TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC & MẦM MON BÀI TẬP LỚN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA CHỦ ĐỀ SỐ VÀ CHỮ SỐ Tên học phần Phương p[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC & MẦM MON - BÀI TẬP LỚN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TỐN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THƠNG QUA CHỦ ĐỀ SỐ VÀ CHỮ SỐ Tên học phần: Phương pháp NCKH chuyên ngành GDTH Mã học phần: LLP203 Mã lớp: K19 DLCTHA4 Học kì II, năm học 2021-2022 Phú Thọ, tháng năm 2023 Điểm kết luận thi Ghi số Ghi chữ Số phách (Do HĐ chấm thi ghi) Số phách (Do HĐ chấm thi ghi) Họ tên SV: Đinh Thị Ánh Hồng Ngày, tháng, năm sinh: 10/11/1974 Tên lớp: K19 ĐHLT TIỂU HỌC Mã lớp: K19DLCTHA4 Mã SV: 21DCTH 262 GVHD: Lê Ngọc Sơn Họ, tên chữ ký cán chấm thi Họ, tên chữ ký cán chấm thi Họ, tên chữ ký giảng viên thu thi MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH ẢNH PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1.Thế kỷ XXI, với bùng nổ công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật tất lĩnh vực đời sống xã hội Con người vừa mục đích, vừa mục tiêu - động lực phát triển kinh tế - xã hội Do đó, nhiệm vụ đặt cho bậc học, nhà trường nói chung nhà trường tiểu học nói riêng phải giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện, hài hòa, đầy đủ mặt tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, thể chất Chính việc rèn luyện phát triển kỹ giải toán nói chung, tốn số chữ số nói riêng cho học sinh vấn đề cần thiết 1.2 Nội dung mơn Tốn tiểu học bao gồm chủ đề kiến thức: Số học yếu tố đại số đại lượng đo đại lượng; yếu tố hình học, giải tốn có lời văn số yếu tố thống kê Hạt nhân nội dung mơn tốn số học (bao gồm số học số tự nhiên, phân số, số thập phân) Các nội dung đại lượng bản; số yếu tố hình học; ứng dụng thiết thực chúng thực hành tính, giải tốn có lời văn, số yếu tố đại số, số yếu tố thống kê xếp gắn bó với hạt nhân số học, tạo hỗ trợ lẫn nội dung mơn tốn Trong nội dung số học, kiến thức số chữ số kiến thức tảng sở, tiền đề để học sinh lĩnh hội kiến thức, kỹ tốn học khác Do việc rèn luyện kỹ giải toán số chữ số có vai trị ý nghĩa quan trọng góp phần nâng cao hiệu dạy học tốn tiểu học 1.3 Trong chương trình mơn Tốn tiểu học, kiến thức số chữ số xây dựng theo mạch kiến thức đồng tâm xuyên suốt từ lớp đến lớp năm Nó góp phần củng cố kiến thức, kỹ số học, đại lượng, phát triển lực thực hành, khả tư duy, rèn luyện nhiều đức tính, phẩm chất cần thiết cho người lao động 1.4 Là sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, người giáo viên tương lai để nâng cao khả nghiên cứu khoa học tương lai, chuẩn bị cho thân hành trang bước vào sống việc tập dượt nghiên cứu khoa học vấn đề có ý nghĩa lớn lao chặng đường học tập công tác sau 1.5 Hiện trường Tiểu học việc tăng cường rèn kỹ giải tốn nói chung, tốn số chữ số thông qua thực hành - luyện tập thầy cô giáo quan tâm Song nhiều nguyên nhân mà việc rèn kĩ giải toán chưa ý mức Mặt khác toán số chữ số xun suốt chương trình tốn tiểu học có nhiều dạng tốn khác với phương pháp giải khơng giống nhau, việc rèn luyện kỹ giải toán số chữ số khơng giáo viên chưa có hệ thống biện pháp phù hợp, thiếu tính tồn diện, sâu khám phá cách giải tốn nâng cao Học sinh cịn gặp sai lầm đọc viết số, khó khăn nhận dạng lựa chọn phương pháp giải Xuất phát từ lý chọn nghiên cứu đề tài: Rèn luyện kỹ giải Toán cho học sinh Tiểu học thông qua chủ đề số chữ số Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn xây dựng: Rèn luyện kỹ giải Tốn cho học sinh Tiểu học thơng qua chủ đề số chữ số Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Tổ chức hoạt động: Rèn luyện kỹ giải Toán cho học sinh Tiểu học thông qua chủ đề số chữ số 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các hoạt động: Rèn luyện kỹ giải Toán cho học sinh Tiểu học thông qua chủ đề số chữ số Trường tiểu học Tây Cốc Giả thuyết nghiên cứu đề tài - Học sinh nắm yêu cầu cần đạt kỹ giải Toán cho học sinh thông qua chủ đề số chữ số khối lớp Tìm quy luật định theo thứ tự khơng bị nhầm lẫn, khơng bị sót - Giúp học sinh nhận biết kỹ giải Tốn cho học sinh thơng qua chủ đề số chữ số từ trực quan cụ thể đến tư trừu tượng ( từ dễ đến khó), trở thực tế khách quan Trên sở đó, hình thành cho học sinh kỹ giải loại toán số chữ số Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích đề chúng tơi xác định nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Nghiên cứu văn kiện, nghị Đảng Nhà nước, sở lý luận dạy học Tiểu học - Nghiên cứu nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học dạng toán Tiểu học - Tìm hiểu thực trạng việc dạy học tốn số chữ số cho học sinh tiểu học - Xây dựng hệ thống biện pháp rèn luyện kỹ giải toán số chữ số cho học sinh tiểu học - Thực nghiệm sư phạm hệ thống biện pháp rèn luyện kỹ giải toán số chữ số Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, khái qt hố nguồn tài liệu có liên quan tới đề tài nghiên cứu nhằm xây dựng sở lý luận đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn a) Phương pháp quan sát Phương pháp sử dụng để khảo sát thực trạng dạy học giải toán số chữ số b) Phương pháp đàm thoại Trao đổi, trò chuyện, vấn giáo viên học sinh để thu thập thông tin có liên quan tới đề tài, phát thực trạng, giải thích nguyên nhân làm sáng tỏ thông tin nhận từ điều tra phiếu c) Phương pháp điều tra viết Bằng hệ thống câu hỏi in sẵn tiến hành điều tra giáo viên, học sinh thực trạng dạy học giải toán số chữ số cho học sinh tiểu học d) Phương pháp toán học thống kê Sử dụng cơng thức tốn thống kê như: Tính phần trăm, tính điểm trung bình, phương sai, tính độ lệch chuẩn, tính giá trị kiểm định Tstudent hệ số tương quan nhằm xử lý, phân tích kết nghiên cứu e) Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tổ chức thực nghiệm sư phạm hệ thống biện pháp rèn kỹ giải toán số chữ số nhằm kiểm nghiệm tính khả thi hiệu g) Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Xin ý kiến góp ý, hướng dẫn giảng viên mơn tốn, giáo viên trường tiểu học đặc biệt giảng viên hướng dẫn trình làm khóa luận Giới hạn phạm vi nghiên cứu 7.1 Giới hạn Do điều kiện thời gian có hạn nên nghiên cứu, xây dựng: Rèn luyện kỹ giải Tốn cho học sinh Tiểu học thơng qua chủ đề số chữ số cho học sinh tiểu học trường Tiểu học Tây Cốc – huyện Đoan Hùng – tỉnh Phú Thọ - Phạm vi địa bàn khảo sát thực nghiệm Địa bàn khảo sát, điều tra thực nghiệm sư phạm: Trường Tiếu học Tây Cốc – huyện Đoan Hùng - tỉnh Phú Thọ 7.2 Phạm vi nội dung đối tượng khảo sát thực nghiệm Giáo viên học sinh Trường Tiếu học Tây Cốc – huyện Đoan Hùng - tỉnh Phú Thọ ... sinh Tiểu học thông qua chủ đề số chữ số Trường tiểu học Tây Cốc Giả thuyết nghiên cứu đề tài - Học sinh nắm yêu cầu cần đạt kỹ giải Toán cho học sinh thông qua chủ đề số chữ số khối lớp Tìm quy... cứu Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, khái qt hố nguồn tài liệu có liên quan tới đề tài. .. thi Ghi số Ghi chữ Số phách (Do HĐ chấm thi ghi) Số phách (Do HĐ chấm thi ghi) Họ tên SV: Đinh Thị Ánh Hồng Ngày, tháng, năm sinh: 10/11/1974 Tên lớp: K19 ĐHLT TIỂU HỌC Mã lớp: K19DLCTHA4 Mã SV: