Tiết 40 Bài 38 THẰN LẰN BÓNG ĐUÔI DÀI I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS hiểucác đặc điểm đời sống của thằn lằn giải thích được các đặc điểm cấu tạo ngoài của thằn lằn thích nghi với đời sống ở cạn Mô tả được[.]
Tiết 40 Bài 38 THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS hiểucác đặc điểm đời sống thằn lằn giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả cách di chuyển thằn lằn Năng lực Phát triển lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tác - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Tranh cấu tạo thằn lằn - Bảng phụ ghi nội dung bảng tr.125 - Các mảnh giấy ghi câu lựa chọn … Học sinh - Xem lại đặc điểm đời sống ếch - Kẻ bảng tr.125 SGK phiếu học tập vào tập III TIẾN TRÌNH DẠY HOC: Kiểm tra cũ(4’) - Nêu đặc điểm chung vai trò lớp lưỡng cư ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Cho Hs quan sát Thằn lằn bóng dài đại diện điển hình lớp bị sát thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn Vậy thể chúng có đặc điểm cấu tạo giúp chúng thích nghi với mơi trường sống đó? Ta Đặt vấn đề vào hơm nay: HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Hiểu đặc điểm đời sống thằn lằn giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả cách di chuyển thằn lằn b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 1:Tìm hiểu Đời sống thằn lằn(15’) - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS tự thu nhận I Đời sống SGK làm tập: So sánh đặc thông tin kết hợp kiến điểm đời sống cảu thằn lằn với thức học hoàn ếch đồng thành phiếu học tập - GV kẻ nhanh phiếu học tập - HS trình bày lên bảng, gọi HS lên hoàn bảng lớp nhận xét bổ - Môi trường sống cạn thành bảng sung - Đời sống: - GV chốt lại kiến thức + Sống nơi khơ thích - Qua tập GV yêu cầu - HS thảo luận phơi nắng HS rút kết luận nhóm thống đáp + Ăn sâu bọ - GV cho HS tiếp tục TL: án + Có tập tính trú đơng + Nêu đặc điểm sinh sản - Các nhóm trả lời + Là động vật biến nhiệt thằn lằn? nhóm khác nhận xét - Sinh sản + Vì số lượng trứng bổ sung + Thụ tinh thằn lằn lại ít? + Trứng có vỏ dai, nhiều + Trứng thằn lằn có vỏ có ý - HS tự hồn thiện nỗn hồng, phát triển trực nghĩa đời sống? kiến thức tiếp - GV chốt lại kiến thức 2: Tìm hiểu Cấu tạo ngồi di chuyển(20’) a- Cấu tạo II Cấu tạo di - GV yêu cầu HS đọc bảng - HS tự thu nhận kiến chuyển tr.125 SGK đối chiếu với hình thức cách đọc cấu tạo →ghi nhớ đặc cột đặc điểm cấu tạo điểm cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc câu trả lời - Các thành viên chọn lựa→hoàn thành bảng nhóm thảo luận tr.125 SGK lựa chọn câu cần - GV treo bảng phụ gọi HS lên điềm để hoàn thành gắn mảnh giấy bảng - Đặc điểm cấu tạo - GV chốt lại đáp án - đại diện nhóm lên thằn lằn thích nghi đời - GV cho HS thảo luận: So sánh điền bảng nhóm sống cạn (Như bảng cấu tạo thằn lằn với khác bổ sung ghi hồn chỉnh) ếch để thấy thằn lằn thích nghi - HS dựa vào đặc hoàn toàn với đời sống cạn? điểm cấu tạo b- Di chuyển đại diện để so - Khi di chuyển thân - GV u cầu HS quan sát sánh tì vào đất, cử động uốn H38.2 SGK đọc thông tin SGK - HS quan sát H38.2 thân phối hợp chi tr.125→nêu thứ tự cử động SGK nêu thứ tự →tiến lên phía trước thân thằn lằn di cử động chuyển - GV chốt lại kiến thức - HS phát biểu lớp bổ sung HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1. Phát biểu sau thằn lằn bóng dài đúng? A Khơng có mi mắt thứ ba B Khơng có C Da khơ, có vảy sừng bao bọc D Vành tai lớn Câu 2. Đặc điểm thằn lằn bóng dài? A Hơ hấp phổi B Có mi mắt thứ ba C Nước tiểu đặc D Tim hai ngăn Câu 3. Yếu tố giúp thằn lằn bóng dài bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng mắt không bị khô? A Mắt có mi cử động, có nước mắt B Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu C Da khơ có vảy sừng bao bọc D Bàn chân có móng vuốt Câu 4. Trong động vật sau, động vật phát triển không qua biến thái? A Ong mật B Ếch đồng C Thằn lằn bóng dài D Bướm cải Câu 5. Yếu tố không tham gia vào vận động thằn lằn bóng dài? A Sự vận động vuốt sắc chân B Sự co, duỗi thân C Sự vận động phối hợp tứ chi D Cả A, B, C Câu 6. Đặc điểm nói sinh sản thằn lằn bóng dài? A Thụ tinh trong, đẻ B Thụ tinh trong, đẻ trứng C Con đực khơng có quan giao phối thức D Cả A, B, C không Câu 7. Đặc điểm khơng có thằn lằn bóng dài? A Vảy sừng xếp lớp B Màng nhĩ nằm hốc tai hai bên đầu C Bàn chân gồm có ngón, khơng có vuốt D Mắt có mi cử động, có nước mắt Câu 8. Phát biểu sau thằn lằn bóng dài đúng? A Ưa sống nơi ẩm ướt B Hoạt động chủ yếu vào ban ngày, mồi chủ yếu sâu bọ C Là động vật nhiệt D Thường ngủ hè hang đất ẩm ướt Câu 9. Trứng thằn lằn bóng dài thụ tinh A cát B nước C buồng trứng D ống dẫn trứng Câu 10. Thằn lằn bóng đuôi dài thường trú đông A gần hô nước B đầm nước lớn C hang đất khô D khu vực đất ẩm, mềm, xốp Đáp án Câu Đáp án C D A C D Câu 10 Đáp án B C B D C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học - Da khơ, có vảy sừng học tập tập bao bọc → giảm thoát GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức nước nhóm học, thảo luận để trả lời - Cổ dài → phát huy ( nhóm gồm HS câu hỏi giác quan nằm bàn) giao đầu, tạo điều kiện nhiệm vụ: thảo luận trả lời bắt mồi dễ dàng câu hỏi sau ghi chép - Mắt có mi cử động, lại câu trả lời vào có nước mắt → bảo vệ tập mắt, có nước mắt để Hãy trình bày đặc điểm màng mắt không bị khô cấu tạo thằn lằn - Màng nhĩ nằm thích nghi với đời sống hốc nhỏ bên đầu → bảo hoàn toàn cạn so với ếch Báo cáo kết hoạt vệ màng nhĩ hướng đồng động thảo luận dao động âm Đánh giá kết thực vào màng nhĩ nhiệm vụ học tập: - HS trả lời - Thân, đuôi dài → - GV gọi đại diện động lực di nhóm trình bày nội dung chuyển thảo luận - HS nộp tập - Bàn chân có ngón - GV định ngẫu nhiên có vuốt → tham gia di HS khác bổ sung - HS tự ghi nhớ nội dung trả chuyển cạn - GV kiểm tra sản phẩm lời hoàn thiện thu tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Vẽ sơ đồ tư cho Hướng dẫn nhà: - Học theo câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo ếch đồng * Rút kinh nghiệm: