Nhận thức của sinh viên điều dưỡng và giám khảo đối với kỳ thi lâm sàng theo cấu trúc khách quan (osce)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC Y DƯỢC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHẠM DƯƠNG THANH TÂM NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG VÀ GIÁM KHẢO ĐỐI VỚI KỲ THI LÂM SÀNG THEO CẤU TRÚC KHÁCH QUAN (OSCE) LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐIỀU DƯỠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC Y DƯỢC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHẠM DƯƠNG THANH TÂM NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG VÀ GIÁM KHẢO ĐỐI VỚI KỲ THI LÂM SÀNG THEO CẤU TRÚC KHÁCH QUAN (OSCE) NGÀNH: ĐIỀU DƯỠNG MÃ SỐ: 8720301 LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐIỀU DƯỠNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS PHẠM LÊ AN GS TS FAYE HUMMEL THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, với hướng dẫn khoa học PGS TS Phạm Lê An GS TS Faye Hummel Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực, khách quan tác giả thực khơng vi phạm đạo đức nghiên cứu Những số liệu, luận phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, bàn luận tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ trích dẫn phần tài liệu tham khảo TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phạm Dương Thanh Tâm i MỤC LỤC Lời cam đoan i Danh mục các chữ viết tắt v Danh mục các bảng vi Danh mục các sơ đồ, biểu đồ vii ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU .4 CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Định nghĩa Điều dưỡng .5 1.2 Định nghĩa Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) 1.3 Các khái niệm liên quan Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) 1.4 OSCE lượng giá học phần chương trình đào tạo Cử nhân Điều dưỡng chính quy, Đại học Y dược TP.HCM 1.5 Tổng quan tài liệu các nghiên cứu nhận thức sinh viên giám khảo Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) 1.6 Nền tảng Học thuyết nghiên cứu .12 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17 2.1 Thiết kế nghiên cứu 17 2.2 Đối tượng, thời gian địa điểm nghiên cứu 17 2.3 Cỡ mẫu quy trình chọn mẫu 17 2.4 Quy trình nghiên cứu thu thập liệu .19 2.5 Phương pháp phân tích liệu .26 2.6 Kiểm soát Giá trị nội ngoại nghiên cứu 26 2.7 Đạo đức nghiên cứu 27 i CHƯƠNG KẾT QUẢ 28 3.1 Đặc tính đối tượng nghiên cứu 28 3.2 Điểm thi OSCE sinh viên Điều dưỡng năm thứ 30 3.3 Nhận thức sinh viên Điều dưỡng kỳ thi OSCE 31 3.4 Mối tương quan phản hồi tiêu cực kỳ thi OSCE 43 3.5 Mối liên quan điểm thi OSCE với giới tính, dân tộc, nhận thức sinh viên Điều dưỡng kỳ thi OSCE 44 3.6 Nhận thức giám khảo kỳ thi OSCE .50 3.7 Sự khác biệt nhận thức sinh viên giám khảo kỳ thi OSCE .58 3.8 Kết khảo sát định tính 60 CHƯƠNG BÀN LUẬN .70 4.1 Nhận thức sinh viên Điều dưỡng kỳ thi OSCE 70 4.2 Nhận thức giám khảo kỳ thi OSCE .76 4.3 Sự khác biệt nhận thức sinh viên Điều dưỡng giám khảo kỳ thi OSCE 77 4.4 Ý kiến, đề xuất sinh viên Điều dưỡng giám khảo cho kỳ thi OSCE 78 4.5 Ý nghĩa nghiên cứu 80 4.6 Hạn chế nghiên cứu 81 KẾT LUẬN 82 KIẾN NGHỊ .84 TÀI LIỆU THAM KHẢO a PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng thống kê các nghiên cứu Tổng quan tài liệu Phụ lục 2: Giấy phép sử dụng câu hỏi Phụ lục 3: Bộ câu hỏi sử dụng nghiên cứu Phụ lục 4: Bản thông tin dành cho người tham gia nghiên cứu chấp thuận tham gia nghiên cứu Phụ lục 5: Danh sách người tham gia nghiên cứu; Chấp thuận Hội đồng Đạo đức nghiên cứu các văn pháp lý có liên quan DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TIẾNG VIỆT ĐHYD TP.HCM Đại học Y dược Thành phố Hồ Chí Minh BN Bệnh nhân GV Giảng viên SV Sinh viên TB ± ĐLC Trung bình ± độ lệch chuẩn KTC Khoảng tin cậy TIẾNG ANH AMEE The Association for Medical Hiệp hội Giáo dục Y Education in Europe khoa châu Âu ANA The American Nurses Association Hội Điều dưỡng Hoa Kỳ ATCS Center for Advanced Training Trung tâm Huấn luyện Clinical Simulation nâng cao Mô phỏng Lâm sàng BSN Bachelor of Science in Nursing Cử nhân Điều dưỡng CIV Construct-irrelevant Variance Đo lường tác nhân gây nhiễu không liên quan tới lực cần kiểm tra CU Construct Under-representation Đo lường lực khơng điển hình The International Council of Nurses Hội đồng Điều dưỡng ICN Thế giới MCQ Multiple Choice Question OSCE Objective Structured Câu hỏi trắc nghiệm Clinical Kỳ thi lâm sàng theo cấu Examination UMP University trúc khách quan of Medicine Pharmacy at HCMC and Đại học Y dược Thành phố Hồ Chí Minh i DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Biến số nghiên cứu 23 Bảng 3.1: Phân bố đặc tính sinh viên Điều dưỡng tham dự kỳ thi OSCE 28 Bảng 3.2: Phân bố đặc tính giám khảo kỳ thi OSCE 29 Bảng 3.3: Mô tả Điểm thi OSCE 31 Bảng 3.4: Sinh viên đánh giá đặc tính kỳ thi OSCE 33 Bảng 3.5: Sinh viên đánh giá chất lượng kỳ thi OSCE 36 Bảng 3.6: Sinh viên đánh giá tính giá trị – độ tin cậy Kỳ thi OSCE 38 Bảng 3.7: Sinh viên đánh giá cách thức tổ chức Kỳ thi OSCE 40 Bảng 3.8: Sinh viên so sánh OSCE các phương pháp lượng giá khác 42 Bảng 3.9: Phân tích tương quan phản hồi tiêu cực kỳ thi OSCE 43 Bảng 3.10: Mối liên quan điểm thi OSCE với đặc điểm giới tính, dân tộc sinh viên Điều dưỡng 44 Bảng 3.11: Phân tích tương quan Spearman điểm thi OSCE với nhận thức sinh viên Điều dưỡng kỳ thi OSCE .46 Bảng 3.12: Giám khảo đánh giá đặc tính kỳ thi OSCE 51 Bảng 3.13: Giám khảo đánh giá chất lượng kỳ thi OSCE 53 Bảng 3.14: Giám khảo đánh giá tính giá trị – độ tin cậy kỳ thi OSCE 55 Bảng 3.15: Giám khảo nhận xét chung kỳ thi OSCE 57 Bảng 3.16: So sánh khác biệt nhận thức sinh viên Điều dưỡng giám khảo kỳ thi OSCE 58 Bảng 3.17: Tổng hợp theo chủ đề ý kiến sinh viên Điều dưỡng kỳ thi OSCE 61 Bảng 3.18: Tổng hợp theo chủ đề ý kiến giám khảo kỳ thi OSCE 68 i DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Nền tảng Học thuyết nghiên cứu .15 Sơ đồ 2.1: Quy trình chọn mẫu 18 Sơ đồ 2.2: Quy trình dịch ngược Bộ câu hỏi 21 Sơ đồ 2.3: Quy trình nghiên cứu .23 Sơ đồ 2.4: Biến số nghiên cứu 25 Sơ đồ 3.1: Minh họa mối tương quan nhận thức sinh viên Điều dưỡng với điểm thi OSCE 49 Sơ đồ 3.2: Cấu trúc phân tích theo chủ đề Nhận thức sinh viên Điều dưỡng Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) 64 Sơ đồ 3.3: Cấu trúc phân tích theo chủ đề Nhận thức giám khảo Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) 69 Tổ chức đồ 3.1: Phân bố điểm thi OSCE sinh viên Điều dưỡng năm thứ 31 Biểu đồ 3.1: Tương quan Điểm thi OSCE với cảm nhận “SV có đủ thời gian thực trạm OSCE” 48 Biểu đồ 3.2: Tương quan Điểm thi OSCE với nhận định “Các hướng dẫn OSCE rõ ràng minh bạch” 48 Biểu đồ 3.3: Phân tích Pareto khía cạnh tiêu cực OSCE .65 Biểu đồ 3.4: Phân tích Pareto các đề xuất SV nhằm cải thiện kỳ thi OSCE 66 Biểu đồ 4.1: So sánh nhận thức SV đặc tính căng thẳng gây sợ hãi OSCE 71 Biểu đồ 4.2: So sánh nhận thức SV việc có đủ thời gian thực trạm OSCE .72 Biểu đồ 4.3: So sánh nhận thức SV mức độ chân thực môi trường bối cảnh trạm thi OSCE .73 Biểu đồ 4.4: So sánh nhận thức SV tính giá trị – độ tin cậy OSCE 75 ĐẶT VẤN ĐỀ Điều dưỡng trái tim hệ thống chăm sóc y tế Ngành Điều dưỡng tinh hoa khoa học, đạo đức nghệ thuật, hoạt động nghề nghiệp người Điều dưỡng biểu ba đặc tính cốt yếu này, mà rõ ràng nhất việc lập kế hoạch, thực hoạt động tư vấn chăm sóc trực tiếp cho cá nhân, gia đình cộng đồng Do đó, việc huấn luyện để nâng cao kỹ nghề nghiệp điều đặc biệt đáng quan tâm giáo dục Điều dưỡng Trong việc giảng dạy lượng giá lực thực hành lâm sàng thông qua Huấn luyện Mô phỏng, quy trình phản hồi sau thực hành (debriefing) Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) phương pháp phổ biến nay, lĩnh vực khoa học sức khỏe nói chung ngành Điều dưỡng nói riêng OSCE xu đào tạo giúp người Điều dưỡng có lực hành nghề tốt, tăng lợi tuyển dụng sau tốt nghiệp cạnh tranh nhân lực nằm kỹ nghề nghiệp “Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan, hay gọi tắt OSCE, phương pháp đánh giá lực lâm sàng thành phần lực đánh giá cách có kế hoạch có cấu trúc, ý đến tính khách quan kiểm tra.” (tr.19) [29] Được sáng tạo đề xướng lần vào năm 1975 Đại học Dundee, Anh Quốc, Giáo sư Ronald M Harden [30], ngày Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) ứng dụng toàn cầu phương pháp tiêu chuẩn để đánh giá lực lâm sàng cho ngành Khoa học Sức khỏe, dù ban đầu dành riêng cho Sinh viên Y khoa Những tài liệu sớm nhất cho thấy việc áp dụng OSCE giáo dục Điều dưỡng khoảng năm 1982 Nam Phi năm 1984 Canada [54], [66] Điều dưỡng nghề nghiệp đặc thù liên quan đến sức khỏe tính mạng người, mơi trường lâm sàng rất phức tạp, động khơng ngừng tiến Do đó, việc huấn luyện sinh viên tập thành Điều dưỡng có khả làm việc chuyên nghiệp môi trường đầy biến động đó, thách thức rất lớn giáo dục Điều dưỡng Nhưng nói, OSCE giải pháp Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Phần B: Chất lượng Kỳ thi OSCE Bạn vừa trải qua kỳ thi OSCE, vui lòng đánh dấu X vào mức độ tương ứng từ đến 3, thể quan điểm cá nhân bạn chất lượng kỳ thi OSCE: 1: Chưa đạt 2: Trung bình 3: Từ mức đạt trở lên Phát biểu B1 Nhận thức đầy đủ chất kỳ thi OSCE (có kế hoạch, chi tiết, khách quan, đánh giá lực lâm sàng) B2 Các nhiệm vụ trạm OSCE phản ánh dạy B3 SV có đủ thời gian thực trạm OSCE B4 Môi trường và bối cảnh trạm OSCE tạo cảm giác chân thực B5 Các hướng dẫn OSCE rõ ràng và minh bạch B6 Các nhiệm vụ yêu cầu thực trạm OSCE thể cơng bằng B7 Trình tự trạm thi OSCE hợp lý phù hợp B8 Kỳ thi OSCE vừa tham dự cung cấp hội để học tập Chưa đạt Trung bình Từ mức đạt trở lên 3 3 3 3 Phần C: Tính giá trị độ tin cậy Kỳ thi OSCE Bạn vừa trải qua kỳ thi OSCE, vui lòng đánh dấu X vào mức độ tương ứng từ đến 3, thể quan điểm cá nhân bạn tính giá trị và độ tin cậy kỳ thi OSCE: 1: Chưa đạt 2: Trung bình 3: Từ mức đạt trở lên Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Phát biểu C1 Điểm thi OSCE cung cấp kết đo lường chính xác kỹ lâm sàng thiết yếu Điều dưỡng C2 Điểm thi OSCE chuẩn hóa cho tất sinh viên (thể qua cách chấm điểm bằng bảng kiểm chuẩn hóa thống nhất) C3 Kỳ thi OSCE cung cấp kinh nghiệm thực tế hữu ích C4 Tính cách cá nhân, dân tộc, giới tính, mối quan hệ xã hội không ảnh hưởng đến điểm số OSCE Chưa đạt Trung bình Từ mức đạt trở lên 3 3 Phần D: Cách thức tổ chức Kỳ thi OSCE Bạn vừa trải qua kỳ thi OSCE, vui lòng đánh dấu X vào mức độ tương ứng từ đến 4, thể quan điểm cá nhân bạn cách thức tổ chức kỳ thi OSCE: 1: Kém 2: Tốt 3: Rất tốt 4: Tuyệt vời Phát biểu D1 Có thơng báo địa điểm tổ chức thi OSCE D2 Lịch thi OSCE định sẵn và sinh viên biết lịch thi từ đầu D3 Buổi ôn tập các kỹ thuật lâm sàng khác thực trước kỳ thi D4 Đã cung cấp các khái niệm tổng quát OSCE cho sinh viên trước buổi thi Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Kém Tốt Rất tốt Tuyệt vời 4 4 Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Phát biểu Kém Tốt Rất tốt Tuyệt vời 4 D5 Sự hợp tác, hỗ trợ nhân viên, giảng viên giải đáp cho sinh viên các câu hỏi liên quan đến việc tổ chức kỳ thi OSCE D6 Chất lượng các phòng thi OSCE thể qua bày trí, sẽ, phù hợp, ánh sáng, yên tĩnh và thông thoáng D7 Đầy đủ trang thiết bị cần thiết, mơ hình mơ chất lượng tốt Phần E: So sánh OSCE phương pháp lượng giá khác Bạn vừa trải qua kỳ thi OSCE, vui lòng đánh dấu X vào mức độ tương ứng từ đến 3, thể quan điểm cá nhân bạn việc so sánh kỳ thi OSCE với phương pháp lượng giá khác: Câu hỏi Hình thức lượng giá nào sau là dễ nhất? Dễ E1 E1a MCQ (trắc nghiệm nhiều lựa chọn) E1b Bài luận / hỏi đáp ngắn E1c OSCE E1d Đánh giá thực tập lâm sàng Hình thức lượng giá nào sau là công nhất? E2 E2a E2b E2c E2d MCQ (trắc nghiệm nhiều lựa chọn) Bài luận / hỏi đáp ngắn OSCE Đánh giá thực tập lâm sàng Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn 1 1 Cơng 1 1 Không chắc Khó chắn 3 3 Không Không chắc công chắn 3 3 Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Câu hỏi Phương pháp nào giúp bạn học tập nhiều nhất? Học Không chắc nhiều chắn E3 E3a MCQ (trắc nghiệm nhiều lựa chọn) E3b Bài luận / hỏi đáp ngắn E3c OSCE E3d Đánh giá thực tập lâm sàng Những hình thức lượng giá nào sau nên Sử sử dụng thường xun dụng Khơng năm học có thực hành lâm sàng? thường chắc xuyên chắn E4 E4a MCQ (trắc nghiệm nhiều lựa chọn) E4b Bài luận / hỏi đáp ngắn E4c OSCE E4d Đánh giá thực tập lâm sàng MCQ: trắc nghiệm nhiều lựa chọn OSCE: Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan Học ít 3 3 Sử dụng ít 3 3 Phần F: Câu hỏi mở Vui lòng cho biết ý kiến nhận xét bạn điều sau Câu hỏi Ý kiến bạn F1 Các khía cạnh tích cực OSCE F2 Các khía cạnh tiêu cực OSCE Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh F3 Câu hỏi Đề xuất để cải thiện nội dung cách tổ chức kỳ thi OSCE dành cho Điều dưỡng Ý kiến bạn THƠNG TIN CHUNG Đây phần thơng tin nhân học dùng cho mục đích thống kê Năm sinh Giới tính Dân tộc Bạn sinh viên Điều dưỡng năm thứ mấy? ………… 2.1  Nữ 2.2  Nam 3.1  Kinh 3.2  Hoa 3.3  Khmer 3.4  Chăm 3.5  Khác: 4.1  Năm thứ 4.2  Năm thứ 4.3  Năm thứ 4.4  Năm thứ Trước đây, bạn tham gia kỳ thi 5.1 OSCE? 5.2  Có  Không Cảm ơn bạn dành thời gian để trả lời các câu hỏi Chúng vô trân trọng đóng góp bạn cho nghiên cứu! Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Ngày khảo sát: 31/12/2020 Mã ID: G BỘ CÂU HỎI KHẢO SÁT Nhận thức giám khảo Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE), thường sinh viên gọi là thi chạy bàn, thi chạy trạm Đây “một kỳ thi dựa thực hành, thí sinh quan sát chấm điểm họ thi qua loạt trạm theo kế hoạch định.” (Harden, 2015) Chúng thực đề tài: “Nhận thức sinh viên Điều dưỡng và giám khảo Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE)” Kết nghiên cứu cung cấp thông tin giúp cải tiến chất lượng kỳ thi, cải thiện hài lòng sinh viên, giảng viên Thêm vào đó, trải nghiệm OSCE càng tốt, sinh viên càng tự tin kỹ Điều dưỡng, triển vọng góp phần nâng cao an tồn cho sinh viên và bệnh nhân thực hành Điều dưỡng Kính mong quý thầy cô giám khảo dành khoảng 20 phút tham gia trả lời bảng câu hỏi khảo sát Đây là Bộ câu hỏi ẩn danh, liệu người tham gia nghiên cứu mã hóa và bảo mật Việc tự nguyện tham gia vào nghiên cứu không ảnh hưởng đến quyền lợi nào cơng việc q thầy THƠNG TIN KHẢO SÁT Phần 1: Đặc tính kỳ thi OSCE Quý thầy vừa tham gia vai trị giám khảo kỳ thi OSCE, vui lòng đánh dấu X vào mức độ tương ứng từ đến 5, thể quan điểm cá nhân quý thầy cô các đặc tính kỳ thi OSCE: 1: Hoàn toàn không đồng ý 2: Khơng đồng ý 3: Khơng có ý kiến 4: Đồng ý 5: Hoàn toàn đồng ý Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Phát biểu Hồn Khơng tồn Khơng có ý khơng đồng ý kiến đồng ý G1 Nhìn chung, OSCE là kỳ thi công bằng G2 Kỳ thi OSCE bao quát phạm vi rộng kiến thức kỹ lâm sàng G3 Kỳ thi quản trị tốt tổ chức tốt (hướng dẫn, hậu cần…) G4 Kỳ thi OSCE thật căng thẳng sinh viên G5 Kỳ thi giảm thiểu nguy trượt/không đạt sinh viên G6 Sinh viên nhận thức mức độ thơng tin cần thiết cho qua kỳ thi Đồng ý Hoàn toàn đồng ý 5 5 5 Phần 2: Chất lượng kỳ thi OSCE Quý thầy cô vừa tham gia vai trò giám khảo kỳ thi OSCE, vui lòng đánh dấu X vào mức độ tương ứng từ đến 3, thể quan điểm cá nhân quý thầy cô chất lượng kỳ thi OSCE: 1: Chưa đạt 2: Trung bình 3: Từ mức đạt trở lên Từ Chưa Trung mức Phát biểu đạt bình đạt trở lên G7 Thời gian thi trạm phù hợp G8 Môi trường và bối cảnh trạm OSCE tạo cảm giác chân thực G9 Các hướng dẫn trạm thi rõ ràng và không gây nhầm lẫn G10 Các nhiệm vụ yêu cầu thực trạm OSCE thể cơng bằng G11 Trình tự trạm thi OSCE hợp lý phù hợp Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Phần 3: Tính giá trị độ tin cậy kỳ thi OSCE Q thầy vừa tham gia vai trị giám khảo kỳ thi OSCE, vui lòng đánh dấu X vào mức độ tương ứng từ đến 3, thể quan điểm cá nhân quý thầy cô tính giá trị và độ tin cậy kỳ thi OSCE: 1: Chưa đạt 2: Trung bình 3: Từ mức đạt trở lên Từ mức Chưa Trung Phát biểu đạt trở đạt bình lên G12 Điểm thi OSCE cung cấp kết đo lường chính xác các kỹ lâm sàng thiết yếu Điều dưỡng G13 OSCE là kỳ thi chuẩn hóa, thống cho tất sinh viên G14 Điểm thi OSCE phản ánh lực thực hành lâm sàng Điều dưỡng G15 Tính cách cá nhân, dân tộc, giới tính, mối quan hệ xã hội không ảnh hưởng đến điểm số OSCE Phần 4: Nhận xét chung kỳ thi OSCE Q thầy vừa tham gia vai trị giám khảo kỳ thi OSCE, vui lòng đánh dấu X vào mức độ tương ứng từ đến 5, thể quan điểm cá nhân quý thầy cô kỳ thi OSCE: 1: Hoàn toàn không đồng ý 2: Khơng đồng ý 3: Khơng có ý kiến 4: Đồng ý 5: Hoàn toàn đồng ý Hồn Khơng Hồn tồn Khơng Đồng Phát biểu có ý tồn khơng đồng ý ý đồng ý kiến đồng ý G16 OSCE tác động tích cực đến việc học tập sinh viên Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Phát biểu G17 G18 Hồn Khơng tồn Khơng có ý khơng đồng ý kiến đồng ý Trong thực tập lâm sàng OSCE thích hợp các hình thức lượng giá khác Kỳ thi OSCE nên sử dụng thường xuyên các năm học có đào tạo lâm sàng Đồng ý Hồn tồn đồng ý 5 Phần 5: Câu hỏi mở Vui lòng cho biết ý kiến nhận xét quý thầy cô điều sau Câu hỏi G19 Các khía cạnh tích cực OSCE Ý kiến thầy cô G20 Các khía cạnh tiêu cực OSCE G21 Đề xuất để cải thiện nội dung cách tổ chức kỳ thi OSCE dành cho Điều dưỡng Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh THƠNG TIN CHUNG Đây phần thông tin nhân học dùng cho mục đích thống kê Năm sinh Giới tính Dân tộc ………… 2.1  Nữ 2.2  Nam 3.1  Kinh 3.2  Hoa 3.3  Khmer 3.4  Chăm 3.5  Khác: Q thầy vui lịng cho biết số năm kinh …………năm nghiệm vị trí Giảng viên? Trước đây, quý thầy cô tham gia tổ 5.1  Có chức kỳ thi OSCE? 5.2  Khơng Trước đây, quý thầy cô tham gia 6.1 chấm thi kỳ thi OSCE? 6.2  Có  Khơng Cảm ơn quý thầy cô dành thời gian quý báu để trả lời các câu hỏi Chúng tơi vơ cùng trân trọng đóng góp q thầy cho nghiên cứu! Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Phụ lục BẢN THƠNG TIN DÀNH CHO NGƯỜI THAM GIA NGHIÊN CỨU VÀ CHẤP THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU Thân gửi anh/chị sinh viên Điều dưỡng năm thứ (trong chương trình Cử nhân Điều dưỡng chính quy) Tôi Phạm Dương Thanh Tâm, Học viên Cao học Điều dưỡng khóa 2019 – 2021 Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Tơi trình thực đề tài nghiên cứu mong muốn mời anh/chị tham gia vào nghiên cứu nên xin phép gửi đến anh/chị Bản thông tin Tên nghiên cứu: Nhận thức sinh viên Điều dưỡng giám khảo Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) Nghiên cứu viên chính: Phạm Dương Thanh Tâm Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Lê An GS TS Faye Hummel Đơn vị chủ trì: Khoa Điều dưỡng - Kỹ thuật Y học, Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh I.THƠNG TIN VỀ NGHIÊN CỨU Đây đề tài thực cho luận văn tốt nghiệp Cao học Điều dưỡng, Đại học Y dược thành phố Hồ Chí Minh, khố học 2019 – 2021 Mục đích tiến hành nghiên cứu Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE), thường sinh viên gọi thi chạy bàn, thi chạy trạm Đây “một kỳ thi dựa thực hành, thí sinh quan sát chấm điểm họ thi qua loạt trạm theo kế hoạch định.” (Harden, 2015) Chúng thực đề tài: “Nhận thức sinh viên Điều dưỡng giám khảo Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE)” Đây Nghiên cứu cắt ngang mô tả, thực Bộ môn Điều dưỡng, Khoa Điều dưỡng – Kỹ thuật Y học, ĐHYD TP.HCM, từ tháng 11 năm 2020 đến tháng 12 năm 2021 nhằm khảo sát nhận thức sinh viên Điều dưỡng giám khảo đặc tính, chất lượng, tính giá trị, độ tin cậy cách tổ chức Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) Đây nghiên cứu không can thiệp, anh/chị sẽ khảo sát Bộ câu hỏi tự điền, ẩn danh khoảng 30 phút Người tham gia nghiên cứu sinh viên Điều dưỡng năm thứ (trong chương trình Cử nhân Điều dưỡng chính quy) giám khảo tham dự kỳ thi OSCE Các nguy bất lợi Bộ câu hỏi tự điền, ẩn danh, đồng thời liệu anh/chị sẽ mã hóa bảo mật Việc tự nguyện tham gia vào nghiên cứu không bị ảnh hưởng đến quyền lợi học tập công việc anh/chị Khi tham gia nghiên cứu, anh/chị gặp bất lợi nhỏ phải dành thời gian để trả lời Bộ câu hỏi khảo sát khoảng 30 phút Tuy nhiên, nghiên cứu viên sẽ chọn thời điểm phù hợp để đảm bảo thuận tiện cho anh/chị Trang / Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Lợi ích tham gia vào nghiên cứu Kết nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin giúp cải tiến chất lượng kỳ thi, cải thiện hài lịng sinh viên, giảng viên Thêm vào đó, trải nghiệm OSCE tốt, sinh viên tự tin kỹ Điều dưỡng, triển vọng góp phần nâng cao an tồn cho sinh viên bệnh nhân thực hành Điều dưỡng Sau hoàn thành Bộ câu hỏi khảo sát, anh/chị sẽ nhận phần quà để tri ân đóng góp anh/chị cho nghiên cứu Người liên hệ Họ tên nghiên cứu viên chính: Phạm Dương Thanh Tâm Điện thoại: 0908365623 Thư điện tử: mrthanhtam.msn@gmail.com Sự tự nguyện tham gia Anh/chị quyền tự định, không bị ép buộc tham gia Anh/chị rút lui thời điểm mà không cần phải giải thích lý không bị ảnh hưởng đến quyền lợi học tập công việc Tính bảo mật Tất thơng tin anh/chị cung cấp sẽ mã hóa, bảo mật lưu trữ tủ có khóa, vịng năm trước tiêu hủy II CHẤP THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU Tôi đọc hiểu thông tin đây, có hội xem xét đặt câu hỏi thông tin liên quan đến nội dung nghiên cứu Tơi nói chuyện trực tiếp với nghiên cứu viên trả lời thỏa đáng tất câu hỏi Tôi nhận Bản Thông tin cho người tham gia nghiên cứu chấp thuận tham gia nghiên cứu Tôi tự nguyện đồng ý tham gia Chữ ký người tham gia: Họ tên MSSV: Chữ ký _ Số ĐT: _ Ngày tháng năm: 31/12/2020 Chữ ký Nghiên cứu viên/người lấy chấp thuận: Tôi, người ký tên đây, xác nhận sinh viên tình nguyện tham gia nghiên cứu ký chấp thuận đọc tồn thơng tin đây, thơng tin giải thích cặn kẽ cho sinh viên sinh viên hiểu rõ chất, nguy lợi ích việc tham gia vào nghiên cứu Họ tên Chữ ký _ Ngày tháng năm: 31/12/2020 Trang / Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh BẢN THÔNG TIN DÀNH CHO NGƯỜI THAM GIA NGHIÊN CỨU VÀ CHẤP THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU Kính gửi quý thầy cô giám khảo Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) Em Phạm Dương Thanh Tâm, Học viên Cao học Điều dưỡng khóa 2019 – 2021 Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Em quá trình thực đề tài nghiên cứu mong muốn mời q thầy tham gia vào nghiên cứu nên em kính gửi đến quý thầy cô Bản thông tin Tên nghiên cứu: Nhận thức sinh viên Điều dưỡng giám khảo Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) Nghiên cứu viên chính: Phạm Dương Thanh Tâm Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Lê An GS TS Faye Hummel Đơn vị chủ trì: Khoa Điều dưỡng - Kỹ thuật Y học, Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh I.THƠNG TIN VỀ NGHIÊN CỨU Đây đề tài thực cho luận văn tốt nghiệp Cao học Điều dưỡng, Đại học Y dược thành phố Hồ Chí Minh, khoá học 2019 – 2021 Mục đích tiến hành nghiên cứu Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE), thường sinh viên gọi thi chạy bàn, thi chạy trạm Đây “một kỳ thi dựa thực hành, các thí sinh quan sát chấm điểm họ thi qua loạt các trạm theo kế hoạch định.” (Harden, 2015) Chúng thực đề tài: “Nhận thức sinh viên Điều dưỡng giám khảo Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE)” Đây Nghiên cứu cắt ngang mô tả, thực Bộ môn Điều dưỡng, Khoa Điều dưỡng – Kỹ thuật Y học, ĐHYD TP.HCM, từ tháng 11 năm 2020 đến tháng 12 năm 2021 nhằm khảo sát nhận thức sinh viên Điều dưỡng giám khảo đặc tính, chất lượng, tính giá trị, độ tin cậy cách tổ chức Kỳ thi lâm sàng theo Cấu trúc Khách quan (OSCE) Đây nghiên cứu không can thiệp, quý thầy cô sẽ khảo sát Bộ câu hỏi tự điền, ẩn danh khoảng 30 phút Người tham gia nghiên cứu sinh viên Điều dưỡng năm thứ (trong chương trình Cử nhân Điều dưỡng quy) giám khảo tham dự kỳ thi OSCE Các nguy bất lợi Bộ câu hỏi tự điền, ẩn danh, đồng thời liệu q thầy sẽ mã hóa bảo mật Việc tự nguyện tham gia vào nghiên cứu không bị ảnh hưởng đến quyền lợi học tập công việc Khi tham gia nghiên cứu, giám khảo gặp bất lợi nhỏ phải dành thời gian để trả lời Bộ câu hỏi khảo sát khoảng 30 phút Tuy nhiên, nghiên cứu viên sẽ chọn thời điểm phù hợp để đảm bảo thuận tiện cho quý thầy cô Trang / Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Lợi ích tham gia vào nghiên cứu Kết nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin giúp cải tiến chất lượng kỳ thi, cải thiện hài lòng sinh viên, giảng viên Thêm vào đó, trải nghiệm OSCE tốt, sinh viên tự tin kỹ Điều dưỡng, triển vọng góp phần nâng cao an toàn cho sinh viên bệnh nhân thực hành Điều dưỡng Sau hoàn thành Bộ câu hỏi khảo sát, tình nguyện viên tham gia nghiên cứu sẽ nhận phần quà để tri ân đóng góp họ cho nghiên cứu Người liên hệ Họ tên nghiên cứu viên chính: Phạm Dương Thanh Tâm Điện thoại: 0908365623 Thư điện tử: mrthanhtam.msn@gmail.com Sự tự nguyện tham gia Quý thầy cô quyền tự định, không bị ép buộc tham gia Quý thầy rút lui thời điểm mà khơng cần phải giải thích lý không bị ảnh hưởng đến quyền lợi cơng việc Tính bảo mật Tất thông tin quý thầy cô cung cấp sẽ mã hóa, bảo mật lưu trữ tủ có khóa, vịng năm trước tiêu hủy II CHẤP THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU Tôi đọc hiểu thơng tin đây, có hội xem xét đặt câu hỏi thông tin liên quan đến nội dung nghiên cứu Tôi nói chuyện trực tiếp với nghiên cứu viên trả lời thỏa đáng tất câu hỏi Tôi nhận Bản Thông tin cho người tham gia nghiên cứu chấp thuận tham gia nghiên cứu Tôi tự nguyện đồng ý tham gia Chữ ký người tham gia: Họ tên Chữ ký _ Số ĐT: _ Ngày tháng năm: 31/12/2020 Chữ ký Nghiên cứu viên/người lấy chấp thuận: Tôi, người ký tên đây, xác nhận giám khảo tình nguyện tham gia nghiên cứu ký chấp thuận đọc tồn thơng tin đây, các thơng tin giải thích cặn kẽ cho giám khảo giám khảo hiểu rõ chất, các nguy lợi ích việc tham gia vào nghiên cứu Họ tên Chữ ký _ Ngày tháng năm: 31/12/2020 Trang / Tuân thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn Bản quyền tài liệu thuộc Thư viện Đại học Y Dược TP.Hồ Chí Minh Phụ lục 5: Danh sách người tham gia nghiên cứu; Chấp thuận Hội đồng Đạo đức nghiên cứu văn pháp lý có liên quan Tn thủ Luật sở hữu trí tuệ Quy định truy cập tài liệu điện tử Ghi rõ nguồn tài liệu trích dẫn