Bảng phân công công việc Nguyễn Thanh Tú Mở đầu, kết luận, bản cứng, bản mềm Nguyễn Hoàng Công Sơn Chương 1 Vũ Thị Thanh Chương 2 – 2 1 Nguyễn Huỳnh Ngọc Trâm Chương 2 – 2 2 Vũ Lâm Tùng Chương 3,4 1 M[.]
Bảng phân công công việc Nguyễn Thanh Tú Mở đầu, kết luận, cứng, mềm Nguyễn Hồng Cơng Sơn Chương Vũ Thị Thanh Chương – 2.1 Nguyễn Huỳnh Ngọc Trâm Chương – 2.2 Vũ Lâm Tùng Chương 3,4 Mục lục Phần mở đầu .3 Chương 1: Một số khái niệm lý luận và điều cần biết tiếng lóng Chương 2: Giá trị tích cực của phương ngữ xã hội nhìn từ hiện tượng tiếng lóng Chương 3: Ảnh hưởng tiêu cực của phương ngữ xã hội nhìn từ hiện tượng tiếng lóng 12 Chương 4: Các biện pháp khắc phục nhược điểm việc sử dụng tiếng lóng .14 Phần kết luận 16 Phần mở đầu Lí chọn đề tài Ngơn ngữ yếu tố quan trọng bậc q trình phát triển lồi người Ngơn ngữ giúp người liên kết với hơn, giúp người biểu đạt cảm xúc, ý kiến mong muốn Khơng thế, ngơn ngữ yếu tố tạo nên văn hóa, sắc riêng quốc gia, lưu truyền từ đời sang đời khác Vì phần văn hóa đất nước, ngơn ngữ phần giúp phân biệt dân tộc giới Mặc dù vậy, theo chuyển biến thời gian phát triển xã hội lồi người, ngơn ngữ biến đổi để phù hợp với nhu cầu giao tiếp người Trong sống đại ngày nay, liên kết quốc gia tượng tồn cầu hóa đề cao, ngôn ngữ bị ảnh hưởng tác động lẫn Một hệ biến đổi ngơn ngữ phương ngữ xã hội Trong phân loại phương ngữ xã hội, tiếng lóng sử dụng phổ biến giới trẻ Bất kì biến đổi có hai mặt tích cực tiêu cực, Ở văn hóa giàu đẹp mang tính truyền thống lâu đời Việt Nam, tiếng lóng trở thành vấn đề gây tranh cãi sử dụng rộng rãi sống đại Liệu sử dụng tiếng lóng có làm giá trị ban đầu văn hóa nói chung ngơn ngữ nói riêng? Sự biến đổi ngôn ngữ ảnh hưởng đến cách giao tiếp người? Hiểu thắc mắc liên quan đến phương ngữ xã hội nói chung, hay tiếng lóng nói riêng, nhóm em định thực nghiên cứu: “Những giá trị tích cực ảnh hưởng tiêu cực phương ngữ xã hội nhìn từ tượng tiếng lóng thời gian gần đây” Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Giá trị tích cực và giá trị tiêu cực của phương ngữ xã hội - Phạm vi nghiên cứu: Phương ngữ xã hội tiếng Việt nhìn từ tượng tiếng lóng sử dụng 3 Mục đích nghiên cứu - Bài nghiên cứu thực nhằm giúp người có thêm nhận thức mặt tốt xấu việc sử dụng phương ngữ xã hội, cụ thể tiếng lóng đời sống giao tiếp, xã hội người Từ đó, nghiên cứu đề xuất giải pháp để cải thiện tác hại việc sử dụng tiếng lóng Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp Đóng góp đề tài - Ý nghĩa lí luận: bổ sung thêm sở lí luận thực tiễn nghiên cứu vấn đề ngơn ngữ, phương ngữ xã hội tiếng lóng - Ý nghĩa thực tiễn: nêu điểm tích cực tiêu cực việc sử dụng tiếng lóng Lịch sử vấn đề - Tác giả Trần Minh Trí – Đại học Mở Hồ Chí Minh có nghiên cứu năm 2014 vấn đề phương ngữ xã hội tạo lỗi việc sử dụng tiếng Việt Bài nghiên cứu nêu khái niệm phương ngữ xã hội hệ nó: lỗi việc sử dụng tiếng Việt Từ nghiên cứu ta kế thừa thơng tin nguyên nhân, hệ tiêu cực việc sử dụng phương ngữ xã hội số đề xuất biện pháp khắc phục Mặt khác, nghiên cứu chưa nêu lên mặt tích cực phương ngữ xã hội - Tác giả Bùi Thị Hương – Đại học sư phạm Hồ Chí Minh có luận văn năm 2012 nghiên cứu tiếng lóng diễn đàn trực tuyến Bài luận văn sở lí thuyết liên quan tới tiếng lóng phân tích tiếng lóng diễn đàn trực tuyến Ta kế thừa sở lí luận liên quan đến tiếng lóng Mặt khác, viết tập trung vào hình thức ngơn ngữ tiếng lóng, chưa đưa nhận xét hệ việc sử dụng tiếng lóng Cấu trúc đề tài Ngồi phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, nghiên cứu triển khai chương: Chương 1: Một số khái niệm lý luận và điều cần biết tiếng lóng Ở chương này, chúng em nêu khái niệm phương ngữ xã hội tiếng lóng; đặc điểm nguồn gốc tiếng lóng Ở phần nguồn gốc, chúng em chêm xen ví dụ phân tích chúng để thấy rõ nét đặc trưng tiếng lóng Chương 2: Giá trị tích cực của phương ngữ xã hội nhìn từ hiện tượng tiếng lóng Trong chương này, chúng em nêu giá trị tích cực tiếng lóng nhìn từ hai góc độ giao tiếp văn học Chương 3: Ảnh hưởng tiêu cực của phương ngữ xã hội nhìn từ hiện tượng tiếng lóng Ngược lại với chương 2, chương ảnh hưởng xấu tiếng lóng qua hai góc độ giao tiếp phương tiện truyền thông Chương 4: Các biện pháp khắc phục nhược điểm việc sử dụng tiếng lóng Tiếp nối chương 3, chương đề xuất biện pháp nhằm khắc phục ảnh hưởng chưa tốt việc sử dụng tiếng lóng Chương 1: MỘT SỐ KHÁI NIỆM LÝ LUẬN VÀ NHỮNG ĐIỀU CẦN BIẾT VỀ TIẾNG LÓNG 1.1 Một số khái niệm lý luận 1.1.1 Khái niệm phương ngữ xã hội Phương ngữ xã hội (Sociolect) ngơn ngữ nhóm người định xã hội Phương ngữ xã hội khác biệt mặt từ vựng 1.1.2 Khái niệm tiếng lóng Tiếng lóng dạng phương thức xã hội Tiếng lóng khơng thức, thường dùng văn nói giao tiếp thường ngày 1.2 Những điều cần biết tiếng lóng 1.2.1 Đặc điểm tiếng lóng Tiếng lóng có ba đặc điểm bật sau: - Tiếng lóng thường quy định sử dụng nhóm người định nên chúng có tính hội nhóm, cộng đồng, địa phương - Chúng dễ bị thay mang tính trào lưu - Tiếng lóng khơng mang nghĩa trực tiếp mà thường mang nghĩa tượng trưng, nghĩa bóng 1.2.2 Nguồn gốc tiếng lóng Cùng với phát triển ngơn ngữ, tiếng lóng xuất theo thời gian Tuy nhiên, tính chất sử dụng lượng cá nhân giới hạn nên từ phổ biến nhanh chóng bị loại bỏ thay từ lóng khác 1.2.2.1 Nguồn gốc Việt Theo wikipedia, mặt nguồn gốc, sở hình thành lớp từ Việt từ gốc Nam Á Tày Thái Từ việt có từ lâu đời mà người ngữ hiểu ý nghĩa chúng mà khơng gặp cản trở Trong đó, tính chất tiếng lóng xem biệt ngữ xã hội Tức khơng phải hiểu Như để tạo nét khu biệt, tiếng lóng phải mang nét nghĩa khác so với nghĩa tồn dân Ví dụ, Sở Khanh nhân vật Truyện Kiều Nguyễn Du có tính cách hay gạ gãm, lừa gạt phụ nữ Ngày từ sở khanh từ dùng để tả người có đặc điểm tương tự Hay gần gũi hơn, sống đại ngày nay, giới trẻ dùng từ lóng “bưởi”, “bánh bèo”, “bão”,… Từ “bưởi” nghĩa gốc loại quả, giới trẻ dùng để vòng người phụ nữ Từ “bánh bèo” nghĩa gốc loại bánh đặc sản xứ Huế, nghĩa từ lóng lại để cô nàng yểu điệu nhàm chán Từ “bão” tượng thiên tai tự nhiên lại giới trẻ sử dụng để ăn mừng lớn việc đua xe 1.2.2.2 Nguồn gốc vay mượn Ngun nhân hình thay nguồn gốc vay mượn từ lóng tượng tồn cầu hóa vấn đề thời khơng riêng quốc gia Tồn cầu hóa tác động đến mặt đời sống Ngôn ngữ trường hợp ngoại lệ Cụ thể hơn, từ lóng gốc Ấn – Âu có nguồn gốc từ tiếng Pháp tiếng Anh chiếm tỉ lệ tương đối lớn khoảng 12%, lớp từ lóng gốc Hán 4,6 Sở dĩ tiếng Anh văn báo chí trở thành lớp từ vay mượn chiếm tỉ lệ lớn tiếng Anh sử dụng phổ biến ngôn ngữ quốc tế toàn giới, việc dạy học sử dụng tiếng Anh phổ biến Việt Nam Từ lóng vay mượn đa dạng phổ biến khơng so với từ lóng Việt Đối với từ lóng gốc Ấn – Âu, ta có số ví dụ sau: - “Gato” tiếng Pháp viết “Gâteau”, nghĩa gốc bánh sinh nhật Nhưng sử dụng với ý nghĩa từ lóng, “Gato” thực chất từ viết tắt “ghen ăn tức ở”, mang ý nghĩa ghen tị đến bực bội với - Trong cụm từ “Chạy sô”, chữ “sô” tiếng Anh “show”, nghĩa gốc buổi trình diễn Nếu từ “sơ” đứng khơng thể mang nghĩa từ lóng Nhưng ghép thành cụm “chạy sơ”, lại mang nghĩa làm nhiều việc lúc Đối với từ lóng gốc Hán, ta có số từ Hán Việt sau: - Từ “Phi công” nghĩa gốc người lái, điều khiển máy bay thiết bị bay lực đẩy động Nhưng từ lóng, lại mang nghĩa khác hồn tồn: bạn nam giới yêu nữ giới lớn tuổi - “Bí kíp võ lâm” nghĩa gốc võ thuật gia truyền Nhưng theo nghĩa từ lóng “Bí kíp võ lâm” lại kinh nghiệm, mẹo vặt Chương 2: GIÁ TRỊ TÍCH CỰC CỦA PHƯƠNG NGỮ XÃ HỘI NHÌN TỪ HIỆN TƯỢNG TIẾNG LĨNG 2.1 Giá trị tích cực tiếng lóng giao tiếp Việc sử dụng tiếng lóng thể cá tính phận người xã hội, đặc biệt giới trẻ, Giao tiếp sử dụng tiếng long mang nét đặc trưng, giúp phân biệt ngôn ngữ giới trẻ với phận khác Tiếng lóng ngày sử dụng phổ biến, không mang ý nghĩa tục tịu hay vượt xa “ khuôn phép đạo đức thơng thường giống ngơn ngư bình thường khác Việc thường xun sử dụng tiếng lóng khiến cho giao tiếp trở nên sinh động, hấp dẫn tạo thân mật giao tiếp đặt hồn cảnh, tên gọi có hình ảnh vật, tượng hay cách nói tránh, nói thân mật… ví dụ học sinh, viên thường nói “ hơm tớ bị ăn ngỗng”(2 điểm), “ trúng, tủ”(đúng biết làm), “lệch tủ”( làm),… Có số ý kiến cho tiếng long bổ sung vào ngơn ngữ tồn dân: hội nghị Giữ gìn sáng tiếng việt mặt từ ngữ tổ chức Hà Nội vào tháng 10 năm 1979, tác giả Trịnh Liễn đề nghị chấp nhận tiếng lóng tốt, tích cực bổ sung chúng vào ngơn ngữ tồn dân Như nhìn vài góc độ, việc sử dụng tiếng lóng xấu mà ngược lại giúp cho vốn từ trở nên phong phú mà ta biết dùng cách, mục đích 2.2 Giá trị tích cực tiếng lóng văn học Phương ngữ xã hợi, cụ thể là tiếng lóng, không chỉ xuất hiện giao tiếp thời hiện đại mà còn hiện hữu những tác phẩm văn học Tiếng lóng đã xuất hiện từ khoảng thế kỉ XVII-XIX một số tác phẩm kinh điển Truyện Kiều của Nguyễn Du, Ngày cuối cùng của một tử tù và Những người khốn khổ của Victor Hugo, Bỉ vỏ của Nguyên Hồng, Cụ thể, Truyện Kiều, tác giả Nguyễn Du có viết: Này nhiên, Thôi đà cướp sống chồng Bảo rằng: dạo lấy người, Đem rước khách kiếm lời mà ăn Tuồng vơ nghĩa bất nhân, Buồn trước tần mần thử chơi Màu hồ rồi, Thôi vốn liếng đời nhà ma ! Con bán cho ta, Nhập gia phải phép nhà tao Lão có giở bây, Chẳng văng vào mặt mà mày lại nghe ! Cớ chịu tốt bề, Gái tơ mà ngứa nghề sớm ! Tác giả đã sử dụng những từ tiếng lóng như: “ dạo”, “ rước khách”, “ buồn mình”, “ màu hồ, “ bài bậy”, “ chịu tốt”, “ ngứa nghề”, “ chơi”, “ văng” Những từ tiếng lóng đã khiến những câu thơ phản ảnh lên sự độc miệng phát từ Tú Bà lúc mụ “ nổi tam bành” Những câu nói chua ngoa của mụ càng được bộc lộ rõ nét sử dụng tiếng lóng Từ đó, người đọc có thể hình dung rõ ràng về thế giới buôn phấn bán son ở Việt Nam thế kỉ XIX Như vậy, đại thi hào Nguyễn Du đã sử dụng tiếng lóng một biện pháp tu từ, làm tăng tính nghệ thuật tác phẩm của mình Cho đến thời nay, những nhà văn lớn cũng sử dụng tiếng lóng một phương tiện truyền tải nội dung một cách chân thực, gần gũi, sinh động Một nhà văn nổi tiếng hiện với rất nhiều tác phẩm hay, phù hợp với giới trẻ hiện đại và một số tác phẩm đã được chọn để chuyển thành phim Đó là nhà văn Nguyễn Nhật Ánh với những tác phẩm kinh điển như: Mắt biếc, Cho xin một vé tuổi thơ, Cô gái đến từ hôm qua, Trong đó, hai tác phẩm “ Bảy bước tới mùa hè” và “ Chúc một ngày tốt lành” xuất hiện với tuần suất cao những từ tiếng lóng Cụ thể, ở “ Bảy bước tới mùa hè” có 206 lượt sử dụng tiếng lóng và đa số là những từ nêu lên tính cách của nhân vật chiếm số lượng lớn “ bịa”, “ siêu”, “ đỉnh”, “ khoái”, “bậy”, “ bét”, “ đực”, “ ranh”, “ xạo”, vọt” Đối với “ Chúc một ngày tốt lành”, từ lóng xuất hiện đến 153 lượt Như vậy, đối với một ngôn ngữ mà nhiều nhà văn cho rằng: “ Tiếng lóng là một thứ tiếng ước lệ có tính chất bí mật, một lối 10 nói kín của bọn nhà nghề dùng để che giấu những ý nghĩ, việc làm của mình cho người khác khỏi biết” ( Lưu Vân Lăng ) thì Nguyễn Nhật Ánh lại sử dụng nó một cách để tạo sự phong phú tinh tế, ấn tượng Tiếng lóng văn của Nguyễn Nhật Ánh lại mang đầy màu sắc, tính sáng tạo và hài hước Như vậy, các tác phẩm văn học nghệ thuật, tiếng lóng được dùng làm một phương tiện tu từ học để khắc họa tính cách và miêu tả hoàn cảnh, bối cảnh của nhân vật, làm gia tăng giá trị biểu đạt của tác phẩm 11 Chương 3: ẢNH HƯỞNG TIÊU CỰC CỦA PHƯƠNG NGỮ XÃ HỘI NHÌN TỪ HIỆN TƯỢNG TIẾNG LĨNG 3.1 Sự tiêu cực tiếng lóng giao tiếp hàng ngày Mặt trái phổ biến tiếng lóng xu hướng lệch chuẩn văn hóa ngơn ngữ giao tiếp hàng ngày Xu hướng lệch chuẩn văn hóa ngơn ngữ giao tiếp giới trẻ biểu dạng sau: - Giới trẻ lạm dụng nhiều tiếng lóng, từ địa phương vay mượn từ nước - Những tượng biến đổi ngôn ngữ Tiếng Việt xuất như: gọi đơn vị tiền tệ “k”, chê người khác “cùi bắp”, nhại âm, cắt âm…có biểu lệch chuẩn - Ngơn ngữ “Chat” có nhiều kiểu viết tối nghĩa, biến âm, biến nghĩa cẩu thả theo kiểu tiếng lóng Từ biểu kể trên, xu hướng lệch chuẩn văn hóa ngơn ngữ giao tiếp mà tượng tiếng lóng gây nên để lại hậu khôn lường Khi lạm dụng tiếng lóng, giới trẻ khiến cho tiếng Việt có nguy bị xâm hại xét phương diện văn hóa ngơn ngữ Ngơn ngữ dân tộc bị méo mó, giá trị văn hóa tiếng Việt, sắc văn hóa ngơn ngữ nước nhà Từ đó, sáng Tiếng Việt gây ảnh hưởng nguy hại văn hóa ứng xử người Thêm vào đó, mục đích giao tiếp khơng đạt hiệu Đối tượng lắng nghe khơng hiểu ý nghĩa từ lóng, cảm thấy khơng tơn trọng nói chuyện Do đó, nảy sinh hiểu lầm, xung đột khơng đáng có người nói người nghe 3.2 Sự tiêu cực tiếng lóng phương tiện truyền thông Truyền thông đại chúng hiểu phương thức chuyển tải thơng điệp đến nhóm đơng người Có nhiều phương tiện truyền thơng đại chúng khác nhau, phổ biến phát thanh, truyền hình, báo chí internet Trong thời đại bùng nổ thơng tin, truyền thơng đại chúng có có vai trị quan trọng đời sống xã hội 12 Truyền hình loại phương tiện thông tin đại chúng có tính phủ rộng xã hội Truyền hình ảnh hưởng lớn hình thành giá trị, giới quan, đạo đức hệ trẻ Các kênh truyền hình đơi góp phần phát tán trường hợp lệch chuẩn giao tiếp ngơn ngữ Mục đích tạo khác lạ để thu hút người xem Việc tiếp cận văn hóa phẩm lệch lạc dễ dàng khiến cho giới trẻ kiểm sốt thân Từ đó, họ có hành vi lệch chuẩn sau thời gian tiếp cận Một số tờ báo sức cổ xúy cho lệch lạc văn hóa ngơn ngữ giới trẻ qua viết lạm dụng cách có ý thức nhằm gây sốc để câu khách, gây ấn tượng độc giả tiêu đề viết tiếng lóng Đặc biệt tượng ăn theo kiện, vụ lợi kênh truyền hình vơ tình biến hình tượng lệch lạc trở thành trào lưu nóng, thu hút giới trẻ quan tâm bắt chước Mặt khác, nhạc phẩm ban nhạc, lời hát có khả gây sock người có học vấn Các nhà quảng cáo bán hàng lợi dụng tiếng lóng, tiếng bồi, tiếng ghép để thu hút người tiêu dùng Sự buông lỏng, thiếu quản lý chặt chẽ trang báo mạng xã hội thông tin quảng cáo Người tham gia không cần biết người đối thoại Họ sẵn sàng văng lời tục tĩu, thơ thiển để thóa mạ, dìm “hàng” người khác Sự bùng nổ công nghệ thông tin mảnh đất để lệch chuẩn văn hóa ngơn ngữ có hội phát triển (Internet, điện thoại…) Bởi giao tiếp gián tiếp nên người nói mạnh miệng, khơng nể sợ, tơn trọng hay giữ phép lịch mức nên ngôn ngữ có phần q đáng Ngồi ra, cần phải tạo thói quen cho thân, cho em thói quen thường xuyên đọc sách trau dồi vốn từ. 13 Chương 4: CÁC BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC NHƯỢC ĐIỂM CỦA VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG LÓNG 4.1 Bộ Giáo dục tổ chức kỳ thi tiếng Việt GS.TS Nguyễn Văn Khang, 2013, nhận định: “Đối với tiếng Việt, cần có quy định để tăng vai trị mơn Tiếng Việt nhà trường thực tế cho thấy, môn Tiếng Việt coi trọng giai đoạn đầu bậc phổ thông, sau (giai đoạn trung học phổ thông) môn tiếng Việt ý mà ý tập trung văn học” Hãy nhìn giới môn thi tốt nghiệp PTTH Ở Mĩ, môn Tiếng Anh môn thi tốt nghiệp PTTH gồm mơn Writing (mơn Viết), mơn Reading (môn đọc) môn Grammar (môn ngữ pháp) Ở Trung Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn Giáo dục: 27 (2013): 27-35 33 Quốc, bên cạnh môn khoa học tự nhiên, xã hội bản, Tiếng Trung môn thi đánh giá đầu HS PTTH Ở Việt Nam, môn Văn Tiếng Việt mơn thi cuối cấp thực chất nội dung kiểm tra chủ yếu hướng đến kiến thức văn học kiểm tra kiến thức, kĩ tiếng Việt (mặc dù em học môn Tiếng Việt hàng chục năm lớp dưới), chưa kể kiểm tra Văn học đầy dẫy lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp (ngữ pháp câu ngữ pháp liên câu) Do thiết nghĩ, nội dung kiểm tra môn Văn - Tiếng Việt cuối cấp cần có điều chỉnh nội dung cách đánh giá: phần Văn Tiếng Việt đặt đối trọng, thang điểm đánh giá phần Văn Tiếng Việt ngang Đúng vậy, tất học sinh sau tốt nghiệp PTTH tiếp tục theo đuổi ngành văn cấp bậc đại học, học sinh theo đuổi ngành văn học kiến thức văn học cung cấp mức độ chuyên sâu em theo chọn ngành bậc đại học; ngược lại kiến thức Tiếng Việt hành trang cho tất học sinh tất lĩnh vực tương lai ngôn ngữ phương tiện tư giao tiếp Khơng có kĩ ngơn ngữ vững khó tư rành mạch diễn đạt lưu loát, chắn Việc làm cịn có ý nghĩa lớn việc giáo dục ý thức tiếng mẹ đẻ, giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn sang từ vựng tiếng Việt 14 4.2 Ý thức từ cá nhân Mỗi cá nhân cần phải có trách nhiệm việc giữ gìn sáng cho tiếng Việt cố nhà thơ Lưu Quang Vũ viết: “Ôi tiếng Việt suốt đời tơi mắc nợ Qn nỗi qn áo mặc cơm ăn Trời xanh môi hồi hộp Tiếng Việt ơi! Tiếng Việt ân tình…” Ơng cha ta nói: “Nét chữ nết người” Viết, nói biết giữ gìn sáng tiếng Việt thể ý thức công dân thứ tiếng dân tộc. Đồng thời thể lòng tự tôn dân tộc tiếng Việt - ngơn ngữ có sức sống mãnh liệt tự ngàn xưa mà hệ hơm cần giữ gìn bổ sung vốn từ sáng, làm đẹp thêm cho tiếng nói, chữ viết dân tộc Thực chất, tiếng lóng khơng phải tượng sai trái Nó làm giao tiếp trở nên sinh động thú vị Ngôn ngữ thêm giàu đẹp nhờ tiếng lóng Để tránh ảnh hưởng tiêu cực khơng đáng có việc sử dụng tiếng lóng, ta cần biết lựa chọn sử dụng chúng hoàn cảnh phù hợp với đối tượng thích hợp Ví dụ, nên sử dụng tiếng lóng trị chuyện vui với người thân thiết, với bạn bè Chúng ta khơng nên sử dụng tiếng lóng với người lớn tuổi Họ khơng hiểu cảm thấy bị thiếu tôn trọng 15 Phần kết luận Từ q trình nghiên cứu giá trị tích cực ảnh hưởng tiêu cực phương ngữ xã hội nhìn từ tượng tiếng lóng thời gian gần đây, chúng em có số kết luận sau: Thứ nhất, tiếng lóng dạng phương ngữ xã hội – dạng biến đổi ngôn ngữ Tiếng lóng sử dụng phổ biến thời gian nay, đặc biệt giới trẻ Tiếng lóng có đặc trưng riêng đa dạng nguồn gốc Thứ hai, tiếng lóng tượng, việc có hai mặt tích cực tiêu cực Tiếng lóng giúp người biểu đạt suy nghĩ, cảm xúc cách sinh động phong phú Tiếng lóng giúp thể cá tính riêng cộng đồng sử dụng nó, dễ thấy cộng đồng người trẻ Bên cạnh đó, tiếng lóng bị lạm dụng nhiều sử dụng sai hồn cảnh, gây tác hại khơn lường Tiếng lóng làm ảnh hưởng từ hiệu giao tiếp người với người văn hóa ngơn ngữ quốc gia Thứ ba, tiếng lóng khơng phải tượng xấu Điều đáng quan tâm cách sử dụng tiếng lóng nói riêng, hay phương ngữ xã hội nói chung người Người dùng cần xem xét đối tượng giao tiếp trị chuyện diễn hồn cảnh 16 Tài liệu tham khảo Nguyễn Nhật Ánh ( 2015), Bảy bước tới mùa hè, NXB Trẻ Nguyễn Nhật Ánh ( 2014), Chúc ngày mới tốt lành, NXB Trẻ Nguyễn Du (2008), Truyện Kiều, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Thu Thủy (2013), Ngôn ngữ @ nguyên nhân biện pháp kiểm sốt, Tạp chí Khoa học trường đại học Cần Thơ, trường đại học Cần Thơ, Cần Thơ, tr 27-35 Lưu Quang Vũ (2002), “Tiếng Việt”, Thơ tình, NXB Văn học 17 Tài liệu tham khảo mạng Trang thông tin điện tử Academia, website: https://www.academia.edu/32084261/TI%E1%BA %BENG_L%C3%93NG_TRONG_TRUY%E1%BB%86N_NGUY%E1%BB%84N_NH %E1%BA%ACT_%C3%81NH https://www.academia.edu/35617099/PH%C6%AF%C6%A0NG_NG%E1%BB%AE_X %C3%83_H%E1%BB%98I_V%C3%80_L%E1%BB%96I_TRONG_S%E1%BB%AC_D %E1%BB%A4NG_TI%E1%BA%BENG_VI%E1%BB%86T_HI%E1%BB%86N_NAY? fbclid=IwAR2HHuXJtdd7asYPy-0vttKR5EPtaNyUA2DdDs1U0E9U9WMWdeiAg5TMmV4 Trang thư viện trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, website: http://lib.hcmup.edu.vn:8080/eFileMgr/efile_folder/efile_local_folder/2013/8/2013-08-30/ tvefile.2013-08-30.0005939009.pdf Trang thông tin điện từ Wikipedia, website: https://vi.wikipedia.org/wiki/Ti%E1%BA%BFng_l%C3%B3ng 18