Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC 1/25 MỤC LỤC Trang I Mở đầu 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệ[.]
MỤC LỤC Trang I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các phương pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Nguyên tắc thiết kế trị chơidạy học tốn lớp 3.2 Quy trình tổ chức trị chơi dạy học toán lớp 3.3 Thiết kế trị chơi dạy học tốn lớp a Trò chơi có nội dung số học yếu tố đại số b Trị chơi có nội dung đại lượng đo đại lượng c Trị chơi có nội dung hình học d Trị chơi có nội dung yếu tố thống kê e Trò chơi rèn luyện, ứng dụng kĩ giải toán Hiệu thực nghiệm III Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo………………………………………………………… 1/25 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đất nước ta thời kì CNH-HĐH, hội nhập với nước khu vực giới Để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội với giáo dục, sau năm thực hiện, theo định Chính phủ năm 2002 chương trình năm 2000 tiến hành phạm vi toàn quốc Nội dung chương trình thay đổi địi hỏi phương pháp dạy học phải đổi "Phát huy tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học" phương hướng đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc tiểu học Một phương pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lơi em vào trị chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học toán, đặc biệt lớp - - Ở lứa tuổi em mang đậm sắc hồn nhiên, ý chưa cao Bên cạnh hoạt động học chủ đạo nhu cầu chơi, giao tiếp với bạn bè tồn tại, cần thoả mãn Nếu người giáo viên biết phối hợp nhịp nhàng nhiệm vụ hoạt động học với thỏa mãn nhu cầu chơi, giao tiếp em "Học mà chơi, chơi mà học" em hăng hái say mê học tập tất yếu kết việc dạy học học tập em đạt tới điểm đỉnh Đây đặc thù phương pháp dạy học: “ Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học.” Dạy học phương pháp tổ chức trò chơi đưa học sinh đến với hoạt động vui chơi giải trí có nội dung gắn liền với học Trị chơi học tập có tác dụng giúp học sinh hăng say vào học tập, chống mệt mỏi không làm cho tiết học nặng nề nhàm chán Tăng cường khả thực hành kiến thức học Phát huy hứng thú, tạo thói 2/25 quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh lôi em vào hoạt động học tập Là giáo viên trăn trở để học Tốn đạt hiệu cao nhất? Các em khơng cịn thấy tiết học toán nặng nề, nhàm chán học làm mà Xuất phát từ lý mạnh dạn chọn đề tài: " Thiết kế trị chơi góp phần đổi phương pháp dạy học toán lớp 3" nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn lớp Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu thiết kế trị chơi góp phần đổi phương pháp dạy học học nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn cho học sinh lớp 3 Đối tượng nghiên cứu: - Phương pháp dạy học toán Tiểu học - Ý nghĩa, tác dụng trị chơi tốn học - Hệ thống trị chơi sử dụng mơn tốn Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, quan sát - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 3/25 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học:" Học sinh Tiểu học luôn hiếu động, ham chơi thích lạ lại chóng chán" Đối với trẻ trò chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm:“ Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với học sinh trường tiểu học Trị chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trị chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thơng qua trị chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong q trình học tốn Tiểu học, sử dụng trị chơi tốn học có nhiều tác dụng sau: Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, học sinh ham học gây hứng thú học tập Kích thính tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Vì trị chơi tốn học cần thiết học toán Tiểu học Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: + Thực trạng chung nhà trường: Qua dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên khối 3, qua tìm hiểu tài liệu, sách báo, qua kinh nghiệm giảng dạy trường TH Điện Biên tơi nhận thấy: - Việc sử dụng hình thức trị chơi dạy học toán chưa thực trọng - Tài liệu nói hình thức tổ chức trò chơi học tập hạn chế - Giáo viên lại khơng tập huấn thiết kế trị chơi 4/25 - Phần đa giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trị chơi học tốn vào giảng dạy Hoặc có đưa trị chơi vào học thao giảng mà Sở dĩ có tình trạng đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi học tốn Vì mà học tốn cịn trầm học sinh cịn thụ động học tập, số học sinh cịn ngại học tốn, đến học tốn em khơng hứng thú dẫn đến kết học tập không cao + Thực trạng lớp chủ nhiệm: Năm phân công giáo dạy lớp 3A1 Lớp tơi có 43 học sinh có: 24 em nữ Đa phần em chưa thật mạnh dạn, tự tin Từ đầu năm lớp học trầm, tơi đưa trị chơi học tốn vào áp dụng học khơng khí học tập khác hẳn, em học tập tích cực, em chậm chạp động Vì tơi nhận thấy đưa trị chơi vào học tốn tiểu học cần thiết, học toán lớp 3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi a Nguyên tắc vừa sức, dễ thực : - Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung toán học cụ thể chương trình (Có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập…) - Chương trình tốn chia thành mạch kiến thức: Số học yếu tố đại số, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, yếu tố thống kê, dạng tốn giải Các trị chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học mạch kiến thức trên, mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kĩ toán học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo 5/25 - Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng học từ đến 10 phút ), thích hợp với mơi trường học tập - Trị chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái - Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh lớp Tổ chức trị chơi khơng q cầu kì, phức tạp b Nguyên tắc khai thác thực hành - Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, củng đồ dùng, phương tiện có sẵn mơn học ( thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh…) - Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh ( Từ phế liệu như: Vỏ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa…) Sao cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mĩ tốn Từ ngun tắc trên, tơi vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, vào thời gian, mục tiêu đề tiết học đối tượng học sinh để thiết kế trò chơi sử dụng học tốn lớp cách vận dụng trị chơi vào tiết dạy 3.2 Quy trình tổ chức trị chơi Trị chơi tốn học thơng qua bước : * Giới thiệu tên trò chơi * Phổ biến luật chơi * Tiến hành chơi * Thảo luận rút kiến thức * Đánh giá kết luận 3.3 Thiết kế trị chơi dạy học tốn lớp a Trị chơi có nội dung số học yếu tố đại số Trong năm giảng dạy lớp thấy học sinh thường sai mảng kiến thức so sánh gấp (giảm) số nhiểu lần số đơn vị bên cạnh kĩ cộng, trừ, nhân chia số tṛòn chục trăm chậm Do tơi thiết kế số trị chơi có nội dung số học yếu tố đại số 6/25 Trò chơi thứ 1: Xếp hàng thứ tự * Mục đích chơi : - Giúp học sinh củng cố cách so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại * Thời gian chơi : phút * Chuẩn bị chơi : - Giáo viên: + chuẩn bị cờ hiệu ( Cờ giấy nhỏ, có màu khác ) + Một số thẻ từ ghi 537 162 573 621 126 số Học sinh – đội thẻ Ví dụ: Tiết 1: Đọc, viết so sánh số có chữ số tập số 4,5 trang SGK Khi tổ chức trị chơi giáo viên chuẩn bị nội dung ghi bìa: 537 162 573 621 126 * Chọn đội chơi : Mỗi đội em; em tự đặt tên cho đội ( Ví dụ : tên gọi tương ứng với màu sắc cờ hiệu đội Xanh, đội Đỏ ) * Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận thẻ tổ phát cho bạn đội Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh số vừa nhận nhóm với (trong 1, phút ) * Quy ước: Khi cô giáo hô hiệu lệnh giơ cờ tay hai phía ( sang ngang ) yêu cầu em nghe, giơ thẻ lên cao xếp đội hàng ngang, cô giáo Khi cô đưa cờ song song phía trước em tập hợp hàng dọc * Giáo viên bắt đầu hô cách khác : “ Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn”; “ Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé ” sau hai ba lần thi thay đổi biển hai đội tiếp tục chơi * Ban thư kí ghi kết tổng hợp số hoa Mỗi lần xếp hàng thứ tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, cho 10 hoa Xếp chậm, không thẳng hàng, trật tự trừ hoa Đội xếp sai không 7/25 thưởng bơng hoa Sau phút kết thúc trị chơi đội nhiều bơng hoa thắng Trị chơi sử dụng tiết : So sánh số phạm vi 10 000 tập số trang 101 So sánh số phạm vi 100 000 tập số trang 147 Lưu ý: Đối với trò chơi Xếp hàng thứ tự giáo viên biến tấu vận dụng qua có nội dung phân tích số dạng tổng Ví dụ: Khi dạy bài:" Các số có bốn chữ số trang 96." Trong hoạt động hay tập hoạt động Phần chuẩn bị giáo viên chuẩn bị số thẻ từ ghi sẵn số như: 1537 = 1000 + 500 + 30 + - Chia thành nhóm, nhóm em, nhóm trưởng lên nhận thẻ nhóm Sau phát em thẻ vòng 15 giây em phải thực theo yêu cầu Trò chơi thứ 2: Kết bạn * Mục đích chơi : - Rèn luyện, củng cố kĩ tính nhẩm nhanh phép tính cộng, trừ nhân, chia ( số tròn chục, tròn trăm ) - Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 bìa hình chữ nhật kích thước 10 x15 cm; có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Ví dụ : Tiết 2: Cộng trừ số có chữ số ( khơng nhớ ) tập số trang Nội dung ghi thẻ sau : 300 + 400 500 + 40 700 - 300 300+60+7 8/25 700 - 400 700 367 300 100 + 20 + 400 124 540 * Thời gian: Từ đến phút * Cách chơi : Học sinh xung phong lên rút thẻ mình, sau tất đội tập hợp thành vịng trịn, em đeo thẻ trước ngực, em tự quan sát số thẻ đứng trước sau số thẻ bạn nhóm Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng với kết phép tính ghi thẻ * u cầu đội lặc cò cò, vừa hát vừa vỗ tay lớp: “ Lặc cò cò cho giị khoẻ, xen kẽ cho khoẻ giị ”Khi giáo viên hơ “ Tìm bạn! Tìm bạn !” Các em phải nhanh chóng tìm chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ Những tìm đúng, tìm nhanh bạn ghi 10 bơng hoa Bạn tìm sai phải tự nhẩm lại để tìm bạn Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau cho em tiếp tục chơi nhóm khác chơi Trị chơi áp dụng cho tiết luyện tập số trang 103 SGK, tiết luyện tập số trang 148 SGK, tiết ơn tập bốn phép tính phạm vi 100000 đặc biệt tập tính nhẩm Lưu ý: Đối với trò chơi Kết bạn giáo viên thay đổi hình thức chơi khác trị chơi Đố bạn * Mục đích chơi: - Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính cộng, trừ nhân, chia ( số tròn chục, tròn trăm) * Cách chơi: Cá nhân, Lớp trưởng hay bạn khác người khởi xướng hô: 8000 – 3000 đố bạn, đố bạn – lớp đồng đố ai, đố ai; người khởi xướng hô tên bạn lớp Bạn kêu tên đứng lên nêu kết quyền đố tiếp sai quyền ưu tiên đố 9/25 Cứ tiếp tục chơi hết số lượng tập theo yêu cầu sách giáo khoa Đối với trị chơi giáo viên áp dụng tiết dạy hoạt động có dạng tập tính nhẩm trang 148, trang 31 Trò chơi thứ 3: Giành cờ chiến thắng * Mục đích chơi : - Củng cố khái niệm giảm số lần gấp lên số lần - Luyện cách xử lý linh hoạt, hợp tác với làm việc * Chuẩn bị chơi : Giáo viên chuẩn bị số phiếu học tập có nội dung sau : * Cách chơi : Giáo viên phát cho học sinh ngồi đầu dãy, em phiếu Em ngồi đầu dãy làm phép tính viết kết vào hình trịn, sau chuyển phiếu cho bạn thứ dãy để tính tiếp Cứ học sinh cuối dãy Nếu dãy đích trước (làm nhanh nhất) thắng cuộc, giành cờ chiến thắng, nhận phần thưởng: bút chì, thước kẻ Trong trường hợp đội làm xong lúc đội kết đúng, trật tự chơi thắng 10/25 Trò chơi áp dụng cho trang 38 SGK Giáo viên sử dụng hoạt động củng cố giúp học sinh khắc sâu kiến thức Trò chơi thứ 4: Phân tích số * Mục đích chơi : - Giúp học sinh củng cố cách phân tích số có bốn chữ số thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại Phát triển lực phân tích, tổng hợp - Rèn tác phong nhanh nhẹn hợp tác với làm việc * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị bảng phụ tờ giấy rơ ki có nội dung ghi giống Ví dụ : Viết số thích hợp vào chỗ chấm: …… = 1000 + 900 +50 +2 = 9000 + 900 + 90 + 7550 = + + 1095 = = 9000 + 100 + 50 + 9009 = 9000 + 7050 = + + 8100 = 8000 + = 8000 + = 7000 + 500 7000+500+50 00 1000+90+5 1952 9999 9152 100 7000+50 00 8001 7500 * Thời gian chơi: – phút * Cách chơi: Chơi theo kiểu đồng đội, chia lớp thành hai nhóm, nhóm chọn đội chơi (5-10 em ), em cịn lại cỗ vũ cho đội Hai đội xếp thành hai hàng dọc Đội trưởng nhận phát cho bạn đội mảnh giấy ghi kết tương ứng với nội dung bảng Các em tự đọc, quan sát so sánh tìm vị trí số cần điền (1phút đến phút) 11/25 THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 12/25 ... tài: " Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học tốn lớp 3" nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn lớp Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu thiết kế trị chơi góp phần đổi phương pháp dạy học học... tốn cho học sinh lớp 3 Đối tượng nghiên cứu: - Phương pháp dạy học toán Tiểu học - Ý nghĩa, tác dụng trò chơi tốn học - Hệ thống trị chơi sử dụng mơn tốn Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên... thấy đưa trị chơi vào học tốn tiểu học cần thiết, học toán lớp 3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3. 1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi a Nguyên tắc vừa sức, dễ thực : - Mỗi trò chơi phải củng