Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường tiểu học ở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HÀ THỊ MỸ YÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS TS LÊ KHÁNH TUẤN e LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Hà Thị Mỹ Yên, cam đoan đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học Thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định”của tơi cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn Phó giáo sư - Tiến sĩ Lê Khánh Tuấn Các số liệu sử dụng luận văn kết điều tra thực tế trường tiểu học Thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Trong luận văn có sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Tôi cam đoan tất nội dung luận văn cơng trình nghiên cứu tơi Người cam đoan Hà Thị Mỹ Yên e LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến Ban Giám Hiệu trường Đại học Quy Nhơn, Phòng sau Đại học quý Thầy - Cô trường Đại học Quy Nhơn tận tình hướng dẫn, giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ học tập suốt thời gian theo học chương trình đào tạo Cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục khóa K21B Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Phó giáo sư - Tiến sĩ Lê Khánh Tuấn, người dành nhiều thời gian, tâm huyết để hướng dẫn, động viên suốt q trình nghiên cứu – hồn thành luận văn Những lời cảm ơn sau cùng, trân trọng gửi đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp – người nâng đỡ, chia sẻ, động viên suốt thời gian học tập vừa qua Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Quy Nhơn; cán quản lí giáo viên trường tiểu học địa bàn Thành phố Quy Nhơn nhiệt tình đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, nghiên cứu Mặc dù nỗ lực, cố gắng song luận văn tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận dẫn quý báu thầy giáo, cô giáo đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp Xin chân thành gửi đến Ban Giám hiệu, q Thầy - Cơ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp lời chúc sức khỏe thành công sống TP Quy Nhơn, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Hà Thị Mỹ Yên e MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu: 3.2.Đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 An tồn giao thơng 1.2.2 Giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học 10 1.2.3 Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học 11 1.2.4 Quản lý 11 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học 13 e 1.3 Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học giai đoạn 14 1.3.1 Vị trí, tầm quan trọng giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học 14 1.3.2 Mục tiêu giáo dục an tồn giao thơng 14 1.3.3 Nội dung giáo dục an tồn giao thơng trường tiểu học 15 1.3.4 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học 16 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học 17 1.3.6 Điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục an tồn giao thơng 18 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học 19 1.4.1 Quản lý hoạt động nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục an tồn giao thơng cho cán quản lý, giáo viên học sinh 19 1.4.2 Kế hoạch hố hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học 21 1.4.3 Tổ chức thực hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học 23 1.4.4 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 27 1.4.5 Kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 30 1.4.6 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học 35 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 Tiểu kết Chương 37 e CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ QUY NHƠN,TỈNH BÌNH ĐỊNH 38 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 38 2.1.1 Vài nét tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn 38 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học thành phố Quy Nhơn 39 2.2 Mô tả tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung đối tượng khảo sát 42 2.2.3 Địa bàn khách thể khảo sát 42 2.2.4 Công cụ khảo sát 42 2.2.5 Phương pháp thu thập, xử lý kết khảo sát 43 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trưởng tiểu học 43 2.3.2 Kết thực mục tiêu giáo dục an tồn giao thơng 45 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục an tồn giao thơng trường tiểu học thành phố Quy Nhơn 46 2.3.4 Thực trạng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng trường tiểu học 49 2.3.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ giáo dục an tồn giao thơng trường tiểu học thành phố Quy Nhơn 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học thành phốQuy Nhơn, tỉnh Bình Định 54 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinh 54 2.4.2 Thực trạng kế hoạch hố hoạt động giáo dục an tồn giao thông cho học sinh trường tiểu học 57 e 2.4.3.Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học 59 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 61 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 63 2.4.6 Thực trạng việc đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học 65 2.5 Thực trạng tác động yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 67 2.5.1 Tác động yếu tố chủ quan 67 2.5.2 Các yếu tố khách quan 67 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 68 2.6.1 Những điểm mạnh 68 2.6.2 Những tồn tại, hạn chế 69 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 70 Tiểu kết Chương 71 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát huy 73 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 73 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh e trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 73 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục an tồn giao thơng cho cán quản lý, giáo viên học sinh 73 3.2.2 Biện pháp 2: Hồn thiện cơng tác kế hoạch hố hoạt động giáo dục an tồn giao thơng trường tiểu học 76 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng cấu tổ chức hợp lý, đủ sức tổ chức thực có hiệu hoạt động giáo dục an tồn giao thông cho học sinh nhà trường 79 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo thực giáo dục an tồn giao thơng đồng qua mơn học khóa hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 84 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, giám sát đánh giá kết thực hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học 88 3.2.6 Biện pháp 6: Đảm bảo thực vai trị chủ trì, phối hợp lực lượng nhà trường giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 98 3.4.1 Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp khảo sát 98 3.4.2 Kết đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 99 3.4.3 Tương quan tính cấp thiết khả thi biện pháp 101 Tiểu kết Chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 1.Kết luận 104 Khuyến nghị 105 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 105 2.2 Đối với Sở GD & ĐT Tỉnh Bình Định Phịng GD Quy Nhơn 105 2.3 Đối với Ban đạo công tác giáo dục ATGT trường tiểu học 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 e PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Nội dung đầy đủ Các chữ viết tắt ATGT An tồn giao thơng CB Cán CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD ATGT Giáo dục an tồn giao thơng GD & ĐT Giáo dục đào tạo 10 GV Giáo viên 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 GS.TS KH Giáo sư tiến sĩ khoa học 13 HĐ GDATGT Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng 14 HT Hiệu trưởng 15 PHT Phó hiệu trưởng 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 TH Tiểu học 18 THCS Trung học sở 19 THPT Trung học phổ thông 20 TNGT Tai nạn giao thông 21 TP Thành phố 22 XH Xã hội e PL-4 Dạy học tích hợp lồng ghép mơn học văn hóa Tổ chức giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp - Tổ chức hội thi vẽ tranh, hội thi học tốt thể kiến thức giáo dục an tồn giao thơng - Tổ chức sân chơi an tồn giao thơng nhằm thực hành kĩ an tồn giao thơng đường - Tổ chức kí cam kết thực an tồn giao thơng trường, học sinh, gia đình - Sân khấu hóa: tổ chức luyện tập diễn tiểu phẩm vui - Học sinh tham gia thi giao thông thông minh mạng 5/ Các phương pháp sử dụng mức độ đạt hiệu tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học ông (bà)? (TX: Thường xuyên, HQ: Hiệu quả) Mức độ Stt Nội dung Rất TX Phương pháp hợp tác theo nhóm Phương pháp giải vấn đề Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi Phương pháp dạy học theo dự án TX Kết Ít Khơng Rất TX TX HQ HQ Ít Khơng HQ HQ 6/ Ông (bà) cho biết ý kiến điều kiện hỗ trợ triển khai việc tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu họccủa mìnhđạt mức e PL-5 Ý kiến Stt Vượt Nội dung mức tối thiểu Đội ngũ cán quản lí ,giáo viên phối hợp lực lượng nhà trường Cơ sở vật chất – trang thiết bị Nguồn tài cho giáo dục an tồn giao thơng Đạt tối thiếu Dưới mức tối Khơng có thiểu B QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1/ Ông (bà) đánh thực trạng thực chức quản lý HT quản lý nâng cao nhận thức cho CBQL, GV hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học? Kết Stt Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Lập kế hoạch tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, GV Tổ chức thực kế hoạch tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Chỉ đạo thực tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Kiểm tra, giám sát thực đánh giá kế hoạch tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức 2/ Ông (bà) đánh mức độ đạt nội dung kế hoạch hoá nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng củahoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học? e PL-6 Kết Stt Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Xây dựng tầm nhìn dài hạn việc nâng cao nhận thức Mục tiêu nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, HS cần thiết GDATGT cho HS trường TH; làm cho họ hiểu HĐ quan trọng đáp ứng yêu cầu đổi GD mục tiêu cần đạt GD phổ thông Nội dung tuyên truyền tầm quan trọng, mục tiêu, nội dung; văn đạo cấp tăng cường GDATGT cho HS; tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, sách tham khảo GDATGTcho HS Nội dung tuyên truyền để HS hiểu việc trang bị ATGT giúp ngăn chặn, đẩy lùi vi phạm ATGT HS, góp phần thực hiệu công tác GDATGT Các phương pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho đội ngũ (PP thuyết phục, nêu gương ) Hình thức tuyên truyền: Tổ chức chuyên đề, buổi chào cờ, qua công tác đội phát măng non hàng tuần, sinh hoạt chuyên mơn, buổi họp hội đồng sư phạm qua hình thức tham quan thực tế 3/ Về kế hoạch hoá hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh, ông (bà) đánh giá chất lượng khâu/nội dung kế hoạch hoá thức trường mình? e PL-7 Kết Stt Nội dung Tốt Xác định tầm nhìn giáo dục an tồn giao thơng Xây dựng kế hoạch hàng năm Khá Trung bình Yếu - Khảo sát tình hình thực trạng GD ATGT năm kế hoạch trước - Xác định mục tiêu hoạt động giáo dục an tồn giao thơngcho năm sau - Dự kiến nguồn lực ( nhân lực, vật lực thời gian) cho hoạt động giáo dục an tồn giao thơng - Dự kiến biện pháp thực hình thức thực mục tiêu giáo dục an tồn giao thơng - Dự kiến phân công, phân cấp thực kế hoạch - Xây dựng quy trình kiểm tra, giám sát thực kế hoạch đánh giá kết thực 4/ Ông (bà) cho biết việc tổ chức thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học đạt kết nào? Kết Stt Nội dung Tốt Khá Trung Tổ chức máy Thành lập Ban đạo công tác GD ATGT nhà trường Xây dựng quy định tiêu chuẩn thực ATGT cho CB, GV, HS CMHS Hiệu trưởng lựa chọn, phân công GV phụ trách nội dung công tác giáo dục ATGT Tổ chức thực nội dung, chương trình GD ATGT e bình Yếu PL-8 Lập kế hoạch triển khai việc tổ chức thực nội dung, chương trình GD ATGT cho HS Thực phân công công việc cụ thể (ai làm việc gì, đâu, nào, kết phải đạt nào…) Thực đầy đủ quy định trách nhiệm, quyền hạn xử lý công việc trình thực cho cá nhân/tổ chức theo phân công HT thường xuyên theo dõi, kiểm tra để điều chỉnh phân công, phân cấp cần thiết 5/ Ông (bà) cho biết hoạt động đạo thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu họcđạt kết nào? Kết Stt Nội dung Tốt HT đạo PHT CBQL khác tổ chức hướng dẫn, tập huấn để người hiểu rõ công việc thực đồn bộ, quán Hiệu trưởng ban hành văn bản, quy chế, quy định để đạo, đôn đốc người thực thực thống Chỉ đạo tổ chuyên môn dựa vào kế hoạch nhà trường xây dựng kế hoạch tổ cụ thể, chi tiết HT đạo lực lượng GD ATGT tích cực chủ động tronng việc lựa chọn hình thức, phương pháp phù hợp với nội dung thực tế Chỉ đạo GV chủ nhiệm, GV môn nghiên cứu nội dung GD ATGT, đặc điểm tâm sinh lí lựa chọn hình thức PP tích cực giúp HS hình thành kĩ thơng qua mơn học e Khá Trung bình Yếu PL-9 10 HT đạo tổ chuyên môn đổi nội dung sinh hoạt, thường xuyên tổ chức dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm HT thực quyền huy theo mảng công việc giao Ra định quản lý kịp thời Thường xun đơn đốc, động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh thực HĐ GDATGT Thực việc giám sát, triển khai nhiệm vụ cá nhân nhóm, phận để có phương án điều chỉnh kịp thời Trực tiếp đơn đốc đạo để kịp thời khuyến khích, uốn nắn Thúc đẩy hoạt động phát triển chung nhà trường 6/ Ông (bà) đánh hoạt độngkiểm tra, giám sát việc thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học? Kết Stt Nội dung Tốt Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí để phục vụ cho công tác kiểm tra, giám sát đánh giá thực GD ATGT cho HS Phân công, phân cấp việc kiểm tra, đánhgiá thực kế hoạch giáo dục ATGT cho học sinh Xây dựng kênh thông tin hai chiều (chỉ đạo từ xuống, báo cáo lên), quy định nội dung, kỳ báo cáo để phục vụ cho kiểm tra, giám sát đánh giá Hiệu trưởng xử lý thông tin, điều chỉnh kế hoạch GD ATGT (nếu cần thiết) Tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết để đánh giá, rút kinh nghiệm cho kỳ kế hoạch e Khá Trung bình Yếu PL-10 7/ Ông (bà) đánh giá kết quản lí việc đảm bảo điều kiện hỗ trợ tổ chức hoạt động GDATGT cho HS trường tiểu học nào? Ý kiến Stt Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Xây dựng KH đảm bảo điều kiện nhân lực, tài chính, CSVC – kỹ thuật cho HĐ GDATGT Tổ chức đảm bảo điều kiện nhân lực, tài chính, CSVC – kỹ thuật cho HĐ GDATGT Chỉ đạo đảm bảo điều kiện nhân lực, tài chính, CSVC–kỹ thuật cho HĐ GDATGT Kiểm tra việc đảm bảo điều kiện nhân lực, tài chính, CSVC – kỹ thuật cho HĐ GDATGT 8/ Ông (bà) đánh giá mức độ đảm bảo điều kiện hỗ trợ tổ chức hoạt động GDATGT cho HS trường tiểu học nào? Ý kiến Stt Nội dung Đội ngũ cán quản lí ,giáo viên phối hợp lực lượng nhà trường Cơ sở vật chất – trang thiết bị Nguồn tài cho giáo dục an tồn giao thơng Thừa Đủ Thiếu Khơng có C MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1/ Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục an tồn giao thông cho học sinh trường tiểu học? e PL-11 Ý kiến Stt Nội dung Ảnh Ảnh hưởng hưởng mạnh mạnh Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Kinh nghiệm, lực cán quản lý nhà trường Phẩm chất lực tận tâm đội ngũ giáo viên Tinh thần, thái độ học tập học sinh 2/ Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học? Ý kiến Ảnh Stt Nội dung hưởng hưởng mạnh Ảnh mạnh Ít ảnh Không hưởng ảnh hưởng Sự quan tâm, đạo quan quản lý cấp Sự tham gia gia đình lực lượng xã hội có liên quan Cơ sở vật chất – kỹ thuật kinh phí cho giáo dục an tồn giao thơng Xin chân thành cảm ơn hợp tác ông (bà) e PL-12 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định (Phiếu dành cho phụ huynh học sinh) Để có sở thực tiễn để đề xuất số biện pháp quản lí cơng tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định cách khoa học hợp lý, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào trả lời thích hợp viết rõ ý kiến vào phần trống Mọi ý kiến ông (bà) phục vụ cho nghiên cứu khoa học, khơng dùng cho mục đích khác Rất mong nhận hợp tác ông(bà) 1/ Theo ông (bà) hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học có vai trị tầm quan trọng nào? Mức độ Stt Rất quan Quan Nội dung trọng trọng Ít quan trọng Không quan trọng Giúp nâng cao nhận thức rèn luyện hành vi tham gia giao thông học sinh an toàn Giúp cho học sinh hình thành ý thức, nghĩa vụ cơng dân để trở thành cơng dân có văn hóa Giáo dục an tồn giao thơng đóng vai trị quan trọng hình thành nhân cách cho học sinh 2/ Ông (bà) cho biết mục tiêu hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học, nơi em học đạt nào? e PL-13 Kết Stt Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Giúp học sinh phát triển nhận thức giao thơng an tồn giao thơng Học sinh phải biết luật phương tiện giao thơng Có thái độ khơng đồng tình với hành vi vi phạm luật giao thơng Từ đó, giúp học sinh biết cách phịng tránh tai nạn giao thơng đường phố có tình phức tạp, biết lựa chọn đường đảm bảo an toàn thái độ ứng xử văn minh tham gia giao thông Từng bước rèn luyện hành vi tham gia giao thơng xây dựng thói quen ứng xử có văn hóa pháp luật, xóa bỏ thói quen tùy tiện vi phạm quy tắc giao thơng góp phần xây dựng mơi trường giao thơng trật tự, an tồn, văn minh, thân thiện 3/Nội dung giáo dục an toàn giao thông cho học sinh chủ yếu sau trường tiểu học, nơi em học đạt mức độ kết nào? (TX: Thường xuyên, HQ: Hiệu quả) Mức độ Stt Rất Nội dung TX Bám sát nội dung Luật giao thông đường Hình thành kỹ năng, hành vi tham gia giao thông cho học sinh Nội dung chọn lọc, vừa sức với học sinh tiểu học TX Kết Ít Khơng Rất TX TX Về thực nội dung chủ đề ATGT e HQ HQ Ít Không HQ HQ PL-14 Đi qua đường an tồn đường phố trục lộ giao thơng An toàn ngồi xe máy, xe đạp Cách xe đạp an toàn đường phố ( kỹ xe an toàn) An toàn phương tiện giao thông công cộng Hiểu biết lệnh điều khiển huy giao thông ( Điều khiển giao thông cảnh sát giao thơng ) Đèn tín hiệu giao thơng, biển báo hiệu giao thông, vạch kẻ đường Những điều kiện an toàn, chưa an toàn đường phố Các loại đường giao thông phương tiện giao thơng Tìm hiểu ngun nhân gây tai nạn giao thơng, cách phịng tránh tai nạn giao thơng, trách nhiệm học sinh việc đảm bảo an tồn giao thơng Xin chân thành cảm ơn hợp tác ông (bà) e PL-15 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định (Phiếu dành cho học sinh) Phần Thông tin người khảo sát Em học sinh lớp: Trường Tiểu học: Xin em vui lòng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào ô trả lời thích hợp 1/ Theo em hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học có vai trị tầm quan trọng nào? Mức độ Stt Nội dung Rất quan Quan trọng trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Giúp nâng cao nhận thức rèn luyện hành vi tham gia giao thơng học sinh an tồn Giúp cho học sinh hình thành ý thức, nghĩa vụ cơng dân để trở thành cơng dân có văn hóa Giáo dục an tồn giao thơng đóng vai trị quan trọng hình thành nhân cách cho học sinh 2/ Các hình thức sử dụng mức độ đạt hiệu tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học em? (TX: Thường xuyên, HQ: Hiệu quả) Mức độ Rất Stt Nội dung TX Dạy học an tồn giao thơng theo tài liệu Bộ GD ĐT phối hợp với Ủy ban ATGT Quốc gia biên soạn từ lớp – lớp e TX Kết Ít Khơng Rất TX TX HQ HQ Ít Khơng HQ HQ PL-16 Dạy học tích hợp lồng ghép mơn học văn hóa Tổ chức giáo dục thơng qua hoạt động lên lớp - Tổ chức hội thi vẽ tranh, hội thi học tốt thể kiến thức giáo dục an tồn giao thơng - Tổ chức sân chơi an tồn giao thơng nhằm thực hành kĩ an tồn giao thơng đường - Tổ chức kí cam kết thực an tồn giao thơng trường, học sinh, gia đình - Sân khấu hóa: tổ chức luyện tập diễn tiểu phẩm vui - Học sinh tham gia thi giao thông thông minh mạng 5/ Các phương pháp sử dụng mức độ đạt hiệu tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học em? (TX: Thường xuyên, HQ: Hiệu quả) Mức độ Stt Nội dung Rất TX Phương pháp hợp tác theo nhóm Phương pháp giải vấn đề Phương pháp đóng vai Phương pháp trò chơi Phương pháp dạy học theo dự án e TX Kết Ít Khơng Rất TX TX HQ HQ Ít Không HQ HQ PL-17 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định (Phiếu dành cho cán quản lí, giáo viên) Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản líhoạt động giáo dục an tồn giao thông cho giáo viên trường tiểu học, cách đánh dấu X vào ô lựa chọn mà ông (bà) cho thích hợp vấn đề sau: Phần 1: Thông tin người khảo sát Đơn vị công tác: Chức vụ: Số năm công tác: Phần 2: Nội dung khảo sát Mức độ cấp thiết Stt Tên biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Tăng cường tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục ATGT cho CBQL, GV, HS Hoàn thiện cơng tác kế hoạch hóa hoạt động giáo dục ATGT trường tiểu học Xây dựng cấu tổ chức hợp lý, đủ sức tổ chức thực có hiệu hoạt động giáo dục ATGT cho HS nhà trường e Ít Mức độ khả thi Khơng Rất cấp cấp khả thiết thiết thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi PL-18 Chỉ đạo thực giáo dục ATGT đồng qua mơn học khóa hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Tăng cường kiểm tra, giám sát đánh giá kết thực hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường tiểu học Đảm bảo thực vai trị chủ trì, phối hợp lực lượng nhà trường giáo dục ATGT cho học sinh Xin trân trọng cảm ơn hợp tác ông (bà)! e ... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học thành phố. .. phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định e CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT... dục an tồn giao thơng trường tiểu học thành phố Quy Nhơn 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường tiểu học thành ph? ?Quy Nhơn, tỉnh Bình Định