CHƯƠNG 2 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http //lrc tnu edu vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––– NGUYỄN THU HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG BẠ[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––– NGUYỄN THU HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG BẠO HÀNH TRẺ EM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––– NGUYỄN THU HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG BẠO HÀNH TRẺ EM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phí Thị Hiếu TS Phạm Thị Tâm THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng” thân thực Các số liệu sử dụng luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thu Hằng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn Thạc sĩ tác giả nhận giúp đỡ nhiều tập thể, cá nhân Trước hết tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Phí Thị Hiếu TS Phạm Thị Tâm tận tình hướng dẫn việc định hướng nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Ban Giám hiệu, khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Đào tạo, trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Cuối xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp thường xuyên động viên tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, với thời gian kinh nghiệm nghiên cứu hạn chế, nên chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong muốn nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy giáo, cô giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thu Hằng Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG BẠO HÀNH TRẺ EM Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lí 12 1.2.2 Bạo hành 12 1.2.3 Trẻ em trường mầm non 12 1.2.4 Bạo hành trẻ em trường mầm non 13 1.2.5 Phòng chống bạo hành, phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 14 1.2.6 Quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 15 1.3 Lý luận phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 16 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Cơ sở pháp lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 16 1.3.2 Mục tiêu phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 18 1.3.3 Nội dung phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 19 1.3.4 Các lực lượng phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 20 1.4 Lý luận quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 22 1.4.1 Hiệu trưởng trường mầm non với cơng tác quản lý phịng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 22 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Kết luận chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG BẠO HÀNH TRẺ EM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG 34 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 34 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 34 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.2 Thực trạng nhận thức bạo hành trẻ em phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 36 2.2.1 Thực trạng bạo hành trẻ em trường mầm non thành phố Cao Bằng 36 2.2.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV thành phố Cao Bằng hành vi bạo hành trẻ em tầm quan trọng hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 39 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3 Thực trạng phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non thành phố Cao Bằng 43 2.3.1 Thực trạng xác định mục tiêu hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non thành phố Cao Bằng 43 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non thành phố Cao Bằng 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 47 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 47 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 49 2.4.3 Thực trạng đạo thực phòng chống bạo hành trẻ trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng 51 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng 54 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng 55 2.6 Đánh giá chung thực trạng hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng 58 2.6.1 Một số kết đạt 58 2.6.2 Một số tồn tại, hạn chế 58 Kết luận chương 59 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG BẠO HÀNH TRẺ EM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CAO BẰNG, TỈNH CAO BẰNG 61 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, toàn diện 62 3.2 Các biện pháp quản lý phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hành vi bạo hành trẻ em tầm quan trọng hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 62 3.2.2 Tăng cường kỷ cương, nề nếp, giám sát chặt chẽ hoạt động nhà trường để phòng chống hành vi bạo hành trẻ em 65 3.2.3 Lãnh đạo ngành giáo dục địa phương cán quản lý giáo dục quan tâm tới đời sống vật chất tinh thần giáo viên mầm non 67 3.2.4 Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động phịng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 69 3.2.5 Chú trọng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm nâng cao đạo đức nhà giáo cho giáo viên mầm non 71 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 75 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 76 3.4.1 Mục đích, đối tượng khảo nghiệm 76 3.4.2 Nội dung cách tiến hành khảo nghiệm 76 3.4.3 Kết khảo nghiệm 76 Kết luận chương 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CB : Cán CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CSGD : Cơ sở giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên MN : Mầm non NV : Nhân viên PCBH : Phòng chống bạo hành PCBHTE : Phòng chống bạo hành trẻ SL : Số lượng TB : Trung bình Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng ứng xử CBQL, GV trẻ mắc lỗi không nghe lời 37 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV hành vi bạo hành trẻ em nhà trường 39 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GV mức độ phù hợp hình thức giáo dục trẻ em trường mầm non 41 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non 43 Bảng 2.5 Thực trạng xác định mục tiêu hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non thành phố Cao Bằng 44 Bảng 2.6 Thực trạng thực nội dung phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non thành phố Cao Bằng 45 Bảng 2.7 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng 47 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức thực phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng 50 Bảng 2.9 Thực trạng đạo thực phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng 52 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng 54 Bảng 2.11 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phịng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng 56 Bảng 3.1 Kết thăm dò ý kiến tính cần thiết biện pháp đề xuất 76 Bảng 3.2 Kết thăm dò ý kiến tính khả thi biện pháp đề xuất 77 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 12.Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019 Bộ GD&ĐT việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục; 13.Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết Hội nghị Trung ương khóa XI Ban chấp hành Trung ương Đảng “Đởi bản, tồn diện giáo dục và đào tạo”, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 14.Vương Thị Đào (2008), Giải pháp quản lý, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Thành Phố hải Phòng giai đoạn từ Luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, trường ĐHSP - ĐHHN 15.Phạm Ngân Hà (2017), Quản lý hoạt động phịng chớng tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Thành Phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, trường ĐHSP - ĐHTN 16.Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội 17.Trần Bích Liễu (2001), Kỹ và bài tập thực hành quản lý trường mầm non hiệu trưởng, NXB Giáo dục, Hà Nội 18.Hồ Thị Luấn, Mai Thị Quế (2016), Bạo hành trẻ em nhà trường, nguyên nhân giải pháp phòng ngừa, Báo cáo tham luận Hội thảo khoa học nguyên nhân, hậu bạo hành trẻ em, Hồ Chí Minh 19.Trịnh Thị Lan Ngọc (2014), Một số biện pháp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 24-36 tháng trường mầm non A xã Ngọc Hồi, Sáng kiến kinh nghiệm, Trường mầm non Thương Cốc 20.Phòng chống bạo lực với trẻ em tham gia tổ chức xã hội, ngày 10/4/2016, Tạp chí Người bảo trợ 21.Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2016), Luật trẻ em 22 Nguyễn Thị Quỳnh (2015), Một sớ biện pháp phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non, Sáng kiến kinh nghiệm, Trường mầm non Thái Học Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 23.Ramela kelley Gregory Camilli (2007), Nghiên cứu tác động trình độ đào tạo GV với chất lượng CSGD trẻ em, NXB Đại học sư phạm 24.Nguyễn Hồng Thu - Trần Văn Lộc (2017), Một số biện pháp xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em, NXB Giáo dục, Việt Nam 25.Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên 26.Lò Thị Xon (2018), Giải pháp đảm bảo an toàn cho trẻ mẫu giáo huyện Nậm Pồ, Tỉnh Điện Biên, Luận văn thạc sỹ QLGD -ĐHSP Thái Nguyên 27 Vnexpress.net, ngày 28/11/2017, Báo pháp luật Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường mầm non địa bàn thành phớ Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động đơn vị công tác cách đánh dấu "X" vào ô lựa chọn theo ý kiến Ý kiến đồng chí sử dụng cho mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Đơn vị: Chức vụ: Đồng chí đánh giá Tầm quan trọng hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non Rất quan Quan Bình Ít quan Khơng trọng trọng thường trọng quan trọng Đồng chí đánh dấu (+) vào hình thức biểu bạo hành trẻ em số hành vi liệt kê - Nói lời tục tĩu, chửi thề - Đánh trẻ để giận - Nói dối trẻ - Mắng chửi, xúc phạm trẻ - Đe dọa trẻ - Chế nhạo trẻ - Không trông nom, giám sát trẻ - Phạt trẻ (không cho ăn, đứng úp mặt vào tường…) - So sánh trẻ với trẻ khác - Hành vi khác (nêu rõ)……………… 3.Ở trường nơi đồng chí cơng tác, trẻ mắc lỗi không nghe lời, đồng nghiệp có thực hành vi sau với trẻ khơng? (Hãy đánh dấu vào mức độ tương ứng với biểu hiện) Mức độ STT Thường Đôi xuyên Hành vi Nói lời tục tĩu, chửi thề Đánh cảnh cáo trẻ Bỏ mặc trẻ, không cho ăn uống Không trông nom, giám sát trẻ Mắng chửi trẻ, xúc phạm trẻ Đe dọa trẻ Chế nhạo trẻ So sánh trẻ với trẻ khác Phạt trẻ (không cho ăn, đứng úp mặt vào tường…) 10 Hành vi khác (nêu rõ): Không Đồng chí đánh giá mức độ phù hợp hình thức giáo dục sau trẻ em trường mầm non STT Hình thức Đánh trẻ trẻ không lời Mắng nặng lời trẻ mắc lỗi Bỏ mặc, không cho ăn uống để trẻ sợ Rất phù hợp Mức độ Ít Không Phù Không phù phù hợp biết hợp hợp Ln nói lời u thương, âu yếm trẻ trẻ vi phạm nội quy Kiên trì giải thích cho trẻ nguyên tắc mà trẻ phải tuân thủ Không cần bận tâm trẻ mắc lỗi, trẻ bé, lớn trẻ thay đổi Đe dọa trẻ Chế nhạo trẻ trẻ mắc lỗi Nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ trẻ mắc lỗi, dù trẻ cá tính, ương bướng 10 Phạt trẻ (đứng úp mặt vào tường, ngồi góc…) trẻ mắc lỗi 11 Làm gương cho trẻ 12 So sánh trẻ với trẻ khác 13 Hứa hẹn thưởng, cho quà trẻ thay đổi hành vi 14 Khơng nói nặng, khơng đánh mắng mà thể buồn rầu trẻ mắc lỗi 15 Thể lời nói, cảm xúc tích cực với trẻ (u thương, động viên, khích lệ, vui vẻ…) 16 Các hình thức khác (ghi rõ) Đồng chí đánh giá việc xác định mục tiêu phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non nơi đồng chí cơng tác Mức độ TT Nội dung Đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non Đảm bảo phát triển toàn diện thể chất cho trẻ Đảm bảo phát triển nhận thức, ngôn ngữ Đảm bảo phát triển mặt tình cảm xã hội cho trẻ Đảm bảo tạo sở tốt cho trẻ phát triển tốt cho giai đoạn độ tuổi sau trẻ Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Đồng chí đánh giá việc thực nội dung phòng chống bạo hành trẻ em nhà trường nơi đồng chí cơng tác TT Nội dung Xây dựng mục tiêu phòng chống bạo hành trẻ em Phổ biến văn bản, thị quan quản lý nhà nước, ngành phòng chống bạo hành trẻ em Xác định hình thức, hành vi bạo hành trẻ em Ngăn ngừa hành vi bạo hành thể chất (đánh đập, xâm phạm thể trẻ) Ngăn ngừa hành vi bạo hành tinh thần (mắng chửi, đe dọa, xúc phạm trẻ…) Trang bị kỹ phòng chống bạo hành cho trẻ hoạt động phù hợp Xử lý hành vi bạo hành trẻ trường mầm non để răn đe Phối hợp lực lượng để phòng chống bạo hành trẻ em Tốt Mức độ Trung Khá Yếu Kém bình Đồng chí đánh giá việc sử dụng phương pháp phòng chống bạo hành trẻ em nhà trường nơi đồng chí cơng tác Mức độ TT Nội dung Phương pháp hành tổ chức Phương pháp kinh tế Phương pháp tâm lý - xã hội Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Đồng chí đánh giá kết việc Lập kế hoạch phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non đơn vị công tác TT Nội dung Xác định mục tiêu quản lý phòng chống bạo hành trẻ em, bao gồm mục tiêu ngắn hạn mục tiêu dài hạn, tương ứng với loại kế hoạch quản lý Xác định nguy gây hành vi bạo hành trẻ em nhà trường Xác định lực lượng tham gia phòng chống bạo hành trẻ em nhà trường hình thức phối hợp với lực lượng Xác định phương pháp phòng chống bạo hành trẻ phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường đặc điểm đội ngũ giáo viên Tốt Mức độ Trung Khá Yếu Kém bình Dự kiến kế hoạch thăm lớp dự giờ, kiểm tra đột xuất hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên Dự kiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên nâng cao đạo đức nhà giáo, lực sư phạm cho giáo viên Dự kiến phương án xử lý có bạo hành xảy tra nhà trường Đồng chí đánh giá việc tổ chức thực phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non nơi đồng chí cơng tác Mức độ thực TT Nội dung Thành lập ban Tốt phòng chống bạo hành trẻ trường mầm non Phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán bộ/giáo viên/nhân viên tham gia hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em Xác lập chế phối hợp thành viên hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em Khá Trung bình Yếu Kém Tổ chức thực việc bồi dưỡng giáo viên, nhân viên cơng tác phịng chống bạo hành trẻ em Tổ chức hoạt động chuyên đề thảo luận, trao đổi kinh nghiệm hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em 07 Đảm bảo phối hợp gia đình, nhà trường xã hội phòng chống bạo hành trẻ em 10 Đồng chí đánh giá cơng tác đạo phịng chống bạo hành trẻ em trường mầm non đơn vị công tác TT Mức độ thực Nội dung Tốt Chỉ đạo tập thể sư phạm nhà trường học tập, nghiên cứu văn hướng dẫn hoạt động phòng chống bạo lực học đường, phòng chống xâm hại trẻ em, đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non sở giáo dục Khá Trung bình Yếu Kém Chỉ đạo quán triệt thực mục tiêu phòng chống bạo hành trẻ em theo văn đạo ngành Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao ý thức trách nhiệm, đạo đức nhà giáo trẻ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên sở giáo dục mầm non Giám sát chặt chẽ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường Xây dựng chế tài xử phạt giáo viên/nhân viên có hành vi xâm phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể trẻ hình thức Chỉ đạo thực giáo dục kỹ phòng chống xâm hại cho trẻ hoạt động phù hợp Chỉ đạo xử lý nghiêm hành vi bạo hành trẻ trường mầm non để răn đe Phát hiện, điều chỉnh sai lệch hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em Chỉ đạo tổng kết q trình thực hoạt động phịng chống bạo hành trẻ em 11 Đồng chí đánh giá cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động phịng chống bạo hành trẻ em trường mầm non nơi đồng chí cơng tác Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em Xác định khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em Tiến hành kiểm tra nội dung hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em, so sánh với mục tiêu đề kế hoạch Tổng kết rút kinh nghiệm định điều chỉnh hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 12 Đồng chí cho biết thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non nơi đồng chí cơng tác Mức độ thực TT Nội dung Rất ảnh hưởng Nhận thức CBQL, GV, NV hành vi bạo hành trẻ em Năng lực quản lý Hiệu trưởng Năng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên Nhận thức CBQL, GV, NV phòng chống bạo hành trẻ em Điều kiện sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động phòng chống BHTE Nhận thức xã hội phòng chống bạo hành trẻ em Mơi trường sư phạm, uy tín, thương hiệu trường Điều kiện kinh tế xã hội địa phương nơi trường đóng Chính sách nhà trường hoạt động chăm sóc trẻ Trân trọng cảm ơn đồng chí hợp tác./ Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL giáo viên mầm non) Để khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ trường mầm non đề xuất, xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến (bằng cách điền vào chỗ trống đánh dấu (x) vào ô trống) Câu 1: Đồng chí đánh giá tính cần thiết số biện pháp quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng Tính cần thiết STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hành vi bạo hành trẻ em tầm quan trọng hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non Tăng cường kỷ cương, nề nếp, giám sát chặt chẽ hoạt động nhà trường để phòng chống hành vi bạo hành trẻ em Quan tâm tới đời sống vật chất tinh thần giáo viên mầm non Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non Chú trọng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, nâng cao đạo đức nhà giáo cho giáo viên mầm non Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Đồng chí đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non địa bàn thành phố Cao Bằng, tỉnh Cao Bằng STT Các biện pháp Tính cần thiết Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hành vi bạo hành trẻ em tầm quan trọng hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non Tăng cường kỷ cương, nề nếp, giám sát chặt chẽ hoạt động nhà trường để phòng chống hành vi bạo hành trẻ em Quan tâm tới đời sống vật chất tinh thần giáo viên mầm non Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non Chú trọng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, nâng cao đạo đức nhà giáo cho giáo viên mầm non Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trường mầm non Xin chân thành cảm ơn đồng chí!