho cuộc sống

+ Luận điểm 2:

- Rừng bị cháy, bị chặt bừa bãi

Trang 2

- Nguyên nhân: Do sự bất cẩn, con người thiếu nhận thức và vụ lợi

a Mở bài: Giới thiệu và định hướng triển khai vấn đề

b Thân bài: Sắp xếp các luận điểm, luận cứ theo một trình tự lôgic hợp lý

c Kết bài: Tóm lược nội dung đã trình bày hoặc nêu những nhận định bình luận nhằm khêu gợi suy nghĩ cho người đọc

IV Dặn dò:

Học sinh tiếp tục làm các bài tập còn lại trong SGK

Trang 3

Tuần 2 Tiết 2: Đọc văn:

TÁC GIA NGUYỄN KHUYẾN

- Giúp học sinh thấy được tâm hồn trong sáng thanh cao của một nhà nho yêu nước

- Thấy được vị trí đặc biệt của Nguyễn Khuyến trong nền thơ ca Việt Nam

- Học tập tấm gương yêu nước của Nguyễn Khuyến và tâm hồn trong sáng thanh cao của Ông

I Tiểu sử con người cuộc

đời của Nguyễn Khuyến

Qua sự hiểu biết của em hãy

nêu ngắn gọn những nét

chính về tiểu sử cuộc đời

của Tác gia Nguyễn

Khuyến?

- 1835 - 1909, hiệu là Quế Sơn

- Quê: Hoàng Xá - Ý Yên - Nam Định

- Gia đình nhà nho, có truyền thống khoa cử

- Bản thân:

+ Lúc nhỏ nổi tiếng thông minh, hiếu học nhưng hoàn cảnh gia đình gặp nhiều bất hạnh phải nghỉ học -> Được ông Nghè Lý nuôi ăn học

+ Năm 1864: Thi Hương đậu giải Nguyên+ Năm 1871: Thi Hội lần hai đỗ Hội Nguyên sau vào thi Đình

đỗ Đình Nguyên-> Cả ba kỳ thi đều đỗ đầu nên người làng gọi ông với một cái tên trìu mến: "Tam nguyên Yên Đổ"

+ Làm quan dưới triều nhà Nguyễn: Con đường hoạn lộ rất thuận lợi giữ nhiều chức vụ quan trọng nhưng khoảng cuối năm

1883 đầu 1884 ông được cử giữ chức Tổng đốc Sơn - Hưng - Tuyên nhưng ông cáo quan đau mắt về làng

+ Trong thời gian ở quê triều đình, thực dân Pháp vẫn không để ông yên tìm mọi cách phong toả giám sát ông

+ Ngoài hơn 10 năm làm quan còn phần lớn cuộc đời của ông gắn bó với vùng đồng bằng chiêm trũng Bình Lục quê hương của ông

Tóm lại: Nguyễn Khuyến có đời sống tình cảm phong phú, có tâm hồn dễ xúc động, ông yêu thiên nhiên, yêu nếp sống của thôn quê, cảm thông với tình cảm của người dân, đằm thắm với gia đình, thân tình với bạn bè

II Sự nghiệp sáng tác

1 Tình hình sáng tác:

Cho biết tình hình sáng tác

của Nguyễn Khuyến?

- Gần đây theo tác giả Nguyễn Văn Huyền Nguyễn Khuyến có khoảng trên 800 bài Trong cuốn "Nguyễn Khuyến tác phẩm" ông cho in 432 bài thơ gồm cả chữ Hán, chữ Nôm, các câu đối, một số bài văn của Nguyễn Khuyến

Trang 4

- Sáng tác ở hai thời kỳ: Trước ở ẩn và sau ở ẩn.

- Sáng tác ở hai mảng chính: Hiện thực trào phúng và thơ trữ tình

2 Nội dung thơ văn

Nguyễn Khuyến

Em hãy trình bày một số nội

dung chính trong sự nghiệp

"Sách vở ích gì cho buổi ấy

Áo xiêm nghĩ lại thẹn cái thân già Nghĩ mình lại gớm cho mình nhỉ Thế cũng bia xanh, cũng bảng vàng"

b Viết về con người, cảnh vật và cuộc sống ở quê hương (Nguyễn Khuyến là nhà thơ của làng quê - Nhà thơ của làng cảnh Việt Nam) -> Đây là mảng thơ đặc sắc nhất của Nguyễn Khuyến

c Chế giễu đả kích những kẻ tham lam, ích kỷ, tay sai, cơ hội (đó là mảng thơ trào phúng độc đáo của ông) -> Tiếng cười trong thơ Nguyễn Khuyến thường nhẹ nhàng, thâm trầm, kín đáo nhưng rất sâu cay:

Ví dụ: Bài Hội tây; Vịnh kiều; Vịnh tiến sỹ giấy

- Ngôn ngữ: + Giản dị, trong sáng, sinh động, tinh tế

+ Dùng nhiều từ ngữ có giá trị tạo hình

- Bút pháp chủ yếu là hiện thực trữ tình, trào phúng

- Sử dụng các thể thơ cổ và thể loại nào cũng thành công

4 Kết luận: Nguyễn Khuyến được coi là nhà thơ kiệt suất của văn học dân

tộc, thành công trong sự nghiệp thơ ca của ông trước hết là sự tâm huyết, là tấm lòng của nhà thơ đối với nhân dân, đất nước Còn thể hiện một tâm hồn của một thi sĩ, một bậc đạo nho, kết hợp với tính dân dã, giản dị của quần chúng nhân dân lao động

5 Củng cố:

Học sinh tự rút ra ghi nhớ

Trang 5

TIẾN SỸ GIẤY

- Giúp học sinh thấy được nụ cười châm biếm đối với bọn mang danh khoa cử nhưng không

có thực chất, thoáng nụ cười tự trào của Nguyễn Khuyến

- Nắm được về ngôn ngữ, bút pháp trào phúng của Nguyễn Khuyến

I Đối tượng miêu tả và

châm biếm trong bài thơ:

Đọc bài thơ, em hãy xác

định đối tượng miêu tả và

châm biếm của bài thơ là gì?

- Là những đồ chơi hình ông tiến sỹ làm bằng giấy cùng một ít phẩm mầu xanh đỏ giành cho trẻ em vào dịp tết trung thu

- Đó là những kẻ mang danh tiến sỹ, khoa bảng mà không có thực chất luôn vênh vang không biết liêm sỉ

- Chính con người tác giả với thân phận éo le và tình cảnh chớ trêu của mình

II Dụng ý châm biếm:

Qua cách sử dụng biệt từ ở

câu 1 + 2 và cách đối lập ở

câu 3 và 4 em hãy nêu dụng

ý châm biếm của nhà thơ?

- Từ "cũng" mang sắc thái mỉa mai, dụng ý châm biếm miệt thị giúp tóm tắt được cái tác giả muốn nói ở đây, các tiến sỹ giấy giống như thật: Cũng cờ, cũng biển, cũng cân đai, cũng gọi ông nghè

-> Sắc thái còn gợi lên: Tác giả chế giễu ông Nghè thật - thật

mà giả, giả mà thật

- Giá trị đối lập ở hai câu 3 và 4: Nói về sự xoàng xĩnh của các ông nghè thật - Danh phận của các ông nghè xem ra chẳng được tạo dựng bằng một nội lực, công phu gì ghê ghớm mà bằng một cái gì đó rất hình thức, rất phù phiếm: Giấy, phẩm màu -> Chỉ là một thứ đồ chơi

III Ý nghĩa của câu kết:

Đọc câu kết của bài thơ em

có suy nghĩ gì?

- Câu kết đưa đến một kết luận bất ngờ và rất đỗi tự nhiên phù hợp với nội dung của toàn bài: Tự nhiên bởi trong ý đồ sáng tạo của tác giả thực sự nhằm bóc trần bản chất trống giỗng không

có thực chất của những ông nghè bằng sương bằng thịt:

Trang 6

THU VỊNH

- Giúp HS nắm được những nét đặc sắc về Cảnh thu và Tình thu trong bài thơ

- Tâm trạng, nhân cách, tâm hồn, điệu sống đáng quý của Nguyễn Khuyến

- Giáo dục tấm lòng gắn bó sâu nặng đối với quê hương đất nước của mỗi người

I Văn bản bài thơ: (Chép văn bản bai thơ lên bảng để HS cùng đọc, cùng ghi)

Em hãy cho biết bức tranh

Cảnh thu được gợi lên qua

những hình ảnh nào?

- Bức tranh Cảnh thu được gợi lên qua các hình ảnh

+ Một bầu trời thu xanh ngắt cao vời vợi

+ Một cần trúc lơ phơ gió hắt hiu

+ Một làn nước biếc với làn khói phủ làm cho mặt ao như ảo, như mộng

+ Trước dậu là mấy chùm hoa năm ngoái

+ Một tiếng ngỗng xa xăm vang vọng trên bầu trời

-> Bằng những nét chấm phá tài tình, Cảnh thu hiện lên như một bức tranh thủy mạc, trong bức tranh vừa có cái: Thanh, cái cao, cái trong, cái nhẹ, vừa có cái hồn, cái thần của mùa thu phương đông, mùa thu Việt Nam Bức tranh ấy được đón nhận bằng thị giác, thính giác và bằng cả sự suy tưởng tâm hồn, tài năng của Tác giả

* Tóm lại: Cảnh thu đẹp nhưng buồn mang tâm trạng của nhà

+ Câu 5, 6 trực tiếp bộc lộ nỗi lòng của nhà thơ:

Nhìn hoa năm nay lại ngỡ hoa nắm ngoáiNghe tiếng ngỗng kêu trên bầu trời quê hương lại ngỡ ở nước nào

-> Hai cụm từ hoa năm ngoái; ngỗng nước nào: Như nhức nhối trăn trở một niềm nuối tiếc bầu trời này có phải bầu trời của ta hay không

+ Câu 7, 8 cái thẹn của tác giả bộc lộ nhân cách cao quý: Không tự bằng lòng với mình đúng hơn là muốn mình phải làm một việc gì đó có ích cho quê hương đất nước trong cảnh giang sơn đang bị giày xéo Đó là lời tự chất vấn của một con người

Trang 7

có khí tiết luôn trăn trở suy nghĩ về lẽ đời, vận nước

3 Kết luận: Thu vịnh là một bài thơ tuyệt tác, nó chứa đựng cả một hồn thơ

đồng quê dân dã, trong hồn thơ ấy thoáng hiện lên tâm tình, tâm hồn thanh cao giàu khí tiết, lặng lẽ cô đơn: Cảnh thu đẹp nhưng tình thu buồn

4 Củng cố:

- Học sinh nắm được những đặc sắc về Cảnh thu - Tình thu trong bài thơ

- Mối quan hệ giữa Cảnh và Tình trong bài thơ

5 Dặn dò: Học sinh soạn bài: "Thu ẩm" của Nguyễn Khuyến

Trang 8

THU ẨM

A Mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh thấy được cái hồn đặc trưng của mùa thu Việt Nam Tâm hồn nhạy cảm dễ xúc động của nhà thơ

- ẩn dấu trong cảnh thu là tâm trạng yêu nước thầm kín trước hiện thực của đất nước

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, cảnh sắc quê hương Việt Nam

I Văn bản bài thơ: Chép văn bản bài thơ lên bảng: Học sinh đọc và ghi vào vở

lên như thế nào?

Cảnh thu ở đây có phải được

quan sát và miêu tả trong

một thời điểm không? Vì

sao?

Rút ra nhận xét về cảnh thu?

Cảnh sắc mùa thu được hiện lên với:

- Năm gian nhà cỏ

- Ngõ tối, đêm sâu, đóm lập loè

- Lưng dậu phất phơ làn khói nhạt

- Làn ao thu lấp lánh bóng trăng loe

-> Như vậy: Nhà thơ đón nhận cảnh thu từ ngôi nhà đơn sơ thanh bạch để nhìn thấy: ngõ tối, đêm sâu, lưng dậu, làn ao, trời xanh, bóng trăng cảnh sắc thu được vẽ lên có màu sắc, có ánh sáng chuyển động trong tĩnh lặng -> Tất cả cảnh thu ấy được quan sát ở nhiều góc độ, nhiều thời điểm khác nhau của mùa thu Nhưng tất cả đều nằm trong cảm giác heo hút vắng lặng gần như thiếu vắng sự sống của con người

* Tóm lại: Đây là bức tranh toàn cảnh mùa thu nơi làng cảnh Việt Nam đẹp, trong sáng, tĩnh lặng nhưng đượm sắc thái tâm trạng, nó ký thác tâm sự của thi nhân

2 Tình thu

Tại sao nhà thơ lại mượn

truyện uống rượu để ngắm

cảnh thu?

- Tác giả mượn truyện uống rượu để đón nhận cảnh thu, phải chăng tác giả mượn chén rượu để khuây khoả lòng mình, để quên đi bao sự đời nhọc nhằn, cay đắng, vơi đi nỗi buồn thế sự:

"Giằng quan nhà Nguyễn cáo về đã lâu"

- Nhà thơ muốn "Say nhè" để quên đi tất cả nhưng nào có quên được vẫn mãi thao thức nỗi đau đời:

"Đời loạn đi về như hạt độc Một mình một bóng tựa mây côi"

-> Nguyễn Khuyến mãi là nhà thơ nặng lòng với đời

Trang 9

4 Củng cố:

Sau khi học xong chùm thơ thu em có cảm nhận gì về hồn thơ, về con người của tác gia

Nguyễn Khuyến

Trang 10

TÁC GIA NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU

A Mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh thấy được những nét lớn về tiểu sử, con người, cuộc đời, sự nghiệp thơ văn của Nguyễn Đình Chiểu

- Nguyễn Đình Chiểu là tấm gương sáng ngời về nghị lực và lòng quyết tâm

- Đóng góp đáng kể của thơ văn Nguyễn Đình Chiểu trong nền văn học dân tộc

- Giáo dục HS tấm gương nghị lực và tấm lòng yêu nước

I Thời đại và con người,

cuộc đời của Nguyễn Đình

Chiểu

1 Thời đại:

Qua lịch sử, căn cứ vào năm

sinh, năm mất của Nguyễn

Đình Chiểu em hay cho biết

Nguyễn Đình Chiểu sống

vào trong giai đoạn nào?

- Nguyễn Đình Chiểu sống vào giai đoạn lịch sử có nhiều biến cố:

+ Chế độ XHPK trên đường suy vong

+ Năm 1858 Pháp xâm lược nước ta

-> Mâu thuẫn dân tộc gay gắt, vấn đề đặt ra là phải đấu tranh để giành độc lập Đây là thời kỳ khổ nhục nhưng vĩ đại của dân tộc ta

2 Con người, cuộc đời

(1822-1888)

Em hãy nêu vài nét về tiểu

sử, cuộc đời của Nguyễn

- Bản thân: Cuộc đời ông gặp nhiều đau khổ và bất hạnh

+ Mẹ mất trên đường đi thi, trở về chịu tang mẹ, bị đau mắt và khóc thương mẹ đến nỗi mù cả hai mắt

+ Gia đình người yêu thì bội ước

-> Nhưng bằng lòng quyết tâm và nghị lực phi thường Nguyễn Đình Chiểu đã vượt lên số phận để khẳng định mình: Là tấm gương sáng ngời về đạo đức, có lòng yêu nước thiết tha, ủng hộ cuộc KC chống TD Pháp

+ 1888 Nguyễn Đình Chiểu mất cả cánh đồng Ba Tri rợp khăn tang trắng khóc thương đồ Chiểu

-> Tóm lại: Trong một con người của Nguyễn Đình Chiểu có 3 con người:

+ Là một thầy giáo mẫu mực, lấy việc dạy người cao hơn dạy chữ

+ Là một thầy thuốc nhân đức+ Là một nhà văn, nhà thơ tiên phong nêu cao tinh thần yêu nước chống ngoại xâm

II Sự nghiệp sáng tác: a Tình hình sáng tác: Sáng tác ở hai giai đoạn:

Trang 11

1 Tình hình sáng tác và

quan điểm nghệ thuật

Em hãy nêu các giai đoạn

- Văn chương là cái đẹp, cái cao cả của đời sống tinh thần

- Nguyễn Đình Chiểu đề cập hai phạm trù, hai chức năng cơ bản của văn chương nghệ thuật là hiện thực và trữ tình

- Văn chương phải góp phần lý giải cái đúng, cái sai của hiện thực hướng tới XD cuộc đời đẹp hơn

- Văn chương phải là thứ vũ khí sắc bén đánh giặc trừ gian:

"Chở bao nhiêu đạo thuyền không khẳm

Đâm mấy thằng gian bút chẳng tà"

-> Toàn bộ sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Đình Chiểu đều thể hiện sự nhất quán về những quan điểm nói trên

III Củng cố:

- Học sinh nắm chắc về tiểu sử, con người Nguyễn Đình Chiểu

- Từ quan điểm sáng tác trên chi phối như thế nào đến sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Đình Chiểu

IV Dặn dò: Học sinh về học bài và đọc trước Tác gia Tú Xương

Trang 12

TÁC GIA TÚ XƯƠNG (1870-1905)

- Giúp học sinh nắm được những nét cơ bản về con người, cuộc đời và tư tưởng của Tú Xương

- Hiểu được những nét đặc sắc trong nghệ thuật thơ trào phúng của Tú Xương

- SGV -> Soạn giáo án

C Cách thức tổ chức: - Ôn lại lý thuyết

- Kết hợp qui nạp, chia nhóm học sinh học tập thảo luận cùng tìm hiểu về một tác gia văn học

I Tiểu sử cuộc đời của Tú

Giảng: Thời đại Tú Xương

sống là thời đại tất cả chạy

theo đồng tiền, Nho học

Cho hay công nợ âu là thế

Mà vẫn phong lưu suốt cả

"Cười như thầy khoá hỏng thi Khóc như cô gái vui qui nhà chồng"

Sau đó ông bộc lộ tâm trạng đau xót bi phẫn đến bức nghĩ đến

cái chết: "Mai mà tớ hỏng tớ đi ngay

Giỗ tết từ đây nhớ lấy ngày"

+ Cuộc đời nghèo túng cứ bị đeo đuổi Tú Xương:

- Tú Xương lấy vợ sớm (1887) gia cảnh lúc đầu tạm đủ ăn nhưng xong vì đông con, bản thân không nghề nghiệp nên đời sống gia đình lâm vào quẫn bách:

"Van nợ lắm khi trào nước mắt Chạy ăn từng bữa toát mồ hôi"

Hay : "Ngày ba bữa vỗ bụng rau bình bịch

Người quân tử ăn chẳng cầu no"

là thơ Đường luật, một số bài Lục bát, các bài Phú, Câu đối

* Nội dung thơ Tú Xương

a Thơ Tú Xương là một bức tranh XH với cái nhìn trào phúng:

- Trong bức tranh hiện thực của Tú Xương có nhiều mảng, có mảng đậm, mảng nhạt nhưng thái độ của ông thì thống nhất, cụ

Trang 13

thể:

+ Vẽ chân dung của bọn thực dân xâm lược hết sức chân thực

cụ thể: Viên cảnh sát, bọn toàn quyền khâm sứ, mụ đầm

Ví dụ: "Lọng cắm rợp cờ quan sứ đến

Váy lê quét đất mụ đầm ra"

Hay: "Trên ghế bà đầm ngoi đít vịt

Dưới sân ông cử ngổng đầu rồng"

+ Chân dung bọn quan lại phong kiến: Là một lũ đục nước béo

cò nhũng nhiễu vô tích sự là vai hề

Ví dụ: Bài năm mới chúc nhau

+ Tú Xương viết về thói đời đen bạc đồng tiền chi phối đến con người: Ví dụ

"Kẻ yêu người ghét hay gì chứ Đứa trọng thằng khinh chỉ vì tiền"

+ Tú Xương lên án sự tha hoá của XH đảo điên

Ví dụ: "Nhà kia lỗi phép con khinh bố

Mụ nọ chanh chua vợ chởi chồng"

+ Tú Xương viết về mảng hiện thực thi cử

Ví dụ: "Sơ khảo khoa này bác cử nhu

Thực là vừa dốt lại vừa ngu Văn chương đâu phải như đơn thuốc Chớ có khuyên sằng chết bỏ bu"

+ Tú Xương phản ánh cuộc sống nghèo khổ cùng cực của một lớp người trong đó có chân dung của nhà thơ là tiêu biểu nhất

b Nhân vật trữ tình trong thơ Tú Xương - Một điển hình nghệ thuật: Tú Xương viết về bạn

"Bạn đàn đâu dễ tìm nhau Bạn nghiên bạn bút có đâu được nhiều"

- Tú Xương bộc lộ cái tôi trữ tình của mình

"Đêm nảo đêm nao tớ cũng buồn"

c Tú Xương và thơ tự trào

Tú Xương đưa cái tôi vào trong thơ với tư cách là một nhân vật

Ví dụ: "Tiền bạc phó mặc con mẹ phiếm

Ngựa xe hành khách không lúc nào ngơi"

* Nghệ thuật:

- Một phong cách trào phúng độc đáo: Chởi thẳng, đánh thẳng

- Tú Xương là một nhà cách tân nghệ thuật: Về ngôn ngữ, về quan niệm hiện thực, về thể loại

III Kết luận Tú Xương là bậc thầy của thơ trào phúng Việt Nam tạo nên một

hiện tượng độc đáo đặc sắc mà dân gian vẫn thường tôn vinh ông: "Ăn chuối ngự đọc thơ Tú Xương"

V Dặn dò:

- HS về học bài

Trang 14

- Soạn trước bài "Mồng hai tết viếng cô Ký"

Trang 15

MÙNG HAI TẾT VIẾNG CÔ KÝ

- Giúp học sinh thấy được một khía cạnh của bộ mặt tinh thần xã hội Việt Nam "Buổi giao thời với sự băng hoại đạo đức ghê ghớm của đồng tiền khi mới bắt đầu nhiễm mùi tư sản"

- Sức tố cáo của nhà thơ qua bài thơ này

- Hiểu được đôi nét về giọng điệu thơ trào phúng của Tú Xương

2 Kiểm tra bài cũ: Em hãy cho biết vài nét cơ bản về tiểu sử, con người, cuộc đời

và sự nghiệp sáng tác của Tú Xương

3 Bài mới:

I Hoàn cảnh sáng tác Bài thơ được ra đời từ hiện thực mà tác giả chứng kiến cảnh trớ

trêu, sự băng hoại đạo đức của XH nửa tây, nửa ta

II Chủ đề tư tưởng

Hãy phát biểu chủ đề tư

tưởng của bài thơ?

Bằng cảm quan trào phúng và hiện thực Tú Xương đã phát hiện

và trình bày hàng loạt những điều trái lẽ lạ đời, thậm trí ngược đời xung quanh nhân vật cô Ký và cái chết của cô Qua tấm bi kịch này nhà thơ vạch ra địa vị đầy uy quyền của hai thế lực: Đồng tiền và thực dân đã ngự trị trong XH phong kiến VN đương thời, với sức phá hoại ghê ghớm các giá trị đạo đức nhân bản của dân tộc

III Đọc hiểu:

Em hãy cho biết bố cục của

bài thơ?

Em có nhận xét gì về cách

dùng từ trong hai câu đề?

Thái độ của tác giả trước cái

tin cô Ký qua đời?

Tại sao tác giả không dùng

cách nói tránh mà lại nói

trực tiếp?

Cô Ký là người như thế

nào?

Bài thơ chia theo bố cục 4 phần: Đề, thực, luận, kết

1 Hai câu đề: "Cô Ký sao mà đã chết ngay

Ô hay, trời chẳng nể ông tây"

Từ "ô hay": Diễn tả sự ngạc nhiên của tác giả trước cái tin cô

Ký chết -> Đó là cách tạo tình huống cho bài thơ:

+ Câu 1: Có hình thức của một câu hỏi: "Sao mà" như vừa đột nhiên biết tin cô Ký chết - hỏi mà không nhằm nghe lời giải thích về nguyên nhân của cái chết mà thể hiện thái độ như là tiếc rẻ của nhà thơ

+ Câu 2: Từ nhạc nhiên thành sửng sốt: "trời chẳng nể ông tây" giữa ông trời và cái chết của cô Ký còn có thể hiểu được: "Cô chết bất đắc kỳ tử" do trời bắt Nhưng tại sao lại dính ông tây vào đây? Mà không phải là thầy Ký an nam chồng cô -> Đó là cái ngược đời

-> Nhưng chính cái ngược đời ấy lại là cái có thực, cái trào lộng chua chát của tác giả Bộ ba nhân vật: Cô Ký - Thầy Ký - ông Tây có mối quan hệ như thế nào

Trang 16

Vì lý do gì mà cô Ký lại lăn

đùng ra chết vào đúng mùng

hai tết?

Thái độ của hàng phố trước

cái chết của cô Ký như thế

nào?

Đặc biệt thái độ của ông Ký

ra sao trước cái chết của vợ

mình?

đoan trang -> Hàm ý hài hước, mỉa mai

+ Hai họ: Cô lấy làm lẽ, làm vợ hai -> Câu thơ nói rõ bản thân

cô Ký và trong đó hàm ý trách móc

+ Đặc biệt là câu 4: Chết đúng vào lúc mùng hai tết Đó có thể

là sự ngẫu nhiên nhưng đưa vào tác phẩm lại là một dụng ý: Tết vừa mới đến, năm mới vừa sang, xuân vừa tới tất cả đều đang tươi mới, đang ở độ ban đầu, cô Ký cũng thế đang tươi dói tuổi xuân Nhưng cuộc đời của cô đã phải chấm dứt vào đúng lúc:

"Năm mới vừa sang được một ngày"

-> Chết trẻ thì thật đáng thương, số phận hẩm hiu, ngắn ngủi

Tú Xương vừa trách vừa thương cho cuộc đời cô Ký chỉ vì ham tiền mà mất đi nhân phẩm và cả cuộc đời của chính mình

3 Hai câu luận:

Tác giả bàn luận về thái độ của mọi người trước cái chết của cô Ký:

+ Hàng phố: Không hề có một chút xót thương nào đối với cô

Ký mà họ thờ ơ lãnh đạm đến mức tàn nhẫn:

"Khóc bằng câu đối đỏ"

+ Ông Ký: Thương cho cái xe tay, vì: Nó là sự nghiệp của thầy

Ký vì không còn lợi dụng được nữa nhan sắc của cô Ký để giao thiệp với ông tây, thầy ký lo lắng công việc làm ăn của hiệu xe tay -> Tình vợ chồng ở đây chỉ đơn thuần là phương tiện để kiếm tiền và thầy Ký đã lộ rõ bộ mặt của kẻ vô liêm xỉ

-> Với phép đối rất chỉnh ở hai câu thơ người đọc phần nào thấy được đạo đức XH giữa con người với con người đang bị suy đồi nghiêm trọng trong XH đương thời - Thầy Ký là kẻ băng hoại về đạo đức

Hai câu kết thể hiện như thế

nào của tác giả?

IV Tổng kết

Em hãy rút ra kết luận sau

khi học xong bài thơ?

- Bằng cảm quan hiện thực trào phúng Tú Xương đã dùng tiếng cười để đả kích phê phán thói hư tật xấu trong XH đương thời đang làm băng hoại giá trị đạo đức của dân tộc

- Thấy được bút pháp trào phúng chửi thẳng, đánh thẳng của Tú Xương

Trang 17

Tuần 9 Tiết 9:Tiếng việt:

LUYỆN TẬP VỀ TRƯỜNG TỪ VỰNG

VÀ TỪ TRÁI NGHĨA

A Mục tiêu cần đạt:

Củng cố kiến thức về trường từ vựng và từ trái nghĩa

Biết vận dụng kiến thức trên vào việc đọc hiểu văn bản và làm văn

B-Phương tiện thực hiện:

- Đọc sgk và sgv ngữ văn nâng cao ->soạn giáo án

- Học sinh đọc sách và làm bài tập sgk ngữ văn nâng cao 11

là cách để nhấn mạnh các nghĩa sĩ Cần Giuộc là nông dân, chứ không phải là binh lính chuyên nghiệp, nhờ thế càng thể hiện lòng xót thương và cảm phục của tg trước những ng đã ngã xuống vì nghĩa lớn:Những ng dân áp dân lân xông lên giêt giặc, xem đó là nvụ của mình chứ khg nghĩ đó là trách nhiệm của triều đình

b-Trong 2 câu thơ NKhuyến sử dụng 4 lần từ :vội, ngay ,chợt ,bỗng=> đều có chung nét nghĩa là: diễn tả rất nhanh ; hay là:sự bất ngờ Điều đó thể hiện nỗi đau đớn và lòng thương tiếc của tg trước cái chết đột ngột của bạn mình

Hướng dẫn:

a-Xác định những cặp từ có quan hệ trái nghĩa:

- nhỏ- to ;trước -sau ;thác- còn; sống- thác; già- trẻ; sớm-tối; trước-sau; xa-gần; sâu-nông ;buồn-vui

b-Tác dụng về mặt diễn đạt:

Trang 18

-Người đọc nhận thức trong thế đối lập nội dung tác giả muốn chuyển tải, nhờ thế thông tin nổi bật hơn.

VD:thế đói lập do việc dùng từ có quan hệ trái nghĩa mang lại có khi làm tăng sự chua xót trước nghịch lí trong câu:mẹ già ngồi khóc trẻ ;lòng thương tiếc trong :sớm dâng lời biểu tối đày đi xa ; nhấn mạnh ý quả quyết chống giặc ngoại xâm trong: thà thác

mà đặng câu địch khái hơn còn mà chịu chữ đầu tây

=> nhóm 1 :có nghĩa đối lập nhóm 2 không chỉ có nghĩa đói lập mà còn có nghĩa bao quát.Vd:đạn nhỏ đạn to -là tất cả các loại đạn

Bài tập 3 :hs vè nhà tự làm

Dặn dò: Về nhà viết 1 đoạn văn ngắn

Trang 19

Tuần 10 Tiết 10 :

Tiếng Việt : Luyện tập về ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân

A-Mục tiêu bài học:

Củng cố nâng cao kiến thức về ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân

Sự sáng tạo của các nhà văn , nhà thơ khi sử dụng ngôn ngữ chung

Giúp h/s biết phân tích, làm nổi bật các tg vận dụng ngôn ngữ chung vào việc tạo lập các t/p v/c

B-Phương tiện thực hiện :

Phân tích những đoạn thơ và

đoạn văn trong bài tập,, làm

rõ nét riêng của mỗi tg trong

việc sử dụng ngôn ngữ để

biểu đạt cảnh vật và con

người :

.*Hướng dẫn:

Khi làm bài tập này lưu ý mấy điểm cơ bản sau :

- Thể loại : + Đoạn trích "CPNgâm" Là thơ song thất lục bát, thuộc thể loại ngâm khúc

+Đoạn trích " Truyện Kiều " là thơ lục bát , thuộc thể loại tự sự

+Bài thơ "Cảnh khuya" thuộc văn học hđại.-Về thời kì sáng tác:

+Hai đoạn thích đầu thuộc văn học tđại

+Bài thơ "Cảnh khuya" thuộc văn học hđại.-Về cảnh vật (cùng với từ ngữ diễn đạt ):Hiện lên trong các đoạn trích và bài thơ rất giống nhau (1 đêm khuya có trăng có hoa, hoà quyện với nhau, lồng vào nhau,có 1 người chưa ngủ)nhưng tâm trạng của các nhân vật thì khác nhau : +Nhân vật chinh phụ ngâm và Thuý Kiều thì lo cho duyên phận của riêng mình

+Nhân vật trữ tình - tgiả thì lo cho sự nghiệp chung của nước nhà

Trang 20

-Biện pháp lặp cấu trúc: Nó =>Tạo ra cho người đọc cảm nhận được tâm trạng của con người ngổn ngang , bao suy tư trăn trở đau khổ rằn vặt đớn đau được gử gắm qua tiếng đàn.

- Biện pháp so sánh :từ "Là" nối giữa các câu => cho người đọc cảm nhận được tiếng đàn được so sánh với 1loạt trạng thái cung bậc tình cảm của con người:nó là cái tâm sự không được tiết ra, 1nỗi ủ kín bực dọc bưng bít, trạng huống than thở của 1 cảnh ngộ, niềm than thở quằn quại của những tếng chung

Từ ngữ so sánh

Như

Trang 21

Như Sự vật được so sánhTiếng hát xa.

Tiếng ngọc tuyền

Nai về suối cũ, cỏ đón riêng hai ,chim én gặp mùa,đúa trẻ thơ đói lòng gặp sữa ,chiếc nôi ngừng bỗng gặp cánh tay đưa.óan trách gì, van xin ,khiêu khích ,tiêng 1ngàn con trâu mộng, 1

Trang 22

=> Nhờ việc sử dụng biện pháp tutừ so sánh mà các tg đã diễn đạt được đối tượng cần so sánh làm nổi bật đặc điểm ,tính chất, trạng thái cung bậc tình cảm của sự vật ,hiện tuợng, con người : Trong câu thơ của Thế Lữ, của Nguyễn Tuân ,Chế Lan Viên sư vật được so sánh thuộc về tự nhiên, siêu nhiên của Hồ Chí Minh thì sự vật đó lại thuộc về con người.

*Củng cố :Từ 3 bài tập trên rút ra bài học về việc sử dụng ngôn ngữ chung trong giao tiếp và

việc tạo lập tác phẩm văn chương, cũng như quá trình viết văn nghị luận

*Dặn dò:H/s tiếp tục về nhà hoàn thiện các bài tập trên

Trang 23

Tuần 11 Tiết 11: Đọc văn :

Tác gia Nam Cao (tiết 1)

(1917-1951 )

A-Mục tiêu bài học :

- Giúp h/s thấy được: Nam Cao thực sự là 1 nhà văn lớn ,thể hiện ở :

+ Tư tưởng nhân đạo sâu sắc mớ mẻ,bao gồm toàn bộ sự nghiệp sáng tác của ông trước Cánh Mạng

+Tài năng nghệ thuật xuất sắc, độc đáo của Nam Cao cùng sự đóng góp to lớn cảu ông vào

sự phát triển của nền văn xuôi nghệ thuật nước ta

+Quan điểm nghệ thuật tự giác tiến bộ rất sâu sắc của NCao

-Rèn kĩ năng tìm hiểu 1 tác gia văn học lớn

-Nâng cao sự hiểu biết về tgia NCao, vận dụng vào q trình đọc văn

-Sgk +Sgv ngữ văn nâng cao 11

-Sách tham khảo về tác gia NCao

Qua sự hiểu biết cuả em

,em hãy cho biết vài nét

cơ bản về tiểu sử của nhà

văn ?

* Tiểu sử -cuộc đời :

-NCao tên khai sinh là Trần Hữu Tri 1917-1951

-Quê :Làng Đại Hoàng-Huyện Nam Sang- Phủ Lí Nhân -nây là

xã Hoà Hậu -Huyện Lí Nhân - tỉnh Hà Nam

-Gia đình :Nông dân nghèo, đông con, NCao là người duy I được

+Khi đc giác ngộ CM ông đã lăn mình trong công tác CM kháng chiến

+1943 : tham gia hội văn hoá cứu quốc

+1946 : Làm công tác tuyên truyền ở Hà Nam +1947 : Làm công tác tuyên truyền ở VBắc

Trang 24

Nhận xét về bản chất con

người NCao ?

Rút ra nhận xét về nhà

văn NCao ?

II- Quan điểm sáng tác :

Quan điểm nghệ thuật của

NCao có nội dung gì ?

+1950 : Tham gia chiến dịch Biên Giới

+ 11/1951 : trên đường vào công tác vùng địch hậu Liên Khu III, NCao bị giặc Pháp phục kích bắt và sát hại.,ông đã

hi sinh

*Bản chất con người NCao : -Tâm trạng bất hoà sâu sắc với xh đương thời -Là ng có tấm lòng lương thiện ,đôn hậu, gắn bó ân tình sâu nặng với bà con nông dân qhương

-Có tinh thần tự đtranh trung thực của ng trí thức TTSản với tâm lí thoát li ích kỉ,hưởng lạc ,để vươn lên cái đúng cái tốt, cái đẹp

=> T Lại :NCao là 1cây bút lớn,ông để lại cho nền văn xuôi hiện thực nước ta nhiều kiệt tác với những tìm tòi độc đáo ,những sáng tạo mới mẻ về tư tưởng và nghệ thuật

NCao đã dc nhà nước tặng giải thưởng HCMvề VHọc

và nghệ thuật 1996

-NCao rất có ý thức về qđiểm NThuật của mình :

* Quan niệm về nghề văn :+Nghề văn là 1 nghề cao quý, nhà văn phải có lương tâm ,trách nhiệm với cuộc sống

+Viết văn là 1 Lđộng stạo :"văn chương chỉ dung nạp những người biết đào sâu ,biết tìm tòi ,khơi " (Đời thừa )

*Quan điểm VHọc hiện thực CNghĩa:

+Đối lập với thứ VH LMạn mà NCao gọi là : "ánh trăng lừa dối

",thứ văn thi vị hoá cuộc đời.-> NCao qniệm :NT hiện thực phải p/a chân thực cuộc sống trên lập trường của CNnđạo

+Đối với NCao VHHThực kg chỉ mô tả cuộc sống hthực mà phải phân tích, giải thích cuộc sống theo quy luật: Hoàn cảnh XH qđịnh tâm lí ,tính cách con người

+NCao và vđề "Đôi mắt "

+Coi trọng chủ thể sáng tạo, những suy tư nghiền ngẫm của nhà văn về cuộc sống xuất phát từ tư tưởng tình cảm cao cả

=> NCao đề cao qdiểm : Nghệ thuật vị nhân sinh

Tuyên ngôn về NThuật của NCao được thể hiện rõ trong các tác phẩm :

+ Trăng sáng - 1943 + Đời thừa -1943 + Đôi mắt -1948

Học sinh cần nắm đc những nét cơ bản về tiểu sử -cuộc đời của NCao, đặc biệt là bản chất con người NCao

Nắm chắc những qđiểm stác của ông =>

Trang 25

Tuần 12 Tiết 12 :

Tác gia Nam Cao (tiết 2 )

(1917-1951 )

- Giúp h/s thấy được: Nam Cao thực sự là 1 nhà văn lớn ,thể hiện ở :

+ Tư tưởng nhân đạo sâu sắc mớ mẻ,bao gồm toàn bộ sự nghiệp sáng tác của ông trước Cánh Mạng

+Tài năng nghệ thuật xuất sắc, độc đáo của Nam Cao cùng sự đóng góp to lớn cảu ông vào

sự phát triển của nền văn xuôi nghệ thuật nước ta

+Quan điểm nghệ thuật tự giác tiến bộ rất sâu sắc của NCao

-Rèn kĩ năng tìm hiểu 1 tác gia văn học lớn

-Nâng cao sự hiểu biết về tgia NCao, vận dụng vào q trình đọc văn

này của NCao ?

Chia làm 2 giai đoạn :1-Trước CMT8 :

-Trước 1941 còn chịu ảnh hưởng nặng nề của khuynh hướng văn học lãng mạn thoát li đương thời, chưa có những stác đ sắc, mặc dù ông s tác từ 1936 Sau này ông tự đ tranh tư tuởng

để đến với c/sống nh dân 1 cách chân thành

-Sự nghiệp v học của NCao thực sự bắt đầu từ 1941 với t phẩm

-NCao qniệm :"chết mòn "ở đây là sống chết về tinh thần, sống chết với tư cách con người.Bản chất con người là phải thương yêu đồng loại,phải làm 1việc gì có ích cho xã hội , phải có 1nhân cách vhoá,có tri thức và tâm hồn,biết dung cảm với cái

Trang 26

H :người nông dân trong tp

của NCao s/tác sau CMT8?

IV-Những giá trị to lớn của

s/tác NCao trước CMT8:

1-ở đề tài người nông dân :

cH :Đặc điểm nổi bật của

nhà văn khi viết về đề tài

người nông dân ?

-Các tphẩm tiêu biểu :Trăng sáng ;Đời thừa ; Quên điều độ ; Sống mòn;Cười ;Nước mắt

b)Đề tài người nông dân nghèo :-NCao chú ý đến số phận bi thảm , ông đặt nhân vật thuộc phạm vi quan hệ gia đình, nhỏ hẹp diễn ra âm thầm trong những túp lều tăm tối Từ những gđình trong qtrình bần cùng hoá và li tán,ông p/a đc chế độ t dân trg những ngày cuối cùng của nó đã bóc lột vơ vét ng dân lao đọng đến cùng kiệt như thế nào

-Phát hiện sâu sắc nhất của nhà văn là người nông dân đang bị huỷ diệt mất nhân tính khi bị đẩy vào cuộc sống khốn cùng không lối thoát

-Các tphẩm tiêu biểu : Lão Hạc ; Chí Phèo ; Tư cách mõ ; Một bữa no

-Là gương mặt tiêu biểu nhất trong nền văn học mới những năm đầu kháng chiến chống Pháp.Ông lao mình vào công tác CM

và k/chiến, tự nguyện làm anh tuyên truyền vô danh cho CM với q/niệm "sống rồi hãy viết "

-Các t/p tiêu biểu : + Đôi mắt-1948

+Nhật kí ở rừng -1948

+Chuyện Biên Giới - 1950

-Tác giả q/tâm đến 2 phương diện khốn khổ của người nông dân:

+ Những người bị ức hiếp bất công tàn nhẫn,ssố phận đen đủi hẩm hiu bị đẩy đến con đg cùng : Lão Hạc ; Trẻ con không đc

ăn thịt chó

+Những con người bị hắt hủi, bị xúc phạm nhân phẩm bị đẩy vào con đg cùng, bị bần cùng hoá dẫn đến sự lưu manh hoá như:Chí Phèo ; Một bữa no ; Lang Rận

-Nhà văn đứng trên lập trường nhân đạo,s/tác của NCao trước

CM đã tố cáo XH đã chà đạp lên nhân phẩm và cuọoc sống của

ng nông dân => NCao đã thể hiện lòng ythương cảm thông đvới họ.Ông qtâm đến nhân phẩm của con người cho nên viết về đề tài người nông dân mặc dù NCao là người đến sau nhưng vẫn là cây bút xsắc được bạn đọc đánh giá cao

-Nhà văn đi vào p/a tình cảnh nghèo khổ tủi cực,buồn thảm của tầng lớp trí thức TTSản nghèo

-Ông ghi lại cuộc đtranh trung thực của ng trí thức TTSản

Trang 27

+ 1bên là gánh nặng com áo và h/cảnh XH ngột ngạt làm cho chết mòn, phải sống cuộc đời thừa.

- NCao có tài đbiệt trong việc phân tích và diễn tả tâm lí nvật-Có tính triết lí sâu sắc

-Truyện NCao luôn thay đổi giọng điệu :có 2giọng điệu cơ bản : + Giọng tự sự lạnh lùng

+ Giọng trữ tình sôi nổi tha thiết

-Có sự đóng góp về việc phát triển ngôn ngữ văn xuôi

-Cuộc đời của NCao tuy ngắn ngủi nhưng sự nghiệp mà nhà văn để lại cho nền v/học dtộc là vô cùng lớn lao, cho nên ông được coi là trong những tác gia v/học xsắc của vhọc dtộc

-Sau khi học xong về tác gia NCao ,em có nhận xét gì về : cuộc đời, sự nghiệp s/tác , qđiểm NT của NCao ?

-H/s về soạn bài :"Đời thừa "

Tuần 13 + 14 Tiết 13 +14 Đọc văn :

Trang 28

Đời Thừa

Nam Cao

-Hiểu được bi kịch tinh thần đau đớn của người nghệ sĩ nghèo có hoài bão trong xã hội cũ và thái độ thương cảm ,trân trọng của NCao đvới họ

-Chủ đề mang tinh thần nhân đạo sâu sắc, mới mẻ thể hiện qua việc miêu tả tấn bi kịch tinh thần của người trí thức nghèo

-Thấy được nghệ thuật mtả tâm lí nhân vật , thấy được nghệ thuật kể chuyện và ngôn ngữ đsắc của tgiả

- Biết cách đọc hiểu 1 tphẩm vhọc nổi tiếng của NCao

=> Soạn giáo án

C- Cách thức tổ chức :

Gợi mở ; phát vấn các câu hỏi, học sinh trả lời ,ghi chép

- Chia nhóm h/sinh thảo luận theo 6 câu hỏi SGK

D -Tiến trình bài học :

1- ổn định tổ chức :

2-Kiểm tra bài cũ :

-Em hãy cho biết những nét cơ bản về quan niệm v/c của NCao ?

-Trình bày những đề tài chính của NCao viết trước CMT8?

+ 1bên là sự nghiệp nghệ thuật cao đẹp

+ 1 bên là gánh nặng cơm áo gạo tiền, cuộc sống đời thường đầy thiếu thốn

=> Làm cho người trí thức TTS cảm thấy luôn rằn vặt , mình sống 1 cuộc đời thừa

- Văn bản có lược bỏ 1 số đoạn -Giải thích 1 số từ khó

Trang 29

III- Đọc - hiểu văn bản :

1nhà văn có những ước mơ,

hoài bão và lí tưởng sống

NTN ?

H:Việc ý thức đc tình trạng

sống thừa như thế cho ta

thấy đ điểm gì nổi bật ở

n/vật này ?

H : truyện thể hiện những

mâu thuẫn cứ trở đi trở lại

giằng xé nội tâm n/v Hộ

-Đó là bi kịch của người trí thức có ý thức về sự sống,muốn k/định trong cuộc đời bằng 1sự nghiệp v/c có ích cho xh, cũng có nghĩa là muốn nâng cao g/trị đ/s của mình Nhưng cuối cùng bị gánh nặng cơm áo đè bẹp phải chịu sống 1 c/s

vô ích , sống 1 c/đời thừa :+ Hộ : * Từng ôm ấp 1hoài bão lớn về 1 sự nghiệp v/c

* Sãn sàng hi sinh tất cả ,cống hiến cả đời mình cho nghề văn -> Coi v/c là lẽ sống là lí tưởng

* Anh khao khát vinh quang để khẳng định cá nhân mình trước c/đời -> không thích sống 1 c/s vô danh vô nghĩa

=> Anh q/thực hiện hoài bão cao đẹp = t/cả niềm say mê,

ý trí mãnh liệt của mình

- Nhưng bị 1 lực cản tầm thường mà ghê gớm đó là gánh nặng vợ con, Hộ đã phải ra sức dể kím tiền = nghề duy 1

mà mình có thể làm dược - đó là nghề viết văn

- Hộ đã phải viết thứ v/c kg có t tưởng , viết nhanh , viết nhiều, tức là phải viết dễ dãi , cẩu thả -> thứ v/c = phẳng quá ư dễ dãi Điều đau đớn của Hộ là phải viết thứ v/c mà chính lương tâm anh kg thể nào chấp nhận được , vậy mà vẫn phải viết như kẻ "bất lương ,đê tiện "

=> Đây là nỗi đau tinh thần to lớn kg nguôi và khó có thể xoa dịu đc đối với người trí thức có ý thức s sắc về gtrị c/s, khát khao đc sống có ý nghĩa mà phải sống c/đời thừa

*** Tóm lại :Vạch ra và đi sâu vào bi kịch tinh thần này,NCao đã lên án sâu sắc cái h/thực tàn bạo đã vùi dập mọi ước mơ hoài bão của con người, tước đi ý nghĩa đẹp đẽ của cuộc sống

- HHọ là con người coi tình thương là nguyên tắc sống cao nhất , anh đã hi sinh tất cả chỉ vì tình thương , nhưng anh lại vi phạm vào lẽ sống tình thương của chính mình:

+ Anh đã dang tay cứu vớt cuộc đời của mẹ con Từ đã hi sinh sự nghiệp vì gánh nặng g/đình

+ Nhưng khi nhận ra sự nghiệp bị sụp đổ, vỡ mộng , Hộ

Trang 30

Tiết 2:

2- Bi kịch tinh thần thứ 2

của nhà văn Hộ :

H:Hãy phân tích mâu thuẫn

trong tâm hồn của nhà văn

H : Tại sao bi kịch này lại

đau đớn hơn bi kịch trước ?

+ Tuy đã chấp nhận và lựa chọn song lương tâm của 1nhà văn chân chính vẫn kg thể thanh thản khi đôi tay vẫn còn cho ra đời những t/p vô vị nhạt nhẽo

+ Hộ vẫn ngấm ngầm đau khổ vì kg thực hiện đc ước mơ đời mình, vì thấy mình sống 1 cách vô nghĩa , vô ích Và cũng có lúc anh đã phải tự biện bạch cho mình : " ta đành phí đi 1 vài năm để kiếm tiền dễ dàng đâu "

-Song ước mơ chỉ là hão huyền , gánh nặng cơm áo , cuộc sống g/đ của Hộ kg 1 phút đc yên tĩnh , thư thái Anh đã tìm đến rượu để giải sầu, nhưng rượu càng nung nấu thêm cái sầu uất kg nguôi.Trong cơn say , trong bế tắc anh đã trút vào vợ con- những ng mà anh thương yêu nhất Khi tỉnh rượu anh đã rất ân hận về hành vi của mình, tự xỉ vả mình là kẻ khốn nạn

=> Bi kịch này còn đau đớn hơn bi kịch trước

*** Tóm lại : NCao đã m/tả rất sắc sảo tình trạng con ng bị đẩy đến chỗ tàn nhẫn, song dù rơi vào vực sâu bế tắc, đau khổ , trong những cơn vật vã quằn quại con ng vẫn vươn lên lẽ sống nhân đạo kg buông xuôi

->Qua bi kịch tinh thần nhà văn Hộ , NCao đã p/ a

đc : + tình cảnh đau khổ bế tắc của ng trí thức TTS nghèo kg có chỗ đứng trong xã hội

+ khẳng định sự chiến thắng của CNNĐạo

- NCao nói lên ước mơ của mình về 1 t/p chân chính : " 1 t/p thật có g/trị ,phải vượt lên trên t/cả các boè cõi và giới hạn ng gần ng hơn " => t/g muốn nói đến g/trị đích thực của v/c thể hiện ở lí tg NĐạo lớn lao ( VH phải đề cậpđến những gì liên quan đến vận mệnh của loài ng."

- NCao đã phát biểu rất hay rất xác đáng về y/c tìm tòi khám phá của nghề văn : " V/c kg cần những ng thợ khéo tay những gì chưa có "

- Ncao đã tỏ ra rất nghiêm khắc đv l/động NT , đ/v lương tâm trách nhiệm của ng cầm bút : " sự cẩu thả trong bất cứ nghề gì cũng là sự bất lương, sự cẩu thả trong v/c thì thật là

đê tiện "

Trang 31

- Cốt truyện dơn giản , trong khung cảnh hẹp : cuộc sống

vợ chồng hàng ngày : ít nói , ít hành động ,những chi thiết bình thường quen thuộc trg sinh hoạt Nhưng qua đó NCao đặt ra mấy v/đề mang ý nghãi xh nhân sinh sâu sắc :

+ Diễn biến của truyện chủ yếu theo dòng suy nghĩ của n/v

+ Xung đột truyện ở ngay trong nội tâm n/v

- Truyện có ý nghĩa triết lí sâu xa đc rút ra từ chính cuộc sống vất vả khó khăn ,từ những giằng xé nội tâm của n/v- 1 tâm hồn trong sáng trung thực ,dũng cảm đtranh,giàu lòng nhân ái

=>Qua bi kịch tinh thần nhà văn Hộ ,em có suy nghĩ gì về đời sống người trí thức TTS nghèo trước CMT8

- Quan niệm về 1 t/p v/c chân chính mà nhà văn gửi gắm trong t/p là gì ?

- H/s về nhà học tóm tắt t/p và học phần đọc -hiểu kĩ

-Làm bài tập trước phần luyện tập thao tác lập luận phân tích tác phẩm thơ và tác phẩm văn xuôi

Trang 32

Tuần 15 Tiết 15 :

Làm văn : Luyện tập thao tác lập luận phân tích tác phẩm thơ , tác phẩm

văn xuôi

-Rèn cho h/s có kĩ năng phân tích thơ ,tác phẩm văn xuôi

-Biết vận dụng kĩ năng này vào việc đọc hiểu và viết bài phân tích tác phẩm thơ, văn xuôi

-Sách giáo khoa ngữ văn nâng cao 11

- Sách giáo viên ngữ văn nâng cao 11

=> Soạn giáo án

C- Cách thức tổ chức :

-Giáo viên gợi ý cho h/s thảo luận , trả lời các câu hỏi

-Chia nhóm h/s học tập , mỗi nhóm phụ trách 1 thể loại văn học

a-Nội dung chính mà người

viết muốn làm nổi bật qua

doạn trích này là gì ?

b-Để làm nổi bật nội dung

trên , người viết đã dựa vào

các yếu tố nào của v/bản ?

-Chỉ ra đc những từ ngữ đáng phân tích : Cậy , chịu , lạy ,thưa

-Chỉ ra đc vai trò ,tác dụng của các từ ngữ đc NDu sử dụng bằng cách so sánh, liên hệ ,đối chiếu với các từ ngữ gần nghãi, đồng nghĩa, chứng minh các từ đó khó thay thế đc các từ mà nhà thơ đã dùng (qua đó mà thấy đc cái hay cái tài của NDu )

-Thể hiện cảm nhận tinh tế ,su sắc của 1 con người từng trải , giàu vốn sống am hiểu cuộc đời

- Có vốn sống phong phú ,diễn đạt trong sáng uyển chuyển, truyền cảm giàu chất văn

Định dạng
Số trang	64
Dung lượng	700 KB