TUẦN 27 TIẾT 108 109 VĂN BẢN BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (“Luận học pháp” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Giúp học sinh thấy được mục đích, cách học và tác dụng thiết thực, lâu dài của việ[.]
TUẦN 27:TIẾT 108-109 VĂN BẢN BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (“Luận học pháp” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp) I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp học sinh thấy mục đích, cách học tác dụng thiết thực, lâu dài việc học chân chính: Học để làm người, để biết làm, để góp phần xây dựng đất nước hưng thịnh đồng thời thấy rõ lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu phân tích đoạn trích văn nghị luận cổ - Làm việc nhóm, tham gia hoạt động học đặc biệt thực hành, ứng dụng, bổ sung để phát huy lực thân Thái độ: Giáo dục học sinh lòng say mê học tập: Xác định rõ mục đích việc học, xây dựng phương pháp học Năng lực cần hình thành phát triển a Năng lực chung: - Năng lực tự học, lực giao tiếp tiếng Việt, lực giải vấn đề b Năng lực riêng: - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ, phân tích II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo Chuẩn bị học sinh Chuẩn bị bài, xem tài liệu có liên quan III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ơn định lớp: ( phút ) KT sĩ số Kiểm tra cũ(2ph) - Kiểm tra chuẩn bị HS Bài Hoạt động Khởi động ( phút ) Đất nước ta giai đoạn cuối kỉ XVIII xảy biến động: Nhà Lê suy tàn, đất nước chia cắt chiến tranh Trịnh Nguyễn; khởi nghĩa Tây Sơn bùng nổ; 29 vạn quân Thanh xâm lược nước ta theo lời cầu khẩn Lê Chiêu Thống; Quang Trung Nguyễn Huệ đánh tan quân Thanh, thống đất nước Sau lên ngôi, Nguyễn Huệ ban chiếu cầu hiền tìm người tài giúp vua chấn hưng đất nước Ông nhiều lần viết thư mời nhà nho lão thành, học vấn sâu rộng ẩn Nguyễn Thiếp (La Sơn phu tử: Bậc kẻ sĩ đất La Sơn) đem tài giúp dân, giúp nước.Mấy lần từ chối trước chân thành nhà vua, Nguyễn Thiếp nhận lời vào Phú Xuân Tháng 8/1791, Nguyễn Thiếp dâng lên vua tấu Hoạt động Hình thành kiến thức (45 phút ) Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I Giới thiệu chung: Tác giả, tác phẩm GV gọi HS đọc thích SGK, a Tác giả: (1723- 1804) giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn - Tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong Cư Sĩ Thiếp? (Thường gọi La Sơn phu tử) - Quê: Mật Thôn- Nguyệt Ao- La Sơn- Hà Tĩnh - Là người học rộng, hiểu sâu, đỗ đạtlàm quan triều Lê, sau ẩn, làm nghề dạy học - Thời Tây Sơn: Giúp vua Quang Trung Về sau ẩn đến cuối đời b Tác phẩm: ? Nêu hoàn cảnh đời tác - Bài tấu dâng lên vua QT tháng 8/1791 bàn điều bậc quân vương nên biết Đọc, giải nghĩa từ khó phẩm? - HS đọc, nhận xét Thể loại, ptbđ GV hướng dẫn đọc Đọc khúc chiết, rõ ràng, chậm rãi a Thể loại: Tấu b Ptbđ chính: Nghị luận GV đọc mẫu đoạn, HS đọc GV gọi HS giải thích nghĩa từ khó SGK Bố cục: phần P1 Từ đầu => “tệ hại ấy”: Bàn mục ? Thế “chính học”, “thịnh trị”? đích việc học - HS ? Xác định thể loại ptbđ văn bản? ? Tấu gì?- HS P2 Tiếp đến “bỏ qua”: Bàn phép học P3 Còn lại: Tác dụng phép học II Đọc - Tìm hiểu chi tiết Mục đích việc học ? Phân biệt tấu, hịch, chiếu, cáo? - Học để biết đạo ? Văn chia phần? Nêu => Cách nói gián tiếp hình ảnh so giới hạn nội dung phần? sánh “Ngọc không mài không thành đồ vật Người không học rõ đạo” => Dùng câu châm ngơn, cách nói phủ định dễ hiểu (Ngọc thứ đá quí dùng làm đồ trang sức, phải gọt giũa trở nên quí giá sử Người xưa quan niệm dụng Người phải học để biết rõ đạo) mục đích việc học, theo Nguyễn Thiếp - Học để làm người học để làm gì? HS đọc đoạn Khi nói mục đích việc học, tác giả có nói trực tiếp khơng? Nói cách nào? Nguyễn Thiếp nói học để biết rõ đạo, đạo gì? (Lẽ đối xử hàng ngày người với người; với thiên nhiên, môi trường; + Phê phán lối học lệch lạc, sai trái: đường, cách làm; lẽ phải ) Lối học hình thức, cầu danh lợi Tại Nguyễn Thiếp lại bàn việc học? - Hậu quả: Không biết đến tam cương, ngũ (Trở lại lịch sử nước ta giai đoạn cuối thường TK XVIII, đạo học khơng bị thất truyền NT khơng dâng lên vua Chúa tầm thường, thần nịnh hót QT tấu này) Nước nhà tan Đọc đoạn tiếp (Các ông vua Lê Cảnh Hưng, Lê Chiêu Tác giả phê phán lối học lệch Thống kẻ bù nhìn, bạc nhược, bán lạc, sai trái nào? Thế lối học hình thức? Cầu danh lợi? nước, chúa Trịnh Khải, Trịnh Sâm lộng hành, tàn bạo, sa đọa ) Tại lối học lại bị tác giả phê phán? Lối học để lại hậu gì? GV:Học vẹt, học thuộc lịng câu chữ mà không hiểu nội dung, chất; học để lấy cấp, khơng mục đích làm cho đất nước tốt đẹp hơn; học để có 2.Bàn phép học danh tiếng, địa vị lợi lộc ? Mục đích việc học thái độ + Cách tổ chức việc học: việc học sai trái mà Nguyễn Thiếp đưa Mở trường rộng khắp có cịn phù hợp với XH ngày Tạo điều kiện cho người học không? Quan điểm em? GV cho HS thảo luận cử đại diện trả lời + Cách dạy: Đọc đoạn văn tiếp Dạy theo Chu Tử Nếu đoạn triển khai luận Dạy tứ thư, ngũ kinh, chư sử điểm, luận điểm gồm luận cứ? => Lấy tiểu học làm gốc, học Nêu nội dung luận cứ? nhất, học từ thấp đến cao + Cách học: Cách hiểu em nội dung luận Học rộng- tóm cho gọn cứ? Học đơi với hành => Kết quả: Họa may kẻ nhân tài lập Theo tác giả, thực phép học công Nhà nước hưng thịnh đạt kết gì? 3.Tác dụng phép học Đọc đoạn cuối Phép học đúng, đạo học thành có tác dụng gì? - Đạo học thành: +Người tốt nhiều +Triều đình ngắn Tại đạo học thành người tốt +Thiên hạ thịnh trị nhiều, triều đình ngắn, thiên hạ => Tạo bền vững cho cá nhân, cho triều thịnh trị? đại, cho xã hội Theo em, vua QT có chấp nhận lời bàn Nguyễn Thiếp khơng? Vì sao? ? Nhận xét cách lập luận tác giả III Tổng kết: toàn tấu? ? Khái quát nội dung văn bản? Nghệ thuật: Cách lập luận chặt chẽ, ngắn gọn, rõ ràng, đễ hiểu, trọng tâm GV gọi HS đọc mục ghi nhớ Nội dung: * Ghi nhớ: SGK Hoạt động Luyện tập (7 phút) GV cho HS đọc diễn cảm lại văn Hoạt động Vận dụng (10 phút) Em học tập tác giả trình bày văn nghị luận? Một kiến nghị? HS tự bộc lộ GVyêu cầu HS: Trình bày hệ thống lập luận tác giả Mục đích chân việc học Phê phán lệch lạc, sai trái Khẳng định quan điểm; phương pháp đắn Tác dụng việc học chân Tuần: 27 Ngày soạn: Tiết : 108 Ngày dạy: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC ( LUẬN HỌC PHÁP ) La sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp A Mơc tiªu Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu vế tấu - Quan điểm tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn Kó - Đọc – hiểu văn viết theo thể tấu - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch quy nạp, cách xếp trình bày luận điểm văn 3.Thaựi ủoọ : - Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, liên kết cách viết văn nghị luận theo chủ đề định B chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS: Soạn theo c©u hái SGK c TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động : Kiểm tra baiø cũ ,giới thiệu Mục tiêu : Định hướng kiểm tra cũõ ,khái quát từ BTKT , giới thiệu baứi mụựi Kiểm tra cũ - Đọc thuộc đoạn bài: Nớc Đại Việt ta Quan niệm Nguyễn TrÃi đất nớc bài: Nớc Đại Việt ta đợc mở rộng nâng cao ntn so với Nam quốc sơn hà? - Mục đích việc nhân nghĩa thể Bình Ngô đại cáo: A Nhân nghĩa lối sống có đạo đức giàu tình yêu thơng B Nhân nghĩa để yên dân, làm cho dân đợc sống ấm no C Nhân nghĩa trung quân, hết lòng phục vụ vua D Nhân nghĩa trì lễ giáo phong kiến Bài * Giới thiệu bài: Học để làm gì? Học ntn? Nói chung vấn đề học tập đà đợc ông cha ta bàn đến từ lâu Một ý kiến ngắn gọn nhng sâu sắc thấu tình đạt lí đoạn Luận phép học tấu dâng vua Quang Trung nhà thơ lừng danh La Sơn Phu Tử Ngun ThiÕp HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s đọc, thích I.Giụựi thieọu chung 1- Tác giả MUẽC TIEU : HS naộm vài nét tác giả , tác phẩm - Ngun ThiÕp (1723 – 1804), Hµ TÜnh - Dùa vµo chó thích nêu nét ngắn gọn tác giả? - Văn Bàn luận phép học đời hoàn cảnh nào? GV :- Vua Quang Trung mời Nguyễn Thiếp hợp tác với triều đại Tây Sơn nhng v× nhiỊu lÝ Ngun ThiÕp cha nhËn lêi Ngày 10.7.1791, vua lại viết chiếu th mời Nguyễn Thiếp vào Phú Xuân hội kiến Lần Nguyễn Thiếp lòng vào Phú Xuân bàn quốc Ông làm tấu bàn ba việc mà bậc quân vơng nên biết: Bàn luận phép học phần trích từ tấu - Dựa vào thích hÃy nêu đặc điểm thể tấu? Nêu đặc điểm riêng cđa bµi tÊu “Bµn ln vỊ phÐp häc”? KẾT LUẬN CUA GV - Là ngời thiên t sáng suốt, học réng hiĨu s©u -HS dựa vào phần thích * neõu 2- Tác phẩm : Bàn luận phép học TrÝch tõ b¶n tÊu Ngun ThiÕp gưi vua Quang Trung 1791 Tấu loại văn th bề tôi, thần dân gửi cho vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu văn MUẽC TIEU : HS đọc diễn cảm , nắm thích ,bố cục ,phaõn tớch vaờn baỷn - GV nêu yêu cầu đọc: giọng chân tình, (bày tỏ thiệt hơn), tự tin, khiêm tốn - Đoạn trích chia làm phần? Nêu nội dung phần? - Tấu loại văn th bề tôi, thần dân gửi cho vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị - Đợc viết văn xuôi, văn vần, văn biền ngÉu - “Bµn ln vỊ phÐp häc” Ngun ThiÕp dâng vua Quang Trung để bày tỏ kiến nghị m×nh vỊ viƯc chÊn chØnh sù häc cđa qc gia - Đợc viết văn xuôi kết hợp với văn biỊn ngÉu II Đọc, hiểu văn - Trong c©u văn biền ngẫu (câu châm ngôn): Ngọc không mài, không thành đồ vật; ngời không học, rõ đạo , tác giả muốn bày tỏ suy nghĩ việc học? - Vậy mục đích chân việc học gì? - Sau xác định mục đích việc học, tác giả soi vào thực tế đơng thời để phê phán biểu sai lệch viƯc häc? Em hiĨu thÕ nµo lµ lèi häc hình thức, lối học cầu danh lợi? Tác hại lối học đó? -HS đọc -> HS khác rút nhận xét - phần: - Từ đầu tệ hại ấy: Bàn mục đích việc học - Cúi xinbỏ qua: Bàn cách học - Còn lại: Tác dơng cđa phÐp häc 1.Đọc Bố cục - ChØ cã häc tËp ngêi míi trë nªn tèt ®Đp - Häc tËp lµ mét quy lt cc sống ngời 3.Phaõn tớch - Học để làm ngời a Bàn mục đích học tập - Phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc * Mục đích học tập chân học lối học hình thức, - Ngọc không mài không thành lối học cầu danh lợi đồ vật; ngời không học không - Lối học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ moọt cách thụ động, máy móc mà không hiểu nội dung - Lối học cầu danh lợi: học ®Ĩ cã danh tiÕng, ®ỵc träng väng, ®ỵc nhiỊu lỵi lộc - Nhận xét đặc điểm lời văn đoạn văn? biết rõ đạo -> dùng câu phủ định, lối nói so sánh để nhấn mạnh mục đích việc học - Học luân thờng đạo lí ( Tam cơng, ngũ thờng:3 qh, đức tính ) => để làm ngời => Tác hại: làm cho chúa tầm thờng, thần nịnh hót, ngời kẻ dới thích chạy chọt, luồn cúi * Mục đích học tập sai trái -> dẫn đến cảnh nớc nhà tan -> nớc nhà tan - Học hình thức, học cầu danh lợi - Đoạn văn đợc cấu tạo câu ngắn, liên kết chặt chẽ làm cho câu văn mạch lạc, rõ ràng dễ hiểu * Cuỷng coỏ: GD :? Quan niệm mục đích đạo học ca Nguyn Thip có sai, phù hợp hay không phù hợp thực tế nay? HS tự liên hệ - Điểm tích cực: coi trọng mục tiêu đạo đức cđa viƯc häc KhÈu hiƯu: “Tiªn häc lƠ, hËu häc văn nhà trờng hôm - Hạn chế: Không rèn đạo đức mà rèn lực trí t cđa ngêi * Hướng dẫn công việc nhà : Chuẩn bị tiếp tiêt 2,3 * Nhận xét, rút kinh nghiệm : Phương pháp tiến hành thuân lợi ,học sinh hiểu Tuần :28 Ngày soạn: Tiết :109,110 Ngày dạy: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (tt) ( LUẬN HỌC PHÁP ) La sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp A Mơc tiªu Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu vế tấu - Quan điểm tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn Kó - Đọc – hiểu văn viết theo thể tấu - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch quy nạp, cách xếp trình bày luận điểm văn 3.Thaựi ủoọ : - Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, liên kết cách viết văn nghị luận theo chủ đề định B chuẩn bị: - GV: Giáo án - HS: Soạn theo c©u hái SGK c TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động : Kiểm tra baiø cũ ,giới thiệu Mục tiêu : Định hướng kiểm tra cũõ ,khái quát từ BTKT , giới thiệu KiĨm tra bµi cị - Tấu ? - Trình bày mục đích việc học ? Bài : Gọi hs nhắc lại bố cục văn -> Chuyển sang ý : b Bàn cách học HOAẽT ẹONG CUA GV TIT HOẠT ĐỘNG CỦA HS KẾT LUẬN CỦA GV b Bàn phơng pháp học tập - Sau phê phán biểu sai trái, lệch lạc - Mở trờng dạy học phủ - Mở trờng.tiện đâu học việc học tác giả đà đa ph- huyện, mở trờng t, ơng pháp học tập nào? cháu nhà tùy đâu tiện mà học - Lấy Chu Tử làm chuẩn- học - Phép dạy lÊy Chu Tư lµm tiĨu häc-> Tø th, ngị kinh, ch sư chn - häc réng råi tãm lỵc cho gọn - Học từ thấp đến cao - theo điều học mà làm - Học rộng nghĩ sâu, biết tóm lợc điều bản, cốt yếu - Học kết hợp với hành - Trong số phép học đó, em tâm đắc với phép học ? Vì sao? => phơng pháp học tập tiến bộ, triệt để chống lại tính lí luận suông học tập lối học hình thức -HS tự bộc lộ Gv: Việc học đợc phổ biến rộng khắp mục đích tạo thuận lợi cho em gia đình học Kể từ sau CMT8 nhà nớc ta đà có nhiều sách khuyến khích việc học để đông viên tinh thần hiếu học nhân dân ta VD: Mở lớp Bình dân học vụ - Tạo đợc nhiều ngời tốt (Bác Hồ); khuyến khÝch häc sinh nghÌo vỵt khã häc bỉng - TriỊu đình ngắn, thiên hạ thịnh trị TIT - Mục đích chân cách học đắn đợc tác giả gọi đạo học? Theo tác giả thành có tác dụng ntn? - Mục đích chân -Tại đạo học thành lại sở tạo ngời tài đức, sinh nhiều ngời tốt, triều nhiều ngời học có tài đức đình ngắn, thiên hạ thành nhiều ngời tốt, thịnh trị? không lối học hình thức cầu danh lợi c Tác dụng phép học: - Đất nớc nhiều ngời tài, triều đình vững mạnh, quốc gia hng thịnh - Đề cao tác dụng việc học chân - Theo em, đằng sau lí lẽ bàn tác dụng phép học, ng- - Tin tởng đạo học chân ời viết đà thể thái độ ntn? - Kì vọng tơng lai đất nớc Hoạt động :Hớng dÉn h/s tổng kết MỤC TIÊU: HS nghệ thuật ,nội dung văn - NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp luận tác giả? III.Toồng keỏt 1.Ngheọ thuaọt - Laọp luận: đối lập hai quan niệm việc học, lập luận Nguyễn Thiếp bao hàm lựa chọn Quan niệm, thái độ phê phán cho rí tuệ, lónh, nhận thức tiến người trí thức chân Quan niệm có ý nghóa đối vụựi chuựng ta hoõm - Đọc lời tấu tr×nh cđa Ngun ThiÕp vỊ phÐp häc, em thu nhËn đợc điều sâu xa đạo học cha ông ta ngày trớc? - Gọi h/s đọc phần ghi nhớ? Hoạt động 4: hớng dẫn học sinh luyện tËp Mục tiêu : HS rèn kó vận dụng lập luận tác giả vào tập dieón ủaùt - Phân tích cần thiết tác dụng phơng pháp học đôi với hành? Mục đích tác dụng việc học chân học để làm ngời, học để biết làm, học cho rộng nhng phải nắm cho gọn để góp phần hng thịnh đất nớc - Coự luaọn ủieồm roừ raứng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiếc, thể lòng trí thức chân đất nước Nội dung: Bằng hình thức lập luận chaởt Học sinh đọc phần ghi nhớ cheừ, saựng roừ, Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ông ve sửù hoùc - Sự cần thiết: học cần phải ứng dụng để hiểu sâu vấn đề, không ứng dụng mau quên, không hiểu Ghi nhụự : SGK sâu vấn đề - Tác dụng: Phát huy trí lực h/s, rèn kĩ phân tích, ứng dơng III Lun tËp - Sù cÇn thiÕt: häc cÇn phải ứng dụng để hiểu sâu vấn đề, không ứng dụng mau quên, không hiểu sâu vấn ®Ị - T¸c dơng: Ph¸t huy trÝ lùc cđa h/s, rèn kĩ phân tích, ứng dụng * Cuỷng coỏ: Ù- Bài tập :So sánh khác đặc điểm thể văn nghị luận cổ : Chiếu ,hịch ,cáo với tấu -Chiếu ,hịch ,cáo : thể văn vua ,chúa ban truyền xuống thần dân -Tấu : thần dân tâu lên vua ,chúa để trìnhbày việc ,ý kiến, đề nghị * Hướng dẫn coõng vieọc ụỷ nhaứ : - Học thuộc đoạn văn làm cách học: Cúi xin bỏ qua ý nghÜa lêi tÊu tr×nh cđa Ngun ThiÕp cã ý nghÜa ntn việc học hôm - Soạn bài: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn NL * Nhận xét, rút kinh nghiệm : Phương pháp tiến hành thuận lợi Học sinh hứng thú học tập