skkn tổ chức quản lý, chỉ đạo, triển khai dạy phụ đạo học sinh yếu đến từng giáo viên bộ môn

Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình PHÒNG GD&ĐT QUẬN LIÊN CHIỂU TRƯỜNG THCS NGUYỄN THÁI BÌNH   Tên đề tài: "TỔ CHỨC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO, TRIỂN KHAI DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU ĐẾN TỪNG GIÁO VIÊN BỘ MÔN TRONG TOÀN TRƯỜNG". Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU Họ và tên : HUỲNH NGỌC LỢI Chức vụ : PHÓ HIỆU TRƯỞNG Sinh hoạt chuyên môn : TỔ TOÁN-LÝ Liên Chiểu,Tháng 12/2011 Đề tài:Tổ chức quản lý, chỉ đạo,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường. - 1 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình Tên đề tài : "TỔ CHỨC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO, TRIỂN KHAI DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU ĐẾN TỪNG GIÁO VIÊN BỘ MÔN TRONG TOÀN TRƯỜNG". Loại đề tài : SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Người thực hiện : HUỲNH NGỌC LỢI Chức vụ : PHÓ HIỆU TRƯỞNG Đơn vị : TRƯỜNG THCS NGUYỄN THÁI BÌNH NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ , XẾP LOẠI TỔ CHUYÊN MÔN *Nhận xét: ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Xếp loại :………………. Ngày tháng năm Tổ trưởng chuyên môn HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GD TRƯỜNG *Nhận xét: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Xếp loại :……………. Ngày tháng năm Hiệu trưởng NHẬN XÉT,ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA PHÒNG GD-ĐT Q. LIÊN CHIỂU ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………… Xếp loại:……………. Ngày tháng năm Trưởng phòng Đề tài:Tổ chức quản lý, chỉ đạo,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường. - 2 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : TỔ CHỨC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO, TRIỂN KHAI DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU ĐẾN TỪNG GIÁO VIÊN BỘ MÔN TRONG TOÀN TRƯỜNG A/ Đặt vấn đề Diện học sinh yếu, mất căn bản về học tập là đối tượng đáng quan tâm lo ngại nhất hiện nay không những đối với người giáo viên, đối với nhà trường, mà cả đối với toàn xã hội; vấn đề này thường đưa đẩy học sinh đến nhiều nguy cơ, nếu không kịp thời cứu vãn thì trong tương lai gần và xa làm cho học sinh rơi vào nhiều biểu hiện không tốt. Mở đầu là biểu hiện ngay tại lớp học, do học sinh không có căn bản về mặt kiến thức để tiếp thu bài giảng của thầy nên tỏ ra chán học, không cần tập trung và thường xuyên học sinh không lĩnh hội kịp trong từng kiến thức mới , từng môn học và từng học kỳ. Sự việc này làm cho không ít học sinh dẫn đến lười học trong giờ học, trí tuệ không tập trung và luôn lơ đểnh trong lớp học . Có câu “Nhàn cư vi bất thiện”, chính vì vậy mà các học sinh này thường nảy sinh những hiện tượng không hay như quấy rầy các bạn bên cạnh, nói chuyện riêng trong giờ học và làm mất trật tự ồn ào trong lớp làm ảnh hưởng đến việc tiếp thu bài của bạn và nhất là người thầy phải luôn bận tâm nhắc nhỡ, khuyến cáo, la rầy chấn chỉnh và như thế là không thể đem lại hiệu quả một tiết dạy tốt-học tốt được. Đây là dấu hiệu báo động đối với các học sinh này dễ có chiều hướng suy thoái về mặt hạnh kiểm, không những ở trường mà về nhà không chịu học hành, ham chơi lêu lỏng, hàng ngày dối cha mẹ trốn bỏ học sa vào ham mê chơi game online; và nhu cầu cần tiền chi phí tiêu xài thôi thúc các em dễ hòa nhập với những thiếu niên hư khác và thường dẫn đến hành vi phạm pháp. Với tinh thần thái độ học tập như thế thì làm sao các em có đủ các điều kiện lên lớp thẳng; đã thuộc diện yếu kém thì phải ở lại hẳn hoặc thi lại , mà cứ đà đã không ham học thì cho dù nhà trường có tổ chức ôn tập để thi lại trong hè cũng Đề tài:Tổ chức quản lý, chỉ đạo,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường. - 3 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình không thể quản lý chặt chẽ việc chuyên cần của các em được, vì đến mức độ hư hỏng đó sự kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh cũng ít đạt hiệu quả, nhất là đối với những gia đình thiếu quan tâm đến việc học của con cái. Kết quả, việc học sinh lưu ban là không tránh khỏi, rồi dẫn đến chán nản và bỏ học. Vậy để hạn chế những hậu quả nghiêm trọng này đến mức thấp nhất thì giải pháp tình huống mà nhà trường chúng tôi đã tiến hành thực hiện là thường xuyên quan tâm sát sao đến việc phụ đạo học sinh yếu bằng cách “Tổ chức dạy phụ đạo học sinh yếu đến với từng giáo viên bộ môn trong toàn trường” được thể hiện trong từng tiết dạy của giáo viên bộ môn, bằng cả một tấm lòng của người thầy yêu thương những mái đầu còn ngu ngơ non dại và một sự tận tâm kiên trì chỉ bảo các em trong học tập. Công ơn lớn lao và cao quí này của người thầy chắc chắn sẽ được đền đáp bằng một phần thưởng tinh thần không nhỏ là tránh được sự hư hỏng về hạnh kiểm của học sinh, dẫn dắt các em trở lại nề nếp học tập, giúp các em tự tin hơn là mình cũng có thể học được những kiến thức của chương trình học, có thể làm được những bài tập đơn giản ở mức trung bình và niềm vui đối với các em là hy vọng vào cuối năm học cũng sẽ đủ điều kiện để được lên lớp như các bạn. Nếu đà học tập có nề nếp như thế đến khi đủ khôn lớn, trong cấp học kế tiếp các em sẽ tự lực vươn lên thành đạt trong học tập và sau này có thể trở thành những người có ích cho xã hội. Trong cuộc đời làm thầy giáo, tôi cũng có vài học sinh ra đời đã thành đạt và có tài năng không kém, cũng xuất thân từ những học sinh yếu kém như thế . Quả thật, nghề thầy giáo là nghề cao quí nhất trong tất cả các nghề cao quí ! B/ Nội dung Hàng năm, vào đầu năm học Phòng Giáo Dục và Đào tạo thường xuyên chỉ đạo các trường tổ chức khảo sát chất lượng các bộ môn Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh ở tất cả các khối lớp nhằm giúp trường phân loại các đối tượng học sinh và đề ra kế hoạch phụ đạo những học sinh yếu nhằm mục đích đến cuối năm học hạn chế số học sinh lưu ban. Đây là một việc làm thường xuyên hàng năm và cũng là một nhiệm vụ hết sức cấp bách yêu cầu lãnh đạo trường và nhiều giáo Đề tài:Tổ chức quản lý, chỉ đạo,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường. - 4 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình viên cùng tham gia, tích cực góp phần thực hiện tốt chỉ thị 24 của Thành Ủy Đà Nẵng về công tác chống học sinh lưu ban-bỏ học. Hiện nay do đặc điểm trường THCS Nguyễn Thái Bình mới vừa hoàn thành giai đoạn II chưa có các phòng hiệu bộ nên phải dùng tạm một số phòng học để làm việc, thành ra muốn tổ chức phụ đạo học sinh yếu theo hình thức tập trung ngoài giờ chính khóa cũng không thể có phòng học để dạy. Xuất phát từ tình hình này, trường THCS Nguyễn Thái Bình chúng tôi phải thay đổi bằng hình thức phụ đạo khác là “tổ chức dạy phụ đạo học sinh yếu đến từng giáo viên bộ môn”. Dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, kế hoạch được đề ra như sau : dựa trên kết quả điểm khảo sát chất lượng đầu năm học và chất lượng học tập của học sinh, mỗi giáo viên bộ môn Ngữ Văn, Toán và Tiếng Anh chọn ra ở mỗi lớp những học sinh học yếu trong bộ môn của mình và lập danh sách đưa vào hồ sơ phụ đạo học sinh yếu của cá nhân giáo viên theo mẫu các trang dưới đây, trong đó : - Trang thứ nhất là giáo viên bộ môn lập danh sách các học sinh yếu được giáo viên chọn ra trong phạm vi các lớp mình được phân công chuyên môn giảng dạy, kèm theo các cột thông tin của học sinh về điểm khảo sát chất lượng đầu năm học của bộ môn, xếp loại học lực cuối năm học qua. - Trang thứ hai là bảng theo dõi điểm học tập của tất cả các học sinh nói trên (điểm kiểm tra miệng, 15 phút, 1 tiết trở lên, điểm kiểm tra học kỳ, điểm trung bình môn học kỳ), mục đích là để giáo viên bộ môn luôn theo dõi kết quả học tập của học sinh hầu có hướng điều chỉnh biện pháp phụ đạo có hiệu quả hơn. Qua đó giúp cho Tổ trưởng chuyên môn và Ban giám hiệu khi kiểm tra hồ sơ này, kịp thời chỉ đạo giáo viên bộ môn cần quan tâm hơn về các biện pháp thực hiện khi phụ đạo học sinh. - Trang thứ ba là phần giáo viên tự ghi các nội dung về công việc đã thực hiện thường xuyên hàng tuần và các biện pháp để giúp đỡ các em học tập có tiến bộ ; tập trung vào một số việc như giáo viên cho mỗi học sinh sắm một quyển vở ( tất cả số vở này đã được Hiệu Trưởng nhà trường duyệt danh sách học sinh và cung cấp đầy đủ cho các em) , vở này dùng vào việc là sau mỗi tiết dạy giáo Đề tài:Tổ chức quản lý, chỉ đạo,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường. - 5 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình viên sẽ ra bài tập về nhà cho các em bám sát trọng tâm bài học, chỉ gồm những bài tập dễ trong sách giáo khoa hoặc giáo viên tự soạn, sao cho đơn giản phù hợp vừa sức với các em; giáo viên dành 5 phút đổi tiết cuối giờ để hướng dẫn các em về nhà biết cách làm vào vở đó. Qui định cho các em là đến tiết sau kế tiếp của môn mình, giáo viên sẽ kiểm tra chấm điểm; bên cạnh đó giáo viên phân công những em học sinh khá, giỏi thường xuyên giúp đỡ chỉ dẫn các bạn yếu ( đôi bạn học tập) cụ thể là giảng giải giúp bạn giải được những bài tập mà giáo viên đã cho, đồng thời giúp bạn dò bài cũ đầu mỗi buổi học; giáo viên yêu cầu những học sinh phụ trách này cần thông báo kết quả việc làm đó với giáo viên bộ môn vào đầu tiết dạy để giáo viên nắm và kịp thời khen ngợi hoặc chấn chỉnh việc học của các em). - Trang thứ tư là phần nhận xét tình hình chất lượng và tinh thần học tập của các học sinh có tên trong danh sách trên vào cuối mỗi học kỳ, nội dung này sẽ được thông báo đến giáo viên chủ nhiệm nắm để có cơ sở đánh giá sự tiến bộ của các em cuối mỗi học kỳ, đồng thời giáo viên chủ nhiệm sẽ công bố tình hình học tập của các em đó trong cuộc họp phụ huynh khi sơ kết học kỳ . - Trang thứ năm là phần kiểm tra của Tổ trưởng chuyên môn và của Ban giám hiệu về các nội dung thực hiện của giáo viên trong những công việc đã tiến hành thực hiện đối với học sinh. Trong phần kiểm tra này, Tổ trưởng và Ban giám hiệu cần chú ý kết hợp kiểm tra vở học phụ đạo của học sinh trong từng tháng, từng học kỳ. Trong sinh hoạt hội họp Tổ, họp hội đồng sư phạm thì Tổ trưởng và Ban giám hiệu nhà trường cần có nhận xét, đánh giá công tác này của tất cả các giáo viên. ***** Công tác phụ đạo học sinh yếu được trình bày trên đây đã được tất cả các giáo viên bộ môn Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh của trường trải nghiệm thực hiện; các giáo viên đều nhận thấy có nhiều hiệu quả rõ rệt như : các học sinh yếu nhờ có bạn dò bài cũ nên về nhà chịu khó học thuộc bài; qua đề kiểm tra 15 phút, 1 Đề tài:Tổ chức quản lý, chỉ đạo,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường. - 6 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình tiết trong đó giáo viên có đưa vào những bài tập dễ dành cho các em thì các em có thể tự mình làm được những bài tập đơn giản mức trung bình. Khả năng ứng dụng và việc triển khai sáng kiến kinh nghiệm này có thể mở rộng thêm với các môn Vật lí, Hóa học, ; không những vận dụng được trong trường chúng tôi mà có thể triển khai rộng rãi ở các nhà trường vì nó giảm được kế hoạch tổ chức bằng hình thức phụ đạo tập trung và không làm tăng số buổi giảng dạy trong tuần của giáo viên. Qua việc Tổ trưởng và Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra hồ sơ về công tác phụ đạo của các giáo viên và vở học phụ đạo của học sinh, đã được nhà trường đưa vào nhận xét đánh giá trong sinh hoạt hội họp, cũng luôn động viên nhắc nhỡ các giáo viên không ngừng thực hiện nhiệm vụ của mình. C/ Kết luận Qua sáng kiến kinh nghiệm này, với cách tổ chức phối hợp thực hiện như trên của Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn và tất cả giáo viên thì không mấy khó khăn và phức tạp. Vấn đề cơ bản là người giáo viên phải thật sự thương yêu học sinh, sẵn sàng chấp nhận vất vả vì học sinh thân yêu, tận tâm kiên trì với các em . Nếu chúng ta làm được như thế là góp phần rất lớn trong nhiều lợi ích rõ rệt như ngày càng giảm bớt số lượng học sinh yếu, chống học sinh lưu ban-bỏ học, đưa các em vào nề nếp học tập và hiển nhiên là làm giảm bớt số lượng học sinh lười học, hư hỏng và một lợi ích lâu dài sau này hy vọng các em có thể là những người có đủ kiến thức học vấn, đủ tài đóng góp công sức mình cho xã hội, đất nước. Chúng ta nên tự tin điều đó, sự nghiệp trồng người rất cần cái tâm của người thầy giáo . Một phần thưởng vô giá mà cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã khen tặng cho nghề dạy học : “Không có gì là tượng đồng, bia đá nhưng rất vẻ vang; không có gì là oanh liệt nhưng làm tròn nhiệm vụ là anh hùng” . &&&&& Đề tài:Tổ chức quản lý, chỉ đạo,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường. - 7 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình Các trang biểu mẫu trên tập hồ sơ phụ đạo của cá nhân GV: CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2011-2012 Họ và tên giáo viên bộ môn : ________________________Tổ CM :________ Dạy môn, lớp ___________________________________________________ Các trang bên trong tập hồ sơ : I/ Danh sách học sinh yếu : Stt Họ và tên học sinh Lớp Điểm KSCL đầu năm học Xếp loại học lực cuối NH 2010-2011 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Đề tài:Tổ chức quản lý, chỉ đạo,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường. - 8 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình 24 II/ Phần theo dõi kết quả điểm học tập bộ môn trong năm học 2011-2012 : Stt Họ và tên HS Lớp Học kỳ I Học kỳ II TB cn Hs 1 Hs 2 HK TB HK Hs 1 Hs 2 HK TB HK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 III/ Những công việc GVBM đã thực hiện thường xuyên hàng tuần và các biện pháp để giúp đỡ các em học tập có tiến bộ (GVBM cho HS sắm 1 vở riêng, gv cần giao những bài tập đơn giản bám sát nội dung bài học trong tuần, giờ dạy lần đến có kiểm tra chấm điểm): ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Đề tài:Tổ chức quản lý, chỉ đạo,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường. - 9 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… IV/ Nhận xét tình hình chất lượng và tinh thần học tập của các học sinh có tên trong danh sách trên : 1/ Học kỳ I : ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Đề tài:Tổ chức quản lý, chỉ đạo,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường. - 10 - [...]... Đề tài :Tổ chức quản lý, chỉ đạo ,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường - 14 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình MỘT SỐ HÌNH ẢNH, TƯ LIỆU VỀ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU TRONG NĂM HỌC 2011-2012 TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN THÁI BÌNH Đề tài :Tổ chức quản lý, chỉ đạo ,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong... ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… GV BỘ MÔN ( Ký tên ) PHẦN KIỂM TRA ( Khi kiểm tra cần kết hợp kiểm tra vở học phụ đạo của HS) 1/ TỔ CHUYÊN MÔN : Ngày kiểm tra : Nhận xét : Đề tài :Tổ chức quản lý, chỉ đạo ,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường - 11 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh... tài :Tổ chức quản lý, chỉ đạo ,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường - 13 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình Nhận xét : Ký tên Ngày kiểm tra : Nhận xét : Ký tên PHỤ LỤC... Ký tên Ngày kiểm tra : Nhận xét : Đề tài :Tổ chức quản lý, chỉ đạo ,triển khai dạy phụ đạoHS yếu đến từng GV bộ môn trong toàn trường - 12 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện : Huỳnh Ngọc Lợi-Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Nguyễn Thái Bình ... ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… 2/ Học Kỳ II : ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… . tài: "TỔ CHỨC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO, TRIỂN KHAI DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU ĐẾN TỪNG GIÁO VIÊN BỘ MÔN TRONG TOÀN TRƯỜNG". Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU Họ và. sát sao đến việc phụ đạo học sinh yếu bằng cách Tổ chức dạy phụ đạo học sinh yếu đến với từng giáo viên bộ môn trong toàn trường” được thể hiện trong từng tiết dạy của giáo viên bộ môn, bằng. NGHIỆM Đề tài : TỔ CHỨC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO, TRIỂN KHAI DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU ĐẾN TỪNG GIÁO VIÊN BỘ MÔN TRONG TOÀN TRƯỜNG A/ Đặt vấn đề Diện học sinh yếu, mất căn bản về học tập là đối tượng