Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn 7 TUẦN 19 Tiết 73 CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức Các yêu cầu của việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kĩ n[.]
Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 73: Giáo án Ngữ văn TUẦN 19: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: Các yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực - Kĩ năng: + Sử dụng từ chuẩn mực + Nhận biết từ ngữ sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ - Thái độ: Trên sở nhận thức yêu cầu đó, tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ, có ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết Năng lực hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn KTKN, giáo án, tài liệu liên quan đến học - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung - GV: Trong giao tiếp hàng ngày, phát âm chưa xác sử dụng từ chưa nghĩa chưa thể sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm, khó hiểu Vậy để sử dụng từ cho xác, em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ - HS: Theo dõi Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Sử dụng từ âm, I Sử dụng từ âm, tả (9’) tả * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết yêu cầu việc sử dụng từ âm, tả - GV: Gọi HS đọc phần 1/SGK - Xét ví dụ/SGK: - HS: Đọc theo yêu cầu + dùi đầu Sửa lại vùi đầu - GV: Các từ in đậm câu trên, sai âm, sai + tập tẹ biết nói Sửa lại tập tả nào? Các em sửa lại cho ? tọe - HS : Tự sửa chữa -> Do phát âm ngôn ngữ địa - GV: Nhận xét phương - HS: Lắng nghe + khoảng khắc sung sướng - GV: Tìm thêm số lỗi tương tự ? - HS: Tìm ví dụ -> Do liên tưởng sai Sửa lại - GV: Vậy nguyên nhân dẫn đến sai âm, sai khoảnh khắc Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ tả ? - HS: Do phát âm sai ; viết sai lỗi tả ; ảnh hưởng tiếng địa phương ; liên tưởng sai, * Kết luận (chốt kiến thức): Cần phát âm chuẩn tiếng phổ thông, viết tả Hoạt động 2: Sử dụng từ nghĩa (9’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết yêu cầu việc sử dụng từ nghĩa - GV: Gọi HS đọc phần 2/SGK - HS: Đọc theo yêu cầu - GV: Các từ in đậm câu sau dùng sai nghĩa ? Giải thích ? - HS: Trả lời - GV: Em dùng từ khác để sửa lại cho nghĩa câu diễn đạt ? - HS sửa lại theo yêu cầu: + Biểu diễn: dành cho buổi biểu diễn văn nghệ, kịch + Sáng sủa : dành cho khuôn mặt + Biết : hiểu biết + Sắt đá : có ý chí cứng rắn - GV: Nguyên nhân dẫn đến dùng từ sai nghĩa ? - HS: Trả lời - GV nhấn mạnh: Muốn dùng từ nghĩa ta phải vào câu cụ thể, vào ngữ cảnh để nhận xét lỗi tìm từ ngữ thích đáng để sửa - HS: Nghe ghi nhận * Kết luận (chốt kiến thức): Cần hiểu nghĩa từ Hoạt động 3: Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ (8’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết yêu cầu việc sử dụng từ tính chất ngữ pháp - GV: Gọi HS đọc phần 3/167 SGK - HS: Đọc - GV: Các từ in đậm câu dùng sai nghĩa thế na ? Hãy tìm cách sửa lại cho ? - HS: Trả lời: + Hào quang DT dùng làm VN TT + Thảm hại TT dùng làm BN DT + Giả tạo phồn vinh phải đổi trật tự DT (ĐN) đứng trước TT (giả tạo) Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT II Sử dụng từ nghĩa - Xét ví dụ/SGK: + … ngày sáng sủa -> tươi đẹp + … tục ngữ cao -> sâu sắc + … biết lương tâm -> có -> Do khơng phân biệt từ gần nghĩa, không hiểu nghĩa từ III Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ Xét ví dụ/SGK: - … đồ vật thêm hào quang DT -> DT không làm VN TT Sửa lại thành hào nhoáng - ăn mặc chị… ĐgT -> ĐgT dùng TT Thêm trước từ ăn mặc sửa lại thành câu: Chị ăn mặc thật giản dị - … với nhiều thảm hại TT -> TT dùng DT Sửa lại cách bỏ từ Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT với nhiều thêm từ - … giả tạo phồn vinh Từ Hán Việt -> Trái với quy tắc trật tự từ tiếng Việt Đổi lại thành phồn vinh giả tạo * Kết luận (chốt kiến thức): Cần sử dụng từ tính chất ngữ pháp IV Sử dụng từ sắc thái Hoạt động 4: Sử dụng từ sắc thái biểu cảm biểu cảm, hợp phong cách hợp phong cách (8’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết yêu cầu việc sử dụng từ sắc thái biểu cảm Xét trường hợp/SGK: - GV: Gọi HS đọc phần 4/167 SGK - … Tôn Sĩ Nghị lãnh đạo… - HS: Đọc -> sắc thái trang trọng - không - GV: Cho biết phần in đậm câu sai phù hợp với ngữ cảnh Thay nào? Hãy tìm từ ngữ thích hợp để thay từ cầm đầu từ ? - HS thực theo yêu cầu - … quần với hổ + Lãnh đạo : sắc thái trang trọng -> không phù -> Không phù hợp với ngữ hợp cảnh - sắc thái đáng yêu Thay + Chú hổ : “ ” -> Không phù hợp từ hổ từ * Kết luận (chốt kiến thức): Cần sử dụng từ sắc thái biểu cảm hợp phong cách Hoạt động 5: Không nên lạm dụng từ địa V Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt (7’) phương, từ Hán Việt * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết việc - Khi giao tiếp với người địa không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt phương khác tạo lập - GV: Cho HS đọc phần 5/167 SGK văn - HS: Đọc - Nếu lạm dụng từ Hán Việt - GV: Nghe câu sau cho biết em hiểu nghĩa gây tự nhiên, … câu ? “Bầy có chộ mơ mồ” (khó hiểu) - HS: Bọn tơi có thấy đâu ? - GV: Có nên dùng từ “Nhi đồng” câu văn không? Cần thay từ cho dễ hiểu, phù hợp? - HS: Thực theo yêu cầu - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ /168 SGK - HS: Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ/ 167 sgk * Kết luận (chốt kiến thức): Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh nắm yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực - GV: Muốn sử dụng từ cách chuẩn mực ta phải lưu ý điều ? - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn Lưu ý chuẩn mực dùng từ Biết cách sử dụng phù hợp Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 74: Giáo án Ngữ văn LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Kiến thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ngữ pháp từ + Chuẩn mực sử dụng từ + Một số lỗi thường gặp cách chữa * Lưu ý : Học sinh học kiến thức - Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mực - Thái độ: Trên sở nhận thức yếu tố đó, tự kiểm tra để thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết Năng lực hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn KTKN, giáo án, tài liệu liên quan đến học - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung - GV: Ở tiết Tiếng Việt trước, em học chuẩn mực dùng từ Chuẩn mực sử dụng từ giúp định hướng sử dụng từ nói, viết, nâng cao kĩ sử dụng từ Tiết học hôm em vận dụng kiến thức học để đánh giá, tự rút kinh nghiệm qua làm để có sử dụng thật xác ngơn từ Tiếng Việt - HS: Theo dõi Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Ơn luyện phần lí thuyết I Lí thuyết chuẩn mực sử dụng từ (7’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh nêu chuẩn mực sử dụng từ - GV: Có chuẩn mực sử dụng từ nào? Có chuẩn mực sử dụng từ: - HS: Nêu - Đúng âm, tả - GV: Nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung (nếu - Đúng nghĩa cần) - Đúng sắc thái biểu cảm, hợp với tình - HS: Nghe ghi nhận giao tiếp * Kết luận (chốt kiến thức): Có chuẩn - Đúng tính chất ngữ pháp từ mực sử dụng từ: - Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Đúng âm, tả Việt + Đúng nghĩa + Đúng sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp + Đúng tính chất ngữ pháp từ + Khơng lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt Hoạt động 2: Thực hành làm tập II Bài tập chuẩn mực sử dụng từ (34’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh Câu văn có từ Lỗi sai Từ nhận biết lỗi dùng từ sai mắc phải có hướng sửa chữa - Khoảng Dùng Trò - GV hướng dẫn HS xem lại Tập tối thứ bảy từ đồng chuyện làm văn, ghi lại từ mà em sử dụng gia đình em nghĩa sai âm tả quây quần lặp từ , - HS: Thực theo yêu cầu xum họp bên dùng từ - GV cho HS làm việc theo nhóm (5’): để nói thừa + Gọi HS lên bảng điền vào mẫu có chuyện vui chơi sẵn, ghi lỗi tự sửa chữa trò chuyện + Yêu cầu: Các em trao đổi tập làm Cây phượng Sử dụng ……… văn với nhau, sau em thảo luận loại gắn quan hệ với nhau, cử đại diện lên sửa nhận bó thân thiết với từ phượng xét lỗi dùng từ tuổi học trị khơng em + Nhóm 1: Nhận xét dùng từ khơng phượng có chức yêu quý nghĩa em yêu quý + Nhóm 2: Lỗi dùng từ khơng tính liên kết chất ngữ pháp - Em bắt đầu kể Dùng … năm + Nhóm 3: Lỗi khơng sắc thái biểu từ đầu niên học từ sai học cảm đến chưa nghĩa + Nhóm 4: Lỗi khơng hợp với tình học làm lạm giao tiếp đầy đủ dụng từ - HS: Thực theo yêu cầu Hán - GV: Việt + Cho nhóm cử đại diện lên bảng Năm em Dùng từ ….tham ghi vào khung mẫu cho sẵn, ghi lỗi sai đạt học không quan… sửa sinh giỏi rõ nghĩa + Gọi nhóm lại nhận xét cách bố mẹ cho em sửa nhóm bạn thăm quan - HS: Thực theo yêu cầu bạn bè * Kết luận (chốt kiến thức): Cần nắm quy tắc dùng từ để sử dụng cho Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh nắm quy tắc dùng từ sử dụng cho phù hợp - GV: Muốn sử dụng từ cách chuẩn mực ta phải lưu ý điều ? - HS: Trình bày Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn * Kết luận (chốt kiến thức): Có chuẩn mực sử dụng từ: + Đúng âm, tả + Đúng nghĩa + Đúng sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp + Đúng tính chất ngữ pháp từ + Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm: *********************************************************** Tiết 75: TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tiếng Việt) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Phụ âm đầu phận tạo thành âm tiết (tiếng, chữ) tiếng Việt Âm tiết tiếng Việt có khơng có phụ âm đầu + Biết vùng miền thường có cách phát âm khác nhau, có nhiều nơi phát âm khơng chuẩn Vì cần rèn luyện để phát âm viết phụ âm đầu âm tiết - Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng từ xác nói viết - Thái độ: Trân trọng, giữ gìn sáng Tiếng Việt Năng lực hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn KTKN, giáo án, tài liệu liên quan đến học - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung - GV: Đất nước ta có nhiều dân tộc sinh sống, vùng miền có cách phát âm khác nhau, có nhiều nơi phát âm khơng chuẩn tiếng phổ thơng Vì cần rèn luyện để phát âm viết phụ âm đầu âm tiết, tìm hiểu học hơm - HS: Theo dõi Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Hoạt động hình thành kiến thức: (40’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung học (20’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết phụ âm đầu phận tạo thành âm tiết (tiếng, chữ) tiếng Việt Âm tiết tiếng Việt có khơng có phụ âm đầu Biết vùng miền thường có cách phát âm khác nhau, có nhiều nơi phát âm khơng chuẩn Vì cần rèn luyện để phát âm viết phụ âm đầu âm tiết - GV cho HS làm việc theo nhóm: Mỗi nhóm thực SGK theo hướng dẫn GV - HS: Thực theo yêu cầu - GV: Gọi đại diện HS lên bảng điền - HS: Thực theo yêu cầu - GV chỉnh sửa, bổ sung (nếu cần) - HS: Theo dõi ghi nhận - GV cho HS đọc ghi nhớ/ SGK - HS: Đọc ghi nhớ * Kết luận (chốt kiến thức): Học sinh cần phát âm chuẩn tiếng phổ thơng để viết tả tiếng Việt Hoạt động Luyện tập (20’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết tiếng Việt vận dụng làm tập - GV cho HS làm việc theo nhóm: Bài tập - HS: Thực theo yêu cầu Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Bài học Điền (d/v) vào chỗ trống - vô - vắt, vẻo - dằng, dặc Điền (s/x) vào chỗ trống - sột, soạt - xôn, xao - Xanh, xứ, sở Điền (l/n) vào chỗ trống - long, lanh - nương - lung, lay - lội - nạm Điền (ch/tr) vào chỗ trống - trai - chiến, trường - chang, chang - chiến, chinh * Ghi nhớ/ SGK II Luyện tập a Điền (ch/tr) vào chỗ trống - tranh, chanh, tranh, chanh, trộn, chộn b Điền (s/x) vào chỗ trống - sinh sản, xinh đẹp, sông ao, sống sượng, sâu sắc, xâu chuỗi c Điền (r/d) vào chỗ trống - rượi, diệu, rắc, dăng, rộn ràng, dịu dàng d Điền (l/n) vào chỗ trống long lanh, nịng nọc, nơi, lội, Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT nóng nảy, lóng lánh e Điền (d/v) vào chỗ trống - dặc, vặc, dang, vang, dề, về, dào, vào,… Làm nhà - GV cho HS Bài tập 2: Ở nhà - HS: Thực nhà * Kết luận (chốt kiến thức): Vận dụng kiến thức tiếng Việt để điền phụ âm: s/x, r/d, l/n, d/v Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (4’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết nội dung học Biết vận dụng kiến thức học tiếng Việt để làm tập theo yêu cầu - GV: Khi sử dụng từ cần ý điều ? - HS: Trả lời * Kết luận (chốt kiến thức): Sử dụng từ xác, phù hợp đem lại hiệu tốt giao tiếp (nói, viết) Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm *************** ******************************************** Tiết 76: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: Biết bám sát yêu cầu đề, yêu cầu vận dụng kiến thức học HKI để đánh giá làm sửa lại chỗ chưa - Kĩ năng: Thấy lực làm kiểm tra HKI, thể qua ưu điểm, nhược điểm kiểm tra - Thái độ: Rút ưu điểm, khuyết điểm (hạn chế) làm. Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn - Giáo viên: Giáo án, đề đáp án, làm học sinh chấm, lời nhận xét - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung - GV: Để nắm ưu khuyết điểm kiểm tra HKI em Hôm cô trả cho em để rút kinh nghiệm - HS: Theo dõi Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu đề (15’) Đề * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết đề giải đề - GV: Gọi HS đọc lại đề - HS: Đọc theo yêu cầu Đề đáp án: Tiết 67, 68 - GV: Nêu đáp án - HS: Theo dõi - GV: Phát cho HS - HS: Nhận * Kết luận (chốt kiến thức): Học thật kĩ, hiểu đề làm xác Hoạt động 2: Nhận xét (16’) Nhận xét * Mục tiêu hoạt động: Học sinh nhận ưu điểm, khuyết điểm (hạn chế) làm - GV nhận xét làm HS: + Ưu điểm: + Khuyết điểm: - HS: Nghe - ghi nhớ - GV: Lấy điểm vào sổ - HS: Báo điểm cho GV * Kết luận (chốt kiến thức): Ý thức việc chuẩn bị chu đáo đem lại kết cao học tập Hoạt động 3: Sửa chữa (10’) Sửa chữa * Mục tiêu hoạt động: Học sinh nhận lỗi làm có hướng khắc phục, sửa chữa - GV: Hướng dẫn sửa lỗi vào ghi - HS: Nghe - sửa lỗi - GV: Thu kiểm tra - HS: Nộp * Kết luận (chốt kiến thức): Có kĩ sửa lỗi mắc phải Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh nắm kiến thức Ngữ văn học học kì I - GV: Nhắc lại lỗi mắc phải em Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang 10 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn - HS: Nhắc lại - GV: Nêu hướng khắc phục, sửa chữa - HS: Nêu * Kết luận (chốt kiến thức): Học sinh biết ưu điểm để phát huy khuyết điểm để sửa chữa Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm TT TVT, ngày 03 tháng 01 năm 2019 KÝ DUYỆT – TUẦN 19 Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang 11