Untitled ĐẠI HỌC UEH TP HCM, ngày 27 tháng 3 năm 2022 TRƯỜNG KINH TẾ, LUẬT VÀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC KHOA KINH TẾ TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN Phân tích lý luận của p[.]
ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG KINH TẾ, LUẬT VÀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC KHOA KINH TẾ TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN Phân tích lý luận phép biện chứng vật nguồn gốc, động lực vận động phát triển, đồng thời vận dụng lý luận vào hoạt động nhận thức thực tiễn thân Giảng viên: Bùi Xuân Thanh Sinh viên thực hiện: Thái Thị Phước Thịnh MSSV: 31221025327 Số thứ tự: 26 Lớp HP: 23D1PHI51002328 TP.HCM, ngày 27 tháng năm 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƯƠNG 1: KHÁI NIỆM PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT, NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀ CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG TRONG THẾ GIỚI 1.1 Khái niệm phép biện chứng vật .2 1.2 Nguyên lý phát triển 1.3 Nguồn gốc, động lực vận động, phát triển vật, tượng giới 2.1 Vận dụng quy luật vào hoạt động nhận thức thân 2.2 Vận dụng quy luật vào hoạt động thực tiễn thân KẾT LUẬN MỞ ĐẦU Vấn đề quan trọng phép biện chứng vật vấn đề nguồn gốc, động lực vận động phát triển vật, tượng Trong q trình khơng ngừng vận động phát triển, thân người bắt gặp nhiều khó khăn, thuận lợi, vấp phải nhiều mâu thuẫn mặt đối lập khác Do đó, người cần biết vận dụng lý luận phép biện chứng vật quy luật để nhận thức nguồn gốc, chất vật tìm phương hướng, giải pháp đắn cho hoạt động nhận thức thực tiễn thân NỘI DUNG CHƯƠNG 1: KHÁI NIỆM PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT, NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀ CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG TRONG THẾ GIỚI 1.1 Khái niệm phép biện chứng vật Ph.Ăngghen đưa định nghĩa: “Phép biện chứng chẳng qua môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy” Đồng thời, “Phép biện chứng khoa học liên hệ phổ biến” Theo V.I.Lênin “Phép biện chứng, tức học thuyết phát triển, hình thức hồn bị nhất, sâu sắc khơng phiến diện, học thuyết tính tương đối nhận thức người, nhận thức phản ánh vật chất ln phát triển khơng ngừng” Ơng cho rằng: “Có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như nắm hạt nhân phép biện chứng, điều địi hỏi phải có giải thích phát triển thêm” 1.2 Nguyên lý phát triển * Phép biện chứng vật khẳng định vật, tượng nằm xu hướng vận động, phát triển không ngừng * Phát triển trình vận động từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, từ chất cũ đến chất trình độ cao Ví dụ: Trí tuệ nhân loại phát triển khơng ngừng, từ chỗ người nguyên thủy chế tạo công cụ đá thô sơ đến chế tạo máy móc đại * Tiến hóa dạng phát triển, diễn theo cách từ từ thường biến đổi hì nh thức tồn xã hội từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ: Từ tổ tiên chung, lồi sinh vật tiến hóa thành nhiều lồi khác nha u tạo giới sinh vật vô phong phú phức tạp * Tiến đề cập đến phát triển có giá trị tích cực, trình biến đổi hướng tới cải thiện thực trạng xã hội từ chỗ chưa hoàn thiện đến hồn thiện so với thời điểm ban đầu Ví dụ: Sự tiến vượt bậc y học giúp người điều trị nhiều bệnh * Theo quan điểm vật biện chứng, phát triển có bốn tính chất: - Tính khách quan -Tính phổ biến - Tính kế thừa -Tính đa dạng, phong phú Nghiên cứu nguyên lý phát triển giúp ta nhận thức rằng, muốn hiểu b ản chất, khuynh hướng phát triển vật, tượng cần phải tự giác tuân thủ nguyên t ắc phát triển 1.3 Nguồn gốc, động lực vận động, phát triển vật, tượng giới Quan điểm phép biện chứng vật nguồn gốc, động lực vận động, phát triển vật, tượng giới thể qua quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Quy luật quy luật thể chất phép biện chứng, hạt nhân phép biện chứng, đề cập tới vấn đề quan trọng phép biện chứng vật - vấn đề nguyên nhân, động lực vận động, phát triển V.I Leenin viết: “Có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng vật học thuyết thống mặt đối lập” *Mâu thuẫn phạm trù dùng để thống đấu tranh hai mặt đối lập tồn vật, tượng *Mâu thuẫn biện chứng dùng để liên hệ, tác động theo cách vừa thống nhất, vừa đấu tranh; vừa đòi hỏi, vừa loại trừ, vừa chuyển hóa lẫn mặt đối lập Ví dụ: Trong lĩnh vực nơng nghiệp, người nơng dân lợi dụng mặt đối lập di truyền biến dị, gây đột biến, tạo nên giống loài cho suất cao * Các mặt đối lập khái niệm phận, thuộc tính…có khuynh hướng biến đổi trái ngược nhau, tồn khách quan vật, tượng Ví dụ: Trong mối quan hệ giai cấp thống trị bị trị xã hội xưa, họ đối lập với quyền lợi, ý chí * Sự thống mặt đối lập tác động qua lại, quy định lẫn nhau, ràng buộc tồn mặt đối lập Trong đó, mặt lấy mặt đối lập làm tiền đề cho tồn Ví dụ: Trong hoạt động kinh tế, mặt sản xuất tiêu dùng phát triển theo chiều hướng trái ngược khơng có sản xuất khơng có sản phẩm để tiêu dùng, ngược lại khơng có tiêu dùng sản xuất lí để tồn * Khái niệm đấu tranh mặt đối lập dùng để tác động qua lại theo hướng trừ, phủ định lẫn chúng Ví dụ: Trong lớp học, hoạt động đoàn kết hoạt động cạnh tranh mặt đối lập Có lúc hoạt động đồn kết trội hơn, có lúc hoạt động cạnh tranh lại trội Như hoạt động đoàn kết hoạt động cạnh tranh “đấu tranh” với * Thống đấu tranh mặt đối lập hai trạng thái trái ngược có quan hệ chặt chẽ với -Thống mặt đối lập tiền đề cho đấu tranh Thống mặt đối lập tương đối, tạm thời - Sự đấu tranh mặt đối lập đấu tranh sở thống nhất, suốt trình thống dẫn tới việc phá vỡ thống cũ, thiết lập thống cao hơn, khơng có đấu tranh chung rách rời thống Đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối gắn liền với vận động tuyệt đối vật *Mâu thuẫn tồn khách quan lĩnh vực giới vô đa dạng -Căn vào tồn phát triển toàn vật, tượng, có mâu thuẫn mâu thuẫn khơng Ví dụ: Mâu thuẫn xã hội Việt Nam thời kì thuộc địa nửa phong kiến mâu thuẫn toàn thể dân tộc Việt Nam với đế quốc thực dân giai cấp nông dân với tầng lớp địa chủ phong kiến - Căn vào vai trò mâu thuẫn tồn phát triển vật, tượng giai đoạn định, phân chia thành mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn thứ yếu Ví dụ : Ở nước ta 1940-1943: mâu thuẫn chủ yếu: Nhật, Pháp nhân dân ta; mâu thuẫn thứ yếu: địa nông dân -Căn vào quan hệ mặt đối lập với vật, tượng, có mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên ngồi -Căn vào tính chất lợi ích đối lập mối quan hệ giai cấp giai đoạn lịch sử định, xã hội có mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn không đối kháng Ví dụ mâu thuẫn đối kháng: Mâu thuẫn cơng nhân với giới chủ, nông dân với địa chủ, thuộc địa với quốc Ví dụ mâu thuẫn không đối kháng: Mâu thuẫn thành thị nông thơn, lao động trí óc với lao động chân tay * Vai trò mâu thuẫn với vận động phát triển: Mâu thuẫn mặt đối lập, biểu tác động (theo hướng phủ định, thống nhất) lẫn mặt đối lập nguyên nhân tạo nên nguồn gốc vận động, phát triển vật, tượng 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận quy luật thống đấu tranh mặt đối lập * Vì mâu thuẫn tượng khách quan phổ biến, nên nhận thận thức thực tiễn phải tôn trọng mâu thuẫn, tức không lẩn tránh mâu thuẫn khơng tạo mâu thuẫn * Vì mâu thuẫn động lực phát triển nên muốn thúc đẩy phát triển phải nhận thức mâu thuẫn tìm cách giải mâu thuẫn, phải tạo điều kiện thúc đẩy đấu tranh mặt đối lập theo chiều hướng phát triển * Vì mâu thuẫn có q trình phát sinh, phát triển biến hố Vì vật khác mâu thuẫn khác nhau, mâu thuẫn lại có đặc điểm riêng Do đó, phải biết phân tích cụ thể mâu thuẫn cụ thể tìm cách giải mâu thuẫn CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ ĐẤU TRANH GIỮA CÁC MẶT ĐỐI LẬP VÀO HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN CỦA BẢN THÂN 2.1 Vận dụng quy luật vào hoạt động nhận thức thân Là sinh viên năm bước vào môi trường đại học đầy mẻ em gặp nhiều khó khăn mâu thuẫn phương pháp học tập, môi trường giảng dạy Đó phương pháp dạy học đại học phổ thơng hồn tồn khác nhau: cấp bậc đại học, sinh viên gặp nhiều vấn đề mâu thuẫn có mơi trường để phát triển toàn diện thân nhiều hơn; mâu thuẫn khó khăn đến từ việc tự học cho hiệu quả, tự tìm kiếm nguồn tài liệu nghiêng cứu, kĩ thuyết trình mâu thuẫn làm việc nhóm,…Do đó, để khơng ngừng phát triển thân, quy luật đòi hỏi sinh viên phải tìm tịi học hỏi kiến thức không ngủ quên vài kiến thức định Sinh viên cần nhân thức thân khơng nghĩ có đầy đủ tri thức, mà phải liên tực học thêm tri thức để giải vấn đề mâu thuẫn ln ln tồn Thứ định thăng tiến sinh viên việc học tập cách sinh viên ln không ngừng đổi tư duy, sáng tạo tri thức mới, cách sinh viên tìm tìm mặt đối lập tồn thể thống bên vật, tượng, mâu thuẫn mà họ phải đối mặt học tập để từ áp dụng quy luật để tìm cách giải quyết, xử lý vấn đề thay phớt lờ hay bỏ Và có thật việc học tập nghiêng cứu, sinh viên tìm hiểu kĩ, hiểu sâu xa chất, nguồn gốc vấn đề hay chí tìm cách để giải mâu thuẫn đó, thường hồn thành làm tốt Khơng cịn luyện tập đầu óc tư logic Bên cạnh đó, quy luật mâu thuẫn buộc cần phải biết vượt qua định kiến để trừ cũ, khơng cịn phù hợp tiếp thu, chọn lọc chưa quen thuộc.Tuy nhiên, cần tiếp thu kiến thức cách có hệ thống Bởi kiến thức thể thống khơng riêng lẻ, ta cần nhìn nhận tương tác, tương hỗ kiến thức 2.2 Vận dụng quy luật vào hoạt động thực tiễn thân Trong đời đại xã hội không ngừng phát triển đổi ngày nay, cá nhân phải không ngừng cố gắng thay đổi cải thiện để bắt kịp xã hội, có cho lượng kiến thức, kinh nghiệm có giá trị để xây dựng cho thân chỗ đứng ổn định Vì vậy, việc làm để thành công, để không ngừng phát triển mối quan tâm hàng đầu người mà xã hội vận hành nhanh Đối với thân em sinh viên vậy, để thân khơng bị thụt lùi, bỏ lại phía sau mà thay vào thân hồn thiện hơn, thân cần phải không ngừng vận động phát triển Để thực điều đó, thân em vạch kế hoạch cho thân suốt năm đại học sau Phương pháp học tập cho hiệu chìa khóa vàng cho thân việc tiến đến gần thành cơng hơn, ngồi việc học tập túy trường em ln học thêm số kiến thức nhà trường hay kĩ cần thiết cho chuyên ngành công việc sau Hơn nữa, việc nghiêng cứu, nên tập cho thân thói quen học tập từ nguồn gốc, chất vấn đề, cố gắng đối mặt với mâu thuẫn, giải triệt để, thu thập cho thân nhiều kiến thức phong phú đa dạng khác nhau, rèn luyện tìm cho riêng kĩ nghiêng cứu, tư logic Ln khơng ngừng cố gắng để tốt nghiệp đại học với cử nhân loại giỏi mà lượng kiến thức kinh nghiệm có giá trị tích lũy nhiều năm Với mục tiêu dài hạn mà ngắn hạn phải đạt đủ tín môn học với số điểm A+ môn, tham gia hoạt động đoàn thể, câu lạc bộ, tự nghiên cứu, tìm tịi, tiếp thu kiến thức khơng sách mà xã hội KẾT LUẬN Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập hạt nhân phép biện chứng vật, trang bị cho giới quan, phương pháp luận xem xét, cải tạo vật, giúp ta hiểu nguồn gốc, động lực phát triển Muốn đánh giá vật tượng phải phân tích cụ thể mâu thuẫn, thấy quan hệ biện chứng thống đấu tranh, khơng tuyệt đối hố yếu tố Con người đối mặt bị tác động với mâu thuẫn tìm cách để khơng ngừng vận động, phát triển nhiều mặt Do đó, việc nhận thức vận dụng đắn quy luật vào hoạt động nhận thức thực tiễn đời sống quan trọng việc thúc đẩy phát triển thân sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học - khơng chun ngành lý luận trị), NXB Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2021 Tài liệu hướng dẫn ôn tập môn Triết học Mác – Lênin, NXB Đại học Kinh tế TP.HCM, TP Hồ Chí Minh, 2022 Giáo trình ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin, NXB Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2018 4.https://luathoangphi.vn/van-dung-quy-luat-thong-nhat-va-dau-tranh-giua-cac-mat-doilap-vao-thuc-tien/ 5.https://luatminhkhue.vn/van-dung-quy-luat-thong-nhat-va-dau-tranh-giua-cac-mat-doilap.aspx