Tuần 23 Ngày soạn 30 Ngày dạy Bài 22 Tiết Tiếng Việt CÂU PHỦ ĐỊNH I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Hiểu rõ đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định 2 Năng lực HS có kĩ năng dùng câu phủ định phù hợp với[.]
Tuần 23: Ngày soạn: 30 Ngày dạy: Bài 22 Tiết : Tiếng Việt CÂU PHỦ ĐỊNH I MỤC TIÊU: Kiến thức:Hiểu rõ đặc điểm hình thức chức câu phủ định Năng lực: HS có kĩ dùng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.Năng lực dùng câu hay Phẩm chất:HS có ý tình u Tiếng Việt; có ý thức trau dồi vốn ngơn ngữ Tiếng Việt giữ gìn sáng tiếng Việt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: soạn theo nội dung phân cơng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU: ( phút) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ lớp Sản phẩm hoạt động: Trình bày miệng Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: nêu câu hỏi GV giao nhiệm vụ đưa tình hỏi HS ? Trong sinh hoạt, có bạn lớp nói hơm qua em học muộn mải chơi quán điện tử Em minh (phản bác) lại bạn ntn? ? Câu em vừa trả lời thuộc kiểu câu gì? Kiểu câu có đặc điểm hình thức chức có khác so với kiểu câu học? - Hs: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời - Giáo viên: quan sát giúp đỡ Hs - Dự kiến sản phẩm: - Khơng phải ! Hơm qua khơng chơi điện tử Xe bị hỏng nên khơng đến - Đâu có ! Mình khơng chơi điện tử Mình bị ngã xe nên khơng đến - Câu em vừa trả lời thuộc kiểu câu phủ định Kiểu câu có đặc điểm hình thức có từ phủ định …và chức phủ định, phản bác lại ý kiến … HS trả lời câu hỏi khơng * Báo cáo kết quả: Học sinh trả lời miệng * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét đánh giá ->GV gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Câu phủ định gì? Đặc điểm hình thức chức khác so với kiểu câu học tìm hiểu học hôm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: đặc điểm hình thức chức câu I Đặc điểm hình trần thuật phủ định thức chức năng: Mục tiêu: Nêu hiểu biết câu phủ Ví dụ: định Nhận xét: Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: nêu yêu cầu Các câu (b,c,d) có đặc điểm hình thức khác so với câu (a)? Những câu có khác với câu (a) chức năng? Trong đoạn trích trên, câu có từ ngữ phủ định? Mấy ơng thầy bói xem voi dùng câu có từ ngữ phủ định để làm gì? Vậy câu phủ định gì? Nó có chức gì? - Hs: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm: Các câu (b,c,d) khác với câu (a) từ: không, chưa, chẳng Câu (a) dùng để khẳng định việc Nam Huế diễn Câu (b,c,d) phủ định việc không diễn G: Những câu (b,c,d) chứa từ ngữ phủ định người ta gọi câu phủ định Trong đoạn trích trên, câu có từ ngữ phủ định? - Khơng phải, trần trẫn địn càn - Đâu có! Để phản bác ý kiến, nhận định người đối thoại HS rút từ phần ghi nhớ/ 53 - Có từ phủ định: khơng, … - Dùng để: + Thơng báo, xác nhận khơng có việc + Phản bác ý kiến, nhận định * Báo cáo kết quả: Hs trả lời * Đánh giá kết quả: Ghi nhớ: sgk - Học sinh: nhóm nhận xét , bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: -Vận dụng kiến thức học vào làm tập Phương thức thực hiện: hoạt động cặp đôi (Bt2,4), nhóm (BT3,5), cá nhân (BT1) Sản phẩm hoạt động: hs làm vào tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS tự đánh giá - Hs: đánh giá lẫn - Gv: đánh giá hs Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Gv: theo sgk - Hs: tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên: quan sát hs làm việc, hỗ trợ cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Bài tập 1: a) Bằng hành động đó…cho tương lai -> Câu phủ định miêu tả b) Cụ tưởng…gì đâu! -> Câu phủ định bác bỏ: Ông giáo phản bác lại suy nghĩ lão Hạc chó Vàng c) Khơng, chúng khơng đói đâu -> Câu phủ định bác bỏ: Tí phản bác lại điều mà mẹ nghĩ đói 2 Bài tập 2: Cả ba câu câu phủ định có từ ngữ phủ định Nhưng lại kết hợp với: a từ phủ định khác: “ không” b từ nghi vấn: “ai chẳng” c từ phủ định khác từ bất định: “ khơng khơng” -> Khi ý câu phủ định khảng định phủ định - Những câu khơng có từ phủ định mà ý tương đương: a Câu chuyện có lẽ câu chuyện hoang đường xong có ý nghĩa ( định) b Tháng 8, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng (mọi người đều) ăn tết trung thu, ăn… c Từng qua thời thơ ấu Hà Nội, có lần… Bài tập 3: - Nếu thay câu văn phải viết lại: “Choắt chưa dậy được…” ýÝ nghĩa câu thay đổi “chưa”: sau dậy “khơng”: khơng thể dậy -> Có thể chết => Câu văn Tơ Hồi thích hợp với mạch câu chuyện Bài tập 4: Các câu khơng phải câu phủ định (vì khơng có từ ngữ phủ định) dùng để biểu thị ýý phủ định (phủ dịnh bác bỏ, phản bác ý kiến, nhận định trước đó) a, Ngơi nhà khơng đẹp! b, Khơng có chuyện đó! c, Bài thơ khơng hay! c, Tơi chẳng sướng lão Bài tập 5: - Nếu thay ý nghĩa câu thay đổi hẳn “Quên”: không nghĩ tới, không để tâm-> từ phủ định * Báo cáo kết quả: Hs: trình bày miệng * Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: (2 phút) Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân Sản phẩm hoạt động: Bài viết học sinh Phương án kiểm tra đánh giá: - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Bài : Viết đoạn đối thoại ngắn có sử dụng câu phủ định miêu tả phủ định bác bỏ ? - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: trả lời - Giáo viên: hướng dẫn, nghe Hs trình bày - Dự kiến sản phẩm: VD đoạn văn An gặp Hải nói to: - Hơm qua tớ khơng trơng thấy cậu trận đấu bóng Dạo cậu khơng cịn ham mê bóng đá à? - Đâu có! Mẹ bị ốm nên khơng tham gia Chú thích: - Hơm qua tớ khơng trơng thấy cậu trận đấu bóng (phủ định miêu tả) Mẹ bị ốm nên khơng tham gia (phủ định miêu tả) - Đâu có! (phủ định bác bỏ) * Báo cáo kết quả: Hs trình bày * Đánh giá kết quả: + Hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá + GV đánh giá câu trả lời HS -> GV chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO: (1 phút) Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, nhà Sản phẩm hoạt động: Bài sưu tầm học sinh Phương án kiểm tra đánh giá - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động : * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: ? Đọc tìm câu phủ định thơ “Ông đồ” Vũ Đình Liên? - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm - Giáo viên: chấm - Dự kiến sản phẩm: làm học sinh * Báo cáo kết quả: Hs nộp * Đánh giá kết quả: + Hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá + GV đánh giá câu trả lời HS -> GV chốt kiến thức IV RÚT KINH NGHIỆM: