Bài 9 dạy thêm bộ kết nối BẢN HOÀN THIỆN

DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BUỔI BÀI Ngày soạn Ngày dạy: ÔN TẬP TRÁI ĐẤT – NGÔI NHÀ CHUNG - Chúng ta phải học cách có mặt hành tinh Ét- ga Mô- ranh (Edgar Morin) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Năng lực: Giúp HS: - Ôn tập củng cố, hệ thống hóa kiến thức đặc điểm chức văn đoạn văn; thể loại văn thông tin cách triển khai văn thơng tin theo quan hệ nhân quả, tóm tắt ý đoạn văn văn thông tin; mối liên hệ chi tiết, liệu với thông tin văn văn thông tin có nhiều đoạn - Nhận biết từ mượn tượng vay mượn từ để sử dụng cho phù hợp - Viết biên qui cách, tóm tắt sơ đồ nội dung số văn đơn giản đọc - Biết thảo luận vấn đề cần có giải pháp thống - Chỉ vấn đề đặt VB có liên quan đến suy nghĩ hành động thân Phẩm chất: - Trách nhiệm: tự nhận thức trách nhiệm thành viên ngơi nhà chúng- Trái đất; có ý thức bảo vệ môi trường sống Trái Đất - Nhân ái, chan hòa thể thái độ u q trân trọng sống mn lồi - Có ý thức ơn tập nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU Học liệu: - Tham khảo SGV, SGK Ngữ văn Kết nối tri thức với sống - Tài liệu ôn tập học - Các phiếu học tập Thiết bị phương tiện: - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học - Sử dụng ngôn ngữ sáng, lành mạnh - Sử dụng máy chiếu/tivi kết nối wifi Trang DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG C.PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thảo luận nhóm,động não, dạy học giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại gợi mở, dạy học hợp tác - Kĩ thuật: cặp đơi, chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn, D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (Hoạt độngcá nhân) KĨ NỘI DUNG CỤ THỂ NĂNG Đọc – Văn 1:…………………………………………………………………………………… hiểu văn Văn 2: …………………………………………………………………………………… Văn 3: ……………………………………………………… Thực hành tiếng Việt: ………………………………………………………………… Viết, nói nghe ……………………………………………………………………………………………………… B2: Thực nhiệm vụ: HS trình bày nội dung tập B3: Báo cáo sản phẩm học tập: GV khích lệ, động viên, gọi HS bổ sung cần B4: Đánh giá, nhận xét - GV nhận xét, khen biểu dương nhóm có sản phẩm tốt - GV giới thiệu nội dung ôn tập 9: Trang DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG KĨ NĂNG Đọc – hiểu văn Viết- nói- nghe NỘI DUNG CỤ THỂ Đọc hiểu văn bản: +Văn 1: Trái Đất- nôi sống (Hồ Thanh Trang) + Văn 2: Các loài chung sống với nào? (Ngọc Phú) + Văn : Trái Đất (Ra-xun Gam-da-tốp) Thực hành Tiếng Việt: Đặc điểm loại văn bản; chức đoạn văn; từ mượn - VB thực hành đọc: Sinh vật Trái Đất hình thành nào?(Nguyễn Quang Riệu) Viết: - Viết biên họp, thảo luận - Tóm tắt sơ đồ nội dung văn đơn giản Nói- nghe: Thảo luận giải pháp khắc phục nạn ô nhiễm môi trường Hoạt động 2: Ôn tập kiến thức a Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm đơn vị kiến thức học: Bài 9: Trái ĐấtNgôi nhà chung b Nội dung hoạt động: Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ơn tập c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân sản phẩm nhóm d Tổ chức thực hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS ôn lại đơn vị kiến thức phương pháp hỏi đáp, đàm thoại gợi mở; hoạt động nhóm, - HS trả lời nhanh câu hỏi GV đơn vị kiến thức học B2: Thực nhiệm vụ - HS tích cực trả lời - GV khích lệ, động viên B3: Báo cáo sản phẩm - HS trả lời câu hỏi GV - Các HS khác nhận xét, bổ sung B4: Đánh giá, nhận xét GV nhận xét, chốt kiến thức  VĂN BẢN ĐỌC HIỂU *GV hướng dẫn HS chốt đơn vị kiến thức văn đọc hiểu: Trang DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Ôn tập đọc hiểu văn bản: TRÁI ĐẤT – CÁI NÔI CỦA SỰ SỐNG Hồ Thanh Trang I KIẾN THỨC CHUNG VỀ VĂN BẢN THÔNG TIN Văn bản- Là đơn vị giao tiếp có tính hồn chỉnh nội dung hình thức, tồn dạng viết dạng nói Dùng để trao đổi thơng tin trình bày suy nghĩ, cảm xúc… Các yếu tố cách triển khai văn thông tin - Một văn thơng tin thường có yếu tố như: nhan đề (một số văn có sa-pô nhan đề), đề mục (tên gọi phân), đoạn văn, tranh ảnh, - Cách triển khai: Mỗi văn thơng tin thường có cách triển khai riêng Bên cạnh cách triển khai theo trật tự thời gian, văn thơng tin triển khai theo quan hệ nhân quả, nguyên nhân nêu trước, tiếp sau kết quả, tất tạo thành chuỗi liên tục Văn đa phương thức - Văn đa phương thức loại văn có sử dụng phối hợp phương tiện ngơn ngữ phương tiện phi ngơn ngữ kí hiệu, sơ đổ, biểu đồ, hinh ảnh Cách đọc hiểu văn thông tin - Xác định thông tin VB thông tin dựa nha đề, sa-pô, đề mục - Đánh giá hiệu cách triển khai VB thông tin mà tác giả lựa chọn - Đánh giá tính xác, tính VB thơng qua hệ thống ý, số liệu, hình ảnh - Nắm bắt thông điệp mà tác giả gửi gắm II KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ VĂN BẢN: Thể loại Xuất xứ: Văn bản: Trái Đất- sống Trái Đất - Tác giả: Hồ Trang Thanh - Trích từ Báo Điện tử Đất Việt- Diễn đàn Liên hiệp Hội Khoa học Kĩ thuật Việt Nam, tháng 9/2020 Phương thức biểu đạt Thuyết minh kết hợp nghị luận Trang DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Bố cục văn Văn chia làm: phần + Mở đầu: Từ đầu đến “365,25 ngày”: giới thiệu Trái Đất + Thơng tin chính: Tiếp đến “sự sống Trái Đất” Sự sống muôn màu Trái Đất: + Kết thúc: lại : Thực trạng Trái Đất Chủ đề: VB thông tin sống Trái Đất gợi nhắc đến ý thức trách nhiệm người việc bảo vệ Trái Đất Nghệ thuật - Kết hợp chữ viết (chữ in thường chữ in đậm) với tranh ảnh để văn thông tin sinh động - Thơng tin xác, khoa học Trái Đất - Trình tự trình bày thơng tin : vừa theo trình tự thời gian vừa theo trình tự nhân phần văn Cái trước làm nảy sinh cho sau chúng có quan hệ buộc với Nội dung - Trái Đất vốn nôi sống phong phú vạn vật Tuy nhiên, người có nhiều hành động làm tổn thương Trái Đất - Chung tay bảo vệ Trái Đất trách nhiệm người III ĐỊNH HƯỚNG PHÂN TÍCH VĂN BẢN Nêu vấn đề: - Giới thiệu chủ đề: Trái Đất hành tinh xanh tràn đầy sống nôi diệu kỳ sống Vậy người cần có thái độ ứng xử Trái Đất - Giới thiệu văn bản: Văn Trái Đất- sống Trái Đất tác giả Hồ Trang Thanh, in Báo Điện tử Đất Việt- Diễn đàn Liên hiệp Hội Khoa học Kĩ thuật Việt Nam, tháng 9/2020 cung cấp thông tin sống Trái Đất gợi nhắc đến ý thức trách nhiệm người việc bảo vệ Trái Đất Giải vấn đề: a Các yếu tố hình thức văn bản: * Nhan đề: “Trái Đất- nôi sống” => Mục đích VB: cung cấp thơng tin Trái Đất sống Trái Đất Trang DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG * Sa-pơ: Vì Trái Đất gọi hành tinh xanh? Trên hành tinh xanh ấy, sống nảy nở tốt đẹp nào? Con người làm để bảo vệ Trái Đất ? => Tác dụng: - Thâu tóm, giới thiệu nội dung VB: Giới thiệu, trình bày sống Trái Đất gợi nhắc đến ý thức trách nhiệm người việc bảo vệ Trái Đất * Đề mục=> báo hiệu, nhận biết thông tin chủ yếu đoạn văn: + Trái Đất hệ Mặt Trời: + “Vị thần hộ mệnh” sống Trái Đất: Nước vai trò nước + Trái Đất- nơi cư ngụ mn lồi: sống Trái Đất phong phú + Con người Trái Đất – đỉnh cao kì diệu tồn + Tình trạng Trái Đất sao?- bị tổn thương hành động người * Bức tranh: - Hình ảnh nhiều lồi động vật, thực vật mặt đất nước=> giúp người đọc hình dung bao quát không gian tồn vạn vật hành tinh =>làm bật ý triển khai phần chữ mục “Trái Đất- nơi ngụ cư muôn vật, mn lồi b Tìm hiểu nội dung thơng tin VB: * Mở đầu: Giới thiệu Trái Đất - Trái Đất tám hành tinh hệ Mặt Trời: Thủy, Kim, Mộc, Thổ, Hỏa, Trái Đất, Thiên Vương, Hải Vương - Hoạt động: vừa quay quanh trục nó, vừa quay quanh hệ mặt trời Số liệu, thông tin ngắn gọn, khoa học, xác -> Hiểu sơ lược cấu tạo Trái Đất * Thơng tin chính: Sự sống muôn màu Trái Đất: - “Vị thần hộ mệnh” sống Trái Đất: nước + Nhờ có nước, Trái Đất nơi có sống + Nước bao phủ gần 3/4 bề mặt Trái Đất + Nếu khơng có nước, Trái Đất hành tinh khô chết, trơ trụi + Nhờ nước, sống Trái Đất phát triển nhiều dạng phong => Đây đoạn văn quan trọng lí giải thông tin nêu nhan đề VB, sở để phát triển ý đoạn văn tiếp =>VB triển khai theo quan hệ nhân - Trái Đất - nơi cư ngụ mn lồi + Trái đất có mn lồi tồn + Hình dạng, kích thước: Có lồi bé nhỏ nhìn kính hiển vi (vi sinh vật) >< Có lồi to lớn khơng lồ (cây bao bát, cá voi xanh, khủng long + lồi sống cạn – lồi sống khơng - loài sống nước; -> Chúng sống khắp nơi Trái Đất Trang DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG -> Chúng tồn phát triển theo quy luật sinh học - Con người Trái Đất + Tác giả xuất phát từ góc nhìn sinh học: Con người động vật bậc cao, có não thần kinh phát triển nhất, có ý thức, có tình cảm có ngơn ngữ, biết tổ chức sống theo hướng tích cực + Tác động tích cực người: Con người cải tạo lại Trái Đất khiến cho người hơn, thân thiện + Tác động tiêu cực: Con người khai thác thiên nhiên bừa bãi gây ảnh hưởng xấu đến trình tồn phát triển sống trái đất * Phần kết thúc: Thực trạng thông điệp - Thực trạng đáng lo ngại Trái Đất: bị tổn thương nhiều hành động vô ý thức, bất chấp người - Hậu quả: Hoang mạc xâm lấn, động vật tuyệt chủng, rác thải ngập tràn, khí hậu nóng dần, nước biển dâng nhấm chìm nhiều thành phố, cánh đồng, tầng ô-dôn thủng, ô nhiễm, đe dọa sống muốn loài Đánh giá khái quát a Nghệ thuật: - Kết hợp chữ viết (chữ in thường chữ in đậm) với tranh ảnh để văn thơng tin sinh động - Thơng tin xác, khoa học Trái Đất - Trình tự trình bày thơng tin : vừa theo trình tự thời gian vừa theo trình tự nhân phần văn Cái trước làm nảy sinh cho sau chúng có quan hệ buộc với b Nội dung, ý nghĩa : - Trái Đất vốn nôi sống phong phú vạn vật Tuy nhiên, người có nhiều hành động làm tổn thương Trái Đất - Chung tay bảo vệ Trái Đất trách nhiệm người IV LUYỆN ĐỀ Đề số 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Vị thần hộ mệnh” sống Trái Đất Nhờ có nước, đặc biệt nước dạng lỏng, Trái Đất trở thành nơi hệ Mặt Trời có sống Do vậy, khẳng định hành tinh nôi sống, ta khơng thể khơng nói đến nước Hành tinh giàu nước Nước bao phủ gần 3/4 bề mặt Trái Đất Nước dạt lòng đại dương; nước đông cứng thành khối băng trùng điệp, khổng lồ hai địa cực; nước ngự trắng lố chóp núi ví nhà giới; nước tuôn chảy không ngừng với hệ thống sơng ngịi phân bố khắp bề mặt lục địa; Trang DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG … Chính nước tạo cho Trái Đất vẻ đẹp lộng lẫy Những ảnh chụp từ tàu vũ trụ cho thấy Trái Đất không khác giọt nước xanh khổng lồ khơng gian vũ trụ đen thẳm bao la Nếu khơng có nước Trái Đất hành tinh khô chết, trơ trụi Nước “vị thần hộ mệnh” sống, tác nhân quan trọng thúc đẩy trình tiến hoá vật chất sống hành tinh Nhờ nước, sống Trái Đất phát triển nhiều dạng phong phú, từ vi sinh vật mang cấu tạo đơn giản đến động vật bậc cao có hệ thần kinh vơ phức tạp (Trích Trái Đất – nôi sống, Hồ Thanh Trang – Theo báo điện tử Đất Việt, Diễn đàn Liên hiệp Hội Khoa học Kĩ thuật Việt Nam, tháng 9/2020) I Trắc nghiệm: chọn phương án trả lời viết chữ đứng trước phương án trả lời vào làm Câu 1: Đoạn văn nói vai trị nhân tố Trái Đất? A Đất B Nước C Động thực vật D Con người Câu 2: Dấu ngoặc kép đánh dấu cụm từ “Vị thần hộ mệnh” đoạn văn có tác dụng gì? A Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt B Đánh dấu từ ngữ dẫn trực tiếp C Đánh dấu từ ngữ thông thường D Đánh dấu từ ngữ hiểu theo ý mỉa mai Câu 3: Câu văn “Những ảnh chụp từ tàu vũ trụ cho thấy Trái Đất khơng khác giọt nước xanh khổng lồ không gian vũ trụ đen thẳm bao la” sử dụng phép tu từ nào? A Ẩn dụ B Hốn dụ C Nhân hóa D So sánh Câu 4: Đoạn trích gồm đoạn văn? A Hai B Ba C Bốn D Năm II Trả lời câu hỏi: Câu 1: Chỉ điều tác giả miêu tả diện nước Trái Đất? Vì tác giả cho “Nếu khơng có nước Trái Đất hành tinh khơ chết, trơ trụi”? Trang DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Câu 2: Tác dụng yếu tố miêu tả việc cung cấp thông tin đoạn văn? Câu 3: Kể việc em cần làm để bảo vệ nguồn nước nơi em sinh sống? Câu 4: Từ việc đọc hiểu văn có chứa đoạn văn, em rút kinh nghiệm đọc văn thông tin? Gợi ý: I Trắc nghiệm Câu Đáp án B A D B II Câu Câu Câu Câu Trả lời câu hỏi Những điều tác giả miêu tả diện nước Trái Đất: - dạt lịng đại dương; - đơng cứng thành khối băng trùng điệp, khổng lồ hai địa cực; - ngự trắng lố chóp núi ví nhà giới; - tn chảy khơng ngừng với hệ thống sơng ngịi phân bố khắp bề mặt lục địa;… - tạo cho Trái Đất vẻ đẹp lộng lẫy Những ảnh chụp từ tàu vũ trụ cho thấy Trái Đất không khác giọt nước xanh khổng lồ khơng gian vũ trụ đen thẳm bao Tác dụng yếu tố miêu tả việc cung cấp thơng tin đoạn văn: - Nhấm mạnh vai trị nước sống Trái Đất - Giúp người đọc hình dung mức độ giàu có nước - Làm cho văn thông tin không khô khan, cứng nhắc mà trở nên hấp dẫn, dễ nắm bắt thông tin Những việc em cần làm để bảo vệ nguồn nước nơi em sinh sống: - Sử dụng tiết kiệm nước - Không vứt rác thải bừa bãi môi trường - Tuyên truyền với người nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, môi trường nước - Phát hành vi xả thải làm ô nhiễm nguồn nước cho quan chức biết để xử lí kịp thời … (Chấp nhận giải pháp khác, có sức thuyết phục) - Xác định thông tin VB thông tin dựa nhan đề, sa-pô, đề mục - Đánh giá hiệu cách triển khai VB thông tin mà tác giả lựa chọn - Đánh giá tính xác, tính VB thơng qua hệ thống ý, số liệu, hình ảnh Trang DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - Nắm bắt thông điệp mà tác giả gửi gắm … Đề số 2: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Hiện tại, hành tinh xanh – nhà chung nhân loại – ngày bị tổn thương nhiều hành động vô ý thức hay bất chấp tất người Thiên nhiên bị tàn phá Theo đó, màu xanh trải rộng rừng bị co hẹp lại, nhường chỗ cho xâm lấn màu xám hoang mạc nhức nhối Nhiều loài thú bị giết vô tội vạ gần tuyệt chủng Biển bị khai thác mức không kịp hồi sinh, cá tôm không kịp sinh sôi nảy nở, rác thải nhựa tràn ngập giết dần giết mòn bao sinh vật biển… Do kế hoạch phát triển công nghiệp thiếu bền vững, Trái Đất nóng dần lên, băng Bắc Cực Nam Cực tan chảy, khiến nước biển dâng cao, nhấn chìm nhiều thành phố, làng mạc, nhiều cánh đồng màu mỡ Tầng ozone bị thủng nhiều chỗ, đất đai, nước, khơng khí bị nhiễm nặng nề, đe doạ sống mn lồi Trái Đất chịu đựng đến bao giờ? Đó câu hỏi nhức nhối, khiến nhân loại làm ngơ Sự sống hành tinh xanh, có người, đứng trước thách thức to lớn (Trích Trái Đất – nôi sống, Hồ Thanh Trang – Theo báo điện tử Đất Việt, Diễn đàn Liên hiệp Hội Khoa học Kĩ thuật Việt Nam, tháng 9/2020) Trắc nghiệm: Hãy chọn phương án trả lời viết chữ đứng trước phương án vào làm Câu Yếu tố Hán Việt tuyệt trường hợp sau nghĩa dứt khơng cịn A Tuyệt trần B Tuyệt chủng C Tuyệt diệu D Tuyệt tác Câu Từ “thách thức” câu văn “Sự sống hành tinh xanh, có người, đứng trước thách thức to lớn” không đồng nghĩa với từ từ sau? Trang 10 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - Toàn thể bạn học sinh lớp 6A Chủ toạ, thư kí họp - Chủ toạ: Nguyễn Ngọc H (lớp trưởng) - Thư ký: Phan Quỳnh T Nội dung họp: Bàn kế hoạch “Giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học chăm sóc bồn hoa, vườn trường” nhà trường phát động Diễn biến họp a) Bạn Nguyễn Ngọc H phổ biến kế hoạch “giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học chăm sóc bồn hoa, vườn trường” nhà trường phát động kế hoạch lớp b) Thảo luận - Bạn K: Lớp ta phải tâm giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, trang trí lại lớp cho đẹp, cho với quy cách lớp học mà nhà trường đề đồng thời hàng ngày lớp ta phải phân công tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ bồn hoa theo khu vực phân cơng cho lớp để mau lớn tươi đẹp - Bạn N: xung phong mang chổi quét trần nhà mạng nhện - Bạn Đ bạn V nhận dán lại hiệu sửa soạn lại lọ hoa tường - Bạn L nhận làm lại bảng theo dõi thi đua lớp - Bạn M yêu cầu tổ thay phiên trực nhật, lau bàn ghế, cửa sổ, bảng đen - Bạn C yêu cầu lớp phân công tưới nước bồn hoa vườn lớp mà trường phân cơng chăm sóc c) Kết luận họp - Toàn thể lớp tham gia làm vệ sinh lớp vào sáng ngày 14 tháng 10 - Hàng tuần tổ phân công trực nhật tưới nước bồn hoa, vườn - Mua thêm thùng tưới nước, khăn lau, chổi Cuộc họp kết thúc vảo lúc 16 ngày Thư ký (Ký ghi rõ họ tên) Chủ tọa (Ký ghi rõ họ tên) Đề 4: Giả sử họp lớp thảo luận kế hoạch học tập hoạt động học kỳ 1, năm học 2021 – 2022 Em giao nhiệm vụ làm thư kí Hãy viết biên thảo luận (hoặc họp) Liên đội trường: Chi đội lớp CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP LỚP Thời gian, địa điểm Thời gian: 10h sáng ngày tháng năm 20 Địa điểm: Phòng học lớp ,Trường THCS Trang 48 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Thành phần tham dự - Thầy , chủ nhiệm lớp - Toàn thể học sinh lớp - Chủ tọa, thư ký Chủ tọa: Lê Ngọc Hoa, lớp trưởng Thư ký: Phạm Khánh Linh, tổ trưởng tổ Nội dung họp lớp Bàn kế hoạch học tập hoạt động học kỳ 1, năm học 20 – 20 Diễn biến họp 5.1 Lớp trưởng phổ biến kế hoạch học tập hoạt động lớp trong, học kỳ năm học 20 – 20 5.2 Thảo luận: – Bạn H đề nghị tổ chức đợt thi đua học tập bạn tuần, tháng – Bạn O nói biện pháp đẩy mạnh phong trào hoạt động lớp: tham gia đầy đủ phong trào trường, chuẩn bị, tập luyện tốt để đạt thành tích phong trào, lớp phải tham gia – Bạn S giới thiệu kinh nghiệm học tập mơn Tốn – Bạn A giới thiệu kinh nghiệm học tập môn Văn môn xã hội – Bạn G đề nghị đẩy mạnh phong trào giúp học tập: tổ chức học nhóm, xếp chỗ ngồi xen kẽ bạn yếu, hàng tuần tổ chức buổi thảo luận khó – Bạn M nói việc thực nội quy lớp: học giờ, trực nhật, lao động tốt… 5.3 Thầy giáo chủ nhiệm phát biểu ý kiến: – Tổng kết tiêu học tập hoạt động lớp đề ra: có từ 50– 60% học sinh tiên tiên, 15% – 20% học sinh giỏi… – Tồn chi đội cần phân cơng cơng việc cụ thể cho bạn để thực tốt tiêu học tập hoạt động Cuộc họp kết thúc lúc 11h30 phút ngày tháng năm 20 Thư ký (Ký ghi rõ họ tên) Chủ tọa (Ký ghi rõ họ tên)  BÁO CÁO SẢN PHẨM VIẾT (Sau tiết học buổi sáng, GV giao HS nhà tự hoàn thành viết cách viết biên họp, thảo luận vừa ơn tập - GV gọi số HS trình bày sản phẩm trước lớp GV cung cấp bảng kiểm đánh giá sản phẩm viết: Trang 49 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - HS khác lắng nghe, nhận xét, rút kinh nghiệm GV cho điểm HS GV chốt lại kiến thức cần nắm buổi học Hướng dẫn học sinh học nhà: Học bài, nắm kiến thức cách viết biên họp, thảo luận vừa ôn tập BUỔI 5: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: LUYỆN ĐỀ TỔNG HỢP CẢ BÀI HỌC a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập giáo viên giao b Nội dung: HS làm việc cá nhân hoàn thành đề ôn tập tổng hợp c Sản phẩm: Bài làm hoàn thiện học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Cách 1: GV giao đề ôn tập tổng hợp cho HS HS làm việc nhóm nhỏ theo bàn Cách 2: GV kiểm tra đề tổng hợp 90 phút HS làm việc cá nhân - Thực nhiệm vụ: + HS thực nhiệm vụ + GV quan sát, khích lệ HS - Báo cáo, thảo luận: + GV gọi HS chữa đề theo phần + Tổ chức trao đổi, nêu ý kiến + HS nhận xét lẫn - Kết luận: GV nhận xét, chốt kiến thức MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ( Ma trận chung cho đề) MÔN: NGỮ VĂN 6; THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 phút Mức độ nhận thức % Tổng Tổng Vận dụng Kĩ cao điểm TT Thời Thời Thời Thời Số Thời Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ gian gian gian gian câu gian (%) (%) (%) (%) (phút) (phút) (phút) (phút) hỏi (phút) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Trang 50 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Đọc hiểu Viết đoạn văn nghị luận xã hội Viết Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 15 10 20 10 5 10 10 10 10 5 10 10 10 10 5 35 30 40 30 10 15 35 40 75 15 25 40 30 30 5 35 30 10 10 90 100 100 100 10 25 BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA MÔN: NGỮ VĂN THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 phút Nội Đơn vị dung kiến thức/Kĩ kiến TT thức/ Kĩ ĐỌC Đọc hiểu văn thơng tin (ngữ liệu ngồi sách giáo khoa) Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Nhận biết: - Xác định phương thức biểu đạt, thể loại văn bản/đoạn trích - Nhận biết văn điều - Nhận biết số yếu tố văn thông tin nhan đề, sa-pô, đề mục, chữ in đậm, số thứ tự dấu gạch đầu dòng văn - Nhận biết cách triển khai văn thông tin theo trật tự thời gian hoăc theo quan hệ nhân Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Tổng Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu dụng cao 1 Trang 51 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG TT Nội dung kiến thức/ Kĩ Đơn vị kiến thức/Kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá - Chỉ thông tin văn bản/ đoạn trích Thơng hiểu: - Nêu mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Chỉ tác dụng số yếu tố văn thông tin - Nêu vai trị yếu tố phi ngơn ngữ (hình ảnh, số liệu,…) văn thông tin - Hiểu đặc sắc nội dung văn bản/đoạn trích: chủ đề, tư tưởng Vận dụng: - Nhận xét giá trị yếu tố nội dung, hình thức văn bản/đoạn trích - Rút thơng điệp, học, kiện thực tiễn gắn với nội dung thông tin từ văn bản/đoạn trích VIẾT Nghị luận Nhận biết: ĐOẠN - Xác định tư tưởng đạo VĂN vấn đề lí cần bàn luận NGHỊ đời - Xác định cách thức LUẬN sống trình bày đoạn văn XÃ Thông hiểu: HỘI - Diễn giải nội dung, ý (khoản Vận dụng: g 7-10 - Vận dụng kĩ dùng câu) từ, viết câu, cách lập luận Vận dụng cao: - Huy động kiến thức Số câu hỏi theo mức độ Tổng nhận thức Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu dụng cao Trang 52 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Nội dung kiến thức/ Kĩ TT VIẾT BIÊN BẢN Đơn vị kiến thức/Kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ Tổng nhận thức Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu dụng cao trải nghiệm thân để bàn luận - Có sáng tạo diễn đạt, lập luận Hãy viết Nhận biết: biên Yêu cầu đề, nội dung họp biên bản, cấu trúc biên Thông hiểu: - Diễn giải yêu cầu hình thức nội dung biên với tình cụ thể Vận dụng: - Vận dụng kĩ dùng từ, viết câu, thao tác để viết biên quy cách Vận dụng cao: - Có sáng tạo diễn đạt, văn rõ ràng, rành mạch Tổng Tỉ lệ % 35 Tỉ lệ chung 40 75 15 10 25 100 100 ĐỀ BÀI I ĐỌC HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Giờ đây, loài người thống trị hầu khắp hành tinh đến mức đẩy động thực vật hoang khỏi bề mặt Trái Đất Chúng ta sử dụng nửa đất đai giới cho lương thực, thành phố, đường sá hâm mỏ; sử dụng 40% sản lượng sơ cấp hành tinh (tất thứ chế biến từ thực vật động vật); kiểm sốt Trang 53 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG 3/4 lượng nước Con người loài động vật lớn với số lượng nhiều Trái Đất đứng thứ hai danh sách vật nhân giống để phục vụ Những thay đổi cấp độ hành tinh đe dọa gây tuyệt chủng cho 1/5 sinh vật, gấp khoảng nghìn lần tỉ lệ tuyệt chủng tự nhiên - nửa số động vật hoang vòng 40 năm qua (Nhiều tác giả, Thế giới sao?, NXB Dân trí, Hà Nội, 2020, tr, 38 - 39) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) Câu Nội dung đoạn trích gì? (1,0 điểm) Câu Tác giả chứng minh “sự thống trị hầu khắp hành tinh” loài người theo cách nào? (1,0 điểm) Câu Những hậu nặng nề mà thống trị người Trái Đất đưa lại cho hành tinh nào? (1,0 điểm) Câu Bằng trải nghiệm thân, em kể đến hiểm họa từ thiên nhiên tượng biến đổi khí hậu mà em chứng kiến hay biết qua sách, báo, phương tiện thông tin khác (0,5 điểm) II VIẾT (6,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Từ nội dung phần đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn (7- 10 câu) với chủ đề: "Bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống người" Câu (3,0 điểm) Giả sử họp lớp thảo luận công tác kế hoạch nhỏ học tập tổ Em giao nhiệm vụ làm thư kí Hãy viết biên thảo luận (hoặc họp) ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Phần I ĐỌC (4,0 điểm) Câu Câu Phương thức biểu đạt chính: thuyết minh Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời khơng phương thức biểu đạt chính: khơng cho điểm Đoạn trích nói địa vị thống trị người Trái Đất hậu tiêu cực mà địa vị gây cho đời sống mn lồi Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 1.0 điểm - Học sinh trả lời chạm ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm 0,5 1,0 Trang 54 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Câu Câu Câu Câu (3,0 điểm) Tác giả chứng minh “sự thống trị hầu khắp hành tinh” loài người cách: + liên tục đưa số liệu cụ thể + so sánh có độ xác thực cao Hướng dẫn chấm: - Đúng ý 0,5 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Những hậu nặng nề mà thống trị người Trái Đất đưa lại: - phá vỡ cân sinh thái; - huỷ hoại đa dạng sinh học; - đẩy nhiều loài đến tình trạng tuyệt chủng - Bản thân điều vừa yếu tố thảm hoạ môi trường, vừa tác nhân dẫn tới tình trạng suy thối nghiêm trọng môi trường, đe doạ trực tiếp tồn người Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 1,0 điểm - Học sinh trả lời chạm ý: 0,25 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Bằng trải nghiệm thân, em kể đến hiểm họa từ thiên nhiên tượng biến đổi khí hậu mà em chứng kiến hay biết qua sách, báo, phương tiện thông tin khác: Hiện tượng mưa lũ miền Trung kéo dài bất thường năm 2021; tượng siêu bão hàng năm, tượng nắng hạn kéo dài nắng nóng bất thường… Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 0,5điểm - Học sinh trả lời tượng: 0,25 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Phần II VIẾT ( 6.0 điểm) a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: Đưa lí lẽ, chứng để thuyết phục người đọc vấn đề bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống người 1,0 1,0 0,5 0,5 0,5 Trang 55 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn 1.5 - Mở đoạn: dẫn dắt, giới thiệu chủ đề: Bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống người - Thân đoạn: Hệ thống lí lẽ dùng để thuyết phục người khác: + Thiên nhiên kho tàng quý giá giúp cho người tồn phát triển + Nếu người tàn phá thiên nhiên hành động sai trái khai thác cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên; làm ô nhiễm môi trường thiên nhiên; giết hại động vật hoang dã, làm biến đổi thiên nhiên, khí hậu, gây hậu quả, chí thảm hoạ đe doạ trực tiếp sống người Bằng chứng: người chặt phá rừng gây lũ lụt, hạn hán; thải từ sản xuất, sinh hoạt người tạo hiệu ứng nhà kính làm Trái Đất nóng dần lên, gây băng tan, dễ xảy lũ lụt,… + Biện pháp bảo vệ thiên nhiên: ++ trồng nhiều xanh, chăm sóc bảo vệ động vật hoang dã ++ sử dụng chất liệu từ thiên nhiên, hạn chế sử dụng sản phẩm từ nilong ++ sử dụng nguồn lượng sạch: lượng gio, lượng mặt trời ++ sử dụng tiết kiệm điện, tiết kiệm giấy ++ xử lí rác thải, nước thải trước đưa môi trường … Câu - Kết đoạn: Khẳng định người ý thức trách nhiệm thân việc bảo vệ Trái Đất chia sẻ, lo lắng, vui buồn Trái Đất để giữ màu xanh cho Trái Đất d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt a Đảm bảo cấu trúc biên họp, thảo luận hay vụ việc Bài viết có bố cục chặt chẽ, rõ ràng 0,25 0,25 0,25 Trang 56 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (3.0 điểm) b Xác định yêu cầu viết: viết biên thảo luận (hoặc họp) c.Triển khai viết: Có thể theo gợi ý sau a Về hình thức, bố cục cần có: 0,25 1.0 - Quốc hiệu tiêu ngữ - Tên văn (biên việc gì) - Thời gian, địa điểm ghi biên - Thành phần tham dự, người chủ trì, người ghi biên - Diễn biến kiện thực tế (phần nội dung bản, ghi đầy đủ ý kiến phát biểu bên, lập luận bên, ý kiến chủ tọa, ) - Phần kết thúc (ghi thời gian cụ thể, chữ kí thư kí chủ tạo) b Về nội dung, thơng tin cần đảm bảo: 1,0 - Số liệu, kiện xác, cụ thể - Ghi chép trung thực, đầy đủ không suy diễn chủ quan - Nội dung ghi chép phải có trọng tâm, trọng điểm d Sáng tạo: HS diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 0,25 Tham khảo Đề bài: Giả sử họp lớp thảo luận công tác kế hoạch nhỏ học tập tổ Em giao nhiệm vụ làm thư kí Hãy viết biên thảo luận (hoặc họp) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP TỔ V/v: Họp bàn công tác kế hoạch nhỏ học tập tổ TRƯỜNG THCS TỔ I Thời gian: 30 phút sáng ngày 5/12/20 II Địa điểm: Phòng học lớp 6A, Trường THCS Trang 57 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG III Thành phần tham dự: Chủ trì họp: (tổ trưởng) Thư kí: (tổ phó) Thành phần tham dự: đội viên tổ Vắng: không vắng IV Nội dung họp: 1) Tổ trưởng thông báo kế hoạch nhỏ: học sinh nộp giấy vụn, nhựa, ve chai, để đạt yêu cầu, bạn cần nộp 20 vỏ lon bia, 3kg giấy vụn – Cả tổ trí nộp đầy đủ ngày 10/12 để mang đến kho văn phòng Đội cho gọn ngày 2) Tình hình học tập: – Bạn Tổ trưởng nêu: + Tổ ta khơng có bạn yếu điểm 10 chưa nhiều Vậy có bạn có sáng kiến để nâng cao thành tích học tập tổ? + Sau nhiều phát biểu chọn lựa, bàn cãi cho phù hợp, toàn thể tổ trí ý kiến chung sau: a) Truy lẫn mười lăm phút đầu hồi trống đổ, giúp bạn chưa thuộc ôn lại kiến thức cũ b) Học nhóm nhà buổi chiều sau: – Nhóm 1: ( Danh sách thành viên nhóm) – Nhóm 2: ( Danh sách thành viên nhóm) Việc 1: Ơn tập cũ, giải tập cô cho (kiểm tra chéo) Việc 2: Chuẩn bị vào tự học Việc 3: Giúp đỡ bạn yếu chưa làm Phụ trách việc – tổ trưởng Cuộc họp kết thúc lúc 30 phút ngày Thư ký (Ký ghi rõ họ tên) Chủ tọa (Ký ghi rõ họ tên) HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG BÀI HỌC a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học (chủ đề) để vận dụng vào thực tế b Nội dung: HS làm việc cá nhân nhà để hoàn thành yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao đề cho HS nhà *Bài tập đọc hiểu Đọc văn sau trả lời câu hỏi cho: Trang 58 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Chúng ta cành sống Đi từ cành đến cành khác, từ nhánh đến nhánh kia, bạn thấy đường dẫn tới thân Cách khoảng 500 triệu năm, tổ tiên cá Trở lại thời gian tỉ rưỡi năm: tổ tiên vi khuẩn Trên thực tế, tất hậu duệ sinh vật, tế bào nguyên thuỷ cách khoảng 3,8 tỉ năm Sự sống nảy nở khứ xa xôi từ kiện Từ tổ tiên chung, gốc sống, đa dạng hoá theo thời gian cách phân nhánh liên tiếp với xuất loài Thân sống lớn lên theo chiều dọc, cành, nhánh đời để tạo cho phát triển theo bề ngang Nếu số loài phát triển sinh sơi nảy nở, nhiều lồi khác, chim cu lười khủng long, không cịn sống sót Hơn 99% số lồi xuất Trái Đất tuyệt chủng Chúng cành thấp sống, bị cắt cụt (Trịnh Xuân Thuận, Từ điển yêu thích bầu trời sao, NXB Tri thức, Hà Nội, 2015, tr 600) Câu Nêu thể loại văn Câu Trong đoạn trích, cụm từ dùng lặp lại nhiều lần có vị trí bật nhất? Vì lại dùng vậy? Câu Tác giả muốn nói điều câu “Đi từ cành đến cành khác, từ nhánh đến nhánh kia, bạn thấy đường dẫn tới thân chính.”? Câu Chỉ nêu tác dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ sử dụng đoạn trích Câu Phân tích điều tác giả muốn nhấn mạnh dùng từ tổ tiên, hậu duệ câu 3, 4, đoạn trích Câu Hãy đánh giá sức hấp dẫn cách trình bày thơng tin khoa học tác giả thể qua đoạn trích Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS nhà hoàn thành cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV gọi HS lên chữa bài, + Tổ chức trao đổi, thảo luận tiết học sau Bước 4: Kết luận, đánh giá Gợi ý làm Câu 1: Văn thông tin Câu 2: Cây sống cụm từ lặp lại nhiều lần có vị trí bật đoạn trích Khi nhắc tới cụm từ thường xuyên, tác giả muốn dựng lên hình ảnh cụ thể, giúp Trang 59 DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG người đọc dễ dàng hình dung trình hình thành phát triển sống quan hệ tất đối tượng làm nên sống Câu 3: Với câu “Đi từ cành đến cành khác, từ nhánh đến nhánh kia, bạn thấy đường dẫn tới thân chính”, tác giả muốn nhấn mạnh lồi Trái Đất dù cách xa thời gian xuất khác hình dáng, cấu tạo có chung nguồn gốc Câu 4: - Tác giả sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ số liệu thể qua số 3,8 tỉ năm, tỉ rưỡi năm, 500 triệu năm cho biết mốc phát triển sống, từ tế bào nguyên thuỷ, tới vi khuẩn sau tới “một cá, trước có nảy nở phong phú mn lồi - Tác dụng: + Bổ sung thêm thông tin cho nội dung đoạn trích + Tăng tính thuyết phục cho nội dung văn lồi có chung nguồn gốc từ sinh vật Câu 5: Khi dùng từ tổ tiên, hậu duệ câu 3, 4, 5, tác giả muốn khẳng định lần nguồn gốc chung mn lồi - điều đề cập câu văn “Đi từcành đến cành khác “ xuất trước Nhưng câu trước đơn nêu lên nhận xét khách quan, với câu có từ tổ tiên, hậu duệ, tác giả muốn khơi dậy ý thức trách nhiệm người tồn loài khác Trái Đất Câu 6: Đoạn trích chứa đựng thơng tin khoa học mang tầm khái quát cao dễ hiểu đặc biệt hấp dẫn Ẩn dụ sống bao trùm tồn đoạn trích, tạo cho đoạn trích thống tồn vẹn Mọi dẫn giải, phân tích chịu chi phối ấn dụ này, khiến cho điều trừu tượng trở nên dễ thấy, dễ nắm bắt, lĩnh hội; giúp người đọc dễ đón nhận thơng tin khoa học HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề - Vẽ sơ đồ tư học VB học - HS trình bày giới thiệu sản phẩm tranh vẽ minh hoạ nội dung văn đọc hiểu học chuẩn bị nhà trước tổ Ví dụ vẽ theo đề tài Em yêu thiện thiên; Cùng chung tay bảo vệ môi trường Mỗi nhóm lựa chọn 01 tác phẩm để vẽ minh hoạ Trang 60 ... Trái Đất năm sau Vào ngày 29/ 3/2008, Chiến dịch Giờ Trái Đất mở rộng tổ chức 371 thành phố thị trấn thuộc 35 quốc gia giới với tham gia 50 triệu người Một năm sau (20 09) , chiến dịch Giờ Trái đất... 30 40 30 10 15 35 40 75 15 25 40 30 30 5 35 30 10 10 90 100 100 100 10 25 BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA MÔN: NGỮ VĂN THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 phút Nội Đơn vị dung kiến thức/Kĩ kiến TT thức/ Kĩ... Thanh - Trích từ Báo Điện tử Đất Việt- Diễn đàn Liên hiệp Hội Khoa học Kĩ thuật Việt Nam, tháng 9/ 2020 Phương thức biểu đạt Thuyết minh kết hợp nghị luận Trang DẠY THÊM NGỮ VĂN KÌ II – BỘ KẾT