Đề số 25 trình bày nội dung quy luật lượng – chất của phép biện chứng duy vật và vận dụng trong quá trình học tập của sinh viên hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN ⸎⸎⸎⸎⸎ BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Đề số 25: “Trình bày nội dung quy luật “Lượng – Chất” phép biện chứng vật vận dụng trình học tập sinh viên nay?” Sinh viên : Trần Trọng Đài Mã sinh viên : 21011589 Lớp : 98_F.Triết học Mác - Lê-nin_1.2(15FS).3_LT Năm học : 2021 - 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .2 NỘI DUNG Quy luật “Lượng – Chất” .4 1.1 Khái niệm chất khái niệm lượng 1.2 Mỗi quan hệ thay đổi lượng thay đổi chấ Nội dung quy luật Lượng – Chất phép biện chứng vật 2.1 Chất lượng thống với 2.2 Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất 2.3 Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất 3.1 Ý nghĩa nhận thức 3.2 Ý nghĩa thực tiễn: .Ứng dụng trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên .10 KẾT LUẬN 11 MỞ ĐẦU Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Lượng chất hai mặt vật tượng Trong thân vật hai mặt tác động qua lại, nột mức độ đó, làm cho vật phát triển Khoảng giới hạn thay đổi lượng vật chưa đủ làm thay đổi chất vật gọi độ Chỉ trường hợp thay đổi lượng đạt tới mức đủ để dẫn tới thay đổi chất độ bị phá vỡ vật phát triển sang giai đoạn mới, khác hẳn chất Mọi vật giới vật chất vận động phát triển khơng ngừng Việc tích lũy lượng cách vận động vật Vì thế, dù nhanh hay chậm, sớm hay muộn việc tích lũy lượng vật đến giới hạn mà làm cho chất vật thay đổi Thời điểm mà thay đổi lượng đủ để làm thay đổi chất vật gọi điểm nút Chất vật thay đổi lượng thay đổi trước gây gọi bước nhảy NỘI DUNG Quy luật “Lượng – Chất” 1.1 Khái niệm chất khái niệm lượng 1.1.1 Khái niệm chất Chất phạm trù triết học tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính làm cho vật mà khơng phải khác Ví dụ, bàn, ghế, v…v… Để hiểu chất cần hiểu thuộc tính gì? Thuộc tính chất khía cạnh chất vật bộc lộ tác động qua lại với vật khác Đó tính chất, trạng thái, yếu tố, v…v… vật Ví dụ chất đồng bộc lộ đồng tác động qua lại với nhiệt độ, khơng khí, điện, v… v… Chất người bộc lộ qua quan hệ người với người khác qua cơng việc mà người làm, v…v… Mỗi vật có nhiều thuộc tính Tổng hợp thuộc tính tạo thành chất vật Như vậy, vật có nhiều chất Chất vật khách quan, chất vật, khơng gán cho vật Nó thuộc tính vật quy định 1.1.2 Khái niệm lượng Lượng phạm trù triết học tính quy định khách quan vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, biểu thị số thuộc tính, yếu tố cấu thành vật Lượng thể thành số lượng, đại lượng, trình độ, quy mơ, nhịp điệu vận động phát triển Chẳng hạn kích thước dài hay ngắn, quy mơ to hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, tốc độ nhanh hay chậm, v…v… Ví dụ, nói sinh viên năm thứ hai, sinh viên chất để phân biệt với công nhân, đội, cịn năm thứ hai lượng, trình độ sinh viên Lượng khách quan vốn có vật Đối với vật liên quan tới tình cảm nhận thức lượng khơng thể xác định đại lượng số mà phải trừu tượng hóa định tính Lưu ý phân biệt chất lượng tương đối Cái mối quan hệ coi chất mối quan hệ khác coi lượng Ví dụ, số mối quan hệ phân biệt với số ngun dương khác coi chất Nhưng mối quan hệ số có tổng số số cộng lại, hay số cộng lại coi lượng 1.2 Mỗi quan hệ thay đổi lượng thay đổi chất 1.2.1 Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Mỗi vật có lượng, chất chúng thay đổi quan hệ chặt chẽ với Lượng thay đổi nhanh chất, thay đổi lượng làm thay đổi chất Sự thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất giới hạn định Vượt giới hạn làm cho vật khơng cịn nó, chất cũ đi, chất đời Giới hạn mà đó, thay đổi lượng (tăng lên giảm đi) chưa làm thay đổi chất gọi độ Nói cách khác, độ phạm trù triết học thống lượng chất, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng (tăng lên giảm đi) chưa làm cho thay đổi chất vật diễn Ví dụ, độ chất sinh viên từ nhập học tới trước bảo vệ thành công đồ án, luận văn tốt nghiệp Những điểm giới hạn mà thay đổi lượng đạt tới làm cho thay đổi chất vật diễn gọi điểm nút Thời điểm bảo vệ thành công đồ án, luận văn tốt nghiệp sinh viên điểm nút để chuyển từ chất sinh viên lên chất cử nhân Sự thay đổi chất thay đổi lượng trước gây gọi bước nhảy Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Bước nhảy vọt làm cho vật phát triển bị gián đoạn 1.2.2 Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng Chất đời tác động trở lại tới thay đổi lượng (làm thay đổi quy mô, nhịp điệu, tốc độ phát triển vật) Ví dụ, trở thành cử nhân tốc độ đọc, hiểu vấn đề tốt sinh viên, v…v… Như vậy, không thay đổi lượng gây nên thay đổi chất mà thay đổi chất gây nên thay đổi lượng 2.Nội dung quy luật Lượng – Chất phép biện chứng vật Quy luật lượng - chất hay gọi quy luật chuyển hóa từ thay đổi thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại ba quy luật phép biện chứng vật triết học Mác Lênin, cách thức vận động, phát triển, theo phát triển tiến hành theo cách thức thay đổi lượng vật dẫn đến chuyển hóa chất vật đưa vật sang trạng thái phát triển Ph.Ăng-ghen khái quát quy luật này: “Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất” Theo quan điểm Triết học Mác - Lenin, vật, tượng bao gồm mặt chất mặt lượng Hai mặt thống hữu với vật, tượng Phép biện chứng vật đưa khái niệm chất, lượng quan hệ qua lại chúng sau: 2.1 Chất lượng thống với Bất kỳ vật tượng có chất lượng Chất lượng vật mang tính khách quan Trong tồn khách quan mình, vật có vơ vàn chất, đó, có vơ vàn lượng Tuy nhiên, chất lượng hai mặt quy định lẫn tách rời; chất định vật có lượng tương ứng Ví dụ: Sự khác chất (trạng thái) nước thể lỏng với nước thể rắn (nước đá) quy định lượng nhiệt độ; khác “nước thường” với “nước nặng” quy định lượng tỷ lệ Hidrô Ôxi cấu tạo phân tử Sự biến đổi tương quan chất lượng tạo nên tiến trình phát triển vật Trong trình vận động phát triển chất lượng biến đổi Sự thay đổi lượng chất không diễn độc lập nhau, trái lại chúng có quan hệ với nhau.Nhưng thay đổi lượng thay đổi chất việc Lượng vật thay đổi giới hạn định mà không làm thay đổi chất việc Như vậy: giới hạn định thay đổi lượng chưa dẫn tới thay đổi chất Vượt giới hạn làm cho vật khơng cịn nó, chất cũ đi,chất đời 2.2 Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất: Mỗi vật có lượng, chất chúng thay đổi quan hệ chặt chẽ với Lượng thay đổi nhanh chất, thay đổi lượng làm thay đổi chất Sự thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất giới hạn định Vượt giới hạn làm cho vật khơng cịn nó, chất cũ đi, chất đời Giới hạn mà đó, thay đổi lượng (tăng lên giảm đi) chưa làm thay đổi chất gọi độ Nói cách khác, độ phạm trù triết học thống lượng chất, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng (tăng lên giảm đi) chưa làm cho thay đổi chất vật diễn Ví dụ, độ chất sinh viên từ nhập học tới trước bảo vệ thành công đồ án, luận văn tốt nghiệp Những điểm giới hạn mà thay đổi lượng đạt tới làm cho thay đổi chất vật diễn gọi điểm nút Thời điểm bảo vệ thành công đồ án, luận văn tốt nghiệp sinh viên điểm nút để chuyển từ chất sinh viên lên chất cử nhân Sự thay đổi chất thay đổi lượng trước gây gọi bước nhảy.Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Bước nhảy vọt làm cho vật phát triển bị gián đoạn 2.3 Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng: Chất đời tác động trở lại tới thay đổi lượng (làm thay đổi quy mô, nhịp điệu, tốc độ v.v phát triển vật) Ví dụ, trở thành cử nhân tốc độ đọc, hiểu vấn đề tốt cịn sinh viên, v.v Như vậy, khơng thay đổi lượng gây nên thay đổi chất mà thay đổi chất gây nên thay đổi lượng Từ điều trình bày rút nội dung quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại sau: vật thống chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại tới thay đổi lượng Đó cách thức phát triển vật Quá trình diễn liên tục làm cho vật không ngừng vận động, biến đổi Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất 3.1 Ý nghĩa nhận thức Nhờ có phương pháp luận mà hiểu vật, tượng có vận động phát triển Sự vật, tượng tồn hai mặt: Lượng Chất Do nhận thức, cần nhận thức hai mặt lượng chất để có có nhìn phong phú vật, tượng tồn xung quanh Cần phải làm rõ quy luật phát triển vật, tượng cách xác định giới hạn độ, điểm nút, bước nhảy 3.2 Ý nghĩa thực tiễn: Muốn có biến đổi chất cần kiên trì để biến đổi lượng (bao gồm độ điểm nút) Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất điều kiện định ngược lại cần coi trọng q trình tích luỹ lượng để làm thay đổi chất vật đồng thời phát huy tác động chất để thúc đẩy thay đổi lượng vật Và thay đổi lượng làm thay đổi chất lượng tích luỹ đến giới hạn điểm nút cần tránh hai khuynh hướng sau: Một là, nơn nóng tả khuynh: Đây việc mà cá nhân khơng kiên trì nỗ lực để có thay đổi lượng lại muốn có thay đổi chất Hai là, bảo thủ hữu khuynh: Lượng tích lũy đến mức điểm nút khơng muốn thực bước nhảy để có thay đổi chất Ví dụ người thực kinh doanh chưa tích lũy đủ kiến thức lượng khả thất bại cao Nếu không muốn có thay đổi chất cần biết cách kiểm soát lượng giới hạn độ Bước nhảy giai đoạn đa dạng nên việc thực bước nhảy phải thực cách cẩn thận, cần phải vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể Đặc biệt đời sống xã hội, q trình phát triển khơng phụ thuộc vào điều kiện khách quan, mà phụ thuộc vào nhân tố chủ quan người Do đó, cần phải nâng cao tính tích cực chủ động chủ thể để thúc đẩy q trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách hiệu Nói tóm lại thực bước nhảy tích lũy lượng đến giới hạn điểm nút thực bước nhảy cách phù hợp với thời điểm, điều kiện hoàn cảnh cụ thể để tránh hậu khơng đáng có khơng đạt thay đổi chất, dẫn đến việc phải thực thay đổi lượng lại từ đầu Ví dụ, nghiên cứu chất hố vơ hay hữu cơ, người ta không nghiên cứu để xác định tính chất hố học vốn có mà cịn phải nghiên cứu giải thích tính chất tạo số lượng nguyên tố với cấu tạo liên kết Nhờ tạo biến đổi chất sở làm thay đổi lượng tương ứng Ứng dụng trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Là học sinh, sinh viên, phải trải qua trình học tập bậc học phổ thông, từ mẫu giáo đến cấp ba, kéo dài suốt 12 năm Trong 12 năm ngồi ghế nhà trường, học sinh trang bị kiến thức mơn học thuộc hai lĩnh vực bản, là: Khoa học tự nhiên khoa học xã hội Bên cạnh đó, học sinh lại tự trang bị cho kĩ năng, hiểu biết riêng sống, tự nhiên, xã hội Ta thấy rõ là: Q trình tích lũy lượng - tri thức học sinh trình dài, địi hỏi nỗ lực khơng từ phía gia đình, nhà trường mà cịn từ nỗ lực khả thân người học Quy luật lượng chất thể chỗ, học sinh dần tích lũy cho khối lượng kiến thức định qua học lớp việc giải tập nhà Việc tích lũy kiến thức đánh giá qua kì học, trước hết kì thi học kì cuối cấp 10 kì thi tốt nghiệp Với việc tích lũy đủ lượng kiến thức cần thiết giúp học sinh vượt qua kì thi chuyển sang giai đoạn học 11 KẾT LUẬN Năng lực tư biện chứng sức mạnh thiếu người nhận thức hoạt động thực tiễn, đòi hỏi bắt buộc người trình tiến hành nhiệm vụ nhận thức cải tạo viên trường Đại học Phenikaa giai đoạn Để nâng cao lực tư sinh viên thông qua rèn luyện phương pháp biện chứng vật, giáo viên cần xác định trọng tâm, nắm vững nội dung phương pháp dạy học, gắn kết chặt chẽ lý luận thực tiễn, thường xuyên kiểm tra sinh viên nhiều hình thức, định hướng vận dụng sống thân Rèn luyện phương pháp biện chứng vật cho sinh viên, góp phần quan trọng vào việc xây dựng lực nhận thức biện chứng, nâng cao lực tư biện chứng giải tốt vấn đề sống, học tập, làm việc cách khoa học sinh viên sau trường 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác - Lênin Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), “Giáo Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin", Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 ... vấn đề tốt sinh viên, v…v… Như vậy, không thay đổi lượng gây nên thay đổi chất mà thay đổi chất gây nên thay đổi lượng 2 .Nội dung quy luật Lượng – Chất phép biện chứng vật Quy luật lượng - chất. .. .2 NỘI DUNG Quy luật ? ?Lượng – Chất? ?? .4 1.1 Khái niệm chất khái niệm lượng 1.2 Mỗi quan hệ thay đổi lượng thay đổi chấ Nội dung quy luật Lượng – Chất phép biện chứng vật. .. vật tượng có chất lượng Chất lượng vật mang tính khách quan Trong tồn khách quan mình, vật có vơ vàn chất, đó, có vơ vàn lượng Tuy nhiên, chất lượng hai mặt quy định lẫn tách rời; chất định vật