LỜI CAM ĐOAN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Vương Văn Cho Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS ĐOÀN[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH - Vương Văn Cho Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS ĐOÀN VĂN ĐIỀU Thành phố Hồ Chí Minh – 2008 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Vương Văn Cho LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn tốt nghiệp này, tơi xin bày tỏ lịng trân trọng cảm ơn: Ban Giám hiệu, Phịng Khoa học Cơng nghệ - Sau Đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; Quý Thầy, Cô giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục khóa 16 (2005-2008) đóng góp nhiều ý kiến q báu cho tơi q trình học tập nghiên cứu; bạn đồng môn lớp hỗ trợ, động viên tơi suốt khóa học Quý Thầy, Cô Ban Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh; Ban lãnh đạo chuyên viên, giáo viên mạng lưới Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 6; Quý Thầy, Cô Ban Giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên môn tiếng Anh trường trung học sở cơng lập Bình Tây, Hậu Giang, Nguyễn Văn Lng, Phú Định, Nguyễn Đức Cảnh, Văn Thân, Đoàn Kết, Lam Sơn, Phạm Đình Hổ Quận tạo điều kiện thuận lợi dành thời gian quý báu để tham gia trả lời, góp ý, chia sẻ thơng tin giúp đỡ tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Thầy PGS TS Đồn Văn Điều tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình làm luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2008 VƯƠNG VĂN CHO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh tồn cầu hóa nước ta có đội ngũ lao động lành nghề, trình độ cao điểm đến lý tưởng nhà đầu tư nước ngồi Từ đó, thúc đẩy kinh tế phát triển Trong khoảng 30 năm trở lại đây, lợi cạnh tranh tăng tốc phát triển thuộc quốc gia có lực lượng lao động đào tạo thích hợp với cơng nghệ đại Sự thành cơng Trung Quốc nước phát triển thành “con rồng” minh chứng Dân số đông với giá thuê lao động đất đai rẻ lợi ngắn hạn Việt Nam, lâu dài cần phải ý đến chất lượng nguồn lao động Lợi không số lượng người lao động xã hội mà chất lượng, trình độ chun mơn, khả thể lực người lao động cấu lao động Là nước phát triển, Việt Nam sớm khỏi cảnh nghèo nàn, lạc hậu, rút ngắn khoảng cách tụt hậu so với nước phát triển có lực lượng lao động đào tạo có hệ thống khoa học, tiếp thu có sáng tạo thành tựu khoa học cơng nghệ (KHCN) đại Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) với khoa học công nghệ (KHCN) quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, cải thiện nguồn nhân lực phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn cơng nghiệp hóa (CNH), đại hóa (HĐH) Thế nhưng, để nhằm đáp ứng nguồn nhân lực cho nhu cầu phát triển đất nước tiến tới nuớc có cơng nghiệp đại vào năm 2020, cịn gặp nhiều khó khăn, tồn nhiều mặt có đào tạo Những năm gần đây, nghe nói nhiều chất lượng đào tạo yếu nước ta qua nhiều kênh truyền thông đại chúng Để khắc phục tồn yếu này, nhiều nhà khoa học, nhiều nhà giáo dục có tâm huyết lên tiếng hiến kế, góp ý xây dựng, nhằm chấn hưng lại giáo dục nước nhà Trong số việc làm nhân dân Nhà nước việc thực cải cách giáo dục nước ta Do đó, Luật giáo dục Việt Nam năm 1998, Luật giáo dục Việt Nam sửa đổi năm 2005, Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001 đến 2010 đời Một thực tế thiếu trầm trọng đội ngũ cán bộ, cơng chức có đủ lực, trình độ đảm đương công việc, khả sử dụng ngoại ngữ tin học vào công tác Trong tập đoàn kinh tế nước đổ vào Việt Nam, đa phần sử dụng tiếng Anh chủ yếu mà lại chưa có đủ lực lượng thơng thạo ngoại ngữ để đáp ứng kịp thời yêu cầu công việc Do vậy, việc nghiên cứu thực trạng quản lý (QL) giảng dạy tiếng Anh nhà trường đặt cho nhà lãnh đạo, QL giáo dục cấp cần thiết để đáp ứng xu phát triển đất nước Đây vấn đề cấp thiết nước ta thức trở thành thành viên WTO nhằm đủ sức cạnh tranh nhiều lĩnh vực đào tạo, kinh tế, xã hội Chính việc QL giảng dạy mơn tiếng Anh bậc Trung học sở (THCS) công lập (CL) bậc học khác giai đoạn có vai trị quan trọng cần nghiên cứu nghiêm túc, toàn diện, chuyên sâu để nhanh chóng đúc kết thành sở lý luận, vận dụng có hiệu vào thực tiễn đời sống xã hội giai đoạn Từ lý trên, đề tài “THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THCS CL QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP” nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở khảo sát thực trạng công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường THCS CL Quận (Q.6) Thành phố Hồ Chí Minh (TP HCM), người nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm nâng chất lượng việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường THCS CL Q.6 TP.HCM Nhiệm vụ nghiên cứu * Nghiên cứu sở lý luận công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh * Thực trạng công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường THCS CL Q.6 TP HCM phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng * Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường THCS CL Q.6 TP HCM Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Cán quản lý (CBQL), giáo viên (GV) học sinh (HS) Q.6 TP HCM 4.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường THCS CL Q.6 TP HCM Giả thuyết nghiên cứu Công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường THCS CL Q.6 TP HCM chưa cao, tồn cần khắc phục như: HS rèn luyện kỹ nghe nói, thiên kỹ đọc viết nhiều Nếu khắc phục tồn cơng tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS CL Q.6 TP HCM cải thiện nhiều góp phần nâng cao kỹ học tiếng Anh địa phương Phạm vi nghiên cứu - Tác giả nghiên cứu công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường THCS CL Q.6 TP HCM - CBQL, GV, HS trường THCS CL Q.6 TP HCM Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Thu thập tài liệu, đọc sách, tham khảo cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài qua nhiều phương tiện thơng tin báo, đài, Internet Từ đó, tổng hợp lại để làm sở lý luận thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài 7.2 Phương pháp điều tra phiếu thăm dò -Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến dựa sở lý luận, mục đích nghiên cứu Trong gồm bảng câu hỏi: +Câu hỏi dành cho CBQL, GV màng lưới, Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) tiếng Anh số trường THCS CL Q.6 TP HCM +Dành cho GV số trường THCS CL Q.6 TP HCM +Dành cho HS số trường THCS CL Q.6 TP HCM Phương pháp tiến hành qua việc thu thập thông tin “phiếu thăm dò ý kiến” số CBQL số GV, HS trường: THCS CL Bình Tây, THCS CL Nguyễn Đức Cảnh, THCS CL Đoàn kết, THCS CL Phú Định, THCS CL Nguyễn Văn Luông, THCS CL Lam Sơn, THCS CL Hậu Giang, THCS CL Phạm Đình Hổ Số phiếu phát 490 phiếu HS số phiếu thu 484 phiếu HS, 27 phiếu CBQL 45 phiếu GV dạy tiếng Anh 7.3 Phương pháp vấn : Nhóm phương pháp tiến hành qua việc gặp gỡ, tiếp xúc với CBQL, GV, HS trường THCS CL địa bàn Q.6 nhằm nhận định, thu thập thơng tin bổ ích cho đề tài nghiên cứu Thơng qua phương pháp vấn để tìm hiểu đối tượng hoạt động công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh 7.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lượng: - Dựa số liệu thống kê chất lượng học lực học sinh HS môn tiếng Anh qua năm học gần đây; thực trạng QL hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh HT qua nguồn Phòng GD&ĐT Q.6, nhằm đưa nhận định, phân tích, đánh giá thực trạng giải pháp quản lí hoạt động giảng dạy HT trường THCS CL Q.6 -Nhận xét kết hoạt động công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường THCS CL Q.6 TP HCM -Tổng kết tỉ lệ phần trăm (%) đạt qua kết khảo sát -Phân loại : Tốt, khá, đạt, không đạt địa bàn nghiên cứu 7.5 Phương pháp toán thống kê: Dùng phương pháp toán thống kê để phân tích xử lý số liệu nhằm định lượng kết nghiên cứu, dựa phần mềm SPSS for Win 11.5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo mục tiêu phải đạt trình dạy học, QL dạy học Trong nhà trường phổ thông (PT), cơng việc chiếm thời gian lớn khó khăn người HT Trên thực tế lý luận có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu hoạt động dạy học, QL hoạt động dạy học mơn ngoại ngữ có mơn tiếng Anh để tìm biện pháp QL tốt 1.1.1 Những cơng trình ngồi nước lĩnh vực kể đến: V.A Xukhomlinxki “Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông”; Jaxapob “Tổ chức lao động người hiệu trưởng”; P.V.Zimin, M.I.Kôndakốp, N.I.Saxerđôlốp “Những vấn đề quản lý trường học”.v.v… Các nhà nghiên cứu giáo dục Nga khẳng định: Kết toàn hoạt động QL nhà trường phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức đắn hợp lý hoạt động giảng dạy đội ngũ GV [52, tr.31] - P.V.Zimin, M.I.Kôndakốp, N.I.Saxerđôlốp sâu nghiên cứu lãnh đạo công tác giảng dạy, giáo dục nhà trường xem khâu then chốt hoạt động QL HT [52, tr.28] -V.A.Xukhomlinxki, V.P.Xtrezicondin, Jaxapob nghiên cứu đề số vấn đề QL HT trường PT phân công HT PHT Các tác giả thống khẳng định nguời HT người lãnh đạo toàn diện chịu trách nhiệm cơng tác QL nhà trường Điều tránh giẫm đạp lên công việc đồng thời tránh tình trạng bng lơi số công việc hoạt động nhà trường [48, tr.16] V.A.Xukhomlinxki đặc biệt coi trọng trao đổi HT PHT để tìm biện pháp QL tốt Tác giả cho rằng: “Trong trao đổi đòn bẩy nảy sinh dự định mà sau công ... chun sâu để nhanh chóng đúc kết thành sở lý luận, vận dụng có hiệu vào thực tiễn đời sống xã hội giai đoạn Từ lý trên, đề tài “THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THCS... xuất số giải pháp nhằm nâng chất lượng việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường THCS CL Q.6 TP.HCM Nhiệm vụ nghiên cứu * Nghiên cứu sở lý luận công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh * Thực trạng. .. việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường THCS CL Q.6 TP HCM phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng * Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác QL việc giảng dạy môn tiếng Anh số trường