Đang tải... (xem toàn văn)
Chủ đề 1 EM YÊU MĨ THUẬT (Thời lượng 1 tiết ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức, kĩ năng HS biết về một số hoạt động thực hành, sáng tạo mĩ thuật trong và ngoài nhà trường HS biết đến một số sản phẩm mĩ t[.]
Chủ đề 1: EM YÊU MĨ THUẬT (Thời lượng: tiết ) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức, kĩ năng: - HS biết số hoạt động thực hành, sáng tạo mĩ thuật nhà trường - HS biết đến số sản phẩm mĩ thuật thực hành môn học Năng lực: - HS biết số dạng sản phẩm mĩ thuật tạo hình sản phẩm mĩ thuật ứng dụng thực hành, sáng tạo nhà trường - HS phân biệt sản phẩm mĩ thuật 2D 3D Phẩm chất: - HS biết đến hoạt động liên quan đến môn Mĩ thuật để quan tâm đến môn học - HS biết vẻ đẹp sản phẩm MT, từ thêm u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Một số sản phẩm mĩ thuật 2D, 3D sản phẩm mĩ thuật tạo hình, ứng dụng để phân tích trực tiếp cho HS theo dõi, phân biệt - Một số video, clip giới thiệu hoạt động liên quan đến mơn Mĩ thuật (nếu có) Học sinh: -Sách Mĩ thuật 3, VBT Mĩ thuật - Bút chì, bút lông, hộp màu, sáp màu, giấy vẽ, giấy màu loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Hoạt động Mở đầu (3’): -GV cho HS hát, liên kết giới thiệu -HS hát, nhận biết chủ đề học 2.Hoạt động hình thành kiến thức (15’): Hoạt động Mĩ thuật - GV mời số HS nói hiểu biết - HS nói hiểu biết mình số hoạt động đặc thù môn mĩ số hoạt động đặc thù thuật mà em tham gia ngồi mơn mĩ thuật mà em tham gia trường học trường học - GV đưa số câu hỏi gợi mở cho HS: + Ở lớp, em tham gia hoạt động +HS kể tên: vẽ tranh, tranh xé dán, tạo sản phẩm đất nặn, tạo sản phẩm liên quan đến mơn mĩ thuật? nhóm, giới thiệu sản phẩm… +Ở trường em tham gia hoạt động +HS quan sát hình minh họa trang SGK: hoạt động cá nhân, hoạt liên quan đến mơn mĩ thuật? động nhóm, hoạt động trời + HS trả lời hoạt động mà tham gia +Ngồi học cuối tuần, ngày nghỉ, ngày lễ hay vào dịp hè, em có tham gia hoạt động liên quan đến môn mĩ thuật không? +Trong hoạt động em u thích hoạt động nhất? - GV cho HS xem tranh vẽ, sản phẩm số bạn vào dịp nghỉ hè Sản phẩm mĩ thuật - GV mời số HS nói SPMT thực năm học trước gọi tên SPMT theo cách hiểu +HS trả lời theo cảm nhận riêng -HS nói SPMT thực năm học trước gọi tên SPMT theo cách hiểu +HS nêu +Ở lớp em vẽ, nặn +HS nêu SPMT ? +Ngoài vẽ, nặn em cịn sử dụng cách để +HS quan sát hình minh họa trang SGK trả lời tạo nên SPMT ? + Sản phẩm MT 2D ? + Sản phẩm MT 3D ? + SPMT gọi SPMT tạo hình/ứng dụng ? +HS quan sát hình minh họa trang SGK trả lời +HS quan sát hình minh họa trang SGK trả lời - HS lắng nghe, quan sát, nhận biết - Căn vào SPMT tạo hình/ứng dụng, 2D, 3D chuẩn bị, GV phân tích SPMT cụ thể để giúp HS có ý thức rõ ràng loại sản phẩm, giúp hệ thống củng cố kiến thức dạng SPMT mà HS thực hành, sáng tạo năm học lớp 3, năm học 3.Hoạt động luyện tập, thực hành (10’) - GV cho HS viết SPMT muốn thể vào Vở tập MT3 vào giấy nhằm giúp HS có ý thức ban đầu nhiệm vụ học tập thực năm học - GV khen ngợi động viên HS * Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - Khen ngợi, động viên HS - Liên hệ học vào thực tế sống - Đánh giá chung tiết học * Dặn dò: - Xem trước chủ đề 2: HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC - Chuẩn bị đầy đủ: Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, keo, bút chì, kéo cho sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: - HS viết SPMT muốn thể vào Vở tập MT3 vào giấy nhằm giúp HS có ý thức ban đầu nhiệm vụ học tập thực năm học ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Chủ đề 2: HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (Thời lượng: tiết ) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức, kĩ năng: - HS biết số hoa văn tạo nên từ nét - HS hiểu việc kết hợp hoa văn trang trí đồ vật Năng lực: - HS có khả sử dụng nét biết để chép mẫu hoa văn trang phục yêu thích - HS sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí đồ vật hình thức vẽ, nặn, đắp - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí vật em yêu thích Phẩm chất: - HS có ý thức gắn kết kiến thức mơn học với việc trang trí, làm đẹp đồ vật sống - HS biết vẻ đẹp trang phục số dân tộc, từ có thêm tình cảm với đồng bào vùng miền đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu hoa văn trang phục số dân tộc địa phương để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT trang trí từ số hoa văn để làm minh họa, phân tích cách sử dụng hoa văn trang trí đồ vật để HS quan sát trực tiếp Học sinh: -Sách Mĩ thuật 3, VBT Mĩ thuật - Bút chì, bút lơng, hộp màu, sáp màu, giấy vẽ, giấy màu loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS TIẾT 1: Hoạt động Mở đầu (3’): -HS quan sát, nhận biết chủ đề -GV cho HS xem số hình ảnh trang phục dân tộc khác nhau, giới thiệu chủ đề Hoạt động hình thành kiến thức : Quan sát hoa văn trang phục (12’) Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc Mông - GV cho HS quan sát số hoa văn trang phục trang SGK - Hình chữ nhật, hình trám + Hoa văn có hình gì? - Nét thẳng, nét cong, nét dích + Hoa văn tạo nên từ nét nào? dắc -HS lắng nghe, ghi nhớ - GV mở rộng: Trang phục không quần, áo, váy để mặc mà để đội mũ, nón, khăn Ngồi ra, trang phục cịn thêm thắt lưng, găng tay Mỗi dân tộc có trang phục truyền thống, sử dụng hoa văn trang -HS quan sát, nhận biết trí tạo nên đa dạng, mang sắc riêng *Hoa văn trang phục đồng bào Ê-Đê - GV hướng dẫn HS quan sát số hoa văn +Hình tam giác, hình chữ nhật, trang phục tro ng SGK trang : hình thoi + Hoa văn kết hợp từ hình nào? + Các hình hoa văn kết hợp nào? +Đối xứng, lặp lại, xen kẽ -HS quan sát đặt câu hỏi *Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc chưa hiểu Chăm - GV hướng dẫn HS quan sát số hoa văn trang phục SGK trang 10 +Hình tam giác, hình chữ nhật, + Hoa văn hình thoi kết hợp từ hình ảnh nào? +Một màu, nhiều màu + Màu sắc hoa văn thể nào? -GV mở rộng: Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc phong phú, mơ hình hoa, lá, vật sống Những hoa văn cách điệu từ hình vng, hình tam giác, -HS trả lời câu hỏi GV theo đường thẳng, đường dích dắc cảm nhận riêng - GV gọi 2-3 HS chia sẻ: +Các hoa văn có sử dụng đường nét mà em học, em kể tên màu sắc hoa văn + Em thích hoa văn Hoa văn tạo nên từ nét, màu Hoạt động luyện tập, thực hành: Thể (Mô lại mẫu hoa văn trang phục dân tộc mà em yêu thích) (20’) - GV hướng dẫn HS thực + Hình dạng hoa văn: Hoa văn có hình gì? Hoa văn gồm hình kết hợp nhiều hình? + Chi tiết hoa văn: Hoa văn tạo nên từ nét nào? - Khi gợi ý, GV dẫn hoa văn cụ thể hướng HS vẽ từ hình hoa văn vẽ chi tiết Nếu hoa văn kết hợp từ nhiều hình vẽ hình theo chiều từ trái sang phải TIẾT 2: 1.Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: Thảo luận (15’) - GV cho HS thực thảo luận trao đổi SPMT thành viên nhóm: + Hoa văn trang trí sản phẩm gồm yếu tố tạo hình nào? + Các hình thức xếp hoa văn sản phẩm nào? - Trong q trình thảo luận, GV đưa thêm gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ yếu tố nét hoa văn, sử dụng hoa văn trang trí theo hình thức khác (nhắc lại, xen kẽ, đối xứng) - Căn SPMT thực HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến yếu tố nét tạo hình hoa văn sử dụng hoa văn trang trí đồ vật tạo nên vẻ đẹp khác Vận dụng (17’) - GV cho HS quan sát bước trang trí chậu theo gợi ý: + Sử dụng vật liệu sẵn có/tái sử dụng như: bìa, - Quan sát, tiếp thu kiến thức: Vẽ từ hình hoa văn vẽ chi tiết Nếu hoa văn kết hợp từ nhiều hình vẽ hình theo chiều từ trái sang phải - HS nhận biết rõ yếu tố nét hoa văn, sử dụng hoa văn trang trí theo hình thức khác (nhắc lại, xen kẽ, đối xứng) - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức vỏ chai + Sử dụng cách tạo hoa văn theo hình thức nhắc lại, xen kẽ, lặp lại, đối xứng (các chấm trịn, hình vng, hình chữ nhật ) + Kết hợp màu tạo hoa văn (ba màu: xanh cây, đỏ, vàng) + Sử dụng kĩ thuật in đơn giản bôi màu lên vật cần in đặt giấy lên để in + Hoàn thiện sản phẩm - GV mời HS nhắc lại lưu ý bước thực - GV cho HS thực hành sử dụng mẫu hoa văn trang trí đồ vật theo gợi ý: + Đồ vật em định trang trí gì? + Em sử dụng cách để trang trí? + Hình thức trang trí đồ vật gì? *Lưu ý: GV phân tích SPMT có hoa văn trang trí để HS thuận tiện hình dung hình thức sử dụng hoa văn trang trí đồ vật * Củng cố (2’): - Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học - Đánh giá học, tuyên dương HS tích cực, động viên em chưa hồn thành * Dặn dò (1’): - Xem trước chủ đề 3: MÀU SẮC EM YÊU - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: -HS nhắc lại +Đồ vật cũ, vẽ đồ vật giấy +Vẽ, đắp nổi, ghép vật liệu +Theo diện, theo hàng lối - Tiếp thu kiến thức: Hình dung hình thức sử dụng hoa văn trang trí đồ vật ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Chủ đề 3: MÀU SẮC EM YÊU (Thời lượng: tiết ) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức, kĩ năng: - HS hiểu cách tạo màu thứ cấp, phân biệt màu thứ cấp màu - HS biết cách tìm ý tưởng thể SPMT sử dụng màu sắc học - Biết sử dụng chất liệu phù hợp thực hành Năng lực: - HS tạo SPMT có kết hợp màu sắc học - HS sử dụng màu thứ cấp, màu bản, màu đậm, màu nhạt thực hành, sáng tạo SPMT - HS nhận biết thực số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT từ giấy màu màu vẽ Phẩm chất: - HS yêu thích màu sắc biết cách khai thác vẻ đẹp màu sắc thực hành, sáng tạo SPMT - HS biết giữ gìn vệ sinh chung sử dụng màu sắc để thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, đồ vật quen thuộc, TPMT, video clip (nếu có) giới thiệu màu sắc đề cập chủ đề - Hình ảnh SPMT thể màu sắc chất liệu khác để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: -Sách Mĩ thuật 3, VBT Mĩ thuật - Bút chì, bút lông, hộp màu, sáp màu, giấy vẽ, giấy màu loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS TIẾT 1: Hoạt động Mở đầu (3’): -GV cho HS nghe hát màu sắc, yêu cầu HS -HS lắng nghe, nhận biết chủ đề kể tên màu sắc có GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức : Quan sát (12’) * Màu sắc thiên nhiên - GV hướng dẫn HS quan sát hình SGK trang 14 - HS quan sát hình ảnh SGK MT3, trang 14, trả lời câu +Em nhận biết màu hỏi gợi ý để nhận màu sắc sắc có thiên nhiên ảnh trên? +Em kể tên màu sắc thiên nhiên mà em biết? - HS quan sát nhận biết số hình ảnh thiên nhiên, vật, hoa -GV chuẩn bị thêm số hình ảnh - Lắng nghe, ghi nhớ thiên nhiên, vật, hoa có màu sắc phong - HS (cá nhân/nhóm) quan sát phú cho HS quan sát nhận biết hình ảnh SGK MT3, trang - GV tóm tắt bổ sung 15, trả lời câu hỏi gợi ý để nhận *Màu sắc sống: - GV yêu cầu HS (cá nhân/nhóm) quan sát hình màu sắc có sống, đồng thời nêu kết ảnh SGK MT3, trang 15 hợp màu sắc đồ vật +Em nêu tên hình minh họa theo nhận biết màu sắc có đồ vật màu đó? +Kể tên đồ vật có nhiều màu sắc mà em - HS thảo luận, trả lời câu hỏi u thích? - GV chuẩn bị thêm số đồ vật thật có kết hợp màu khác nhau, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi nhận biết - GV tóm tắt bổ sung Hoạt động luyện tập, thực hành: Thể - GV nêu yêu cầu: Sử dụng hình thức tạo hình mà em u thích để tạo SPMT có màu sắc học - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Ý tưởng: thể SPMT chân dung người em yêu quý, hoạt động vui chơi trường, cảnh đẹp em yêu thích, vật em yêu thích + Chất liệu: màu vẽ, xé dán giấy, miết đất nặn tạo dáng SPMT theo nội dung chọn + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D Hay 3D phù hợp với lực thân TIẾT 2: Hoạt động hình thành kiến thức ( tt) - Lắng nghe, ghi nhớ - HS vẽ, xé dán dùng đất nặn thể sản phẩm có nội dung tự chọn sử dụng màu sắc học +Tự chọn ý tưởng mà u thích để thể SPMT + Tự chọn chất liệu theo ý thích để tạo dáng SPMT 2D 3D theo nội dung chọn - HS quan sát tranh họa sĩ SGK, trang16, thảo luận trả *Màu sắc tranh họa sĩ (10’): lời câu hỏi gợi ý - GV yêu cầu HS quan sát tranh họa sĩ SGK MT3, trang 16, thảo luận trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu nội dung, màu sắc kết hợp màu tranh: + 1, HS trả lời +HS nêu + Bức tranh có nội dung gì? + Em biết màu hai tranh + HS trả lời theo cảm nhận riêng trên? + Các màu đậm, màu nhạt tranh - Lắng nghe, tiếp thu kiến thức thể nào? - GV tóm tắt, giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm: + Hăng-ri-Ma-ti-xơ (1869-1954) họa sĩ người Pháp Ông họa sĩ tiên phong trường phái Dã thú Ông tiếng với khả sử dụng ngôn ngữ màu sắc biểu cảm Màu sắc tranh ông nguyên sơ, bật Tác phẩm “Món ăn trái thảm đỏ đen” vẽ sơn dầu, năm 1901 Họa sĩ sử dụng màu sắc bật kết hợp cách uyển chuyển với đường nét mạnh mẽ, dứt khoát để diễn tả đồ vật, hoa quen thuộc sống + Lương Xuân Nhị (1914-2006) họa sĩ sinh lớn lên Hà Nội Ông biết đến với tranh sơn dầu tranh lụa vê đề tài: chân dung thiếu nữ, phong cảnh, cảnh sinh hoạt bình dị Việt Nam Tác phẩm “Bên bờ giếng” tranh sơn dầu họa sĩ sáng tác năm 1984 Với gam màu chủ đạo màu xanh tán cây, rêu phong kết hợp với cam đất tường nhà, đường làng Bức tranh diễn tả khơng gian bình đặc trưng làng q Bắc Bộ Hình ảnh làng q tranh mơ đọng góc làng, nơi có lũy tre cạnh bờ giếng, trâu nhởn nhơ gặm cỏ, xa xa mái nhà nhấp nhô đan xen với tán thấp thống bóng vài đứa trẻ nơ đùa Tất hình ảnh tranh gợi cho -HS quan sát