thuvienhoclieu com thuvienhoclieu com thuvienhoclieu com BÀI MI – LI – MET (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Giao tiếp toán học Biết tên gọi, kí hiệu, cách đọc, cách viết, độ lớn của đơn vị đo[.]
thuvienhoclieu.com BÀI: MI – LI – MET (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Giao tiếp tốn học: Biết tên gọi, kí hiệu, cách đọc, cách viết, độ lớn đơn vị đo độ dài mi – li - mét Vận dụng vào giải toán đơn giản - Tư lập luận toán học: Nhận biết đơn vị đo độ dài mi – li - mét Thực việc ước lượng đo dộ dài thước có chia vạch mi – li - met - Sử dụng công cụ, phương tiện tốn học: Tìm số bị chia, số cho khối lập phương - Giải vấn đề toán học: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến đơn vị đo độ dài Sử dụng mối quan hệ đơn vị mi – li – mét đề - xi – mét, mi – li – mét xăng – ti – mét để chuyển đổi đơn vị đo Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách Toán lớp 3; thiết bị dạy tốn; thước có chia vạch đến mi – li – mét, mảnh giấy thực hành - HS: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng con, thước có chia vạch đến mi – li – mét III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, hoạt động lớp - GV tổ chức trò chơi Đố bạn: GV cho - HS tham gia chơi lớp trưởng điều khiển cho HS chơi trị chơi đọc hỏi – đáp đề - xi - mét thuvienhoclieu.com + Đề - xi – mét đơn vị gì? + Đề - xi – mét viết tắt nào? dm = … cm ; 10cm = … dm + Đề - xi – mét đơn vị đo độ dài + Đề - xi – mét viết tắt là: dm dm = 10 cm ; 10cm = dm - HS lắng nghe - GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt HS vào nội dung học – Ghi đâu lên bảng Hs nhắc lại tên Hoạt động Kiến tạo tri thức 2.1 Hoạt động ( 20 phút): Khám phá a Mục tiêu: Giúp HS biết tên gọi, kí hiệu độ lớn đơn vị đo độ dài milimet (mm) b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, động não, đặt giải vấn đề Hoạt động lớp Việc 1: Nhu cầu xuất đơn vị đo - GV phát cho HS mảnh giấy học - HS đưa ý kiến VD cm, Yêu cầu HS chọn đơn vị đo cho phù hợp tay - GV giải thích: + Đo theo đơn vị cm có mảnh giấy ngắn bé, gần 1cm dài 3m;… + Đo lịng bàn tay hay ngón tay khơng thể biết số đo xác tay người khác GVKL: Muốn đo độ dài đồ vạt phải - HS lắng nghe sử dụng đơn vị đo bé xăng – ti – mét để thuận tiện đo Đó đơn vị đo mi – li – mét Việc 2: Giới thiệu đơn vị mi – li – mét GV nói: - Tên gọi: Đơn vị đo mi – li – mét - HS nhắc lại lớp đồng - Mi – li – mét đơn vị đo độ dài - Kí hiệu: viết tắt mm, đọc mi - li – mét - Yêu cầu HS nhắc lại - GV viết số đo mm lên bảng + Em nhận xét cách viết trên? - HS nhận xét + Viết số cách nửa - Yêu cầu HS viết bảng con: 1mm đọc đồng chữ o viết hai chữ mm thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - HS viết bảng Đọc: - GV đọc cho HS viết thêm vào bảng con: mm; mi – li – mét 10 mm; 15 mm, … - Yêu cầu HS quan sát thước có chia vạch mi - li – mét hỏi - HS quan sát + Độ dài 1cm từ vạch đến chia thành phần nhau? + 10 phần -GV nói: Độ dài phần mm H : cm = … mm ; 10 mm =…cm - Cho HS quan sát hình SGK đọc, viết cm = 10 mm ; 10 m = cm cm = 10 mm ; 1m = 10 cm Việc 3: Giới thiệu cách đo độ dài thước GV hướng dẫn: - Cầm thước: Các số phía trên, Số phía ngồi cùng, bên trái - Đặt thước: Vạch thước trùng với đầu - HS lắng nghe mảnh giấy Mép thước sát mép mảnh giấy (Luôn kiểm tra xem đặt thước theo hai yêu cầu không) - Đọc số đo: Đầu lại cảu mảnh giấy trùng với vạch thước đọc số đo theo vạch - Viết số đo 2.2 Hoạt động (10 phút): Thực hành a Mục tiêu: Nhận biết độ lớn 1mm b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, đặt giải vấn đề Hoạt động cá nhân – cặp - lớp Bài 1: - HS đọc yêu cầu - Lớp đọc thầm - GV cho HS thảo luận cặp a)n GV lưu ý HS đặt thước đo cho vạch a) HS thực hành đo thước trùng với đầu mảnh giấy, mép thước sát mép mảnh giấy - GV cho HS trình bày kết - GV lớp nhận xét tuyên dương * Hoạt động nối tiếp: (5 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, hoạt động lớp thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - GV viết số đo với đơn vị đo mi-li-mét - HS đọc - GV nhận xét tiết học dặn dò chuẩn bị tiết học - Lắng nghe sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: BÀI: MI – LI – MET (T2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Giao tiếp toán học: Biết tên gọi, kí hiệu, cách đọc, cách viết, độ lớn đơn vị đo độ dài mi – li - mét Vận dụng vào giải toán đơn giản - Tư lập luận toán học: Nhận biết đơn vị đo độ dài mi – li - mét Thực việc ước lượng đo dộ dài thước có chia vạch mi – li - met - Sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học: Tìm số bị chia, số cho khối lập phương - Giải vấn đề toán học: Giải vấn đề đơn giản liên quan đến đơn vị đo độ dài Sử dụng mối quan hệ đơn vị mi – li – mét đề - xi – mét, mi – li – mét xăng – ti – mét để chuyển đổi đơn vị đo Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách Toán lớp 3; thiết bị dạy toán; thước có chia vạch đến mi – li – mét, mảnh giấy thực hành - HS: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng con, thước có chia vạch đến mi – li – mét thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, hoạt động lớp - GV tổ chức trò chơi Đố bạn: GV cho - HS tham gia chơi lớp trưởng điều khiển cho HS chơi trị chơi đọc hỏi – đáp đề - xi - mét + Mi - li – mét đơn vị gì? + Mi - li – mét viết tắt nào? cm = … mm ; 10 mm =…cm + Mi - li – mét đơn vị đo độ dài + Mi - li – mét viết tắt: mm cm = 10 mm ; 10cm = dm - HS lắng nghe - GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt HS vào nội dung học – Ghi đâu lên bảng Hs nhắc lại tên Hoạt động Kiến tạo tri thức 2.1 Hoạt động ( 20 phút): Khám phá a Mục tiêu: Biết mối quan hệ đơn vị mi – li - mét đơn vị đo độ dài: xăng ti mét, mét, đề - xi – mét Biết ước lượng độ dài theo đơn vị cm, mm số trường hợp đơn giản b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, động não, đặt giải vấn đề Hoạt động lớp - GV yêu cầu HS quan sát thước có chia vạch đến mi – li – mét Hỏi: - HS thảo luận đưa ý kiến + dm = …cm; dm = …mm - HS đếm m = …dm; m = ….mm - GV yêu cầu HS trình bày Nhận xét - HS nhận xét - GV cho HS mở SGK trang 22, đếm theo hình vẽ 10, 20, 30, …, 100 mi – li – mét dm = 100mm 100, 200, 300, …, 1000 mi – li – mét m = 1000mm GV kết luận: dm = 10 cm; dm = 100 mm - HS nhắc lại m = 10 dm; m = 1000 mm thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com 2.2 Hoạt động (10 phút): Thực hành a Mục tiêu: Biết ước lượng độ dài theo đơn vị cm, mm số trường hợp đơn giản Vận dụng kiến thức vừa học làm toán liên quan b Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, đặt giải vấn đề Hoạt động cá nhân – cặp - lớp Bài 1: - HS đọc yêu cầu - Lớp đọc thầm + Yêu cầu bài? + Số? + Tìm nào? + Chuyển đổi đơn vị - GV cho HS chơi trò tiếp sức để sửa a) 1cm = 10 mm - GV lớp nhận xét tuyên dương cm = 50 mm b) 30 mm = cm 80 mm = cm Bài 2: - HS đọc yêu cầu + Yêu cầu bài? + Số? + Tìm nào? + chuyển đổi đơn vị tính - GV cho HS làm bảng + HS lên bảng làm Cả lớp làm bảng - Mời HS trình bày, nêu cách thực - HS nhận xét - GV lớp nhận xét tuyên dương Bài 3: - HS đọc yêu cầu - Lớp đọc thầm - GV giúp HS xác định độ lớn mm, cm, + HS thực dm, m VD: Chiếc bút chì dài khoảng 15 ? Nếu 15 mm tức cm mm, em nhìn khoảng cách 15 mm câu thước ngắn cầm để viết Nếu 15 cm: Khoảng gang tay, hợp lí Vậy chọn 15 cm Tương tự yêu cầu HS thực Mời HS trình bày, nêu cách thực - GV lớp nhận xét tuyên dương Bài - HS đọc yêu cầu - Lớp đọc thầm + Yêu cầu bài? + So sánh chiều dài kiến với cm thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com + Tìm nào? + Ước lượng đo - Yêu cầu HS chọn từ viết bảng - Viết bảng - Mời HS trình bày giải thích - GV nhận xét, tuyên dương * Hoạt động nối tiếp: (5 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, hoạt động lớp - GV viết số đo với đơn vị m, dm, cm lên bảng - HS Viết bảng Yêu cầu HS chuyển đổi đơn vị sang mi-li-mét VD m = … mm; dm = …mm; 5cm = ….mm - Mời HS trình bày nhận xét - HS nhận xét - GV nhận xét tiết học dặn dò chuẩn bị tiết học - Lắng nghe sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: thuvienhoclieu.com Trang