Nhằm giúp các bạn học sinh đang chuẩn bị bước vào kì thi có thêm tài liệu ôn tập, TaiLieu.VN giới thiệu đến các bạn Đề thi học kì 2 môn Ngữ văn lớp 12 năm 2021-2022 có đáp án - Trường THPT Gio Linh để ôn tập nắm vững kiến thức. Chúc các bạn đạt kết quả cao trong kì thi!
SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT GIO LINH KIỂM TRACUỐIKÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 Mơn: Ngữ văn - Lớp 12 Thời gian làm bài: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề Mã đề: 001 I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm): Đọc đoạn trích Nền tảng của sự thành cơng nằm ở tính kỷ luật tự giác và được thể hiện thơng qua sự tự chủ. Tự chủ là lịng can đảm được sử dụng đúng lúc, là khả năng tự chế ngự và kiểm sốt tất cả các trạng thái cảm xúc của bản thân. Nếu ví con người như một chiếc thuyền thì tính tự chủ chính là bánh lái, giữ cho thuyền đi đúng hướng, vượt qua những sóng gió của cuộc đời. Người hạnh phúc nhất chính là người có thể làm chủ được bản thân Điềm tĩnh là một trong những biểu hiện của sự tự chủ. Người giữ được điềm tĩnh ln ẩn chứa trong mình nguồn sức mạnh to lớn. Điềm tĩnh giúp con người giữ được sự sáng suốt trong khi những người khác khơng cịn kiên nhẫn. Khi bị ai đó đổ lỗi, khi mọi lời chỉ trích đều dồn về bạn, khi bạn liên tục vấp ngã hay khi bị bạn bè quay lưng…ấy là những lúc bạn cần đến tính tự chủ và sự điềm tĩnh. Biết chế ngự bản thân và giữ được sự điềm tĩnh, bạn sẽ có được bình n cũng như sẵn sàng đấu tranh cho những mục tiêu cao cả của đời mình. Hãy cố gắng giữ được vẻ bình tĩnh và cái tâm bình thản, sáng suốt trong mọi tình huống, bạn nhé! (Trích Khơng gì là khơng thể George Matthew Adams, NXBTổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh) Thực hiện các u cầu sau: Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản Câu 2. Theo tác giả, những lúc bạn cần đến tính tự chủ và sự điềm tĩnh là lúc nào? Câu 3.Anh/ chị hiểu như thế nào về câu nói:Người giữ được điềm tĩnh ln ẩn chứa trong mình nguồn sức mạnh to lớn? Câu 4.Thơng điệp mà anh/chị tâm đắc nhất từ văn bản là gì? II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1 (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trich ́ ở phần Đọc hiểu, anh/ chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của sự tự chủ trong cuộc sống Câu 2 (5,0 điểm) Phân tích hình tượng nhân vật Tnú được nhà văn Nguyễn Trung Thành thể hiện trong đoạn trích sau: Tnú khơng kêu lên một tiếng nào. Anh trợn mắt nhìn thằng Dục. Nó cười sằng sặc. Nó gí cây lửa lại sát mặt anh: – Coi kĩ cái mặt thằng cộng sản muốn cầm vũ khí này xem sao nào! Số kiếp chúng mày khơng phải số kiếp cầm giáo mác. Bỏ cái mộng cầm giáo mác đi, nghe khơng! Một ngón tay Tnú bốc cháy. Hai ngón, ba ngón. Khơng có gì đượm bằng nhựa xà nu Lửa bắt rất nhanh. Mười ngón tay đã thành mười ngọn đuốc Tnú nhắm mắt lại, rồi mở mắt ra, trừng trừng Trời ơi! Cha mẹ ơi! Anh khơng cảm thấy lửa ở mười đầu ngón tay nữa. Anh nghe lửa cháy trong lồng ngực, cháy ở bụng. Máu anh mặn chát ở đầu lưỡi. Răng anh đã cắn nát mơi anh rồi. Anh khơng kêu lên. Anh Quyết nói: “Người cộng sản khơng thèm kêu van…”. Tnú khơng thèm, khơng thèm kêu van. Nhưng trời ơi! Cháy, cháy cả ruột đây rồi! Anh Quyết ơi! Cháy! Khơng, Tnú sẽ khơng kêu! Khơng! Tiếng cười giần giật của thằng Dục. Các cụ già chồm dậy. Bọn lính gạt ra. Tiếng kêu ré của đồng bào. Tiếng chân ai rầm rập quanh nhà ưng. Ai thế? Tnú thét lên một tiếng. Chỉ một tiếng thơi. Nhưng tiếng thét của anh bỗng vang dội thành nhiều tiếng thét dữ dội hơn. Tiếng “Giết!”. (Trích Rừng xà nu, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam 2020, tr. 47) Hết SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT GIO LINH KIỂM TRACUỔIKÌ II NĂM HỌC 2021 - 20221 Môn: Ngữ văn - Lớp 12 Thời gian làm bài: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề Đề 002 I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm): Đọc đoạn trích Hãy nghĩ về một hạt giống. Nó giống như một điểm sáng – bé nhỏ nhưng chứa đựng tiềm năng của sự sống. Suy nghĩ cũng giống như thế. Mỗi suy nghĩ là một hạt giống chờ đợi được nảy mầm. Mỗi “hạt giống suy nghĩ” có thể mang đến cả sự tích cực lẫn tiêu cực, phụ thuộc vào trạng thái, quan điểm và tính cách của người gieo trồng hay của bản thân chúng ta. Suy nghĩ tạo nên những cung bậc cảm xúc và thái độ (…) Bạn có bao giờ dừng lại để quan sát những suy nghĩ của mình? Bạn có bao giờ nghĩ tới việc đặt dấu chấm hết cho suy nghĩ của mình? Hầu hết chúng ta đều để cho chúng chạy lung tung, lang thang khắp các ngõ ngách trong tâm trí. Những suy nghĩ miên man, khơng được kiểm sốt như một chiếc xe đang phóng nhanh, nếu khơng kịp đạp thắng, tai nạn có thể xẩy ra. Một tâm trí khơng được kiểm sốt thì đầy căng thẳng, lo lắng. Điều này có thể gây ra nhiều tổn hại cho tinh thần lẫn thể chất của chúng ta (…) Nghĩ q nhiều cũng giống như ăn q nhiều. Sự nặng nề khiến cơ thể cũng như tâm trí khơng duy trì được sự nhẹ nhàng và linh động. Chúng ta dễ bị mắc kẹt vào những điều vụn vặt, và dần dà, những điều vụn vặt này trở thành những điều to tát mà chúng ta khơng thể rũ bỏ được (Trích “Tư duy tích cực – Bạn chính là những gì bạn nghĩ” Trish Summerfield, Anthony Strano, NXB Tổng Hợp Tp Hồ Chí Minh) Thực hiện các u cầu sau: Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản Câu 2: Theo đoạn trích, hình ảnh nào được tác giả sử dụng để so sánh với suy nghĩ? Câu 3.Anh/chị hiểu như thế nào về ý kiến:Mỗi suy nghĩ là một hạt giống chờ đợi được nảy mầm? Câu 4. Bài học tâm đắc nhất mà anh/chị rút ra sau khi đọc đoạn trích là gì? II. LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1 (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh/ chị hãy viết 01 đoạn văn ngắn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của việc kiểm sốt suy nghĩ bản thân Câu 2 (5,0 điểm) Phân tích hình tượng nhân vật Tnú được nhà văn Nguyễn Trung Thành thể hiện trong đoạn trích sau: Tnú khơng kêu lên một tiếng nào. Anh trợn mắt nhìn thằng Dục. Nó cười sằng sặc. Nó gí cây lửa lại sát mặt anh: – Coi kĩ cái mặt thằng cộng sản muốn cầm vũ khí này xem sao nào! Số kiếp chúng mày khơng phải số kiếp cầm giáo mác. Bỏ cái mộng cầm giáo mác đi, nghe khơng! Một ngón tay Tnú bốc cháy. Hai ngón, ba ngón. Khơng có gì đượm bằng nhựa xà nu Lửa bắt rất nhanh. Mười ngón tay đã thành mười ngọn đuốc Tnú nhắm mắt lại, rồi mở mắt ra, trừng trừng Trời ơi! Cha mẹ ơi! Anh khơng cảm thấy lửa ở mười đầu ngón tay nữa. Anh nghe lửa cháy trong lồng ngực, cháy ở bụng. Máu anh mặn chát ở đầu lưỡi. Răng anh đã cắn nát mơi anh rồi. Anh khơng kêu lên. Anh Quyết nói: “Người cộng sản khơng thèm kêu van…”. Tnú khơng thèm, khơng thèm kêu van. Nhưng trời ơi! Cháy, cháy cả ruột đây rồi! Anh Quyết ơi! Cháy! Khơng, Tnú sẽ khơng kêu! Khơng! Tiếng cười giần giật của thằng Dục. Các cụ già chồm dậy. Bọn lính gạt ra. Tiếng kêu ré của đồng bào. Tiếng chân ai rầm rập quanh nhà ưng. Ai thế? Tnú thét lên một tiếng. Chỉ một tiếng thơi. Nhưng tiếng thét của anh bỗng vang dội thành nhiều tiếng thét dữ dội hơn. Tiếng “Giết!”. (Trích Rừng xà nu, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam 2020, tr. 47) Hết SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT GIO LINH KIỂM TRACUỐIKÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn - Lớp 12 Đề 001 Phần I Câu II Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,75 điểm -Học sinh trả lời sai: điểm Theo tác giả, lúc bạn cần đến tính tự chủ điềm tĩnh là: Khi bị đổ lỗi, lời trích dồn bạn, bạn liên tục vấp ngã hay bị bạn bè quay lưng Hướng dẫn chấm: - Trả lời - 4ý: 0,75 điểm - Trả lời ý: 0,5 điểm - Trả lời ý: 0,25 điểm Câu nói “Người giữ điềm tĩnh ln ẩn chứa nguồn sức mạnh to lớn” hiểu: - Giữ điềm tĩnh giúp người có đủ tự tin lĩnh để đương đầu với khó khăn, sáng suốt tình - Điềm tĩnh giúp người dám dấn thân, nắm bắt hội để phát triển lực Đó yếu tố quan trọng giúp người thành công - Câu nói khẳng định tầm quan trọng điềm tĩnh người sống Hướng dẫn chấm: - Trả lời - ý: 1,0 điểm - Trả lời ý: 0,5 điểm HS nêu thơng điệp sau: nên điềm tĩnh tình huống/ ln làm chủ thân/ kiềm chế cảm xúc/ tự chủ sống…và lí giải thuyết phục Hướng dẫn chấm: - Học sinh nêu thông điệp: 0,25 điểm - Học sinh giải thích thuyết phục: 0,25 điểm LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ ý nghĩa tự chủ a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Suy nghĩ ý nghĩa tự chủ Điểm 3,0 0,75 0,75 1,0 0,5 7,0 2,0 0,25 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa tự chủ sống Có thể triển khai theo hướng sau: - Tự chủ khả thântựlàm chủ tình huống,tự chế ngự kiểm sốt cảm xúc đểđưa định sáng suốt - Tự chủ giúp ngườicó thái độ bình tĩnh, tự tin hồn cảnh; mạnh mẽ vượt qua khó khăn, cám dỗ; mang lại cho người nhiều hội cao, dám ước mơ, dám thể khả thân lĩnh vực để đến thành công… - Phê phán thiếu tự chủ, dựa dẫm sống Hướng dẫn chấm: - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữ lí lẽ dẫn chứng (0,75 - 1,0 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng không tiêu biểu (0,5 điểm) - Lập luận khơng chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ không xác đáng, không liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: -Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận vấn đề;có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,25 điểm Đề 002: Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt 0,75 chính: nghị luận Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,75 điểm -Học sinh trả lời sai: điểm Hình ảnh tác giả 0,75 sử dụng để so sánh với suy nghĩ là: hạt giống Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,75 điểm -Học sinh trả lời sai: điểm Ý kiến: Mỗi suy nghĩ 1,0 hạt giống chờ đợi nảy mầmđược hiểu: - Suy nghĩ tiền đề 1,0 0,25 0,25 II cho hàng động, thái độ Suy nghĩ nhen nhóm, ấp ủ, ni dưỡng (như hạt giống) có đủ điều kiện, thực hố thành hành động - Ý kiến cho thấy chi phối suy nghĩ đến thái độ, hành động người Suy nghĩ có tác động tích cực tiêu cực đến thái độ, hành động Hướng dẫn chấm: - Trả lời ý: 1,0 điểm - Trả lời ý: 0,75 điểm HS nêu thơng điệp sau: suy nghĩ tích cực/ phải biết kiểm sốt suy nghĩ thân… giải thích thuyết phục Hướng dẫn chấm: - Học sinh nêu thông điệp: 0,25 điểm - Học sinh giải thích thuyết phục: 0,25 điểm LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc kiểm soát suy nghĩ thân a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Suy nghĩ ý nghĩa việc kiểm soát suy nghĩ thân c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa việc kiểm soát suy nghĩ 0,5 7,0 2,0 0,25 0,25 1,0 thân Có thể triển khai theo hướng sau: - Kiểm soát suy nghĩ làm chủ suy nghĩ bề bộn thân trước vấn đề sống - Kiểm soát suy nghĩ giúp người làm chủ tình thế, chủ động trường hợp; có suy nghĩ tích cực để hành động tích cực, hướng thiện; hiệu cơng việc cao, dễ dàng đến thành công; người yêu quý, kính nể Hướng dẫn chấm: - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữ lí lẽ dẫn chứng (0,75- 1,0 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng tiêu biểu (0,5 điểm) - Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, khơng liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng không phù hợp (0,25 điểm) Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: -Khơng cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: 0,25 0,25 Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận vấn đề;có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng u cầu trở lên: 0,25 điểm Phân tích hình tượng nhân vật Tnú nhà văn Nguyễn Trung Thành thể đoạn trích a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Hoàn cảnh phẩm chất nhân vật Tnú thể đoạn truyện Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu tác giả Nguyễn Trung Thành (0,25 điểm), tác phẩm “Rừng xà nu”, nhân vật Tnú đoạn truyện (0,25 điểm) * Phân tích hình tượng nhân vật Tnú đoạn trích - Khái quát Tnú trước đoạn trích: Mồ cơi, dân làng 5,0 0,25 0,5 0,5 2,5 nuôi lớn, sớm tham gia Cách mạng, bị bắt, tù, vượt ngục trở về, thay anh Quyết lãnh đạo dân làng chuẩn bị vũ khí chiến đấu Bọn giặc bắt mẹ Mai tra để dụ bắt Tnú, chứng kiến cảnh vợ bị tra tấn, Tnú xông cứu mẹ Mai mà không thành, Tnú - người ưu tú dân làng Xô Man bị bọn giặc bắt giam tra dã man - Phẩm chất Tnú đoạn trích: + Kiên cường, bất khuất: Bị đốt cháy 10 đầu ngón tay, Tnú khơng kêu tiếng nào, Trợn mắt nhìn thằng Dục, nhắm mắt lại mở ra, trừng trừng, Người cộng sản không thèm kêu van…, cảm giác cháy lồng ngực, cháy bụng… + Căm thù giặc sục sôi, tâm tiêu diệt kẻ thù:thét lên tiếng…, tiếng thét dội…, Giết! - Hình tượng nhân vật Tnú đoạn trích xây dựng lối trần thuật sinh động, di chuyển điểm nhìn, bút pháp sử thi, chi tiết chọn lọc đặc sắc, câu văn cảm thán, giọng điệu dồn dập… Hướng dẫn chấm: - Học sinh phân tích đầy đủ, sâu sắc: 2,5 điểm - Học sinh phân tích chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 1,75 2,25 điểm - Học sinh phân tích chung chung, chưa rõ biểu hiện: 1,0- 1,5 điểm - Học sinh phân tích sơ lược, khơng rõ biểu hiện: 0,25 - 0,75 điểm * Đánh giá 0,5 - Tnúhội tụ phẩm chất cách mạng đẹp đẽ người cán bộ, người dân Tây Nguyên, người dân Việt Nam chiến tranh Đó kiểu nhân vật sử thi tác giả xây dựng tất cảm phục, tự hào, ngợi ca, góp phần thể nội dung yêu nước tư tưởng tác phẩm - Hình tượng Tnúphần thể rõ phong cách nghệ thuật truyện ngắn Nguyễn Trung Thành Hướng dẫn chấm: -Học sinh trình bày ý: 0,5 điểm -Học sinh trình bày ý: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc truyện ngắn Nguyễn Trung Thành; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm Hết 0,25 0,5 10,0 ... (Trích Rừng xà nu,? ?Ngữ? ?văn? ? 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam? ?20 20, tr. 47) Hết SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT GIO LINH KIỂM TRACUỐIKÌ II NĂM HỌC 20 21 - 20 22 ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn - Lớp 12. .. (Trích Rừng xà nu,? ?Ngữ? ?văn? ? 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam? ?20 20, tr. 47) Hết SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT GIO LINH KIỂM TRACUỔIKÌ II NĂM HỌC 20 21 - 20 221 Mơn: Ngữ văn - Lớp 12 Thời gian... chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,75 điểm -Học sinh trả lời sai: điểm Hình ảnh tác giả 0,75 sử dụng để so sánh với suy nghĩ là: hạt giống Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,75 điểm -Học