Tuần 21: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 20 - Tiết 82: Tiếng Việt CÂU CẦU KHIẾN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với kiểu câu khác Nắm vững chức câu cầu khiến, biết dùng câu cầu khiến phù hợp tình giao tiếp Năng lực: HS có kĩ dùng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp.Năng lực huy động vốn từ để sử dụng hay 3.Phẩm chất: HS có ý thức trau dồi vốn ngơn ngữ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: soạn theo nội dung phân cơng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU: ( phút) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu câu cầu khiến Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Trình bày miệng Phương án kiểm tra đánh giá: - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - GV đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: cho đoạn thơ: Hãy nhìn đời đôi mắt xanh non Hãy để trẻ nói ngon kẹo Hãy bà nói má thơm cháu Hãy nghe tuổi trẻ ca ngợi tình u (“Đơi mắt xanh non”- Xn Diệu) ? Chỉ phó từ đoạn văn trên? Phó từ thêm vào câu có ý nghĩa gì? - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - HS: trả lời - Giáo viên: quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Dự kiến sản phẩm: + Từ “hãy” phó từ, thêm vào câu có ý nghĩa cầu khiến * Báo cáo kết quả: HS trả lời cá nhân * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét, đánh giá - GV gieo vấn đề vấn đề cần tìm hiểu học: Đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến vào tìm hiểu -> GV nêu mục đích học Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: I Đặc điểm hình thức chức ( 23’) Mục tiêu: Giúp HS nắm hình thức chức câu Phương thức thực hiện: VD 1: hoạt động nhóm VD 2: HĐ cặp đôi Sản phẩm hoạt động: Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra đánh giá - HS tự đánh giá Nội dung I Đặc điểm hình thức chức Ví dụ: Nhận xét: - HS đánh giá lẫn - GV đánh giá Tiến hành hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Trong đoạn trích trên, câu câu cầu khiến? Dựa vào đặc điểm hình thức nàị cho biết câu cầu khiến? Câu cầu khiến đoạn trích dùng để làm gì? - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc nhóm - Gv: quan sát, giúp đỡ Hs - Dự kiến sản phẩm + Các câu cầu khiến a Thôi đừng lo lắng Cứ b Đi thơi + Đặc điểm hình thức: - Chứa từ mang ý cầu khiến: đừng, đi, - Kết thúc câu dấu chấm + Chức năng: - Khuyên bảo - Yêu cầu * Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm trình bày * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét, đánh giá - GV chốt kiến thức ghi bảng GV bổ sung thêm VD, yêu cầu học sinh xác đinh từ mang ý cầu khiến nêu chức + Sứ giả mau mau xin nhà vua đúc cho ta ngựa sắt !-> Yêu cầu, lệnh + Bạn đọc đi! -> Yêu cầu + Bạn nên nghe lời anh -> Khuyên bảo + Mẹ giặt giúp áo với -> Đề nghị * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Cách đọc từ “Mở cửa” câu a câu b có khác nhau? Câu “Mở cửa” (b) dùng để làm ? Khác câu “Mở cửa” (a) chỗ ? Như vậy, khơng có từ cầu khiến vào đâu để nhận biết? Nhận xét dấu kết thúc câu cầu khiến ? - HS: tiếp nhận: * Thực nhiệm vụ: - HS: hoạt động cặp đôi - Gv:quan sát, giúp đỡ, nhắc nhở Hs - Dự kiến sản phẩm: Khác nhau: Có ngữ điệu khác câu (a) đọc nhẹ nhàng hơn, câu (b) phát âm với giọng nhấn mạnh Câu (a) câu trần thuật, câu (b) câu cầu khiến Câu (a) dùng để trả lời câu hỏi Câu (b) dùng để đề nghị, lệnh Căn vào ngữ điệu câu Kết thúc dấu chấm than * Báo cáo kết quả: Đại diện cặp đôi báo cáo kết * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét, đánh giá - Có từ cầu khiến, ngữ điệu cầu khiến - Dùng để: + Khuyên bảo + Yêu câu + Ra lệnh + Đề nghị - Kết thúc câu bằng: + Dấu chấm than + Dấu chấm - GV chốt kiến thức ghi bảng GV: Lưu ý: + Khi yêu cầu: người nói vai trên, người nghe vai Ghi nhớ: (SGK) + Khi đề nghị: người nói vai dưới, người nghe vai II Luyện tập: HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP( 15 phút) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết hình thức chức câu cầu khiến để làm tập Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân (bài 1) HĐ cặp đôi (bài 3,5)., HĐ nhóm (bài 2,4) Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS; phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra đánh giá: - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - GV đánh giá HS Tiến hành hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Bài tập 1,2,3,4,5 - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - HS: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Giáo viên: quan sát, hướng dẫn hs - Dự kiến sản phẩm: Bài : - Hình thức câu cầu khiến a, Hãy ; b, c, đừng - Nhận xét chủ ngữ: a, vắng chủ ngữ: chủ ngữ Lang Liêu b, Chủ ngữ ông giáo c, Chủ ngữ Thêm , bớt chủ ngữ : a, Con lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương (làm cho đối tượng tiếp nhận thấy lời yêu cầu nhẹ nhàng tình cảm hơn) b, Hút trước (ý nghĩa cầu khiến dường mạnh hơn, câu nói lịch hơn) c, Nay anh đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống khơng (ý nghĩa câu bị thay đổi; bao gồm người nói người nghe, anh : có người nghe) Bài : Câu cầu khiến a, Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt đi.(vắng CN) b, Các em đừng khóc (có CN ) c, Đưa tay cho mau; cầm lấy tay (vắng CN khơng có từ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến) Bài : - Câu a vắng chủ ngữ - Câu b có CN Nhờ có CN câu b ý câu cầu khiến nhẹ , thể rõ tình cảm người nói người nghe Bài 4: - Dế Choắt nói với Dế Mèn (mục đích cầu khiến ) - Dế Choắt tự coi vai so với Dế Mèn lại người yếu đuối, nhút nhát ngơn từ Dế Choắt thường khiêm nhường, có rào trước đón sau - Trong lời Dế Choắt tác giả không dùng câu cầu khiến (mà dùng câu nghi vấn: hay là) làm cho ý cầu khiến nhẹ hơn, rõ ràng Cách dùng lời cầu khiến phù hợp với tính cách Dế Choắt Bài 5: Đi con! -> có người Đi -> người người mẹ * Báo cáo kết quả: - HS báo cáo kết 1, 2, 3, 4, * Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: (2 phút) Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân Sản phẩm hoạt động: Bài viết học sinh Phương án kiểm tra đánh giá: - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng câu cầu khiến? - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: trả lời - Giáo viên: hướng dẫn, nghe Hs trình bày - Dự kiến sản phẩm: viết Hs * Báo cáo kết quả: Hs trình bày * Đánh giá kết quả: + Hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá + GV đánh giá câu trả lời HS -> GV chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO: ( phút) Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, nhà Sản phẩm hoạt động: Bài sưu tầm học sinh Phương án kiểm tra đánh giá - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động : * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Tìm số câu thơ, câu văn có sử dụng câu cầu khiến - HS: tiếp nhận * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm - Giáo viên: chấm - Dự kiến sản phẩm: làm học sinh * Báo cáo kết quả: Hs nộp * Đánh giá kết quả: + Hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá + GV đánh giá câu trả lời HS -> GV chốt kiến thức IV RÚT KINH NGHIỆM: ... phẩm: Khác nhau: Có ngữ điệu khác câu (a) đọc nhẹ nhàng hơn, câu (b) phát âm với giọng nhấn mạnh Câu (a) câu trần thuật, câu (b) câu cầu khiến Câu (a) dùng để trả lời câu hỏi Câu (b) dùng để đề... động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: Trong đoạn trích trên, câu câu cầu khiến? Dựa vào đặc điểm hình thức nàị cho biết câu cầu khiến? Câu cầu khiến đoạn trích dùng để làm gì? - HS: tiếp nhận * Thực... từ “Mở cửa” câu a câu b có khác nhau? Câu “Mở cửa” (b) dùng để làm ? Khác câu “Mở cửa” (a) chỗ ? Như vậy, khơng có từ cầu khiến vào đâu để nhận biết? Nhận xét dấu kết thúc câu cầu khiến ? - HS: