Đề tài số 05 phân tích quy luật “lượng chất” của phép biện chứng duy vật và vận dụng trong quá trình học tập của sinh viên hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN ⸎⸎⸎⸎⸎ BÀI TẬP LỚN KẾT THÚC HỌC PHẦN Môn Triết học Mác-Lê Nin Đề tài số 05: Phân tích quy luật “Lượng - Chất” phép biện chứng vật vận dụng trình học tập sinh viên nay? Giảng viên hướng dẫn: Đồng Thị Tuyền Sinh viên: Phạm Ngọc Linh Mã sinh viên: 21012675 Lớp: Triết học Mác - Lê-nin_1_2(15.1FS).6_LT Năm học: 2021-2022 HÀ NỘI, THÁNG 1/2021 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU……………………………………………………….……… NỘI DUNG…………………………………………………………… …… Cơ sơ lí luận………………………………………………….……… 1.1 Khái niệm chất………………………………………… …… 1.2 Khái niệm lượng………………………………………… … 1.3 Khái niệm độ………………………………………………… 1.4 Khái niệm điểm nút…………………………………………… 1.5 Khái niệm bước nhảy ………………………………………….… Nội dung Quy luật “ Lượng – Chất” …………………………….… 2.1 Chất lượng quy định lẫn ……………………………… 2.2 Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất ngược lại……………………………………………………….… … … Điều kiện xác định Quy luật “ Lượng – Chất” …………….… 3.1 Điều kiện mơi trường………………………………………… 3.2 Điều kiện hồn cảnh………………………………………… Ý nghĩa phương pháp luận vận dụng sinh viên trình học tập nay………………………………………… …… 4.1 Ý nghĩa phương pháp luận………………………………….…… 4.2 Sự vận dụng sinh viên vào trình học tập nay……… KẾT LUẬN……… ……………………………………………………… 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………… …………………… 11 LỜI MỞ ĐẦU Trong sống hàng ngày, đằng sau vật, tượng mn hình mn vẻ, người nhận thức tính trật tự mối liên hệ có tính lặp lại tượng, vật Từ hình thành nên khái niệm “quy luật” Với tư cách phạm trù lý luận nhận thức, khái niệm “quy luật” mối liên hệ phổ biến, khách quan, chất, bền vững tất yếu đối tượng định tác động có điều kiện thích hợp Mọi quy luật thể phổ biến vốn có giai đoạn vận động, thể thống đối tượng đa dạng Các quy luật tự nhiên, xã hội tư người mang tính khách quan Con người tạo tự ý xoá bỏ quy luật mà nhận thức vận dụng thực tiễn Khi nhận thức quy luật tự nhiên xã hội, người tích cực vận dụng vào hoạt động thực tiễn, tức “ thay đổi” chúng dựa chúng để thay đổi xã hội Quy luật “Lượng - Chất” ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động, phát triển Nhận thức quy luật có ý nghĩa quan trọng hoạt động thực tiễn xem xét vật, tượng Nếu nhận thức không quy luật dẫn đến tư tưởng tả khuynh, hữu khuynh Tả khuynh phủ nhận tích luỹ lượng, muốn có thay đổi chất, hữu khuynh chất biến đổi vượt giới hạn độ không dám thực thay đổi chất Việc nhận thức đắn quy luật “Lượng - Chất” có ý nghĩa lớn q trình hình thành phát triển tư người, đặc biệt với sinh viên ngồi ghế nhà trường để có nhìn phong phú vật, tượng xung quanh, đồng thời có tư sâu sắc việc phát triển thân, hoàn thiện nhân cách NỘI DUNG Cơ sơ lí luận 1.1 Khái niệm chất Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật tượng mà khơng phải vật, tượng khác Tính quy định vốn có vật, tượng để phân biệt vật, tượng với vật tượng khác Chất vật chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, không tách tời Chất vật biểu qua thuộc tính Có hai loại thuộc tính thuộc tính thuộc tính khơng Những thuộc tính quy định tồn tại, vận động phát triển vật, thuộc tính thay đổi chất vật thay đổi Còn thuộc tính khơng q trình tồn vật, có thuộc tính khơng nảy sinh có thuộc tính khơng chất vật không thay đổi Mỗi vật có mn vàn thuộc tính, thuộc tính lại có phức hợp đặc trưng chất mình, khiến thuộc tính lại trở thành chất Sự thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi yếu tố cấu thành vật lẫn thay đổi phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật Chất mặt tương đối ổn định vật, tượng Ví dụ: Ngun tố nhơm có kí hiệu hóa học Al, số hiệu nguyên tử 13, nguyên tử khối 27, nhiệt độ nóng chảy 933,47K, khối lượng riêng 2,7g/cm3, Những thuộc tính (tính chất) nói lên chất riêng nhơm, phân biệt nhơm với nguyên tố khác Hay nhiệt độ nước sôi 100 độ C, nước đá độ C, nước ấm hay uống từ 40 – 50 độ C, cho ta thấy tính chất riêng nước trường hợp khác nhau, chất khác 1.2 Khái niệm lượng Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển Hay yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Nói cách đơn giản lượng biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, màu sắc đậm hay nhạt, vật, tượng Cũng chất vật, lượng vật mang tính khách quan Trong tồn khách quan mình, vật có vơ vàn chất vật có vơ vàn lượng Trong vật có loại lượng khác nhau, có lượng nhà yếu tố quy định bên có lượng quy định bên vật, tùy vào mức độ phức tạp vật tượng mà lượng phức tạp theo Trong tự nhiên, đa phần lượng xác định đơn vị đo cụ thể, xác số trường hợp lượng lại trở nên trừu tượng hóa Lượng mặt thường xuyên biến đổi vật Ví dụ: Lượng xác định cách cụ thể, đếm được: Một bàn dài mét, đất nước có 90 triệu dân, tốc độ ánh sáng 300.000 km/giây, Lượng biểu thị dạng trừu tượng hóa: Anh A yêu chị C nhiều, trình độ văn minh cao thành phố, ý thức pháp luật thấp, hay trình độ dân trí cao, 1.3 Khái niệm độ Độ khái niệm giới hạn tồn vật, tượng mà thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất Tức vật, tượng chưa chuyển hóa thành vật tượng khác Ví dụ: Người sống lâu giới biết đến có tuổi thọ 146 tuổi Nên với kiện này, ta thấy giới hạn từ – 146 năm “độ” người xét mặt tuổi Diễn đạt cách xác hơn: Sự thống trạng thái sống số tuổi từ – 146 “độ tồn tại” người (Thuật ngữ “độ tuổi” mà hay dùng nhiều liên quan đây) 1.4 Khái niệm điểm nút Điểm nút điểm giới hạn mà đó, thay đổi lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất vật, tượng thay đổi, chuyển thành chất mới, thời điểm mà xảy bước nhảy, tập hợp điểm gọi đường nút Ví dụ: Khi nhiệt độ nước giảm xuống độ C nước từ trạng thái lỏng chuyển thành rắn (đá lạnh), nhiệt độ nước 100 từ dạng lỏng chuyển thành dạng ( nước) Như điểm giới hạn 100 độ C điểm nút 1.5 Khái niệm bước nhảy Sự thay đổi chất, cũ đời phải thông qua bước nhảy Bước nhảy phạm trù triết học dùng để biến đổi từ chất vật sang chất vật khác Các hình thức bước nhảy ta phân loại sau: Bước nhảy đột biến bước nhảy dần dần: Sự phân chia dựa vào thời gian tính chất thay đổi chất Những bước nhảy gọi đột biến chất vật biến đổi cách nhanh chóng tất phận cấu thành Những bước nhảy xuất trình thay đổi chất diễn đường tích lũy dần dần, lâu dài nhân tố chất dần nhân tốc chất cũ Bước nhảy toàn bước nhảy cục bộ: Dựa vào tính quy mơ nhịp điệu bước nhảy để phân chia Bước nhảy toàn bước nhảy thay đổi chất toàn vật, tượng Còn bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi số mặt, phận… cấu thành vật Ví dụ: Sự chuyển hóa từ nước lỏng thành nước bước nhảy Có bước nhảy nước lỏng có thay đổi nhiệt độ đạt đến 100 độ C Nội dung Quy luật “ Lượng – Chất” 2.1 Chất lượng quy định lẫn Chất lượng vật hai mặt vật, tượng, chúng tồn tính quy định lẫn Tính quy định lẫn thể chỗ tương ứng với loại lượng định có loại chất tương ứng ngược lại Chất lượng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, không tách rời chất đời xuất lượng tương ứng “ Chất – Lượng ấy” “ Lượng – Chất ấy” Ví dụ: tương ứng với cấu tạo H - - H (cấu tạo liên kết ngun tử hyđrơ ngun tử ơxy) phân tử nước (H20) hình thành với tập hợp tính chất bản, khách quan, vốn có là: khơng màu, khơng mùi, khơng vị, hồ tan muối, axít, 2.2 Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất ngược lại Giữa chất lượng có tính quy định lẫn vậy, nên biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất ngược lại Những phân tích trên, ta biết vật, tượng thống chất lượng, chất tương đối ổn định, cịn lượng thường xun biến đổi Trong điều kiện định đáp ứng biến đổi lượng, vật, tượng có biến đổi lượng, đến mức độ định, phá vỡ chất cũ bắt đầu hình thành nên chất Chất hình thành với lượng Tuy nhiên chất lượng vận động nên khơng đứng n mà tiếp tục vận động đến thời điểm làm phá vỡ chất Quá trình vận động hai mặt lượng chất tác động với qua hai mặt chúng tạo nên vận động liên tục không dừng lại tức vật không ngừng biến đổi vận động Lượng biến đổi tạo nên chất mới, hay nói cách khác, lượng biến đổi tạo nên bước nhảy vọt Sau chúng tiếp tục biến đổi dần tạo nên bước nhảy vọt tiếp theo.Nói cách ngắn gọn nội dung quy luật lượng chất vật, tượng vận động phát triển Từ điều phân tích khai quát lại nội dung quy luật “ Lượng – Chất” chuyển hóa thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại sau: “Mọi vật đối lập lượng chất, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy, chất đời tiếp tục tác động đến thay đổi lượng Quá trình tác động lẫn chất lượng tạo đường vận động liên tục, lúc biến đổi dần dần, lúc nhảy vọt lại biến đổi chuẩn bị cho bước nhảy vọt tiếp theo” Điều kiện xác định Quy luật “ Lượng – Chất” 3.1 Điều kiện môi trường Sự phát triển vật, tượng tự nhiên xã hội phát triển nhận thức tư người từ thay đổi dần lượng tích luỹ lại vượt giới hạn độ tới điểm nút thì gây nên thay đổi chất Sự vật cũ đi, vật đời thay Sở dĩ chất lượng hai mặt đối lập vốn có vật tượng Lượng thường xun biến đổi, cịn chất tương đối ổn định Do phát triển lượng tới lúc mâu thuẫn với chất cũ Khi chất cũ kìm hãm qua nảy sinh u cầu tất yếu phải phá vỡ chất cũ, mở độ để mở đường cho lượng phát triển Sự chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi vê chất, diễn cách phổ biến tự nhiên, xã hội tư Quy luật cịn có chiều ngược lại, tức khơng thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà sau chất đời biến đổi lượng gây nên chất lại quy định biến đổi lượng, ảnh hưởng chất đến lượng thể quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển 3.2 Điều kiện hoàn cảnh Quy luật thể mối quan hệ chất lượng hoàn toàn xác định, mối quan hệ hình thành cách khách quan gán ghép cách tuỳ tiện Đồng thời chuyển hoá lượng chất phụ thuộc vào điều kiện định Quy luật lượng - chất vận dụng xã hội thể mối quan hệ tiến hoá cách mạng Trong phát triển xã hội, thay đổi dần lượng gọi tiến hố, cịn thay đổi chất theo hướng tiến hoá lên gọi cách mạng, tiến hoá chuẩn bị cho cách mạng Trong giai đoạn tiến hố, chế độ xã hội chưa có thay đổi chất, cách mạng kết q trình tiến hố, chấm dứt trình này, mở trình tiến hoá cao hơn, chế độ xã hội cũ bị xoá bỏ, chế độ xã hội đời thay Cách mạng xã hội phương thức thay xã hội xã hội khác, bạo lực hình thức cách mạng Ý nghĩa phương pháp luận vận dụng sinh viên trình học tập 4.1 Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, hoạt động thực tiễn nhận thức phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất; khơng nơn nóng không bảo thủ đồng thời phải biết thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi Thứ hai, lượng đạt đến điểm nút thực yêu cầu yếu tố khách quan, khoa học phải tâm thực bước nhảy Quy luật có chiều ngược lại, chất đời làm biến đổi tốc độ, quy mơ lượng Cho nên chất đời phải biết xác định tốc độ, quy mô phát triển lượng cho thích hợp, khơng bảo thủ, trì trệ Thứ ba, cần phải chống quan điểm tả khuynh, hữu khuynh Tả khuynh phủ nhận tích luỹ lượng muốn có thay đổi chất, cịn hữu khuynh ngược lại lượng biến đổi tới vượt độ không dám thực thay đổi chất Thứ tư, phải thấy tính đa dạng bước nhảy, nhận thức hình thức bước nhảy, có thái độ ủng hộ bước nhảy, tạo điều kiện cho bước nhảy thực cách kịp thời Nhận thức thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật 4.2 Sự vận dụng sinh viên vào trình học tập Trong trình học tập làm việc, sinh viên phải biết vận dụng để tiếp nhận tri thức cách khoa học, sáng tạo Tự tạo cho phương pháp học tập, làm việc đắn, sinh viên khơng cịn phải học vẹt, học tủ mà học hiểu, biết vận dụng, biết đánh giá sáng tạo tri thức Loại bỏ tư siêu hình, cứng nhắc, bảo thủ, trì trệ thay vào rèn luyện lực tư qua nhiều môn học, không khô khan Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, chuyển hóa chất việc học tập rèn luyện sinh viên khơng nằm ngồi vấn đề Sinh viên nắm quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại, sinh viên nhận thức hành động phải biết từ tích luỹ lượng để làm biến đổi chất, cách thức tích lũy lượng phải có tâm để tiến hành bước nhảy thơng qua vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy.Nhưng bản, sinh viên cần rèn luyện phương pháp luận biện chứng vật môn Triết học Mác - Lê nin Trong hoạt động thực tế, sinh viên phải sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác để tác động vào đối tượng nhằm đem lại hiệu cao Sinh viên cần biết nhận diện phê phán quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến nhận thức hành động để từ rút học cho thân thay đổi để ngày tiến Bên cạnh đó, sinh viên biết cách khắc phục hai tư tưởng trái ngược tư tưởng tả khuynh (nơn nóng, bất chấp quy luật, chủ quan ý chí) tư tưởng hữu khuynh (bảo thủ, trì trệ) nên phải có cách tác động phù hợp, phải biết ủng hộ mới, đồng thời kế thừa có chọn lọc vốn có tinh hoa cũ Nói tóm lại, việc vận dụng vào trình học tập làm việc sinh viên việc làm vơ quan trọng Nó rèn luyện tư duy, hành động nâng cao lực cá nhân sinh viên KẾT LUẬN Như vậy, qua phân tích ta khẳng định lại lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, tượng Nội dung Quy luật “Lượng - Chất” nói “ Chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt thường xuyên biến đổi vật Lượng thay đổi vượt giới hạn độ dẫn tới thay đổi Chất vật thông qua bước nhảy Đồng thời chất đời với lượng định quy mô, tốc độ, nhịp điệu phát triển lượng mới” Quá trình tác động lẫn chất lượng tạo đường vận động liên tục, lúc biến đổi dần dần, lúc nhảy vọt lại biến đổi chuẩn bị cho bước nhảy vọt Việc vận dụng nội dung quy luật “Lượng - Chất” ý nghĩa phương pháp luận có vai trị to lớn việc học tập rèn luyện sinh viên ngồi ghế nhà trường Trong hoạt động nhận thức học tập sinh viên phải tích lũy lượng đồng thời phải biết thực kịp thời bước nhảy có thời chín muồi để biến đổi chất Người ta thường nói “ Tích tiểu thành đại” khơng sai việc làm lớn lao thường tích lũy từ việc làm bình thường giản dị Chính vậy, sinh viên muốn trở thành người toàn diện phải biết nâng cao lực tư duy, cần biết xác định trọng tâm, nắm vững nội dung phương pháp học, đồng thời gắn kết chặt chẽ lý luận thực tiễn để vận dụng vào sống Đồng thời thân em với sinh viên cần phải tránh tư tưởng chủ quan nóng vội mà khơng chịu học hỏi, tích lũy kiến thức Rèn luyện phương pháp biện chứng vật góp phần quan trọng vào việc xây dựng lực nhận thức biện chứng, nâng cao lực tư biện chứng giải tốt vấn đề sống, học tập, làm việc cách khoa học sau TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] GS.TS Phạm Văn Đức (Chủ biên) (2019), Giáo trình triết học Mác LêNin, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia thật Hà Nội [2] Bộ giáo dục Đào tạo (2018), Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác – LêNin, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia thật Hà Nội [3] Sùng Thị Chấu ( 2021), Phép biện chứng – Phân tích quy luật Lượng Chất vận dụng quy luật vào học tập làm việc sinh viên nay, chi tiết tại: https://luatminhkhue.vn/phep-bien-chung-%E2%80%93-phan-tichquy-luat-luong-va-chat-su-van-dung-quy-luat-vao-trong-qua-trinh-hoc-tap-varen-luyen-cua-hoc-sinh-sinh-vien.aspx [4] Học luật.vn (2022), Quy luật Lượng – Chất mối quan hệ biện chứng Lượng Chất, chi tiết tại: https://hocluat.vn/quan-he-bien-chung-giualuong-va-chat/ ... thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật 4.2 Sự vận dụng sinh viên vào trình học tập Trong trình học tập làm việc, sinh viên phải biết vận dụng để tiếp nhận tri thức cách khoa học, ... ( 2021), Phép biện chứng – Phân tích quy luật Lượng Chất vận dụng quy luật vào học tập làm việc sinh viên nay, chi tiết tại: https://luatminhkhue.vn/phep-bien-chung-%E2%80%93-phan-tichquy-luat-luong-va-chat-su-van-dung -quy- luat-vao -trong- qua-trinh-hoc-tap-varen-luyen-cua-hoc -sinh- sinh-vien.aspx... Việc vận dụng nội dung quy luật “Lượng - Chất” ý nghĩa phương pháp luận có vai trị to lớn việc học tập rèn luyện sinh viên ngồi ghế nhà trường Trong hoạt động nhận thức học tập sinh viên phải tích