thuvienhoclieu com thuvienhoclieu com PHIẾU ÔN TẬP NGỮ VĂN 8 CHUYÊN ĐỀ 1 CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VN HIỆN ĐẠI I Về tình hình xã hội và văn hoá 1 Hoàn cảnh lịch sử và xã hội Thực dân Pháp đặt xong được ác[.]
thuvienhoclieu.com PHIẾU ÔN TẬP NGỮ VĂN CHUYÊN ĐỀ 1: CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VN HIỆN ĐẠI I Về tình hình xã hội văn hố : 1.Hồn cảnh lịch sử xã hội : - Thực dân Pháp đặt xong ách đô hộ vào Việt Nam tiến hành khai thác thuộc địa Xã hội Việt Nam từ xã hội phong kiến chuyển sang xã hội thực dân nửa phong kiến - Sự thay đổi lớn lao chế độ xã hội kéo theo thay đổi cấu giai cấp , ý thức hệ văn hố sâu sắc nhanh chóng - Mâu thuẫn dân tộc ta với thực dân Pháp , nhân dân ta với ( chủ yếu nông dân ) với phong kiến ngày trở nên sâu sắc liệt * văn học Việt Nam từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 phát triển điều liện xã hội tình hình văn hố Tình hình văn hố : - Nền văn hố phong kiến cổ truyền ( gán bó với văn hố khu vực Đơng Nam , đặc biệt gắn bó với văn hố Trung Hoa , với Hán học ) bị van hoá tư sản đại ( đặc biệt văn hoá Pháp ) nhanh chóng lấn át Chế đọ thi cử chữ Hán bị bãi bỏ ( bỏ kỳ thi hương Bắc kỳ nam 1915 ,ở trung kỳ năm 1918 ) - Tầng lớp trí thức nho sĩ phong kiến trụ cột văn hoá dân tộc suốt thời trung đại hết thời không coi trọng Tầng lớp trí thức Tây học thay tầng lớp nho sĩ cũ , trở thành đội quân chủ lực làm nên mặt văn hoá Việt Nam nửa đầu kỷ XX - Đời sống văn học , phương tiện văn học có thay đổi lớn : tầng lớp cơng chúng có thị hiếu thẩm mỹ , có nhu cầu văn học xuất Một hệ nhà văn đời , có điệu sống , cảm xúc , vốn văn hoá nghệ thuật , khác nhiều so với văn sĩ , thi sĩ Nho gia II Tình hình văn học : Quá trình phát triển văn học từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học chia làm ba chặng lớn : + Hai thập kỷ đầu kỷ XX + Những năm 20 kỷ XX + Từ đầu năm 30 đến cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học gồm hai khu vực : + Văn học hợp pháp :tồn phát triển vòng pháp luật quyền thống trị đương thời ( thơ văn Tản Đà ,của Hồ Biểu Chánh … + Văn học bất hợp pháp :văn học yêu nước cách mạng ( thơ văn Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh , Hồ Chí Minh … -Văn học phát triển theo ba trào lưu : + Văn học yêu nước cách mạng +Văn học viết theo cảm hứng thực +Văn học viết theo cảm hứng lãng mạn Văn học thời kỳ bắt đầu hồn thành qúa trình đổi văn học diễn phương diện , thể loại + Nội dung : Đổi mặt : tư tưởng ,tình cảm ,cảm xúc ,tâm hồn , cách cảm, cách nghĩ …của nhà văn , nhà thơ trước đời , trước đất nước , trước người trước nghệ thuật Ví dụ nói đất nước nói đến nước gắn với dân : “dân sân nước , nước nước dân ” , nòi người , bên cạnh người xã hội , người cơng dân cịn phải nói đến người tự nhiên , người cá nhân + Hình thức : việc thay đổi chữ viết ( chữ quốc ngữ ) , xuất hiẹn nhiều thể loại văn học , viết theo lối Bên cạnh cịn có đổi ngơn ngữ : mang tính cá thể ,gắn với đời sống bình thường , có tính dân tộc đậm đà BUỔI 1: VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC I.1 Tác giả - Tác phẩm PHIẾU HỌC TẬP thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Tác giả Tác phẩm Thể loại HCST Tác giả -Tôi học in tập Ý nghĩa nhan đề Ngôi kể - Ngôi kể: - Người kể: >Tác dụng: Bố cục Mạch cảm xúc I Nội dung nghệ thuật bật Nội dung Nghệ thuật bật + Bố cục + Dòng cảm xúc nhân vật đan xen yếu tố +Nghệ thuật tạo hiệu diễn đạt cao, kết hợp từ giàu hình ảnh sinh động + Ngơn ngữ hình ảnh ., giàu , nhẹ nhàng phù hợp với I3 Kiến thức cần nhớ Sự việc Dẫn chứng - Hàg năm vào cuối thu, đườg 1.Hcảh gợi rụg nhiều khơg có nhữg đám mây bàg bạc cxúc - Một buổi mai đầy sương thu gió lạnh, đường làng dài hẹp, mẹ âu yếm nắm tay tơi - Lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man * Cxúc buổi tựu trường nhớ - Mỗi lần thấy em nhỏ rụt rè núp kniệm nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng, rộn rã - Cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Nghệ thuật – tác dụng - Thời gian: …………………………………… - Không gian:………………………………… => Dễ dàng khơi gợi ……………………… ………………………………………………… * Các từ láy: ->diễn tả * Các cụm từ lặp lại điệp khúc-> khẳng định sức sống lâu bền * Cách giàu hình ảnh, giàu đc gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng -> vừa diễn tả , vừa tạo nên thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com chất - Con đường vốn lại tự =>Cảm giác nhiên thấy Cảnh vật chung quanh Cảm thấy ., - Sân trường …………… ->……………… ………………………… ………………… ………………………… ………………………… - Ngôi trường …………… ………………………… - Ki nhữg học trò cũ vào lớp: ->……………… cảm thấy ………… - Khi chờ nghe đọc tên: > ……………………………… ……………………… ……………………………… ……………………… ……………………………… …………… ………… - Ki phải rời người thân để ->……………… vào lớp: ……………… ………………………… =>Cách diễn tả …………., tác giả nắm bắt thay đổi nhỏ ……………… n/vật Một chút ……… thoáng khuôn mặt điệu ………………… Đặc biệt rời ……………… ……………………… bật tự nhiên =>Tâm trạng …………………………………………………………… * Khi vào lớp học - xông lên lớp - Trông hình treo tường - Người chưa quen lịng tơi khơng cảm thấy ->Những cảm giác …………… đan xen tự nhiên xua tan nỗi ……… , nhanh chóng ……… vào giới kì diệu …………… =>Vừa ……… vừa …………, nghiêm trang Tcảm Đều chuẩn bị ………… cho em mình, dẫn người - Các bậc phụ huynh ……………ở buổi tựu trường lần ……… đvới nhng ->…………………………………………… , em bé lần Nhìn với cặp mắt ………… cảm động, tươi cười, nhẫn đến - Ông đốc nại, lời nói …………, từ tốn, động viên trườg >………………………………… tươi cười, đón ……… ->…………………… -Thầy giáo trẻ ……………………………………………………… Hình ảnh người mẹ hình Hình ảnh người mẹ ảnh ., Diễn biến * Trên đường mẹ tới trường tâm trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường * Khi đến trường thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Tấm lịng gia đình, nhà trường, XH hệ tương lai ……… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… +Buổi tựu trường Ý nghĩa: + Gia đình, xã hội quan tâm đến + Mái trường tình thương, giáo dục tốt cho II Các câu hỏi ôn lại kiến thức Giải nghĩa từ sau: - Ông đốc: …………………………………………………………………………… -Lạm nhận:………………………………………………………………………… Phát biện pháp tu từ câu văn sau nêu tác dụng: Hình ảnh “Tơi qn thể đc cảm giác trog sáng nảy nở trog lịg tơi mấy càh hoa tươi mỉm cời bầu trời quag đãng” ''Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi'' “Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưg ngập ngừng e sợ.” BPTT tác dụng Hệ thống lại nội dung câu chuyện bảng sau Khơi nguồn cảm xúc Thời gian Không gian Tâm trạng + Con đường + Cảnh vật: + Mấy em nhỏ: Diễn biến tâm trạng Trên đường tới trường + + + + Ngôn ngữ giàu …… ……., cảm xúc phù hợp với … Khi đến trường -Quang cảnh: - Cậu bé: + Nép bên mẹ, ngập ngừng, lo sợ vẩn vơ, thèm vụng, ước ao + Xúc động khi… , hồi hộp… + Bật khóc ……………… ……………………………… Miêu tả tâm lí phù hợp với … Khi vào lớp học -…….nhìn xquanh, bàn ghế mới, tường - Cái cũg thấy … , nhận bàn ghế … - Bạn bên cạnh chưa quen biết + Nhìn chim bên bờ cửa sổ nhớ lại … -> Vừa … vừa thấy thứ … , cậu bé … đón nhận học -> Cậu bé … thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com 5: Hãy phân tích hay cách kết thúc thiên truyện ngắn Tôi học của nhà văn Thanh Tịnh ? 6: Hãy phân tích làm sáng tỏ chất thơ toát lên từ thiên truyện '' Tôi học''? 7: Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học Theo em, sức hút của tác phẩm tạo nên từ đâu? IV ĐỀ LUYỆN ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “(1) Hàng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường (2) Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” Những câu văn đc trích vbản nào? Của ai? Giới thiệu vài nét tác giả? Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng câu văn, nêu nội dung văn Hãy rõ nêu td bphp nthuật mà tác giả sử dụng câu văn số (2) Kể tên văn mà em học chương trình Ngữ văn thể loại Nêu tên tác giả ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: Tôi cảm thấy sau lưng có bàn tay dịu dàng đẩy tơi tới trước Nhưng người lúc tự nhiên thấy nặng nề cách lạ Không giữ chéo áo hay cánh tay người thân, vài ba cậu từ từ bước lên đứng hiên lớp Các cậu lưng lẻo nhìn sân, nơi mà người thân nhìn cậu với cặp mắt lưu luyến Một cậu đứng ôm mặt khóc Tơi quay lưng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc theo Tơi nghe sau lưng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ Một bàn tay quen nhẹ vuốt mái tóc tơi Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? ai? Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 3: Đoạn văn kể nội dung gì? Câu 4: Sự việc đoạn văn diễn khứ, tác giả kể lại cách cụ thẻ sinh động vậy? Câu 5: a Liệt kê danh từ có phạm vi nghĩa thể người đoạn trích trên? b Tìm ba từ có phạm vi nghĩa đoạn văn? c Trong ba từ đó, từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp? ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “ Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên ngừoi thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ.Họ thèm vụng ước ao thầm học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cành lạ” Câu1 Các từ “ bỡ ngỡ, ngập ngừng, rụt rè, e sợ” thuộc trường từ vựng nào? Câu2 Câu văn “ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ” sử dụng biện pháp tu từ nào? Phân tích ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ Câu Cũng văn “ Tôi học”, nhân vật ngừoi mẹ nhắc đến với hình ảnh dịu dàng, thân thương Từ hiểu biết tác phẩm trải nghiệm thực tế, viết đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 trang giấy thi ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu nêu bên dưới: “…Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” ( Trích Ngữ văn 8, tập – NXB GD, 2018 ) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Trong chương trình Ngữ văn , em học văn có chủ đề với truyện ngắn trên, nêu rõ tên tác giả tên văn Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng đoạn trích thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Câu Buổi tựu trường không phai mờ kí ức cắp sách tới trường Theo em, mái trường có ý nghĩa đời người? (Trình bày từ đến dòng) (2,0 điểm) Câu Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) kể lại kỉ niệm đẹp tuổi học trò khiến em nhớ mãi, có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm (Chú thích rõ ràng yếu tố miêu tẩ biểu cảm) ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: "Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm miên man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Những ý tưởng chưa lần ghi lên giấy, hồi tơi khơng biết ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã Buổi sáng mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm tơi học ( Trích Ngữ văn 8- Tập 1) Câu 1: Đoạn trích trích văn nào? Của ai? Câu 2: Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng câu văn, nêu nội dung văn Câu 3:Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Câu 4:Trong câu văn mở đầu, tâm trạng nhân vật “tôi” thể qua từ ngữ nào? Câu 5:Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” Câu 6:Câu văn : “ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học.” câu đơn hay câu ghép sao? Câu 7: Tìm từ thuộc trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng ấy? ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ Họ thèm vụng ước ao thầm học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ.Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trò cũ đến hàng hiên vào lớp: Cảm thấy chơ vơ lúc Vì chung quanh cậu bé vụng lúng túng Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu cậu tới trước Nói cậu khơng đứng lại nữa, hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tượng Chính lúc tồn thân cậu run run theo nhịp bước rộn ràng lớp.” ( Ngữ văn 8- tập 1) Câu 1: Đoạn trích trên, trích văn em học? Tình hưống truyện đặc biệt điểm nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? Câu 3: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau cho biết kiểu câu gì? “Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trị cũ đến hàng hiên vào lớp” Câu 4: Chỉ biện pháp so sánh sử dụng đoạn trích? Viết đoạn văn phân tích hình ảnh so sánh đó? thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Câu Từ đoạn văn trên, em viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy, ghi lại suy nghĩ em vai trò nhà trường đời người ĐỀ HS GIỎI Cảm nhận của em về cái hay của đoạn văn sau: “Hằng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và không có những đám mây bàng bạc, lòng lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường Tôi quên thế nào được những cảm giác sáng ấy nảy nở lòng mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng” (Trích “Tôi học” - Thanh Tịnh) So sánh phân tích tâm trạng nhân vật “tôi” đ/v sau: Đ1: Nhưng lần lại khác Trước mắt tơi trường Mĩ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm mhư đình làng Hồ ấp Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ Đoạn 2: Một mùi hương lạ xơng lên lớp Trơng hình treo tường thấy lạ hay hay Tôi ngồi nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi cẩn thận tự nhiên lạm nhận vật riêng Tơi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tơi, người bạn tơi chưa que biết, lịng tơi không cảm thấy xa lạ chút Sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ đến khơng dám tin có thật ĐỀ TẬP LÀM VĂN Kể lại kỉ niệm ngày học em Tự luận Tìm chi tiết hình ảnh thể thay đổi tâm trạng nhân vật "tôi" theo diễn biến ngày học văn “Tơi học” Tự luận - Điều gợi nhắc nhân vật “tôi” nhớ kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên? - Những kỉ niệm nhân vật " tơi" diễn tả theo trình tự nào? BUỔI 1: ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP VĂN BẢN : TÔI ĐI HỌC I.1 Tác giả - Tác phẩm Tác giả HCST Tác giả Thanh Tịnh (1911-1988) tên khai sinh: Trần Văn Ninh - Stác truyện ngắn, truyện dài, thơ ca, thành công truyện ngắn thơ - Tác phẩm đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu Tác phẩm Thể loại Bố cục Đ1: Từ đầu rộn rã (Hồi tưởng - Tôi học in tập truyện thể loại truyện ngắn kỷ niệm ngày tới trường) ngắn Quê mẹ(1941) mang đậm chất hồi ký: Đ2: Tiếp núi(Kniệm ghi lại kỷ niệm đường tới trường) đẹp tuổi thơ Đ: Tiếp ngày (Kniệm buổi tiu trường trước sân trường) Đ4: Còn lại (Nhớ lại kỷ niệm buổi học đầu tiên) Ý nghĩa nhan đề Ngôi kể Mạch cảm xúc - Tên văn trước hết có ý nghĩa - Ngôi kể: thứ tả thực, gắn với việc cụ - Người kể: nhân vật tơi - Trình tự kể: Theo dòng cảm xúc thể: Hồng gặp mẹ, ngồi – tác giả (Từ nhớ khứ: Sự lòng mẹ, mẹ yêu - >Tác dụng: câu chuyện chuyển đổi thời tiết cuối thu, thương, âu yếm kể chân thực, nhân hình ảnh em nhỏ rụt rè núp vật kể chuyện lộ nón mẹ lần đầu đến trường - Nhan đề vbản mang ý nghĩa cảm xúc suy nghĩ gợi cho nhân vật nhớ lại ngày tượng trưng: “Trog lòng mẹ” đc cách chân thực sống tình thương mẹ, khoảnh khắc bình yên, thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com hphúc cậu bé đc mẹ chở che, vỗ I Nội dung nghệ thuật bật Nội dung Truyện kể kỉ niệm sáng, hồn nhiên buổi tựu trường qua hồi tưởng nhân vật Nghệ thuật bật + Bcục theo dòng hồi tưởng cnghĩ nvật tơi theo trình tự thời gian buổi tựu trường + Dòng cảm xúc nhân vật đan xen yếu tố Tự sự, miêu tả biểu cảm +Nghệ thuật so sánh tạo hiệu diễn đạt cao, kết hợp từ láy, tính từ, động từ giàu hình ảnh sinh động + Ngơn ngữ hình ảnh sáng, giàu chất thơ, nhẹ nhàng phù hợp với tâm trạng ngây thơ, rụt rè đứa trẻ buổi tựu trường II Kiến thức cần nhớ Sự việc 1.Hoàn cảnh gợi cảm xúc * Cảm xúc nhớ kỉ niệm Diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường Dẫn chứng Nghệ thuật – tác dụng - Hàng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều - Thời gian: mùa thu ngày khai trường khơng có đám mây bàng - Không gian: bạc => Dễ dàng khơi gợi cảm xúc hồi tưởng lại buổi tựu trường đầu - Một buổi mai đầy sương thu tiên gió lạnh, đường làng dài hẹp, mẹ âu yếm nắm tay tơi - Lịg tơi lại náo nức nhữg kniệm * Các từ láy: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã” mơn man buổi tựu trườg ->diễn tả rung động thiết tha , vô tươi trẻ trạng - Mỗi lần thấy em nhỏ rụt thái êm ái, nhẹ nhàng tâm hồn rè núp nón mẹ lần * Các cụm từ lặp lại điệp khúc->khẳng định sức sống đến trường, lịng tơi lại tưng bừng, lâu bền kỉ niệm rộn rã * Cách so sánh nhân hố giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm - Cgiác trog sáng nảy nở gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng lòng cành hoa tươi -> vừa diễn tả cụ thể cảm giác đẹp đẽ, sáng mỉm cười bầu trời quag đãng tâm hồn cậu học trò nhỏ, vừa tạo nên chất thơ tươi tắn, man mác * Trên đường mẹ tới Con đườg vốn quen lại tự nhiên trường thấy lạ - Cảnh vật chung quanh thay đổi =>Cảm giác mẻ, bỡ ngỡ - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn Sân trường dày đặc người, * Khi đến trường áo quần sẽ, gương mặt ->băn khoăn, lo lắng tươi vui - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng, lịng tơi lo sợ vẩn vơ - Khi học trò cũ vào lớp: cảm ->e ngại rụt rè thấy chơ vơ - Khi chờ nghe đọc tên: thấy ->hồi hộp, lúng túng, vụng tim ngừng đập, quên mẹ đứng sau, nghe gọi đến tên giật lúng túng - Ki phải rời người thân để vào lớp: -> sợ sệt dúi đầu vào lịng mẹ khóc =>Cách diễn tả tinh tế, tác giả nắm bắt thay đổi nhỏ tâm hồn n/vật Một chút lo sợ thống khn mặt điệu lúng túng Đặc biệt rời bàn tay mẹ tiếng thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com khóc bật tự nhiên =>Tâm trạng hồi hộp, cảm giác lạ xen lẫn chút lo sợ, rụt rè - Một mùi hương lạ xông lên lớp * Khi vào lớp học - Trơng hình treo tường lạ hay - Người bạn ngồi bên chưa quen lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút ->Những cgiác lạ quen đan xen tự nhiên xua tan nỗi sợ hãi, nhanh chóng hồ nhập vào giới kì diệu nhà trường =>Vừa bỡ ngỡ, vừa tự tin, nghiêm trang Đều chuẩn bị chu đáo cho em mình, dẫn đến trường Tình cảm - Các bậc phụ huynh buổi tựu trường lần -> quan tâm chu đáo, người Nhìn với cặp mắt hiền từ cảm động, tươi cười, nhẫn nại, lời nói em bé lần - Ơng đốc dịu dàng, từ tốn, động viên -> từ tốn, bao dung đến -Thầy giáo trẻ tươi cười, đón cửa lớp ->vui tính, giàu tình cảm trường - Hình ảnh người mẹ hình ảnh thân thương em bé Hình ảnh người mẹ buổi tựu trường Người mẹ in đậm kỷ niệm mơn man tuổi thơ khiến cậu bé nhớ Hình ảnh người mẹ sánh đôi nhân vật buổi tựu trường Khi thấy bạn mang sách vở, tơi thèm thuồng muồn thử sức người mẹ cúi đầu nhìn con, cặp mắt âu yếm, giọn nói dịu dàng “thơi để mẹ cầm cho ” làm cậu bé vô hạnh phúc Bàn tay mẹ biểu tượng cho tình thương, săn sóc động viên khích lệ Mẹ ln sát bên trai , lúc cầm tay, mẹ đẩy lên phía trước , lúc bàn tay mẹ nhẹ nhàng xoa mái tóc Tấm lịng gia đình, nhà trường, XH hệ tương lai môi trường ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em trưởng thành.Nếu ví em nhỏ ngày đầu học cánh chim chập chững rời tổ để bay vào bầu trời bao la nhiều nắng gió cha mẹ, thầy giáo bàn tay nâng đỡ, gió đưa, tia nắng soi đường để cánh chim cất lên mạnh dạn, khoáng đạt bầu trời cao rộng +Buổi tựu trường khơng phai mờ kí ức cắp sách đến trường Ý nghĩa: + Gia đình, xã hội quan tâm đến hệ tương lai từ nhứng bước chân em cắp sách đến trường + Mái trường mái ấm tình thương, mơi trường giáo dục tốt cho hệ trẻ III Các câu hỏi ôn lại kiến thức Giải nghĩa từ sau: - Ông đốc: ông hiệu trưởng-Lạm nhận: nhận đi, nhận điều, phần khơng phải Phát biện pháp tu từ câu văn sau nêu tác dụng: Hình ảnh BPTT tác dụng - Hình ảnh so sánh cành hoa tươi biểu trưng cho đẹp, tinh hoa tinh “Tôi quên thể tuý, đáng yêu, đáng nâng nui tạo hố ban cho ngời Dùng hình ảnh cành cảm giác sáng nảy nở hoa tươi tác giải nhằm diễn tả những cảm giác, rung động buổi lịng tơi mấy cành hoa thật đẹp đẽ, đáng yêu, đáng nâng niu vô Vẻ đẹp không sống tươi mỉm cời bầu trời quang tiềm thức, kí ức mà ln tươi mói vẹn ngun đãng” - Phép nhân hố “hoa tươi mỉm cười” diễn tả niềm vui, niềm hphúc tràn ngập rạo rực tương lai đẹp đẽ chờ phía trước Rõ ràg cgiác, cảm nhận sốg mãi lịng ''tơi'' với bao tràn ngập hy vọng tương lai *Nxét: Cách diễn tả thật hay, thật đặc sắc giàu chất thơ * Đánh giá: Ta cảm nhận lòng mãi biết ơn, yêu quý thầy cô, mái trường, bè bạn nhà văn Thanh Tịnh thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Chỉ vế so sánh ''Ý nghĩ thoáng qua trí - Hình ảnh mây diễn tả sáng, ngây thơ, dịu dàng đáng yêu trẻ nhẹ nhàng mây thơ. Chỉ ý nghĩ thống qua thơi mà sống mãi, đọng lung linh kí ức lướt ngang núi'' Khát vọng mãnh liệt vươn tới đỉnh cao, - Qua thể tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vươn tới chân trời + Tả thực: Cánh chim gợi cho cậu bé nhớ kỉ niệm cũ bẫy chim cánh đồng “Họ chim non đứng bên + So sánh, liên tưởng: Con chim cậu học trị buổi ban mai đầy bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn sương thu gió lạnh ngập ngừng cất cánh bay vào bầu trời tri thức học làm bay, ngập ngừng e người lớn sợ.” - Vừa h/ả TN cụ thể vừa gợi liên tưởng đến tâm trạng rụt rè, bỡ ngỡ bé ngày đầu đến trường lại vừa mở niềm tin ngày mai : từ trường này, bé nhu chim non tung cánh bay vào bầu trời cao rộng ước mơ - Là chút thống buồn khơng tự nơ đùa trước bước đầu có trưởng thành nhận thức việc học hành thân Trong truyện ngắn ''Tơi học'' Thanh Tịnh có so sánh hay là: ''Ý nghĩ ấy thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi'' Đây là phép so sánh hay đẹp Hình ảnh mây diễn tả sáng, thơ ngây, dịu dàng và đáng yêu trẻ thơ Kỉ niệm ngày khai trường sức sống thật kì diệu, thật mãnh liệt Chỉ ý nghĩ thống qua thơi mà sống mãi, đọng kí ức Bao nhiêu năm tháng qua sống dậy lung linh Ta thấy ánh lên khát vọng mãnh liệt vươn tới đỉnh cao Cách diễn tả thật hay, thật đặc sắc thám đẫm chất trữ tình. Qua đó, ta cảm nhận tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vươn tới chân trời mới Ước mơ, khát vọng nhà văn thật cao đẹp, đáng trân trọng biết nhường nào. Hệ thống lại nội dung câu chuyện.Tôi học Khơi nguồn cảm xúc Thời gian Không gian Hàng năm vào cuối thu + Con đường Phù hợp với tg bắt + Cảnh vật: đường rụng đầu năm học nhiều, đám mây bàng bạc + Mấy em nhỏ: núp nón mẹ rụt rè Diễn biến tâm trạng Tâm trạng Nghệ thuật: sử dụng hình ảnh so sánh, từ láy, động từ, tính từ sinh động ngơn ngữ biểu cảm góp phần bộc lộ cảm xúc nơn nao nhớ kỉ niệm buổi tựu trường Trên đường tới trường Khi đến trường Khi vào lớp học + Mẹ dắt tay -Quang cảnh:sân trường Mĩ Lí to, dày -Tị mị nhìn xquanh, bàn ghế mới, tường… + Con đường quen thuộc đặc người; vui tươi, gương - Cái thấy lạ hay, nhận bàn ghế lại lần thấy lạ mặt sáng sủa riêng +Thấy trang trọng - Cậu bé: - Bạn bên cạnh chưa quen biết ko thấy xa đứng đắn đồng phục + Nép bên mẹ, ngập ngừng, lo sợ vẩn lạ + Xin mẹ cầm bút thước vơ, thèm vụng, ước ao + Nhìn chim bên bờ cửa sổ nhớ lại Ngơn ngữ giàu hình + Xúc động nghe tiếng trống, hồi ngày chơi chúng bạn ảnh, cảm xúc phù hợp hộp chờ thầy đọc tên -> Vừa bỡ ngỡ vừa thấy thứ thân thuộc, cậu với tâm trạng hồi hợp, + Bật khóc phải xa mẹ bé tự tin đón nhận học xốn xang Miêu tả tâm lí phù hợp với lứa -> Cậu bé bé hồn nhiên ngây thơ, sáng tuổi hoàn cảnh 5: Hãy phân tích hay cách kết thúc thiên truyện ngắn Tôi học của nhà văn Thanh Tịnh ? Gợi ý: + Cách kết thúc: ''Bài viết tập : học'' + Cách kết thúc tự nhiên bất ngờ Dòng chữ học vừa khép lại bài văn, vừa mở bầu trời mới, giới mới; khơng gian, thời gian mới; một tâm trạng, tình cảm đời đứa bé “tơi” Đó giới mái trường, thầy cô, bè bạn, kho tri thức, + Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn 6: Hãy phân tích làm sáng tỏ chất thơ tốt lên từ thiên truyện '' Tơi học''? thuvienhoclieu.com Trang 10