Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh các trường thpt huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ TRỌN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS TS TRẦN VĂN HIẾU e LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Trọn e LỜI CẢM ƠN Chỉ với tâm huyết với đề tài kiến thức học, cập nhật năm theo học cao học ngành Quản lý giáo dục, trường Đại học Quy Nhơn, người ngành giáo dục tơi gặp nhiều khó khăn q trình nghiên cứu, hồn thiện luận văn Xong, nhờ hỗ trợ, giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm Thầy hướng dẫn; động viên khích lệ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp Tơi hồn thành đề tài theo kế hoạch đề Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến Thầy hướng dẫn- PGS.TS Trần Văn Hiếu Thầy trực tiếp dẫn dắt, tận tình bảo, hỗ trợ, khích lệ, động viên đồng hành suốt thời gian thực đề tài nghiên cứu Một lần xin gửi lời cảm ơn đến Thầy tất lòng biết ơn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu nhà trường, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn trường Đại học Quy Nhơn, đặc biệt Thầy, Cô trực tiếp giảng dạy chuyên đề tồn khóa học truyền đạt kiến thức, tạo điều kiện đóng góp cho tơi nhiều ý kiến quý báu thời gian học hoàn thiện luận văn Tôi xin cảm ơn BGH, giáo viên, học sinh trường THPT huyện Phù Mỹ, Ban tuyên giáo huyện ủy Phù Mỹ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực luận văn Cảm ơn lãnh đạo, anh chị em đồng nghiệp gia đình tạo điều kiện thời gian, động viên, chia sẻ, khuyến khích tơi q trình học tập nghiên cứu, hồn thiện luận văn Với kinh nghiệm ỏi, thời gian nghiên cứu hạn chế, luận văn hẳn tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tơi mong muốn nhận nhiều đóng góp quý báu đến từ quý thầy cô, ban cố vấn bạn bè để đề tài hồn thiện có ý nghĩa thiết thực áp dụng thực tiễn Chân thành cảm ơn! e MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .6 1.1 KHÁI LƯỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động giáo dục 10 1.2.3 Truyền thống cách mạng truyền thống cách mạng địa phương 11 1.2.4 Giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 13 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương .14 1.3 LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH e MẠNG ĐỊA PHƯƠNG 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 15 1.3.2 Nội dung, chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 16 1.3.3 Phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 16 1.3.4 Hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 18 1.3.5 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục 19 1.3.6 Điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 21 1.3.7 Kết đánh giá kết hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 21 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH THPT 22 1.4.1 Các chức quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh Hiệu trưởng trường THPT 22 1.4.2 Nội dung quản lý 26 TIỂU KẾT CHƯƠNG 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 30 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN - KINH TẾ - XÃ HỘI TỈNH BÌNH ĐỊNH VÀ HUYỆN PHÙ MỸ 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, xã hội tỉnh Bình Định 30 2.1.2 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Phù Mỹ 32 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục- đào tạo huyện Phù Mỹ 33 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 34 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 34 e 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Phương pháp khảo sát 35 2.2.4 Đối tượng khảo sát 35 2.2.5 Thời gian địa bàn khảo sát 36 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 36 2.3.1 Thực trạng nhận thức 36 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục 39 2.3.3 Thực trạng phương pháp giáo dục 42 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục 44 2.3.5 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục 47 2.3.6 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục 48 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐÔNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 50 2.4.1 Thực trạng cơng tác kế hoạch hố…………………………….52 2.4.2 Thực trạng cơng tác tổ chức thực 53 2.4.3 Thực trạng công tác đạo 54 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá 56 2.4.5 Thực trạng quản lý lực lượng tham gia giáo dục 57 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ giáo dục 58 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 60 2.5.1 Mặt mạnh 60 2.5.2 Hạn chế 60 TIỂU KẾT CHƯƠNG 61 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO e HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 63 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính trị - xã hội 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục 65 3.1.5 Nguyên tắc hoạt động quản lý giáo dục 66 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 66 3.2.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương theo hướng đa dạng hoá 71 3.2.3 Xây dựng chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương theo chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp 77 3.2.4 Hoàn thiện cấu tổ chức chế phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 81 3.2.5 Tăng cường điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 85 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thi đua 89 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 92 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 94 e TIỂU KẾT CHƯƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 KẾT LUẬN 98 KHUYẾN NGHỊ 99 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 99 2.2 Đối với Huyện ủy Phù Mỹ 100 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường THPT địa bàn huyện 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu BT đồn: Bí thư đồn CBQL: Cán quản lý CBGV: Cán bộ, giáo viên CNH- HĐH: Cơng nghiệp hóa- đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất Đoàn TNCS HCM: Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đảng CSVN: Đảng Cộng sản Việt Nam GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL: Hoạt động giáo dục lên lớp HS: Học sinh NXB: Nhà xuất QLGD: Quản lý giáo dục THPT: Trung học phổ thông TTCM: Truyền thống cách mạng TTCMĐP: Truyền thống cách mạng địa phương SGK: Sách giáo khoa UBND: Uỷ ban nhân dân e DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đánh giá cần thiết tính hiệu hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 37 Bảng 2.2 Nội dung giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường học thực hiện: 40 Bảng 2.3 Sự hiểu biết học sinh lịch sử - văn hoá tỉnh bình định 41 Bảng 2.4 Sự hiểu biết học sinh lịch sử- văn hoá huyện phù mỹ 41 Bảng 2.5 Mức độ sử dụng phương pháp gd ttcmđp 42 Bảng2.6 Mức độ học sinh yêu thích phương pháp giáo dục tt cmđp 43 Bảng 2.7 Các hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 44 Bảng 2.8 Mức độ yêu thích học sinh hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương giáo viên sử dụng 46 Bảng 2.9 Việc phối hợp lực lượng giáo dục thực công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 48 Bảng 2.10 Những khó khăn, trở ngại điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 49 Bảng 2.11 Về việc xây dựng kế hoạch hoá hoạt động giáo dục ttcmđp 51 Bảng 2.12 Tổ chức, cá nhân thực việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục truyền thống cmđp 52 Bảng 2.13 Về hình thức xây dựng kế hoạch hoạt động gd ttcmđp 52 Bảng 2.14 Về hình thức tổ chức triển khai hoạt động giáo dục ttcmđp 53 Bảng 2.15 Tổ chức, cá nhân chịu trách nhiệm điều hành hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 54 Bảng 2.16 Công tác đạo thực hoạt động giáo dục truyền thống cmđp 55 Bảng 2.17 Tổ chức, cá nhân chịu trách nhiệm kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương 56 e PL-4 Em cho biết di tích sau di tích lịch sử- văn hóa huyện Phù Mỹ (tỉnh Bình Định)?  Từ đường Bùi Thị Xuân  Lăng Mai Xuân Thưởng  Khu di tích Hố Đá bàn  Khu di tích Gị Đá Đen 10 Em cho biết chi Đảng cộng sản huyện Phù Mỹ chi nào?  Chi Cửu Lợi  Chi Trà Quang  Chi nhà máy Đèn  Chi Tà Lương 11 Em cho biết di tích lịch sử- văn hóa sau huyện Phù Mỹ công nhận di tích lịch sử cấp quốc gia?  Di tích Đập Cây kê- Cầu Bình Trị  Di tích lịch sử mộ Nhà yêu nước Bùi Điền  Di tích Đèo Nhơng- Dương Liễu  Di tích Cầu Cương (Mỹ Hiệp)  Di tích Đồi Miếu (Mỹ Thành)  Di tích Núi Mun (Mỹ Tài)  Di tích Gị Cớ (Mỹ Đức)  Di tích Gị Vàng (Mỹ Hịa)  Di tích Cửa Khẩu Đèo Ngụy Dốc Dài (Mỹ Hiệp)  Di tích bia chiến tích Thơn 10 (Mỹ Thắng) 12 Em cho biết, phương pháp thường thầy e PL-5 cô giáo sử dụng để giáo dục truyền thống cách mạng địa phương ? Em thích phương pháp nào? (Em đánh dấu chéo (x) vào ô tương ứng): Mức độ sử dụng (%) T T Phương pháp Đàm thoại Giao cơng việc Tạo tình GD Thi đua Khen thưởng Trách phạt Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Trong phương pháp em thích phương pháp nào? Tại sao? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 13 Các em thích hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương sau đây? Nếu thấy hình thức u thích em đánh dấu (x) vào tương ứng bên cạnh Hình thức giáo dục truyền thống TT cách mạng địa phương Hội thi tìm hiểu truyền thống cách mạng Sinh hoạt đố vui tìm hiểu truyền thống cách mạng Hái hoa dân chủ truyền chủ đề truyền thống cách mạng Nghe nói chuyện truyền thống cách mạng Giao lưu với nhân chứng lịch sử truyền thống cách mạng Thuyết trình truyền thống cách e Mức độ yêu thích Rất Ít thích Khơng Thích thích thích PL-6 10 11 12 13 14 15 mạng Ngoại khóa truyền thống cách mạng Xem phim truyền thống cách mạng Tham quan di tích truyền thống cách mạng Hội thi văn nghệ truyền thống cách mạng Hội trại nhân ngày truyền thống cách mạng Học lịch sử Nhà lưu niệm chi Đảng huyện Tìm hiểu truyền thống cách mạng thơng qua tiết học tích hợp, lồng ghép lớp Tự tham gia tìm hiểu truyền thống cách mạng điểm di tích lịch sử huyện Tìm hiểu truyền thống cách mạng thông qua lao động địa văn hóa, di tích lịch sử 14 Theo em để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT huyện Phù Mỹ, em có đề nghị vấn đề sau: a Về nội dung, chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương: …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… b Về phương pháp giáo dục truyền thống cách mạng địa phương …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… c Về hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… e PL-7 ……………………………………………………………………………… d Về điều kiện, phương tiện tổ chức giáo dục truyền thống cách mạng địa phương …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… e Về quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… e PL-8 Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo dục giáo viên trường THPT) Để giúp nghiên cứu việc thực biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Hãy đánh dấu chéo (x) vào ô vuông () tương ứng cho biết ý kiến thầy/cơ vào dịng kẻ cịn trống Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ quý thầy/cô Theo thầy/cô việc giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT có cần thiết không?  Rất cần thiết  Ít cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Lý do: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo thầy/cô việc giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT đạt hiệu mức độ nào?  Rất hiệu  Ít hiệu  Hiệu  Không hiệu Lý do: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… e PL-9 Theo thầy/cô hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT, nội dung nên trọng?  Truyền thống nhà trường  Truyền thống lịch sử địa phương qua di sản văn hoá  Những gương tiêu biểu địa phương  Các di tích lịch sử địa phương  Truyền thống đoàn kết chống giặc ngoại xâm nhân dân địa phương  Ý nghĩa ngày lễ kỷ niệm lớn địa phương Trách nhiệm học sinh việc phát huy truyền thống CMĐP  Các nội dung khác: ………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin thầy/cô cho biết, phương pháp thường giáo viên sử dụng để giáo dục truyền thống cách mạng địa phương? Mức độ sử dụng (%) TT Phương pháp Rất thường xuyên Đàm thoại Giao công việc Tạo tình GD Thi đua Khen thưởng Trách phạt e Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng PL-10 Xin thầy/ cho biết, hình thức giáo dục Trường sử dụng để giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh áp dụng? TT 10 11 12 13 Mức độ sử dụng Hình thức giáo dục truyền thống Rất Thỉnh Khơng Thường cách mạng địa phương thường thoảng sử xuyên xuyên dụng Lồng ghép, tích hợp giáo dục truyền thống CMĐP môn học Lịch sử, ngữ văn, giáo dục cơng dân Tổ chức hội thi tìm hiểu truyền thống cách mạng nhân ngày lễ kỷ niệm địa phương, đất nước Tổ chức sinh hoạt đố vui tìm hiểu truyền thống cách mạng Tổ chức hái hoa dân chủ truyền chủ đề truyền thống cách mạng Tổ chức nói chuyện truyền thống cách mạng; Giao lưu với nhân lịch sử truyền thống cách mạng Thuyết trình truyền thống cách mạng Ngoại khóa truyền thống cách mạng Chiếu phim truyền thống cách mạng Tổ chức tham quan di tích truyền thống cách mạng Tổ chức hội thi văn nghệ truyền thống cách mạng Tổ chức hội trại nhân ngày truyền thống cách mạng Dạy lịch sử truyền thống CMĐP Nhà lưu niệm chi Đảng huyện Tổ chức cho học sinh lao động địa văn hóa, di tích lịch sử Xin thầy/cô cho biết lực lượng mức độ phối hợp lực lượng e PL-11 việc tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh? Mức độ thực TT Nội dung Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực Phối hợp nhà trường với địa phương, quan tổ chức Phối hợp tổ chức Đảng - Đồn tổ chun mơn Phối hợp nhà trường ban đại diện CMHS Xin thầy/cô cho biết điều kiện sở vật chất có đơn vị mức độ quản lý nào? Stt Quản lý sở vật chất Phòng đọc, thư viện Phòng truyền thống Hội trường Tài liệu giảng dạy, tham khảo Điều kiện phương tiện nghe nhìn (loa, đài, Tivi, ) Kinh phí Mức độ quản lý (%) Đã có (%) Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương giao cho tổ chức cá nhân thực hiện?  Hiệu trưởng  Phó hiệu trưởng  Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường e PL-12  Tổ trưởng mơn lịch sử  Giáo viên môn lịch sử  Tổ chức cá nhân khác…………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin thầy/cô cho biết việc xây dựng kế hoạch hoạt động GD TTCMĐP thực trường nào? TT Rất thường xuyên Kế hoạch Kế hoạch cho bậc học Kế hoạch cho năm học Kế hoạch cho học kỳ Kế hoạch cho ngày Mức độ% Thường Thỉnh xuyên thoảng Không có lễ, kỷ niệm 10 Xin thầy/ cho biết, hình thức xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục truyền thống CMĐP cho học sinh tiến hành nào? TT Xây dựng kế hoạch Theo hệ thống, theo kế hoạch chung toàn ngành Theo hệ thống, có kế hoạch riêng Trường Làm theo phong trào Thường xuyên Mức độ thực Thỉnh Không thoảng có Khơng ý kiến 11 Xin thầy/cơ cho biết hình thức tổ chức triển khai hoạt động GD TTCMĐP trường thực nào? e PL-13 TT Hình thức triển khai Thường xuyên Mức độ (%) Khơng Khơng Khơng thường có ý kiến xun Triển khai kế hoạch văn Họp cán chủ chốt hướng dẫn Tập trung nghe phổ biến Kết hợp hình thức 12 Xin thầy/cô cho biết tổ chức nhân chịu trách nhiệm điều hành hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương?  Hiệu trưởng  Phó hiệu trưởng  Ban hoạt động giáo dục ngồi lên lớp  Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường  Tổ trưởng môn lịch sử  Giáo viên môn lịch sử  Tổ chức cá nhân khác………………………………………… 13 Xin thầy/cô cho biết trường thầy/ cô, công tác đạo thực hoạt động giáo dục truyền thống CMĐP cho học sinh thực nào? Mức độ thực Rất thường xuyên Nội dung đạo Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình, kế hoạch GDTTCMĐP Chỉ đạo việc triển khai thực KH Chỉ đạo việc phối hợp chặt chẽ lực lượng bên bên e Thường Thỉnh xuyên thoảng Không thực PL-14 Mức độ thực Rất thường xuyên Nội dung đạo Thường Thỉnh xuyên thoảng Không thực nhà trường để tổ chức hoạt động GDTTCMĐP Chỉ đạo việc tăng cường điều kiện CSVC, Tài cho hoạt động GDTTCMĐP… Thực tốt chế độ thi đua khen thưởng 14 Xin thầy/cô cho biết tổ chức cá nhân thực kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương?  Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra đánh giá  Phó hiệu trưởng kiểm tra đánh giá, báo cáo hiệu trưởng  Bí thư Đồn trường kiểm tra đánh giá, báo cáo hiệu trưởng  Tổ trưởng môn lịch sử kiểm tra đánh giá, báo cáo hiệu trưởng  Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra đánh giá, báo cáo hiệu trưởng  Tổ chức cá nhân khác……………………………… 15 Thầy/cô đánh mức độ tham gia vai trị tập thể, cá nhân sau cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương? e PL-15 Stt Tổ chức cá nhân Vai trò (%) Mức độ tham gia (%) Rất Không Không Quan Thường Thỉnh quan quan tham trọng xuyên thoảng trọng trọng gia Ban Giám hiệu BCH Cơng đồn Tổ chức Đồn - Đội Tổ chun mơn GV chủ nhiệm GV Bộ môn Hội cựu chiến binh Chính quyền địa phương Các quan văn hố 10 Hội Cha mẹ HS 16 Để hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh THPT huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đạt chất lượng hiệu quả, thầy có kiến nghị vấn đề sau? Về nâng cao ý thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh: …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về xây dựng nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về xây dựng chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… e PL-16 Về việc hoàn thiện chế phối hợp lực lượng giáo dục …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về việc tăng cường điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho hoạt động …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về việc tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thi đua tập thể cá nhân cán bộ, giáo viên, học sinh …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Nếu xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin sau: Họ tên (Có thể khơng ghi) Tuổi: Năm vào ngành: Chức vụ quản lý: Cơ quan công tác: Địa liên hệ: Điện thoại: Email: e PL-17 Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo viên trường THPT) Sau nghe báo cáo vắn tắt đề tài nghiên cứu “Quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định”, chúng tơi có đề xuất biện pháp quản lý Xin thầy vui lịng cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu chéo (x) vào cột phù hợp với ý kiến Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ quý thầy/cô TT Biện pháp quản lý Tính cấp thiết Tính khả thi Ít cấp Ít khả Rất Cấp thiết Không Rất Khả thi Không cấp thiết cấp thiếtkhả thi thi khả thi thiết Nâng cao nhận thức ý thức, trách nhiệm cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục TTCMĐP Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục TTCMĐP theo hương đa dạng hóa Xây dựng chương trình giáo dục truyền thống cách mạng địa phương theo chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp Hoàn thiện cấu tổ chức chế phối hợp lực lượng giáo dục nhà e PL-18 trường việc tổ chức hoạt động giáo dục TTCMĐP Tăng cường điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho hoạt động giáo dục TTCMĐP Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thi đua e ... sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường. .. hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường THPT huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học. .. Hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh trường THPT huyện Phù Mỹ, tỉnh