Microsoft Word H656 1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 3 1 Lý do chọn đề tài 3 2 Mục đích nghiên cứu 4 3 Phương pháp nghiên cứu 4 4 Tính mới của đề tài 4 5 Cấu trúc của đề tài 5 PHẦN NỘI DUNG 6 1 Cơ sở lý luận về chuyể[.]
MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 4 Tính đề tài Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận chuyển đổi số 1.1 Khái niệm chuyển đổi số .6 1.2 Dạy học trực tuyến chuyển đổi số ngành giáo dục- đào tạo 1.3 Các văn nhà nước ngành Giáo dục đào tạo chuyển đổi số Thực trạng chuyển đổi số trường trung học phổ thông 12 2.1 Những thuận lợi công tác chuyển đổi số trường trung học phổ thông 12 2.2 Những khó khăn, thách thức cơng tác chuyển đổi số trường trung học phổ thông 14 Một số giải pháp để thực tốt công tác chuyển đổi số trường trung học phổ thông .16 3.1 Giải pháp 1: 16 3.2 Giải pháp 2: 17 3.3 Giải pháp 3: 18 3.4 Giải pháp 4: ……………………………………………………21 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT THPT CNTT : Trung học phổ thông : Công nghệ thông tin DHTT : Dạy học trực tuyến KT,ĐG CĐS : Kiểm tra, đánh giá : Chuyển đổi số GV : Giáo viên HS : Học sinh GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông CSVC : Cơ sở vật chất CBQL : Cán quản lý MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, ngành giáo dục Việt Nam nỗ lực đổi bản, toàn diện hướng đến hòa nhập với giáo dục giới Chuyển đổi số (CĐS) trở thành vấn đề toàn cầu giáo dục đào tạo khơng thể nằm ngồi quy luật Để kịp thời nắm bắt thành tựu cách mạng công nghiệp lần thứ tư nhằm nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục thời đại 4.0 khuyến khích hình thức dạy học trực tuyến, tích cực áp dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động dạy học để người học học nơi, lúc, chủ động đạt hiệu cao học tập Đại dịch Covid-19 xảy toàn giới hai năm vừa qua đặt nhiều thách thức hội để giáo dục Việt Nam thực chuyển đổi số sâu rộng, toàn diện Đây hội tạo nên thay đổi tư cho đội ngũ quản lý, người dạy người học Chuyển đổi số đã, yêu cầu bắt buộc để sở giáo dục phải thực nhằm bảo đảm kế hoạch, bảo đảm chất lượng đào tạo, bảo đảm hoạt động dạy-học quản lý để hướng đến phát triển bền vững Nền giáo dục số vốn có tiền đề từ trước chuyển biến chất Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư 09/2021/TT- BGDĐT ngày 30/3/2021 quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên, thức Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số GDĐT giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quyết định số 131/QĐTTg ngày 25/1/2022 Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn trực tiếp Trưởng Ban Chỉ đạo chuyển đổi số Bộ GD&ĐT nhiều lần nhấn mạnh ý nghĩa, tầm quan trọng việc tăng cường công nghệ thông tin, thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục; đồng thời khẳng định, việc lớn, việc khó, việc phức tạp với nhiều thách thức đặt việc phải làm làm được, sức lan tỏa lớn Tuy nhiên việc chuyển đổi số trường phổ thơng cịn nhiều mẻ, thách thức khó khăn Tư CĐS cịn xa lạ với phần đơng nhà quản trị nhà trường, sở vật chất, tảng kỹ thuật số không đồng bộ, điều kiện kinh tế gia đình học sinh trường học thuộc vùng nơng thơn, miền núi gặp nhiều khó khăn, số giáo viên chưa thực nhanh nhạy khơng có điều kiện tiếp xúc nhiều cơng nghệ, số nhà quản lý giáo dục không thực quan tâm đến vấn đề Những khó khăn lực cản lớn khiến cho việc chuyển đổi số trường phổ thông, vùng nơng thơn miền núi khó theo kịp đạo chung ngành khó đạt hiệu mong muốn Những năm học gần năm học đầy khó khăn với ngành giáo dục Việt Nam giáo dục Nghệ An nói riêng Sau lễ khai giảng đặc biệt năm học 2021-2022, Sở Giáo dục đào tạo chủ động đưa nhiều giải pháp chuyển đổi số phù hợp, kịp thời ứng phó với đại dịch Covid-19 để công tác dạy học triển khai theo kế hoạch, thực phương châm: “Dừng đến trường không dừng việc học”, “Không để em học sinh bị bỏ lại phía sau” Nền tảng chuyển đổi số giáo dục dựa vào nhiều yếu tố đường lối, chủ trương sách, đội ngũ lãnh đạo, giáo viên, người học, sở vật chất, hạ tầng thông tin, sở liệu số Là hiệu trưởng trường THPT, thân tơi xác định vai trị trách nhiệm cá nhân việc thực nhiệm vụ thúc đẩy chuyển đổi số trường học quan trọng Nhận thức tầm quan trọng CĐS nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo, từ thực tiễn hoạt động chuyển đổi số trường THPT Đông Hiếu năm gần đây, thân triển khai đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Giải pháp nâng cao hiệu chuyển đổi số trường trung học phổ thông” Đề tài nhìn từ góc độ nhà quản lý giáo dục, đề tài không sâu vào kiến thức chuyên ngành công nghệ, vấn đề chuyển đổi số nhìn nhận khái niệm bản, phù hợp với thực tiễn bối cảnh giáo dục phổ thông đại trà Mong muốn tác giả tìm cách thay đổi tư duy, hướng tiếp cận tìm kiếm giải pháp góp phần thúc đẩy, nâng cao hiệu chuyển đổi số trường học Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu văn nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo tài liệu khác chuyển đổi số; từ thực trạng chuyển đổi số trường THPT Đơng Hiếu (thị xã Thái Hịa), sáng kiến kinh nghiệm đề xuất giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu chuyển đổi số trường trung học phổ thơng từ đó, xin chia sẻ kinh nghiệm đến đồng nghiệp cán quản lý nhà trường bối cảnh Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phân tích - tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa ; từ đưa giải pháp nhằm điều chỉnh, tăng cường CĐS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT miền núi trường THPT Đơng Hiếu (thị xã Thái Hịa) nói riêng trường THPT nói chung Tính đề tài Từ góc độ nhà quản lý, đề tài đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng chuyển đổi số trường THPT dựa sở lý luận thực tiễn, dựa kinh nghiệm thực tế cụ thể, khoa học Đề tài thuộc lĩnh vực Quản lý giáo dục, nhìn nhận vấn đề CĐS từ góc độ nhà quản lý trường học Cấu trúc đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận kiến nghị, Tài liệu tham khảo Phụ lục, phần Nội dung đề tài có phần: Cơ sở lý luận chuyển đổi số Thực trạng chuyển đổi số trường học Giải pháp nâng cao hiệu chuyển đổi số trường trung học phổ thông PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận chuyển đổi số 1.1 Khái niệm chuyển đổi số Chuyển đổi số (Digital transformation) q trình thay đổi tổng thể tồn diện cá nhân, tổ chức cách sống, cách làm việc phương thức hoạt động dựa công nghệ số Chuyển đổi số bước phát triển tin học hóa, có nhờ tiến vượt bậc công nghệ mang tính đột phá, cơng nghệ số Microsoft lại cho rằng: “Chuyển đổi số việc tư lại cách thức tổ chức tập hợp người, liệu quy trình để tạo giá trị mới.” Một số chuyên gia cho chuyển đổi số việc sử dụng công nghệ số để thay đổi mơ hình hoạt động, tạo hội, hiệu giá trị Nhìn chung, định nghĩa có điểm chung, CĐS thực chất chuyển hoạt động người từ giới thực, từ phương pháp, cách thức truyền thống sang phương pháp, cách thức môi trường mạng dựa cơng nghệ số Trên thực tế, chuyển đổi số đóng vai trò quan trọng việc thay đổi tư duy, phương thức điều hành, văn hóa tổ chức, lĩnh vực Chuyển đổi số xu tất yếu, đặc biệt bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0 1.2 Dạy học trực tuyến chuyển đổi số ngành giáo dục- đào tạo Dạy học trực tuyến hoạt động dạy học tổ chức thực hệ thống dạy học trực tuyến Hệ thống dạy học trực tuyến bao gồm hệ thống phần mềm dạy học trực tuyến hạ tầng công nghệ thông tin cho phép quản lý tổ chức dạy học thông qua môi trường Internet, bao gồm: phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến trực tiếp; hệ thống quản lý học tập trực tuyến; hệ thống quản lý nội dung học tập trực tuyến Phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học thúc đẩy chuyển đổi số ngành giáo dục Chuyển đổi số ngành giáo dục trình áp dụng công nghệ thông tin, thành tựu công nghệ số vào việc quản lý dạy - học nhằm thay đổi phương pháp, cách thức hoạt động truyền thống, tạo hội, hiệu giá trị ngành giáo dục Chuyển đổi số để vận hành giáo dục hiệu quả, chất lượng Cụ thể, CĐS giáo dục làm rõ Chương trình CĐS quốc gia, cụ thể là: “phát triển tảng hỗ trợ dạy học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số công tác quản lý, giảng dạy học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp trực tuyến" Hiện nay, CĐS giáo dục đào tạo tập trung vào hai nội dung chính: Chuyển đổi số quản lý chuyển đổi số dạy - học, kiểm tra, đánh giá Chuyển đổi số quản lý số hóa thông tin quản lý, tạo hệ thống sở liệu liên thông, triển khai ứng dụng thành tựu công nghệ số để quản lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ cấp lãnh đạo, quản lý giáo dục định lãnh đạo, điều hành Chuyển đổi số dạy- học kiểm tra, đánh giá số hóa học liệu (sách giáo khoa điện tử, giảng điện tử, kho giảng e-learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm), xây dựng thư viện số, phịng thí nghiệm ảo, triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến…; chuyển đổi toàn cách thức, phương pháp giảng dạy, kỹ thuật quản lý lớp học, tương tác với người học sang không gian số, khai thác công nghệ thông tin để tổ chức giảng dạy hiệu Trong quản lý, trường học áp dụng nhiều phần mềm để quản lý trường học hiệu Ngoài ra, phần mềm quản lý tài sản, tài chính; quản lý hồ sơ giáo viên quản lý hồ sơ, kết học tập học sinh,… sử dụng rộng rãi trường học Nhờ ứng dụng này, phụ huynh học sinh dễ dàng việc tiếp nhận, tra cứu thông tin liên quan đến vấn đề học tập học sinh Cũng nhờ đó, người dạy quản lý bảng điểm, thời khóa biểu hay trao đổi, xử lý thông tin quan trọng cách nhanh chóng nơi lúc Đặc biệt, nhà lãnh đạo trường học linh hoạt việc tiếp nhận xử lý thông tin liên quan đến hệ thống văn cấp trên, chuyển tiếp văn đến tận giáo viên nhân viên trường cách xác kịp thời Ngồi ra, nhà quản lý cịn thơng qua phần mềm quản lý để hỗ trợ quản lý kết học tập học sinh cách công khai, minh bạch Tại phòng làm việc nhà trường trang bị dụng cụ công nghệ đại đường truyền, wifi tốc độ cao, thiết bị họp trực tuyến, máy móc hỗ trợ để thực cơng việc hồn cảnh Trong dạy-học, xu hướng công nghệ số nhân rộng không gian giảng dạy Ở trường học nay, mơ hình lớp học tập trung linh hoạt chuyển sang mơ hình dạy học trực tuyến không gian, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông để hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập Các lớp học trường, thơng qua xã hội hóa phần lớn trang bị đầy đủ thiết bị dạy học đại, phục vụ cho việc giảng dạy học tập thơng suốt điều kiện, hồn cảnh Thậm chí, nhiều giáo viên chuẩn bị nhà riêng phòng dạy học trực tuyến đầy đủ thiết bị hình, máy chiếu, bảng điện tử , mở rộng không gian dạy học đa dạng, linh hoạt Với học sinh, chuyển đổi số mở cho học sinh mơi trường học tập linh hoạt mang tính kết nối cao Nhờ đó, người dạy người học trải nghiệm, khám phá; trình hợp tác, tương tác hoàn toàn khác với dạy học truyền thống Sự đổi nhằm đáp ứng nhu cầu học tập nơi, lúc ngày tăng học sinh, đồng thời thúc đẩy động, tăng hiệu cho trình dạy học giáo viên Chuyển đổi số ngành giáo dục mang lại nhiều lợi cho người học Trước hết tiết kiệm chi phí, dễ dàng xếp thời gian cho người học Học trực tuyến giúp người học thoải mái việc lựa chọn không gian thời gian Thay tham gia buổi học lớp, người học đăng ký khóa học E-Learning với chi phí thấp phù hợp với thời gian sở thích cá nhân Điều khơng giúp tiết kiệm thời gian, chi phí mà cịn giúp người học học tập chất lượng Hơn nữa, lợi CĐS giáo dục người học truy cập nguồn tài liệu không giới hạn nước giới với vài thao tác nhanh máy tính trực tuyến Kho tài liệu khổng lồ dễ dàng tìm kiếm dễ dàng khai thác, sử dụng phục vụ cho trình dạy- học Chuyển đổi số giúp rút ngắn trình trao đổi tài liệu học sinh giáo viên hai mơi trường trực tuyến Ngồi ra, người học linh hoạt q trình học tập, người học học tập lúc, nơi, tiếp thu kiến thức thuận tiện dễ dàng Với người dạy, việc ứng dụng CNTT làm quen với CĐS hoạt động dạy học dần làm thay đổi tư duy, thay đổi cách thức, phương pháp giảng dạy CĐS buộc GV phải tích cực, động, sáng tạo để đạt hiệu cao CĐS hỗ trợ người dạy trình tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ Giáo viên xếp thời gian cá nhân để tham gia nhiều lớp học bồi dưỡng CĐS khiến cho GV phải học hỏi, trau dồi thêm CNTT, đổi phương pháp dạy học cho phù hợp, nỗ lực để theo kịp phong trào CĐS Khi ứng dụng công nghệ số, GV dễ dàng tìm hiểu, giao lưu, trao đổi kiến thức đồng nghiệp miền, tìm kiếm, lưu trữ tài tài liệu thơng qua kho tài liệu số mạng internet Ngoài ra, CĐS cịn giúp GV quản lý hồ sơ giáo dục, thơng tin học sinh; quản lý, chia sẻ liệu từ trường khác nhau; quản lý bảng điểm đảm bảo tính cơng khai, minh bạch; theo dõi hoạt động học sinh; quản lý, giám sát trình học tập học sinh Phát biểu khẳng định tính cấp thiết, thời lâu dài chuyển đổi số ngành giáo dục, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, Chủ tịch Ủy ban giáo dục phát triển nhân lực cho biết: ngành Giáo dục xác định ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số khâu có tính đột phá, hướng đến tạo thay đổi quan trọng giáo dục công việc sớm chiều thực được, song cần phải bắt đầu phải làm thường xuyên, với hy vọng 5-10 năm sau công chuyển đổi số ngành đạt kết Theo Bộ trưởng, chuyển đổi số giáo dục không dừng lại việc dạy học, mà phạm vi vô rộng lớn, tất hoạt động, quan hệ, thao tác thực đặt tảng số để vận hành Chuyển đổi số để thay cho yếu tố thực tại, trực tiếp, sinh động mà yếu tố thực đặt vào chuyển đổi số, qua vận hành tốt hơn, kết nối hơn, rộng mở hơn, tạo nhiều hội học tập hơn, làm cho công vận hành giáo dục thực hiệu chất lượng hơn.1 Có thể nói, bối cảnh đầy thử thách năm qua, giáo dục lĩnh vực đặc biệt quan tâm đầu việc ứng dụng CNTT vào quản lý dạy-học Quá trình chuyển đổi số ngành giáo dục yếu tố quan trọng, khơng với ngành mà cịn ảnh hưởng lớn đến xã hội tương lai CĐS thúc đẩy mạnh mẽ phát triển giáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc người, hướng tới giáo dục đại giới 1.3 Các văn nhà nước ngành Giáo dục đào tạo chuyển đổi số Chuyển đổi số xu tất yếu giới, đòi hỏi khách quan phát triển, không làm, đứng Tại Việt Nam, chuyển đổi số, ứng dụng CNTT lĩnh vực, đặc biệt giáo dục ý từ lâu Ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 117/QĐ-TTg phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy-học, NCKH góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025" Sau đó, ngày 23/5/2017, Bộ GD & ĐT ban hành Kế hoạch 345/KH-BGD&ĐT triển khai thực Đề án kèm theo Quyết định 117 Thủ tưởng Chính phủ Tuy nhiên, đến năm 2020, vấn đề chuyển đổi số thực trọng có bước đột phá Ngày 03/6/2020, Thủ tướng Chính phủ ký định Moet.gov.vn: Chuyển đổi số để vận hành giáo dục hiệu quả, chất lượng số 749/QĐ-TTg việc phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”, nhấn mạnh Việt Nam phải trở thành quốc gia số, ổn định thịnh vượng, tiên phong thử nghiệm cơng nghệ mơ hình mới; đổi bản, toàn diện hoạt động quản lý, điều hành Chính phủ, hoạt động sản xuất kinh doanh doanh nghiệp, phương thức sống, làm việc người dân, phát triển mơi trường số an tồn, nhân văn, rộng khắp Chương trình Chuyển đổi số quốc gia nhằm mục tiêu kép vừa phát triển Chính phủ số, kinh tế số, xã hội số, vừa hình thành doanh nghiệp cơng nghệ số Việt Nam có lực toàn cầu, với số số Trong phiên họp triển khai kế hoạch thực CĐS, Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính nêu rõ: phải có tư đột phá, tầm nhìn chiến lược, có cách làm phù hợp, bám sát thực tiễn để xây dựng chương trình, kế hoạch chuyển đổi số tồn xã hội2 Chương trình chuyển đổi số quốc gia thực tạo bước ngoặt việc thúc đẩy xã hội chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp lần thứ tư nhằm phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; góp phần đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, bảo đảm phát triển đất nước nhanh bền vững Trong mục III Chương trình- “Một số lĩnh vực cần ưu tiên chuyển đổi số”, giáo dục lĩnh vực ưu tiên đứng vị trí thứ 2, sau ngành y tế Về CĐS ngành giáo dục, Chương trình nêu rõ nhiệm vụ: “Phát triển tảng hỗ trợ dạy học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số công tác quản lý, giảng dạy học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa”3 Là lĩnh vực ưu tiên CĐS, ngành GD&ĐT cụ thể hóa “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Thông tư 09/2021/TT- BGDĐT ngày 30/3/2021 quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Trước yêu cầu khách quan thời đại cách mạng cơng nghiệp 4.0 tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn nghiêm trọng giới Việt Nam năm gần đây, quy định cụ thể, sát thực quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông Thông tư thực tạo chuyển đổi rõ rệt việc sử dụng công nghệ vào trình quản lý dạy học trường phổ thơng Thơng tư nêu rõ mục đích dạy học trực tuyến là: (1) Hỗ trợ thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông giúp sở giáo dục phổ thông nâng cao chất lượng dạy học hồn thành chương trình giáo dục phổ thông (2) Phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học; thúc đẩy chuyển đổi số ngành Giáo dục (3) Mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo Caicachhanhchinh.gov.vn Chương trình “Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Chính phủ 10 ... sở lý luận chuyển đổi số Thực trạng chuyển đổi số trường học Giải pháp nâng cao hiệu chuyển đổi số trường trung học phổ thông PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận chuyển đổi số 1.1 Khái niệm chuyển đổi. .. động chuyển đổi số trường THPT Đông Hiếu năm gần đây, thân triển khai đề tài sáng kiến kinh nghiệm ? ?Giải pháp nâng cao hiệu chuyển đổi số trường trung học phổ thơng” Đề tài nhìn từ góc độ nhà quản... thúc đẩy, nâng cao hiệu chuyển đổi số trường học Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu văn nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo tài liệu khác chuyển đổi số; từ thực trạng chuyển đổi số trường THPT