Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiá»⁄m MỎt sỂ giải pháp Luyá»⁄n từ vÀ câu phần â•œMá»� rỎng vỂn từ LỜI NÓI ĐẦU ơ Tiêu học, môn học nào cùng có vai trò quan trọng nhằm giúp học sinh hình thành c[.]
LỜI NĨI ĐẦU Tiêu học, mơn học có vai trị quan trọng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triên đắn lâu dài Đức, Trí, Thè, Mỳ kỳ khác đê học sinh tiếp tục học lên bậc cao Trong mơn Tiếng Việt môn tảng đế em học tốt nliừng mơn cịn lại Tiếng Việt vừa mơn khoa học, vừa lả công cụ phương tiện giúp học sinh lình hội tri thức, rèn luyện kỳ năng, kỳ xâo phát triển tư Nhiệm vụ vô quan trọng cùa môn Tiếng Việt cung cấp cho học sinh bốn kì năng: “Nghe, nói, đọc, viết’’ Nhừng kĩ hình thành tích hợp qua nhiều phân mơn như: Tập đọc, Kê chun Chính tả Luyện từ câu, Tập làm văn Mồi phân môn lại có vai trị riêng, "Luyện từ cầu" nhùng phân mơn có ý nghía to lớn chương trình Tiêu học Nó giúp học sinh mở rộng, hệ thơng hố vốn từ trang bị cho em số hiểu biêt sơ giản từ câu Tạo cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói - viết thành câu, có ý thức sừ dụng tiếng Việt văn hoá giao tiếp, rèn luyện phát triển tư bồi dường tình cảm tốt đẹp cho học sinh Từ sè giúp em làm giàu vốn từ, tích luỳ cho nhùng kiến thức can thiết, tạo điều kiện đê em học tốt phân môn khác môn Tiêng Việt, đong thời học tốt mơn học khác như: Tốn, Tự nhiên-xà hội, Àm nhạc, Mì thuật Nó cịn khơi dậy tâm hồn em lòng yêu quý phong phú tiếng Việt, có ý thức giừ gìn sáng tiếng Việt, góp phân hình thành nhân cách người Việt Nam xà hội chủ nghĩa Đen cuối bậc Tiểu học, học sinh đà dần hồn thiện bốn kì (đọc, viết nghe, nói) thông qua môn Tiếng Việt Tuy nhiên hạn hẹp vốn sống vốn kiến thức ùr ngừ đà làm cho học sinh lúng túng nói, viết chủ điểm, chủ đề lời văn khô khan, không gợi cảm, Ờ phân môn Luyện từ câu lớp Năm, em học nhiều nội dung như: Mô rộng von từ theo chủ điêm; học kiến thức nghía từ; biện pháp ưt từ so sánh nhân hóa; biết cách sử dụng đại từ, quan hệ từ Nắm câu ghép, biết cách đặt câu ghép; biêt cách liên kết câu, Trong phân mờ rộng vốn tìr em học 19/70 tiết câ năm học, chiêm thời lượng: 27.1% Do thây tầm quan trọng phân môn Luyện từ câu nên đà tích cực tim hiêu, nghiên cứu học hỏi đong nghiệp, mạng, sách báo kết hợp vận dụng nhùng kinh nghiệm mà bàn thân tích lũy qua sổ năm giảng dạy để giúp học sinh học tốt phân môn Luyện ừr câu phần Mờ rộng von từ cùa lớp chủ nhiệm Qua thời gian tìm hiêu, tơi thay có nhiều đong nghiệp quan tâm đến việc học Luyện từ câu học sinh Tuy nhiên, phần “Mờ rộng vốn từ” thầy nói lướt qua chưa đặt nặng van đề Do đặc thù lóp, nên tơi đà tìm hiểu nghiên cứu kĩ phần "Mở rộng vốn từ” để tìm nhùng giải pháp thích hợp nhằm giúp học sinh lớp học tốt phân mơn Luyện từ câu từ để học tốt phân môn Tập làm văn nhùng môn học khác Trong năm học 2015 - 2016, tiếp tục nghiên cứu tim hiểu, vận dụng thay kết học phân môn Luyện ừr câu phần “Mỡ rộng vốn từ" nói riêng, mơn Tiếng Việt nói chung cùa học sinh lớp tịi tiến rõ Đê chia sẻ tơi xin trình bày kinh nghiệm nhị mà thân đà áp dụng thông qua đề tài: “Một số giải pháp giúp học sinh lớp Năm học tốt phân môn Luyện từ câu phần “Mở rộng vốn từ” PHẦN THỰC TRẠNG ĐẺ TÀI Nâng cao vốn từ cho học sinh Tiêu học có vai trị đặc biệt quan trọng hệ thong ngôn ngừ nước ta Việc giúp học sinh nâng cao vốn từ giúp cho em nắm vừng ngôn ngừ đế làm phương tiện giao tiếp, nắm vừng từ ngừ thông dụng tối thiểu giới xung quanh công việc học sinh trường, nhà, tình cảm gia đình vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước người nhùng từ ngừ gắn với việc giáo dục học sinh tình gia đình, nhà trường, u tơ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động Chúng làm giàu nhận thức, mờ rộng tầm mắt học sinh, giúp em nhận thay vẻ đẹp qưê hương đất nước, người, dạy em biết yêu tốt đẹp ghét xấu, ác, Trường Tiêu học Kiến Bình nam địa bàn xà Kiến Bình cùa huyện Tân Thạnh Đa sơ học sinh em gia đình làm nghề nơng nhìn chung phụ huynh ngày quan tâm tạo điều kiện tốt cho em trình học tập Đây thuận lợi lớn công tác giảng dạy cùa bân thân Nhưng qua trình giảng dạy điều khiến quan tâm lớp cịn nhiều em có vốn từ nghèo nàn, lời nói nhiều khơng rõ ý, em đơi muốn diễn đạt điều khơng tìm từ phù hợp dùng từ thiêu xác, Điều đỏ đà làm ảnh hưởng đên trình học tập khơng tìm từ phù hợp theo u cầu học Dùng từ đặt câu tương tự nhau, khơng có từ mới, thiếu sáng tạo từ, Dần đen bị hạn chế nhiều làm văn như: lời vãn khô, cứng, thiếu mềm mại trau chuốt, câu văn lùng cũng, lặp từ, dùng từ thay để câu văn lời văn bớt nhàm chán Ngoài vốn từ ít, nghèo nàn ảnh hưởng đên chất lượng học, em thường thụ động, phát biêu như: Thúy An SaugKie11Ki11l1Ngl1iem.org Thùy Trang, Nguyên Minh Thuận Dương Văn Tài, Minh Lợi, Từ làm cho giao tiếp giừa học sinh với thầy cô có phần hạn che Các em thường trà lời câu hỏi thay bang từ: “có” “không” hay đơn giản “gật đầu”, “lắc đầu” có em trình bày nửa chừng van đề “gài đầu” đứng im Từ thực trạng trên, đà tiến hành tìm hiên nhận thay số nguyên nhân sau: - Luyện từ câu phân môn tương đối khô khan dễ làm học sinh nhàm chán học - Phương pháp dạy giáo viên chưa linh hoạt, chưa phát huy tính tích cực, chủ động cùa học sinh chưa kích thích học sinh hứng thú học - Điều kiện giảng dạy giáo viên hạn chế, thường dạy sng, khơng có tranh ảnh đồ dùng đê phục vụ dạy - Một số có nội dung trừu tượng, không gan gũi quen thuộc Qua năm giáng dạy, nliững tuần đầu năm học, đà theo dơi tình trạng học phân mơn Luyện từ câu kết quà thi phân môn Tập làm văn sau: Năm học 20142015 20152016 Thái độ học tập Sĩ số Tập làm Tập làm văn văn Đầu năm Cuối HKI Cuối HKII Cuối Cuối HKI HKII Thụ Thụ Thụ TB trờ TB trớ Tích cực động Tích cực động Tích cực động iên lên 26HS 15HS- 11HS19HS- 7HS- 24HS- 2HS- 23HS- 25HS57,7% 42,ĩ°/o 78,1% 26,9%) 92,8% 7,7% 88,5% 96,2% 25HS 16HS9HS64% 3Ố% SaugKie11Ki11l1Ngl1iem.org Từ bâng thống kê cho thấy thái độ học tập cùa học sinh phân môn Luyện từ câu chưa cao, từ làm ảnh hường đến chất lượng nhừng mơn học khác có phân mơn Tập làm văn Tôi suy nghi: “Làm thể để em có thái độ học tập tốt, phát huy tính tích cực, mở rộng khai thác thêm vốn từ đế em học tốt phân mòn Luyện từ câu nói riêng, mơn Tiếng Việt nói chung tạo mạnh dạn, tự tin giao tiếp cho mồi học sinh lớp chù nhiệm ?” Nhằm giúp học sinh lớp khắc phục tinh trạng trên, đà vận dụng nhùng kinh nghiệm giảng dạy cùa bàn thân, tìm hiểu thêm sách báo, mạng, qua trao đôi, dự anh chị đồng nghiệp vào lớp chủ nhiệm năm thấy thái độ sức học lớp tiến nhiều Sau tơi xin trình bày nhùng kinh nghiệm nhỏ phan “Giãi pháp” cùa đề tài SaugKie11Ki11l1Ngl1iem.org PHẢN II GIÃI PHÁP 1) Làm tốt khâu chuân bị giáo viên Đê học sinh thấy phân môn Luyện tír câu khơng phải phân mơn khơ khan, khó học em nghĩ, trước dạy, tịi thường nghiên cứu kì xem dạy cân nhừng hình ảnh minh họa nào, cần nliừng đồ dùng đê em quan sát, áp dụng phương pháp dạy thu hút, tập dạy đê phát huy tính tích cực, phát huy vốn từ cho học sinh ? Từ tơi chuẩn bị phương tiện (giấy, bút, ), đồ dùng, tranh ảnh phương pháp dạy đế phục vụ cho học nhàm giúp em hứng thú nhớ lâu nhớ kì từ mà em vừa biết, kích thích em phát triển thêm vốn từ làm giàu vốn từ cho bân thân (Nhùng đồ dùng dạy học mượn thư viện, tự làm sưu tầm mạng internet) Ví dụ: Khi dạy Mờ rộng vốn từ: Hịa bình (Tuần 5), tập 3: “Em viết đoạn văn từ đến câu miêu tả cảnh bình miền quê thành phố mả em biết” Với yêu cầu trên, giãi thích cho học sinh hiểu the cành bình cùa miền q thành phố em khó câm thụ hết điều giáo viên truyền đạt Tôi nghĩ: “Trăm nghe không mắt thấy”, đê giúp em có câm nhận tốt cảnh bình quê hương Việt Nam cho em quan sát số hình ảnh sưu tầm làng quê thành phố Qua hình ânli quan sát kết hợp với vốn sống, vốn hiểu biết đà giúp em có thêm kiến thức, làm nảy sinh em nlìừng từ ngừ tốt đẹp miêu tà cảnh bình cùa q hương, lời văn khơng cịn khơ khan, cứng ngắc Ví dụ: Cánh làng q bỉnh Cành thành phổ bình Mặt khác, để chuẩn bị dạy tốt - học tốt tiết Luyện từ câu tơi thường xem trước từ ngừ có độ khó, tùm tượng, khơng gần gũi với học sinh tỏi tra thêm từ điền Tiếng Việt để có thẻ giài thích cho em nắm rõ nghía cùa từ cách xác Vì có hiểu rõ nghía từ sè giúp học sinh nam nội dung học tốt hơn, biết cách dùng từ biết lựa chọn từ để đặt câu cho hay, cho phù hợp giúp em cảm thụ tốt học Tập đọc, học Lịch sứ, đọc tác phẩm văn học, Ví dụ: Một số từ cần giải thích như: SaugKie11Ki11l1Ngl1iem.org -Thân hữu: bè bạn thân thuộc (Bài Mở rộng vốn từ: Hừu nghị - Hợp tác - Tuần 6) -Hệ sinh thái: gồm sinh vật (động vật, thực vật, vi sinh vật) sinh sống môi trường định (Bải Mở rộng vốn từ: Bào vệ môi trường- Tuần 12) -Án và: chi ăn thức ăn, không ăn với cơm (Bài Tổng kết vốn từ - Tuần 16) -Đất thó: đất sét (Chính tả: Ai lả thủy tơ lồi người ? - Tuần 25) -Nhiều điều: Nhiều loại vài dệt từ tơ tằm Nhiều điều nhiễu màu đỏ (Bài Mờ rộng vốn từ: Truyền thống - Tuần 27) -Thâm quyền: quyền xem xét đê kết luận định đoạt vấn đề theo pháp luật (Bài Mở rộng vốn từ: Quyền bôn phận - Tuần 34) Nhờ làm tốt khâu chuân bị mà học sinh lớp không cịn thay phân mơn Luyện từ câu phân mơn khơ khan lại cịn khó học nừa 2) Giúp học sinh phát triên vốn từ qua dạng “Tìm từ đồng nghĩa” Một sổ tập phần Mở rộng vốn từ lớp Năm tim nhùng từ đồng nghĩa với từ cho tiarớc (thường từ Hán Việt) như: tìm từ đồng nghía với từ “Tơ quốc”, “ hịa bình”, “bào vệ”, “nhân hậu”, nhùng tùr cần tìm thường có nguồn gốc Hán Việt, điều tương đối khó cho học sinh Trước tiên cố lại cho học sinh nám: Từ đồng nghía từ khác mặt ngừ âm giông mặt ý nghía Có nhùng từ đồng nghía hồn tồn (có thê thay cho nói viết); có nhùng từ đồng nghía khơng hồn tồn Đê giúp em phát huy, mở rộng vốn từ theo yêu cầu tập, đà bước thực sau: a) Tìm từ đồng nghĩa hồn tồn Ví dụ 1: Ờ Mở rộng vốn từ: Tồ quốc -Tiếng Việt 5-tập 1- Tuần Qua tập 1, em đà nắm số từ đồng nghía hồn tồn với từ “Tơ quốc” là: nước nhà, non sơng, đất nước, quê hương Nhưng tập -Tiếng Việt 5-tập 1-Tuần 2: Yêu cầu tìm thêm nhùng ùr đồng nghía với từ “Tồ quốc” đa số em chưa tìm Tơi đà giúp em phát số từ thông qua thực hành làm tập sau: *Tìm từ đồng nghĩa với từ Tô quốc câu sau: a) Hiền tài ngun khí cùa quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh, ngun khí suy the nước yếư mà thấp hèn (quổc gia) b) Nam quốc sơn hà Nam đe cư Tiệt nhiên phân định Thiên thư Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm, Nhừ đăng hành khan thủ bại hư (sơn hà) c) Chằng mưu kế ki diệu Cũng chưa thay xưa Xà tắc từ vừng bền Giang sơn từ đổi (xà tắc, giang sơn) Sau yêu cầu em nêu lại nhùng từ đồng nghía với từ Tổ quốc Các em nêu được: nước nhà, non sông, đất nước, quê hương, quốc gia, sơn hà, xà tắc, giang sơn, b.Tìm từ đồng nghĩa với từ cho trước (có thê đồng nghĩa hồn tồn khơng hồn tồn) Tiếng Việt ta vơ phong phú từ từ có thêm vài từ khác đồng nghía Ví dụ 1: Bài Mờ rộng von từ: Trẻ em (Tiếng Việt 5-Tập 2-Tuần 33) tập 2: Tìm từ đơng nghĩa với “trẻ em” Đặt câu với từ mà em tìm Theo yêu cầu tập, em đà tìm số từ đồng nghía với từ trẻ em saư: thiếu nhi, nít, trẻ thơ, nhi đồng, nhóc con, nhài ranh, trê ranh, trẻ con, trẻ nhỏ, trẻ, Sau cho học sinh thực chọn từ đặt câu Căn vào câu em vừa đặt, giáo dục em: Mặc dù từ đồng nghĩa chúng có sắc thái khác nhau, có từ mang sắc thái coi trọng, có từ mang sắc thái coi thường, có từ khơng có sắc thái coi trọng hay coi thường Khi dùng từ phải cân thận Roi cho lớp thảo lưận nhóm đơi tìm xem từ ngừ mang sắc thái Kêt thảo luận saư: -Từ mang sắc thái coi trọng: trẻ thơ, trê em, thiếu nhi nhi đồng -Từ mang sắc thái coi thường: nhài ranh, trê ranh, nít, nhóc -Từ khơng có sắc thái coi trọng hay coi thường: trẻ con, trẻ nhỏ, trẻ Ngoài ra, đế phát triển thêm cho học sinh vốn từ đồng nghía, tơi cịn cho em thực thêm saư: Ví dự: Tim nhùng từ đồng nghía với từ: -cho: (tặng, biếu, ) -coi: (xem, ) -chờ: (đợi) -chồ: (nơi, chon) -sợ: (hài, kinh, khiếp, sợ hài, khiếp sợ) -mồ: (mả mộ, mồ mà) -chết: (qua đời, mất, hi sinh, toi mạng, ) Việc giúp học sinh tìm thêm số từ đồng nghía mục đích lả làm giàu thêm vốn từ cho em, giúp em vận dụng để thay thê từ nói viết văn; hạn chế lặp từ làm cho lời nói, lời văn thu hút, hap dẫn người nghe, người đọc Bên cạnh cịn giúp em biết SaugKie11Ki11l1Ngl1iem.org thêm cách lựa chọn sử dụng từ cho phủ hợp với hồn cảnh, đơi tượng cự thê Ví dụ: Khi dùng từ “cho, biếu, tặng”, em cần lưu ý đen sắc thái cùa từ: -cho: biểu thái độ bình thường -biếu: biếu thái độ kính trọng -tặng: biểu thái độ thân mật c Tìm từ đồng nghĩa vói từ cho trước từ có từ “khơng” đứng trước từ Bên cạnh việc phát triển vốn từ “từ đồng nghía” cho học sinh, tơi cịn giúp em phát triên thêm vốn từ đồng nghía với thê từ khác, mà từ có chừ “khơng” đứng trước từ Ví dụ: -Từ đồng nghĩa với từ “bảo vệ” từ “ không phá hoại” -Từ đồng nghĩa với từ “hữu ích” từ “ khơng vơ dụng” -Từ đồng nghía với từ “đồn kết” từ “ không chia rẽ” -Từ dùng đê khen hình dáng; tài giịi hay đức tính tốt cừa người dùng từ: “Khơng đẹp bằng”; "không giỏi bằng”; “không tốt bằng” - Từ dùng để ca ngợi quê hương, đất nước: “Không noi bằng”; “Không nơi đâu đẹp bằng”; “Không nơi hơn” Với hình thức mở rộng vịn từ góp phần làm tăng thêm vốn từ cho học sinh Nhờ mà nâng cao chất lượng dùng từ đặt câu tiến rõ em học phân môn Tập làm văn khơng khí lớp học sơi nơi trước SaugKie11Ki11l1Ngl1iem.org 3) Giúp học sinh phát triên vốn từ xuất phát từ “từ gốc” Trong Tiếng việt ta, số từ thường xuất phát từ từ gốc, phương pháp ghép từ cho từ số từ có chưng nhóm nghĩa thường từ Hán Việt Đẻ tìm nhùng từ thừ thách lớn đoi với học sinh, thực hành thi em chì tìm vài từ đơn giàn Đe giúp em phát thêm sổ từ theo yêu cầu học, đà thực saư: a Phát triển vốn từ phương pháp ghép từ Ví dụ 1: Bài tập 3-Tiếng Việt 5-tập 1-Trang 18: -Trong từ Tơ quốc, tiếng quốc có nghía nước Em hằy tìm thêm nhừng từ chứa tiếng quốc Nói chung em tìm số tír đơn giàn, gần gùi như: qưốc ca, quốc tế quốc kì Nhằm phát huy tính tích cực học tập cho mồi học sinh, giúp em nắm biết thêm nghía số từ, tơi đà gợi ý cách dùng: “Câu hỏi dạng giãi nghía”; sử dụng phiếu tập, trò chơi thi điền từ, cụ thề sau: a) Dùng câu hỏi dạng giải nghĩa: Ví dự: - Huy hiệu tượng trưng cho nước gọi ? (quốc huy) (Cho học sinh xem hình quốc huy cùa việt Nam: - - Tiêng nói chung cùa câ nước gọi ? (quốc ngừ) - Chính sách quan trọng nhà nước gọi ? (quốc sách) - Vua nước gọi ? (quốc vương) b) Sử dụng phiếu tập: ) *Điền ghép từ có tiếng quốc vào chỗ trống cho nghĩa: -Ngày lễ thức, lớn nước ngày (quốc khánh) -Tang chung cùa nước gọi .(quốc tang) -Nhùng việc giừ gìn chủ quyền, an ninh phòng thủ đất nước gọi (quốc phòng) -Danh dự nước gọi (quốc thê) Với cách hướng dần đà giúp học sinh biết mờ rộng thêm số từ ngừ chủ đề Tơ qưốc c) Trị chơi: Giải chữ Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiêu học, có thê nói quan trọng ăn, ngủ học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thù thời gian điều kiện để chơi Được chơi em sè tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biêu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui chiến thang buồn bà thất bại Vui mừng thay đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bân thân em thấy có lồi khơng làm tốt nhiệm vụ cùa Vì tập thê mà em khắc phục khó khăn, phan đau hết khả đê mang lại kết q cho tổ nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trị chơi, học sinh thường tập trung hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động cùa học sinh, tạo bầu không khí dễ chịu thoải mái học giúp học sinh tiêp thu kiên thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện cố kiên thức đồng thời phát triên vốn kinh nghiệm tích luỳ qua hoạt động chơi Chính điều đó, tơi đà vận dụng tơ chức trị chơi số tập sau: SaugKie11Ki11l1Ngl1iem.org Ví dụ 1: Bài tập 3b-Tiếng Việt 5-tập 1- Tuần 3: Tìm từ bắt đầu tiếng đồng (có nghĩa cùng) vị trí đầu câu điền vào ô trống câu sau: (Mồi ô trông chừ cái) .tiến bước tnrớc sau nhịp nhàng tay năm chặt tay sum họp bốn phương nhà quần áo quà đẹp thay hội tụ nơi cộng khơ bùi sẻ chia * Mục đích trị choi - Luyện óc quan sát, nhận xét nhanh nhạy - Luyện kì nhận biết đốn từ thơng qua nội dung gợi mờ ô chừ cụ thê * Chuẩn bi: - Gv chuẩn bị kẻ sẵn ô chừ vả câu gợi ý vào giấy * Cách tô chức: - Chia lớp thành bốn đội chơi - Yêu cầu học sinh đọc, suy nghi, thảo luận, tìm từ phù hợp điền vào trơng - Nhóm điền nhanh sè cô bạn tuyên dương * Cho học sinh bắt đầu trò chơi Ket quà saư: tiên bước trước sau nhịp nhàng Đ Ồ N G H À N H tay năm chặt tay Đ Ổ N G c F[ í bốn phương sum họp nhà Đ Ồ N G B À o quân áo quà đẹp thay Đ Ồ N G p H c Ụ hội tụ nơi Đ Ồ N G I u Q cộng khổ bùi sẻ chia Đ Ồ N G c A M cộng tác nghề ĐỒN G Nc 1H I Ệp thống xin mời giơ tay Đ Ồ N G Y Trường hợp có từ mà em chưa tìm tơi sử dụng câu hỏi gợi ý đê giúp em phát từ cần tim Ví dụ 2: Bải “Mờ rộng vốn từ: Truyền thong” - Tuần 27 Đe tạo điều kiện cho học sinh phát huy vốn từ chủ đề “Truyền thống”, cho em thi đua làm tập sau: Thi tìnt từ điền từ thích hợp vào chỗ chấm câu sau: a) Tận trung với tận hiếu với dân b) Dù ngược Nhớ ngày .mồng mười tháng ba c) Hay làm , hay cầu nghèo d) Một miếng đói gói Khi tơ chức trò chơi đà tạo điều kiện cho HS phối hợp tốt hoạt động trí tuệ với hoạt động vận động tảng cường kỳ học tập hợp tác tiết học nhờ mả đạt hiệu quà cao d) Chọn nối từ vói nghĩa phù hựp Vì lớp cuối bậc Tiêu học, nên nội dung chương trình môn học lớp Năm tập thực hành nâng lên bậc độ khó mang tính khái quát, trừu tượng so với lớp Ớ phân môn Luyện từ câu lớp Năm có tập yêu cầu em giải thích hay nêu ý nghía khái quát từ ngừ thành ngừ vật hay tượng nhiều em cịn lúng túng, thiếu xác, Có dạng tập mà thực sè giúp em nắm nghĩa cùa ừr giúp em mờ rộng thêm vốn từ, dạng tập: “Chọn nối từ với nghĩa phù hợp" Ví dụ: Bài Mở rộng vốn từ: Hịa bình (Tuần 5): Sau cho lớp tìm hiểu nghía từ “hịa bình”, tìm nhùng từ đồng nghía với “hịa bình”, tơi cho em tìm thêm số từ có chứa tiếng “hịa” Nhìn chung em tìm khơng nhiều từ Đe khắc phục tình trạng đó, tịi cho em làm thêm tập sau: * Nối từ cột A với nghĩa tương ứng cột B: A B hòa giãi Có quan hệ ngoại giao hịa bình thân thiện với hòa hiếu Thuyết phục bên đồng ý chấm dứt xung đột cách ổn thỏa hòa hợp Điều ước hai hay nhiều nước kí kết đê lập lại hòa binh, giải nhùng hậu chiến tranh Hợp lại thành khối có hài hịa khí hịa với Khơng khí hịa thuận, khơng có mâu thuẫn hịa ước Qua tập dạng vừa giúp học sinh mờ rộng thêm vốn từ, vừa giúp em hiểu xác nghía từ làm tảng đề em học tốt mơn học khác có mơn Ví dụ: Bài Mờ rộng vốn từ: Hạnh phúc (Tuần 15): Bài Trong từ hạnh phúc, tiếng phúc có nghĩa "điều may mắn tốt lành” Tìm thêm nhùng từ ngừ có chứa tiếng phúc Số từ mà em tìm thường ít, khơng phong phú Tôi cho em thực tập để phát triển thêm vốn từ sau: Noi nghĩa cốt A với cột B cho phù hợp: A Phúc phận B Không hường may măn Phúc tinh Phần may man hường sổ phận Phúc bất trùng lai Không hường may măn Vô phúc Cứu tinh Phúc ấm Điều may mán không đến liền Với tập dạng nối từ với nghĩa thích họp trên, tơi cho học sinh thực cá nhân nhóm (tùy theo mức độ tập) Nhờ