Phiếu học tập ngữ văn 8 kì 1, chuẩn mới nhất

PHIẾU ÔN TẬP NGỮ VĂN CHUYÊN ĐỀ 1: CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VN HIỆN ĐẠI I Về tình hình xã hội văn hố : 1.Hồn cảnh lịch sử xã hội : - Thực dân Pháp đặt xong ách đô hộ vào Việt Nam tiến hành khai thác thuộc địa Xã hội Việt Nam từ xã hội phong kiến chuyển sang xã hội thực dân nửa phong kiến - Sự thay đổi lớn lao chế độ xã hội kéo theo thay đổi cấu giai cấp , ý thức hệ văn hố sâu sắc nhanh chóng - Mâu thuẫn dân tộc ta với thực dân Pháp , nhân dân ta với ( chủ yếu nông dân ) với phong kiến ngày trở nên sâu sắc liệt * văn học Việt Nam từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 phát triển điều liện xã hội tình hình văn hố Tình hình văn hố : - Nền văn hố phong kiến cổ truyền ( gán bó với văn hố khu vực Đông Nam , đặc biệt gắn bó với văn hố Trung Hoa , với Hán học ) bị van hoá tư sản đại ( đặc biệt văn hố Pháp ) nhanh chóng lấn át Chế đọ thi cử chữ Hán bị bãi bỏ ( bỏ kỳ thi hương Bắc kỳ nam 1915 ,ở trung kỳ năm 1918 ) - Tầng lớp trí thức nho sĩ phong kiến trụ cột văn hoá dân tộc suốt thời trung đại hết thời không coi trọng Tầng lớp trí thức Tây học thay tầng lớp nho sĩ cũ , trở thành đội quân chủ lực làm nên mặt văn hoá Việt Nam nửa đầu kỷ XX - Đời sống văn học , phương tiện văn học có thay đổi lớn : tầng lớp cơng chúng có thị hiếu thẩm mỹ , có nhu cầu văn học xuất Một hệ nhà văn đời , có điệu sống , cảm xúc , vốn văn hoá nghệ thuật , khác nhiều so với văn sĩ , thi sĩ Nho gia II Tình hình văn học : Quá trình phát triển văn học từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học chia làm ba chặng lớn : + Hai thập kỷ đầu kỷ XX + Những năm 20 kỷ XX + Từ đầu năm 30 đến cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học gồm hai khu vực : + Văn học hợp pháp :tồn phát triển vòng pháp luật quyền thống trị đương thời ( thơ văn Tản Đà ,của Hồ Biểu Chánh … + Văn học bất hợp pháp :văn học yêu nước cách mạng ( thơ văn Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh , Hồ Chí Minh … -Văn học phát triển theo ba trào lưu : + Văn học yêu nước cách mạng +Văn học viết theo cảm hứng thực +Văn học viết theo cảm hứng lãng mạn Văn học thời kỳ bắt đầu hồn thành qúa trình đổi văn học diễn phương diện , thể loại + Nội dung : Đổi mặt : tư tưởng ,tình cảm ,cảm xúc ,tâm hồn , cách cảm, cách nghĩ …của nhà văn , nhà thơ trước đời , trước đất nước , trước người trước nghệ thuật Ví dụ nói đất nước nói đến nước gắn với dân : “dân sân nước , nước nước dân ” , nòi người , bên cạnh người xã hội , người cơng dân cịn phải nói đến người tự nhiên , người cá nhân + Hình thức : việc thay đổi chữ viết ( chữ quốc ngữ ) , xuất hiẹn nhiều thể loại văn học , viết theo lối Bên cạnh cịn có đổi ngơn ngữ : mang tính cá thể ,gắn với đời sống bình thường , có tính dân tộc đậm đà BUỔI 1: VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC I.1 Tác giả - Tác phẩm PHIẾU HỌC TẬP Tác giả HCST Tác phẩm Thể loại Tác giả -Tôi học in tập Ý nghĩa nhan đề Ngôi kể - Ngôi kể: - Người kể: >Tác dụng: I Nội dung nghệ thuật bật Nội dung Bố cục Mạch cảm xúc Nghệ thuật bật + Bố cục + Dòng cảm xúc nhân vật đan xen yếu tố +Nghệ thuật tạo hiệu diễn đạt cao, kết hợp từ giàu hình ảnh sinh động + Ngơn ngữ hình ảnh ., giàu , nhẹ nhàng phù hợp với I3 Kiến thức cần nhớ Sự việc Dẫn chứng Nghệ thuật – tác dụng - Hàg năm vào cuối thu, 1.Hcảh đườg Thời gian: gợi cxúc rụg nhiều khơg có nhữg đám …………………………………… mây bàg bạc Không gian: - Một buổi mai đầy sương thu gió ………………………………… lạnh, => Dễ dàng khơi gợi đường làng dài hẹp, mẹ âu yếm ……………………… nắm ………………………………………… tay ……… - Lịng tơi lại náo nức kỉ niệm * Các từ láy: * Cxúc mơn man buổi tựu trường ->diễn tả nhớ - Mỗi lần thấy em nhỏ rụt rè núp kniệm nón mẹ lần đến trường, lòng lại * Các cụm từ lặp lại điệp tưng bừng, rộn rã khúc-> - Cảm giác sáng nảy nở khẳng định sức sống lâu bền lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười * Cách giàu bầu hình ảnh, trời quang đãng giàu đc gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng -> vừa diễn tả , vừa tạo nên chất Diễn * Trên đường mẹ tới trường - Con đường vốn =>Cảm giác biến tâm lại tự nhiên thấy trạng - Cảnh vật chung nhân vật quanh “tôi” Cảm buổi tựu trường * Khi đến trường thấy ., Sân trường ->……………… …………… ………………… ……………………… … ……………………… … ……………………… … Ngôi trường …………… ……………………… … - Ki nhữg học trò cũ vào ->……………… lớp: cảm thấy ………… - Khi chờ nghe đọc tên: >……………… ……………………… ………………… ……………………… ………………… ……………………… ……… ……………………… ………… - Ki phải rời người thân ->……………… để vào lớp: ……………… ……………………… … =>Cách diễn tả …………., tác giả nắm bắt thay đổi nhỏ ……………… n/vật Một chút ……… thống khn mặt điệu ………………… Đặc biệt rời ……………… ……………………… bật tự nhiên =>Tâm trạng …………………………………………………………… * Khi vào lớp học - xông lên lớp - Trơng hình treo tường - Người chưa quen lịng tơi khơng cảm thấy ->Những cảm giác …………… đan xen tự nhiên xua tan nỗi ……… , nhanh chóng ……… vào giới kì diệu …………… =>Vừa ……… vừa …………, nghiêm trang Tcảm Đều chuẩn bị ………… cho em mình, - Các bậc phụ huynh dẫn ……………ở buổi tựu trường lần người đvới nhng em bé lần - Ông đốc đến trườg -Thầy giáo trẻ ……… ->…………………………………………… , Nhìn với cặp mắt ………… cảm động, tươi cười, nhẫn nại, lời nói …………, từ tốn, động viên ->………………………………… tươi cười, đón ……… ->…………………… …………………………………………………… … - Hình ảnh người mẹ hình Hình ảnh người mẹ ảnh ., Tấm lịng gia đình, nhà trường, XH hệ tương lai ……… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… +Buổi tựu trường Ý nghĩa: + Gia đình, xã hội quan tâm đến + Mái trường tình thương, giáo dục tốt cho II Các câu hỏi ôn lại kiến thức Giải nghĩa từ sau: - Ông đốc: …………………………………………………………………………… -Lạm nhận:………………………………………………………………………… Phát biện pháp tu từ câu văn sau nêu tác dụng: Hình ảnh “Tơi qn thể đc cảm giác trog sáng nảy nở trog lịg tơi càh hoa tươi mỉm cời bầu trời quag đãng” ''Ý nghĩ thoáng qua BPTT tác dụng trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi'' “Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưg ngập ngừng e sợ.” Hệ thống lại nội dung câu chuyện bảng sau Khơi nguồn cảm xúc Thời gian Không gian + Con đường + Cảnh vật: + Mấy em nhỏ: Diễn biến tâm trạng Tâm trạng Trên đường tới trường + + + + Ngôn ngữ giàu …… ……., cảm xúc phù hợp với … Khi đến trường Khi vào lớp học -Quang cảnh: -…….nhìn xquanh, bàn ghế mới, - Cậu bé: tường + Nép bên mẹ, ngập ngừng, lo sợ - Cái cũg thấy … , vẩn vơ, thèm vụng, ước ao nhận bàn ghế … + Xúc động khi… - Bạn bên cạnh chưa quen biết , hồi hộp… + Bật khóc ……………… + Nhìn chim bên bờ cửa sổ ……………………………… nhớ lại … Miêu tả tâm lí phù hợp với … -> Vừa … vừa thấy thứ … , cậu bé … đón nhận học -> Cậu bé … 5: Hãy phân tích hay cách kết thúc thiên truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh ? 6: Hãy phân tích làm sáng tỏ chất thơ tốt lên từ thiên truyện '' Tơi học''? 7: Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học Theo em, sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? IV ĐỀ LUYỆN ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “(1) Hàng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường (2) Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” Những câu văn đc trích vbản nào? Của ai? Giới thiệu vài nét tác giả? Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng câu văn, nêu nội dung văn Hãy rõ nêu td bphp nthuật mà tác giả sử dụng câu văn số (2) Kể tên văn mà em học chương trình Ngữ văn thể loại Nêu tên tác giả ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: Tôi cảm thấy sau lưng có bàn tay dịu dàng đẩy tơi tới trước Nhưng người lúc tự nhiên thấy nặng nề cách lạ Không giữ chéo áo hay cánh tay người thân, vài ba cậu từ từ bước lên đứng hiên lớp Các cậu lưng lẻo nhìn sân, nơi mà người thân nhìn cậu với cặp mắt lưu luyến Một cậu đứng ôm mặt khóc Tơi quay lưng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc theo Tơi nghe sau lưng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ Một bàn tay quen nhẹ vuốt mái tóc tơi Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? ai? Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 3: Đoạn văn kể nội dung gì? Câu 4: Sự việc đoạn văn diễn khứ, tác giả kể lại cách cụ thẻ sinh động vậy? Câu 5: a Liệt kê danh từ có phạm vi nghĩa thể người đoạn trích trên? b Tìm ba từ có phạm vi nghĩa đoạn văn? c Trong ba từ đó, từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp? ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “ Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên ngừoi thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ.Họ thèm vụng ước ao thầm học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cành lạ” Câu1 Các từ “ bỡ ngỡ, ngập ngừng, rụt rè, e sợ” thuộc trường từ vựng nào? Câu2 Câu văn “ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ” sử dụng biện pháp tu từ nào? Phân tích ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ Câu Cũng văn “ Tôi học”, nhân vật ngừoi mẹ nhắc đến với hình ảnh dịu dàng, thân thương Từ hiểu biết tác phẩm trải nghiệm thực tế, viết đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 trang giấy thi ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu nêu bên dưới: “…Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” ( Trích Ngữ văn 8, tập – NXB GD, 2018 ) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Trong chương trình Ngữ văn , em học văn có chủ đề với truyện ngắn trên, nêu rõ tên tác giả tên văn Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng đoạn trích Câu Buổi tựu trường khơng phai mờ kí ức cắp sách tới trường Theo em, mái trường có ý nghĩa đời người? (Trình bày từ đến dòng) (2,0 điểm) Câu Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) kể lại kỉ niệm đẹp tuổi học trị khiến em nhớ mãi, có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm (Chú thích rõ ràng yếu tố miêu tẩ biểu cảm) ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: "Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm miên man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Những ý tưởng tơi chưa lần ghi lên giấy, hồi ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã Buổi sáng mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ tơi âu yếm nắm tay tơi dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hôm học ( Trích Ngữ văn 8- Tập 1) Câu 1: Đoạn trích trích văn nào? Của ai? Câu 2: Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng câu văn, nêu nội dung văn Câu 3:Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn Câu 4:Trong câu văn mở đầu, tâm trạng nhân vật “tôi” thể qua từ ngữ nào? Câu 5:Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” Câu 6:Câu văn : “ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm học.” câu đơn hay câu ghép sao? Câu 7: Tìm từ thuộc trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng ấy? ĐỀ ĐỌC HIỂU SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ Họ thèm vụng ước ao thầm học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ.Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trị cũ đến hàng hiên vào lớp: Cảm thấy chơ vơ lúc Vì chung quanh cậu bé vụng lúng túng Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu cậu tới trước Nói cậu không đứng lại nữa, hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tượng Chính lúc tồn thân cậu run run theo nhịp bước rộn ràng lớp.” ( Ngữ văn 8- tập 1) Câu 1: Đoạn trích trên, trích văn em học? Tình hưống truyện đặc biệt điểm nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? Câu 3: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau cho biết kiểu câu gì? “Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trò cũ đến hàng hiên vào lớp” Câu 4: Chỉ biện pháp so sánh sử dụng đoạn trích? Viết đoạn văn phân tích hình ảnh so sánh đó? Câu Từ đoạn văn trên, em viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy, ghi lại suy nghĩ em vai trò nhà trường đời người ĐỀ HS GIỎI Cảm nhận em hay đoạn văn sau: “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” (Trích “Tơi học” - Thanh Tịnh) So sánh phân tích tâm trạng nhân vật “tơi” đ/v sau: Đ1: Nhưng lần lại khác Trước mắt tơi trường Mĩ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm mhư đình làng Hồ ấp Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ Đoạn 2: Một mùi hương lạ xông lên lớp Trơng hình treo tường tơi thấy lạ hay hay Tơi ngồi nhìn bàn ghế chỗ ngồi cẩn thận tự nhiên lạm nhận vật riêng Tơi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tôi, người bạn chưa que biết, lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút Sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ q đến tơi khơng dám tin có thật ĐỀ TẬP LÀM VĂN Kể lại kỉ niệm ngày học em Tự luận Tìm chi tiết hình ảnh thể thay đổi tâm trạng nhân vật "tôi" theo diễn biến ngày học văn “Tơi học” Tự luận - Điều gợi nhắc nhân vật “tôi” nhớ kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên? - Những kỉ niệm nhân vật " tôi" diễn tả theo trình tự nào? BUỔI 1: ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP VĂN BẢN : TÔI ĐI HỌC I.1 Tác giả - Tác phẩm Tác giả Tác phẩm Thể loại HCST Bố cục Tác giả Thanh Đ1: Từ đầu rộn rã Tịnh (1911- Tôi học in tập thể loại truyện (Hồi tưởng kỷ niệm ngày 1988) tên khai truyện ngắn Quê mẹ(1941) ngắn mang đậm tới trường) sinh: Trần Văn chất hồi ký: ghi lại Đ2: Tiếp Ninh kỷ niệm đẹp núi(Kniệm đường tới - Stác truyện tuổi thơ trường) ngắn, truyện dài, buổi tiu trường Đ: Tiếp ngày thơ ca, thành (Kniệm trước sân trường) 10 Phiếu Ôn Tập Văn MB:gới thiệu đối tượng thuyết minh TB:trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích, đối tượng KB:bày tỏ thái độ đối tượng Câu 10: Cách thuyết minh thể loại văn học? Trước hết phải quan sáy nhận xét sau khái quát thành đặc điểm Khi nêu đặc điểm cần lựa chon đặc điểm tiêu biểu quan trọng cần có ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ đặc điểm I Lý thuyết - Dàn chung văn PBCN tác phẩm văn học A Mở bài: Giới thiệu tác giả hoàn cảnh sáng tác tác phẩm, nội dung đề tài - Giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm - ấn tượng chung tác phẩm B Thân bài: Trình bày cảm xúc mà tác phẩm gợi theo trình tự định * Thơ: Nêu cảm nghĩ theo thứ tự phần, ý theo mạch cảm xúc tác phẩm ( phần PBCM giá trị nội dung nghệ thuật) * Văn xuôi: Biểu cảm khái quát giá trị nội dung nghệ thuật - Chọn số chi tiết, hình ảnh đặc sắc để nêu cảm nghĩ 439 Phiếu Ôn Tập Văn C Kết bài: - Khẳng định lại cảm xúc tác phẩm văn học - Rút học, hứa hẹn, mong ước thân - Nêu giá trị sức sống tác phẩm II Luyện tập BT1: Hãy viết phần mở cho đề sau theo cách: Trực tiếp gián tiếp Đề 1: Em “ Phát biểu cảm nghĩ ca dao: “ Công cha núi Thái Sơn” Đoạn văn tham khảo * Cách trực tiếp - “Công cha núi Thái Sơn” ca dao chan chứa nghĩa tình, ngợi ca công cha nghĩa mẹ vô to lớn, sâu nặng Bài ca dao lời nhắc nhở đạo làm phải giữ tròn chữ hiếu * Cách gián tiếp: - Ca dao dân ca đàn muôn điệu người dân quê Việt Nam Tiếng đàn ngào vời vợi lan xa theo hương lúa cánh cị, trầm bổng ngân nga sóng nước theo nhịp chèo thuyền xuôi ngược, thiết tha âu yếm qua lời ru mẹ hiền Khúc hát tâm tình quê hương thấm sâu vào tâm hồn tuổi thơ mà nắm tháng phai mờ Ta nhớ lời ru bà, mẹ “ Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lịng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo con” Bài ca dao chan chứa nghĩa tình, ca ngợi cơng cha nghĩa mẹ vơ to lớn, sâu nặng nhắc nhở đạo làm phải giữ chữ hiếu làm đầu Đề 2: Hãy phát biểu cảm nghĩ em thơ “ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” Hạ Trí Chương Mở trực tiếp Bài thơ “ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” thơ hau vơ xúc động Hạ Trí Chương Bài thơ thể cảnh chân thực mà sâu sắc, hóm hỉnh mà 440 Phiếu Ơn Tập Văn ngậm ngùi tình yêu quê hương thắm thiết người sống xa quê lâu ngày khoảnh khắc vừa đặt chân trở quê hương Mở gián tiếp Mảnh đất quê hương trở thành máu thịt người xa quê Với Hạ Trí Chương có lẽ Q hương trở thành phần tâm băn khoăn day dứt đời.Bài thơ “ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” thể cách chân thực mà sâu sắc, hóm hỉnh mà ngậm ngùi tình u thương quê hương thắm thiết người sống xa quê lâu ngày khoảnh khắc vừa đặt chân trở quê cũ Bài 2: Viết phần kết cho đề sau Đề 1: Cảm nghĩ ca dao “ Công cha núi Thái Sơn” Kết bài: Bài ca dao “ Công cha núi Thái Sơn” hàng nghìn ca dao khác sáng tác thể thơ lục bát dân tộc.Nghệ thuật so sánh ví von sát hợp gợi cảm, cách dùng từ chọn lọc, xác, lời thơ cân xứng hài hòa, giọng thơ êm nhẹ nhàng tạo nên sắc ca dao Có thể nói ca dao đặc sắc nói tình cảm gia đình Nó xứng đáng “ viên ngọc” thơ ca dân gian Tính truyền cảm, nội dung giáo dục ca dao tạo nên giá trị nhân tính nhân văn lâu bền, sống qua hàng ngàn năm với đất nước người Việt Nam Đề 2: Cảm nghĩ thơ “ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” Hạ Trí Chương viết vè cố hương đề tài khong thơ ca cổ điển Trung Quốc song với “ Hồi hương ngẫu thư” “ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” Hạ Trí Chương góp vào thi đề niềm suy tưởng đầy bất ngờ xúc động Bài 3: Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ câu ca dao ( câu đầu)trong “ Công cha núi Thái Sơn” Đoạn văn tham khảo Giọng điệu ca dao mà thân thương thế! Hai câu đầu nói công cha nghĩa mẹ Nhà thơ dân gian sử dụng biện pháp ví von để tạo hai hình ảnh cụ thể, song đôi nhau: Công cha liền với nghĩa mẹ, câu nói núi Thái Sơn câu mượn nước nguồn, tạo đăng đối hài hòa, lời thơ sâu bền thấm vào hồn dân tộc Núi Thái Sơn theo quan niệm dân gian núi cao nhất, hùng vĩ núi Nước nguồn không vơi cạn, vừa mát, vừa lành dòng sữa mẹ, thầm lặng mà cao Lấy núi Thái Sơn nước nguồn chảy để ví với công cha nghĩa mẹ, ca ngợi công ơn cha mẹ to lớn sâu nặng 441 Phiếu Ơn Tập Văn cách nói sâu sắc thấm thía vơ Có người Việt Nam khơng thuộc câu ca dao này? Nhớ thuộc từ lâu, lần ngâm lên, ta thấy mẻ, xúc động “ Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” Đề 3: Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau: “ Mẹ gom lại trái chín vườn Rồi rong ruổi nẻo đường lặng lẽ Ôi, trái na, hồng, ổi, thị … Có ngào năm tháng mẹ chắt chiu! Con nghe mùa thu vọng yêu thương Giọt mồ hôi rơi chiều mẹ Nắng mong manh đậu bên thật khẽ Đôi vai gầy nghiêng nghiêng! Heo may thổi xao xác đêm Không gian im lặng Con chẳng thể chợp mắt Mẹ trở tiếng ho thao thức Sương vơ tình đậu mắt rưng rưng” ( Lương Đình Khoa) Gợi ý: Có thể có cách trình bày khác có cách cảm thụ riêng, cần đảm bảo ý sau - Cảm nghĩ chi tiết, hình ảnh + Nẻo đường lặng lẽ: Trước hết đường mẹ gánh hoa bán ( Nghĩa sâu sa nẻo đường đời) + Ngọt ngào năm tháng mẹ chắt chiu ( có lớp ý nghĩa) Ngọt ngào hoa trái mẹ trồng Ngọt ngào tình cảm người mẹ 442 Phiếu Ôn Tập Văn + Nghe mùa thu vọng yêu thương: Hoa mùa thu vườn kết tình yêu thương mẹ + Chiều mẹ: Sức khỏe, tuổi tác mẹ + Nắng mong manh: Sức khỏe mẹ + Sương vô tình: Giọt nước mắt xót thương với mẹ + Nghệ thuật ẩn dụ tạo nên hình ảnh đẹp, có chiều sâu, thể sâu sắc tình u thương người mẹ - Giọt nước mắt xót xa thương mẹ người có hiếu Đề 4: Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau viết ngắn gọn khoảng trang giấy thi: “ Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ cịng dần xuống Cho ngày thêm cao Mẹ lời mẹ hát Có đời Lời ru chắp đơi cánh Lớn bay xa Trích : “ Trong lời mẹ hát” ( Trương Nam Hương) * Yêu cầu: Học sinh trình bày cảm nhận viết ngắn gọn, học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần nêu ý sau: MB: Dẫn dắt trích dẫn thơ TB: Hai khổ thơ “ Trong lời mẹ hát” nhà thơ Trương Nam Hương bộc lộ cảm xúc suy nghĩ tác giả người mẹ - Hình ảnh mái tóc mẹ bạc trắng thời gian làm cho ta xúc động đến nôn nao - ý đối lập câu thơ “ Lưng mẹ còng dần xuống – Cho ngày thêm cao” Như muốn bộc lộ suy nghĩ lòng biết ơn tác giả mẹ - Người mẹ hy sinh đời cho đứa thân u 443 Phiếu Ơn Tập Văn - Mẹ đem đến cho đời lời mẹ hát, mẹ “ Chắp cho đôi cánh” để lớn lên bay xa khắp nẻo đường - Những cảm xúc suy nghĩ tác giả người mẹ thật đẹp xúc động ( Học sinh cảm nhận tiếng hát, ý nghĩa tiếng hát mẹ Nhờ tiếng hát mẹ mà hiểu đời, đặc biệt hiểu vất vả tình thương mẹ dành cho - Chính lời ru mẹ chắp cho đôi cánh, cho ước mơ, niềm tin nghị lực để bay cao, bay xa Mẹ động lực, sống ( Học sinh liên hệ số câu thơ khác viết mẹ để mở rộng, nâng cao làm rõ cảm nhận mình) Kết: Khẳng định tình mẫu tử thiêng liêng ln hành trang người sống Liên hệ thân Đề 5: Cảm nghĩ em khổ thơ đầu thơ “ Tiếng gà trưa” nhà thơ Xuân Quỳnh Trên đường hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà nhảy ổ Cục, cục tác cục ta Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ * Định hướng: Là viết ngắn, đoạn văn biểu cảm người viết phải nêu cảm nghĩ mình, biết lấy dẫn chứng để minh họa cho cảm nghĩ - Dù ngắn phải đảm bảo kết cấu văn biểu cảm * Dàn bài: a Mở bài: - Dẫn dắt trích dẫn thơ 444 Phiếu Ôn Tập Văn - Nêu cảm nhận ban đầu đoạn thơ b Thân bài: - Cảm nhận người viết cảm xúc với bao kỷ niệm cảm động + Người lính đường hành quân nghe tiếng gà trưa, tiếng gà trưa gợi bao kỷ niệm đẹp thời thơ ấu, sống tình yêu thương bà, giúp cho anh vơi mệt mỏi đường hành quân + Tác giả dùng điệp từ “nghe” để nhấn mạnh nỗi xúc động người chiến sỹ nghe tiếng gà trưa Từ “nghe” khơng thính giác mà cảm giác, tâm tưởng, nhớ lại + Qua đoạn thơ, ta cảm nhận tình u quê hương thắm thiết người lính trẻ, người lính chiến đấu bảo vệ quê hương, tình yêu đất nước, động lực cho tinh thần chiến đấu người lính c Kết bài:- Khẳng định tình yêu quê hương động lực giúp cho người lính vững tay súng chiến đấu đánh đuổi quân thù Câu 10: Trình bày cảm nhận dòng thơ sau Tre xanh Xanh tự Chuyện có bờ tre xanh Thân gầy guộc, mong manh Mà nên lũy nên thành tre đâu tre xanh tươi Cho dù đất sỏi đất vơi bạc màu ( Trích thơ “ Tre Việt Nam” – Nguyễn Duy) - Định hướng: + Là viết ngắn, đoạn văn biểu cảm phải nêu cảm nghĩ + Đảm bảo bố cục phần a.Mở bài:Dẫn dắt trích thơ.Nêu cảm nhận ban đầu đoạn thơ b Thân bài:-Cảm nhận người viết hình ảnh tre + Cây tre người bạn thân thiết lâu đời người dân Việt Nam Nó khóc màu xanh bình dị 445 Phiếu Ơn Tập Văn + Cảm nhận hình ảnh tre: Gầy guộc , mong manh chứa đựng tinh thần mạnh mẽ, cứng cỏi “ Lên lũy lên thành” chứa đựng sức sống mãnh liệt, bền bỉ, dẻo dai “ đâu tre xanh tươi, cho dù đất sỏi đất vôi bạc màu + Chí khí tre chí khí người, tác giả nói tre để nói phẩm chất người -> Tre hình ảnh tượng trưng cho người Việt Nam, dân tộc Việt Nam c Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp hình ảnh tre Việt Nam Tre biểu tượng cho người Việt Nam, dân tộc Việt Nam BTVN: Viết mở kết cho đề sau: Đề 1: Cảm nghĩ em ca dao “ Con cò mà ăn đêm” Đề 2: Cảm nghĩ em thơ “ Cảm nghĩ đêm tĩnh” Lý Bạch - Về nhà học bài, ôn tập, củng cố luyện viết phần văn cảm nghĩ tác phẩm văn học - Làm tập nhà - Chuẩn bị 446 Phiếu Ôn Tập Văn 447 ... đãng.” ( Trích Ngữ văn 8, tập – NXB GD, 20 18 ) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Trong chương trình Ngữ văn , em học văn có chủ đề với truyện ngắn trên, nêu rõ tên tác giả tên văn Câu Chỉ... tơi học ( Trích Ngữ văn 8- Tập 1) Câu 1: Đoạn trích trích văn nào? Của ai? Câu 2: Văn mà em vừa kể thuộc thể loại gì? Bằng câu văn, nêu nội dung văn Câu 3:Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn. .. hẹp '' * Khi tập trung sân trường nghe ông đốc đọc tên học sinh * Cuối lúc vào lớp , chuẩn bị học học V TÀI LIỆU THAM KHẢO Tác giả - tác phẩm: - Thanh Tịnh (1911-1 988 ) tên thật Trần Văn Ninh quê