(Sáng kiến kinh nghiệm) thiết kế trò chơi góp phần đổi mới phương pháp dạy học trong giờ toán lớp 3

MỤC LỤC Trang I Mở đầu Lý chọn đề tài .2 Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .4 Các phương pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Nguyên tắc thiết kế trị chơidạy học tốn lớp 3.2 Quy trình tổ chức trị chơi dạy học toán lớp 3.3 Thiết kế trị chơi dạy học tốn lớp a Trị chơi có nội dung số học yếu tố đại số b Trị chơi có nội dung đại lượng đo đại lượng 10 c Trò chơi có nội dung hình học .11 d Trị chơi có nội dung yếu tố thống kê 13 e Trò chơi rèn luyện, ứng dụng kĩ giải toán 14 Hiệu thực nghiệm 15 III Kết luận, kiến nghị 15 Kết luận 15 Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo………………………………………………………….18 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đất nước ta thời kì CNH-HĐH, hội nhập với nước khu vực giới Để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội với giáo dục, sau năm thực hiện, theo định Chính phủ năm 2002 chương trình năm 2000 tiến hành phạm vi toàn quốc Nội dung chương trình thay đổi địi hỏi phương pháp dạy học phải đổi "Phát huy tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học" phương hướng đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc tiểu học Một phương pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lôi em vào trị chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học toán, đặc biệt lớp - - Ở lứa tuổi em mang đậm sắc hồn nhiên, ý chưa cao Bên cạnh hoạt động học chủ đạo nhu cầu chơi, giao tiếp với bạn bè tồn tại, cần thoả mãn Nếu người giáo viên biết phối hợp nhịp nhàng nhiệm vụ hoạt động học với thỏa mãn nhu cầu chơi, giao tiếp em "Học mà chơi, chơi mà học" em hăng hái say mê học tập tất yếu kết việc dạy học học tập em đạt tới điểm đỉnh Đây đặc thù phương pháp dạy học: “ Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học.” Dạy học phương pháp tổ chức trò chơi đưa học sinh đến với hoạt động vui chơi giải trí có nội dung gắn liền với học Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh hăng say vào học tập, chống mệt mỏi không làm cho tiết học nặng nề nhàm chán Tăng cường khả thực hành kiến thức học Phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh lôi em vào hoạt động học tập Là giáo viên trăn trở để học Toán đạt hiệu cao nhất? Các em khơng cịn thấy tiết học tốn nặng nề, nhàm chán học làm mà Xuất phát từ lý mạnh dạn chọn đề tài: " Thiết kế trị chơi góp phần đổi phương pháp dạy học toán lớp 3" nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn lớp 2 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu thiết kế trị chơi góp phần đổi phương pháp dạy học học nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn cho học sinh lớp 3 Đối tượng nghiên cứu: - Phương pháp dạy học toán Tiểu học - Ý nghĩa, tác dụng trò chơi tốn học - Hệ thống trị chơi sử dụng mơn tốn Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, quan sát - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học:" Học sinh Tiểu học ln ln hiếu động, ham chơi thích lạ lại chóng chán" Đối với trẻ trị chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm:“ Thơng qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với học sinh trường tiểu học Trị chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trò chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thông qua trò chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong q trình học tốn Tiểu học, sử dụng trị chơi tốn học có nhiều tác dụng sau: Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, học sinh ham học gây hứng thú học tập Kích thính tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Vì trị chơi tốn học cần thiết học toán Tiểu học Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: + Thực trạng chung nhà trường: Qua dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên khối 3, qua tìm hiểu tài liệu, sách báo, qua kinh nghiệm giảng dạy trường TH Điện Biên nhận thấy: - Việc sử dụng hình thức trị chơi dạy học toán chưa thực trọng - Tài liệu nói hình thức tổ chức trị chơi học tập cịn hạn chế - Giáo viên lại khơng tập huấn thiết kế trò chơi - Phần đa giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trị chơi học tốn vào giảng dạy Hoặc có đưa trò chơi vào học thao giảng mà thơi Sở dĩ có tình trạng đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi học tốn Vì mà học tốn cịn trầm học sinh thụ động học tập, số học sinh cịn ngại học tốn, đến học tốn em không hứng thú dẫn đến kết học tập không cao + Thực trạng lớp chủ nhiệm: Năm phân công giáo dạy lớp 3A1 Lớp tơi có 43 học sinh có: 24 em nữ Đa phần em chưa thật mạnh dạn, tự tin Từ đầu năm lớp học trầm, tơi đưa trị chơi học tốn vào áp dụng học khơng khí học tập khác hẳn, em học tập tích cực, em chậm chạp động Vì tơi nhận thấy đưa trị chơi vào học tốn tiểu học cần thiết, học toán lớp 3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi a Nguyên tắc vừa sức, dễ thực : - Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung tốn học cụ thể chương trình (Có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập…) - Chương trình toán chia thành mạch kiến thức: Số học yếu tố đại số, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, yếu tố thống kê, dạng tốn giải Các trị chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học mạch kiến thức trên, mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kĩ tốn học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo - Trị chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng học từ đến 10 phút ), thích hợp với mơi trường học tập - Trị chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái - Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh lớp Tổ chức trị chơi khơng q cầu kì, phức tạp b Nguyên tắc khai thác thực hành - Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, củng đồ dùng, phương tiện có sẵn mơn học ( thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh…) - Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh ( Từ phế liệu như: Vỏ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa…) Sao cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mĩ tốn Từ nguyên tắc trên, vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, vào thời gian, mục tiêu đề tiết học đối tượng học sinh để thiết kế trị chơi sử dụng học tốn lớp cách vận dụng trò chơi vào tiết dạy 3.2 Quy trình tổ chức trị chơi Trị chơi tốn học thơng qua bước : * Giới thiệu tên trò chơi * Phổ biến luật chơi * Tiến hành chơi * Thảo luận rút kiến thức * Đánh giá kết luận 3.3 Thiết kế trò chơi dạy học tốn lớp a Trị chơi có nội dung số học yếu tố đại số Trong năm giảng dạy lớp thấy học sinh thường sai mảng kiến thức so sánh gấp (giảm) số nhiểu lần số đơn vị bên cạnh kĩ cộng, trừ, nhân chia số tṛịn chục trăm cịn chậm Do tơi thiết kế số trị chơi có nội dung số học yếu tố đại số Trò chơi thứ 1: Xếp hàng thứ tự * Mục đích chơi : - Giúp học sinh củng cố cách so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại * Thời gian chơi : phút * Chuẩn bị chơi : - Giáo viên: + chuẩn bị cờ hiệu ( Cờ giấy nhỏ, có màu khác ) + Một số thẻ từ ghi 537 162 573 621 126 số Học sinh – đội thẻ Ví dụ: Tiết 1: Đọc, viết so sánh số có chữ số tập số 4,5 trang SGK Khi tổ chức trị chơi giáo viên chuẩn bị nội dung ghi bìa: 537 162 573 621 126 * Chọn đội chơi : Mỗi đội em; em tự đặt tên cho đội ( Ví dụ : tên gọi tương ứng với màu sắc cờ hiệu đội Xanh, đội Đỏ ) * Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận thẻ tổ phát cho bạn đội Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh số vừa nhận nhóm với (trong 1, phút ) * Quy ước: Khi cô giáo hô hiệu lệnh giơ cờ tay hai phía ( sang ngang ) yêu cầu em nghe, giơ thẻ lên cao xếp đội hàng ngang, cô giáo Khi cô đưa cờ song song phía trước em tập hợp hàng dọc * Giáo viên bắt đầu hô cách khác : “ Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn”; “ Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé ” sau hai ba lần thi thay đổi biển hai đội tiếp tục chơi * Ban thư kí ghi kết tổng hợp số hoa Mỗi lần xếp hàng thứ tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, cho 10 hoa Xếp chậm, không thẳng hàng, trật tự trừ hoa Đội xếp sai không thưởng hoa Sau phút kết thúc trị chơi đội nhiều bơng hoa thắng Trị chơi sử dụng tiết : So sánh số phạm vi 10 000 tập số trang 101 So sánh số phạm vi 100 000 tập số trang 147 Lưu ý: Đối với trò chơi Xếp hàng thứ tự giáo viên biến tấu vận dụng qua có nội dung phân tích số dạng tổng Ví dụ: Khi dạy bài:" Các số có bốn chữ số trang 96." Trong hoạt động hay tập hoạt động Phần chuẩn bị giáo viên chuẩn bị số thẻ từ ghi sẵn số như: 1537 = 1000 + 500 + 30 + - Chia thành nhóm, nhóm em, nhóm trưởng lên nhận thẻ nhóm Sau phát em thẻ vịng 15 giây em phải thực theo yêu cầu Trò chơi thứ 2: Kết bạn * Mục đích chơi : - Rèn luyện, củng cố kĩ tính nhẩm nhanh phép tính cộng, trừ nhân, chia ( số tròn chục, tròn trăm ) - Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 bìa hình chữ nhật kích thước 10 x15 cm; có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Ví dụ : Tiết 2: Cộng trừ số có chữ số ( không nhớ ) tập số trang Nội dung ghi thẻ sau : 300 + 400 500 + 40 700 - 300 300+60+7 700 - 400 700 367 300 100 + 20 + 400 124 540 * Thời gian: Từ đến phút * Cách chơi : Học sinh xung phong lên rút thẻ mình, sau tất đội tập hợp thành vòng tròn, em đeo thẻ trước ngực, em tự quan sát số thẻ đứng trước sau số thẻ bạn nhóm Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng với kết phép tính ghi thẻ * u cầu đội lặc cị cị, vừa hát vừa vỗ tay lớp: “ Lặc cị cị cho giị khoẻ, xen kẽ cho khoẻ giị ”Khi giáo viên hơ “ Tìm bạn! Tìm bạn !” Các em phải nhanh chóng tìm chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ Những tìm đúng, tìm nhanh bạn ghi 10 bơng hoa Bạn tìm sai phải tự nhẩm lại để tìm bạn Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau cho em tiếp tục chơi nhóm khác chơi Trị chơi áp dụng cho tiết luyện tập số trang 103 SGK, tiết luyện tập số trang 148 SGK, tiết ôn tập bốn phép tính phạm vi 100000 đặc biệt tập tính nhẩm Lưu ý: Đối với trị chơi Kết bạn giáo viên thay đổi hình thức chơi khác trò chơi Đố bạn * Mục đích chơi: - Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính cộng, trừ nhân, chia ( số tròn chục, tròn trăm) * Cách chơi: Cá nhân, Lớp trưởng hay bạn khác người khởi xướng hô: 8000 – 3000 đố bạn, đố bạn – lớp đồng đố ai, đố ai; người khởi xướng hô tên bạn lớp Bạn kêu tên đứng lên nêu kết quyền đố tiếp cịn sai quyền ưu tiên đố Cứ tiếp tục chơi hết số lượng tập theo yêu cầu sách giáo khoa Đối với trò chơi giáo viên áp dụng tiết dạy hoạt động có dạng tập tính nhẩm trang 148, trang 31 Trò chơi thứ 3: Giành cờ chiến thắng * Mục đích chơi : - Củng cố khái niệm giảm số lần gấp lên số lần - Luyện cách xử lý linh hoạt, hợp tác với làm việc * Chuẩn bị chơi : Giáo viên chuẩn bị số phiếu học tập có nội dung sau : * Cách chơi : Giáo viên phát cho học sinh ngồi đầu dãy, em phiếu Em ngồi đầu dãy làm phép tính viết kết vào hình trịn, sau chuyển phiếu cho bạn thứ dãy để tính tiếp Cứ học sinh cuối dãy Nếu dãy đích trước (làm nhanh nhất) thắng cuộc, giành cờ chiến thắng, nhận phần thưởng: bút chì, thước kẻ Trong trường hợp đội làm xong lúc đội kết đúng, trật tự chơi thắng Trị chơi áp dụng cho trang 38 SGK Giáo viên sử dụng hoạt động củng cố giúp học sinh khắc sâu kiến thức Trị chơi thứ 4: Phân tích số * Mục đích chơi : - Giúp học sinh củng cố cách phân tích số có bốn chữ số thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại Phát triển lực phân tích, tổng hợp - Rèn tác phong nhanh nhẹn hợp tác với làm việc * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị bảng phụ tờ giấy rơ ki có nội dung ghi giống Ví dụ : Viết số thích hợp vào chỗ chấm: …… = 1000 + 900 +50 +2 = 9000 + 900 + 90 + 7550 = + + 1095 = = 9000 + 100 + 50 + 9009 = 9000 + 7050 = + + 8100 = 8000 + = 8000 + = 7000 + 500 7000+500+50 00 1000+90+5 1952 9999 9152 100 7000+50 8001 7500 * Thời gian chơi: – phút * Cách chơi: Chơi theo kiểu đồng đội, chia lớp thành hai nhóm, nhóm chọn đội chơi (5-10 em ), em cịn lại cỗ vũ cho đội Hai đội xếp thành hai hàng dọc Đội trưởng nhận phát cho bạn đội mảnh giấy ghi kết tương ứng với nội dung bảng Các em tự đọc, quan sát so sánh tìm vị trí số cần điền (1phút đến phút) Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, yêu cầu bạn đội lên điền kết vào bảng phụ treo bảng lớp (phần đội mình) Bạn thứ điền xong quay xuống nhanh chóng vỗ vào tay bạn thứ hai, bạn thứ hai lên điền ….Cứ tiếp tục cho điền hết Học sinh lớp giáo viên đánh giá, thống kê số hoa Mỗi kết ghi hoa Đội nhiều hoa thắng Trong trường hợp hai đội điền kết đội nhanh hơn, trình bày đẹp thắng Trị chơi sử dụng tiết số có bốn chữ số (tiếp theo) tập trang 96, vận dụng tiết ôn tập số đến 100 000 số trang 169 SGK ) Trò chơi thứ 5: Giải đáp nhanh * Mục đích chơi: Luyện kĩ tính nhẩm phép tính nhẩm cộng trừ (tròn chục), nhân chia bảng * Thời gian chơi: đến phút * Chuẩn bị: Chọn đội chơi, đội tự đặt tên cho Chẳng hạn: Thỏ trắng, thỏ nâu, Cún … * Cách chơi: + Chơi thi đua nhóm Đại diện nhóm oẳn xem bên đề trước Nhóm thứ nêu lên phép nhân, chia học cộng, trừ số tròn chục, tròn trăm Nhóm thứ trả lời kết Nếu trả lời sai khán giả quyền trả lời + Sau trả lời nhóm thứ nêu nhanh phép tính khán giả u cầu nhóm thứ trả lời Tiến hành tương tự sau khoảng phút dừng lại Bạn thư kí tổng hợp xem nhóm có kết Mỗi kết ghi 10 bơng hoa Nhóm nhiều bơng hoa thắng + Nếu nhóm có số bơng hoa nhóm đọc rõ ràng, trả lời nhanh, đúng, mạch lạc nhóm thắng Trị chơi thứ 6: Lắp hình * Mục đích chơi: - Giúp học sinh rèn kĩ nhân nhẩm với số trịn chục, trịn trăm, nhân số có chữ số với số có chữ số (khơng nhớ) - Phát triển lực tư duy, giúp em có tinh thần đoàn kết * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị bìa nhỏ hình vng sau: * Cách chơi: Chơi thi đua nhóm Chia lớp thành nhóm nhỏ (Mỗi nhóm em) Giáo viên phát cho nhóm miếng bìa hình vẽ Các nhóm thi đua ghép phép tính với kết để tạo thành hình vng lớn Nhóm ghép xong trước thưởng (Nếu có nhiều nhóm làm xong thời gian nhóm giữ trật tự làm thắng) + Trò chơi sử dụng tiết 7: Ơn tập bảng nhân, nhân số có chữ số với số có chữ số Tùy theo trình độ, đối tượng học sinh, giáo viên thay đổi nội dung ghi bìa Trị chơi thứ 7: Tìm ngơi sáng * Mục đích chơi: Củng cố nhận biết giá trị số La Mã Tạo hứng thú học tập, rèn luyện phát triển lực tư * Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị em que tính * Thời gian chơi: đến phút * Cách chơi: + Chơi thi đua cá nhân + Các em đặt que tính lên bàn, giáo viên nêu lệnh học sinh thi xếp xem làm nhanh Ví dụ: Trị chơi sử dụng tiết 119: Luyện tập (Thay cho tập – trang 122 SGK ) - Giáo viên nêu lệnh: Hãy dùng que tính xếp thành số mười bốn XIV Giáo viên nêu tiếp: Nhấc que diêm xếp lại để số mười sáu XIV XVI Tiến hành tương tự: Xếp que diêm thành số mười chín Nhấc que diêm xếp lại thành số hai mốt XIX XXI b Trị chơi có nội dung đại lượng đo đại lượng Trò chơi 1: Trổ tài mua sắm * Mục đích chơi : - Giúp người chơi nắm vững kĩ tính tốn phép tính, nắm vững số đơn vị tiền Việt Nam - Biết ứng dụng để trao đổi hàng hoá cần thiết Biết vài nguyên tắc tối thiểu trao đổi * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị cho hai đội, đội: 30 000 đồng gồm loại tiền: 500 đồng tờ, 1000 đồng tờ, 2000 đồng tờ, 5000 đồng tờ 10 Chuẩn bị số đồ dùng học tập như: Nhãn 500 đồng/1 tập gồm 10 cái, thước kẻ 1000 đồng /1 cái, bảng đen 2500 đồng /1 cái, viết 2000 đồng/1 quyển, bút bi 000 đồng /1 cái, … Trong ghi sẵn giá vào giấy dùng băng dính đính vào đồ vật, bày tất vào hai bàn cho hai đội Phát cho hai đội đội giỏ mây để đựng hàng mua sắm * Luật chơi: Khi giáo viên hơ “Bắt đầu ” tính hai bạn hai đội vào “quầy ” chọn mua đồ thích hợp, mua tới đâu bỏ tiền vào hộp tới Nếu tiền chẵn cần cộng nhẩm cẩn thận, chọn đủ hàng bỏ tiền vào hộp, bỏ vào không lấy lại Sau phút giáo viên hơ “ Đóng cửa ” hai bạn phải rời quầy, bàn giao số tiền lại cho hai bạn Giáo viên lại hô “Mở cửa ” hai bạn vào mua hàng đến hết Các bạn phải nộp lại giỏ hàng cho bạn kiểm tra Nếu số mặt hàng mua đủ vừa hết số tiền người “Khéo mua”, thưởng truyện tranh Nếu hết tiền mà mua khơng đủ hàng người “Vụng mua” thưởng bút chì Nếu tiền thừa mà không mua đủ hàng người “Keo kiệt” thưởng nhãn Nếu số tiền, hàng cộng lại số có người“ Tham ” Nếu số tiền cộng lại số tiền mua người “ Chậm tính tốn ”, khơng thưởng (Chú ý: người đội thưởng nhau) Trò chơi sử dụng tiết tiền Việt Nam số trang 131 Trò chơi 2: Tìm anh, tìm em, tìm bố, tìm mẹ *Mục đích chơi: - Luyện ghi nhớ thứ tự bảng đơn vị đo khối lượng - Rèn tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát nói năng, đứng *Chuẩn bị: Hai đội chơi Mỗi đội em ứng với đơn vị đo bảng đơn vị đo.( Số em chơi ứng với số đơn vị đo mà em học) Một ban thư ký có giấy bút ghi chép Thời gian chơi phút Chuẩn bị băng giấy ghi sau: Bố Mẹ Anh Em Km hm dam m * Cách chơi: Chơi theo kiểu đồng đội thi đua hai nhóm Mỗi nhóm cử bạn thư kí bạn chơi Giáo viên đưa băng giấy cho hai đội quan sát nhận xét phút Nếu cần thiết giáo viên hỏi câu hỏi: Bố ứng với tên gì? Mẹ ứng với tên gì? Em tên gì? Tơi dam em tơi gì?…Khi giáo viên hô “ Cuộc chơi bắt đầu” Đội thứ câu hỏi trước Ví dụ: Tơi Km, tơi gì? Đội hai trả lời Nếu khơng trả lời bạn khán giả trả lời thay Sau trả lời xong đội thứ hai lại đặt câu hỏi để đội thứ trả lời Và hết phút trị chơi dừng lại Thư kí chấm ghi số hoa tổng hợp đáp án cho 10 hoa Đội nhiều hoa đội thắng Đội thắng khán giả trả lời thưởng êke, thước kẻ, bút chì… 11 Trò chơi sử dụng tiết dạy bảng đơn vị đo độ dài (trang 45 SGK) Sau áp dụng trò chơi vào mảng nội dung đại lượng đo đại lượng em học sinh nắm cách tính cộng, trừ số với đơn vị đồng thứ tự đơn vị đo độ dài Nắm cách so sánh đơn vị đo độ dài c.Trò chơi: Củng cố nội dung hình học Việc nắm quy tắc tính chu vi diện tích hình em học sinh lớp khó Các em nhớ quên em thường tính tốn sai Do tơi thiết kế quy tắc tính diện tích chu vi dạng thơ để giúp cho em ghi nhớ tốt Trò chơi : Thơng minh khéo léo * Mục đích chơi: Củng cố khái niệm hình, cơng thức tính diện tích hình Phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo * Chuẩn bị: hình bình hành giấy bìa, học sinh chơi chuẩn bị giấy, bút, kéo… thời gian cho chơi từ đến phút * Cách chơi: đội chơi ứng với tổ Mỗi đội gồm người chơi Các bạn lại lớp làm cổ động viên Các đội có nhiệm vụ Từ hình chữ nhật, vng, … cho trước chia hình chữ nhật, vng, … Đó thành phần có diện tích nhau.Sau phút đội có nhiều cách chia xác đội thắng ( Đội thắng thưởng eke, thước kẻ…) Trò chơi thực tiết: Diện tích hình cụ thể ví dụ hoạt động xây dựng kiến thức tiết 139 Trị chơi 2: Ơ số bí mật * Mục đích chơi: Giúp học sinh nhớ lâu cơng thức tính chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình vng Từ vận dụng linh hoạt, kết hợp với kĩ tính nhẩm để tính chu vi, diện tích hình với số đo cho trước - Phát triển khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc * Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị bảng phụ kẻ ô ghi thứ tự từ tới 5 - mảnh giấy ghi nội dung câu hỏi theo thứ tự từ tới Ví dụ: Khi dạy : " Ơn tập hình học " cuối năm hoạt động củng cố giáo viên chọn nội dung: Muốn tìm diện tích hình vng Một cạnh nhân bốn khó gì? Bạn cho biết hai câu thơ hay sai? Hãy tính nhẩm nhanh diện tích hình vng mà cạnh 3cm Đáp án: Câu thơ sai diện tích hình vng cạnh nhân với cạnh Diện tích hình vng có cạnh 3cm 9cm2 12 Nêu quy tắc tính chu vi hình vng ? Đố bạn điền tiếp từ thích hợp chỗ trống thơ sau : Diện tích chữ nhật gì? Lấy dài………… tức Chu vi chữ nhật dễ thay Lấy ……………nhân hai thành Đáp án: Diện tích chữ nhật gì? Lấy dài nhân rộng tức Chu vi chữ nhật dễ thay Lấy dài cộng rộng nhân hai thành Một hình chữ nhật có số cạnh dài 6m, cạnh rộng 40 dm Bạn A nói: Diện tích hình chữ nhật 24 m vng Bạn B nói: Diện tích hình chữ nhật 240 m vng Theo bạn nói đúng? nói sai? sao? Đáp án: Bạn A nói đúng, bạn B nói sai 8m Hình bên tên gọi gì? 5m Chu vi, diện tích em tính mau? Đáp án: hình bên hình chữ nhật Chu vi = ( + ) x = 26 ( m) Diện tích = x = 40 ( m2 ) * Cách chơi: Chơi thi đua nhóm - Chia lớp thành nhóm: Đại diện nhóm chọn số giáo viên đọc nội dung câu tồn đội suy nghĩ vòng 15 giây trả lời Đúng 10 hoa , sai đội khác trả lời bổ sung Sau hết lượt chơi đội mà số hoa giáo viên đọc nội dung ô cuối đội giành quyền ưu tiên trả lời trước trả lời giành chiến thắng Sau vận dụng quy tắc tính chu vi diện tích hình dạng thơ em nắm cách tính thực cách xác d Trị chơi có nội dung yếu tố thống kê Trị chơi : Tập làm khoa học * Mục đích chơi: Giúp cho học sinh củng cố cách đo, đọc so sánh số đo độ dài Bước đầu tập xếp số liệu, lập bảng thống kê Rèn khả quan sát, ước lượng * Chuẩn bị: - Học sinh nhóm em chuẩn bị thước mét, êke vuông cỡ to, bút, giấy nháp - Giáo viên chuẩn bị nhóm tờ giấy có kẻ sẵn bảng sau: Kết chiều cao bạn nhóm (Từ thấp đến cao) Số thứ tự Họ tên Chiều cao 13 Thời gian cho trò chơi từ 10 đến 12 phút * Cách chơi: Các nhóm thi đua với trước tiên em dự đoán thứ tự cao thấp thực hành đo chiều cao thành viên nhóm viết số đo giấy nháp Sau so sánh tìm thứ tự từ thấp đến cao xếp vào thống kê Nhóm đo xác lập bảng yêu cầu đẹp, nhanh, trật tự nhóm thắng Phần thưởng bút chì, eke, thước kẻ… Trò chơi sử dụng tập tiết thực hành đo độ dài ( ) trang 48 SGK Sau vận dụng trò chơi vào việc thực hành đo độ dài học sinh bước biết cách đo đọc đơn vị đo cách nhanh xác e Trò chơi rèn luyện, ứng dụng kĩ giải tốn Trong chương trình tốn lớp điểm yếu học sinh kĩ giải tốn nhận dạng tốn có lới văn Đa số em yếu mảng kiến thức Để giúp học sinh nắm dạng toán kĩ giải tốn tơi thiết kế trị chơi rèn luyện, ứng dụng kĩ giải tốn Trị chơi : Tìm nhà vơ địch * Mục đích chơi: - Rèn luyện kĩ giải tốn có hai phép tính đơn giản, tốn có liên quan đến việc rút đơn vị - Rèn tác phong hợp tác , biết phân công thành viên nhóm * Chuẩn bị: Giáo viên chia lớp thành đội Mỗi đội cử 3-5 bạn đại diện lên chơi Các bạn lại cổ vũ động viên Giáo viên viết sẵn tóm tắt lên giấy kẻ ô li gồm đủ dạng Phô tô làm cho đội (các đội có nội dung giống nhau) để vào phong bì (để học HS khơng nhìn thấy trước tính ) Đề 1: Đội 1: Đội 2: 4385 m 87 m ?m Đề 2: Xe thứ nhất: Xe thứ hai : 5465 kg 1865kg ? kg Đề 54 cốc : hộp 14 4572 cốc : ? hộp * Cách chơi: Khi giáo viên hơ: (5 phút bắt đầu ) tất nhóm mở phong bì phân chia cơng việc cho thành viên nhóm, đọc kĩ giải nhanh chóng yêu cầu đặt Nhóm xong nộp cho giáo viên chỗ ngồi, giáo viên đánh dấu nộp trước thời gian quy định Hết đội viết tiếp phạm quy khơng tính số bơng hoa Mỗi giải ghi 10 hoa Mỗi nộp trước thời gian, ghi thêm hoa Kết thúc đội có tổng bơng hoa nhiều thắng Trị chơi sử dụng tiết ơn tập giải toán ( ) trang 176 SGK Sau vận dụng trò chơi vào giải toán học sinh bước biết nhận định dạng dạng tốn giải Bên cạnh kĩ giải toán ngày cải thiện Hiệu thực nghiệm Sau khoảng thời gian vận dụng trò chơi dạy mơn tốn tơi thấy khơng khí học tập sơi nổi, em học tập tích cực, em chậm chạp động hơn.Các học toán diễn nhẹ nhàng, gây hứng thú nhiều cho học sinh khơng cịn nặng nề nhàm chán, sợ học toán trước - Các em học sinh nắm cách tính giảm gấp số nhiều lần Nắm cách so sánh số Đồng thời em có kĩ tính nhẩm tốt - Học sinh nắm cách tính chu vi diện tích hình Từ em vận dụng vào giải tập cách chắn - Học sinh nhận định dạng tốn giải tốt Bên cạnh kĩ giải toán ngày cải thiện Sau số liệu khảo sát cụ thể: Lớp Trước áp dụng trò chơi Sau áp dụng trò chơi trong dạy học dạy học Hứng thú Không hứng Hứng thú Không hứng thú thú 3A1 16/43 27/43 42/43 1/43 Với hứng thú chất lượng mơn tốn lớp ngày lên tiến rõ rệt III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 Kết luận: Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu sáng kiến, thân tơi nhận thấy việc đưa hình thức trị chơi vào dạy học tốn tiểu học nói chung dạy học tốn nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trị chơi khơng thể giúp học sinh nắm củng cố lại nội dung, kiến thức tốn cách nhẹ nhàng mà cịn giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc đặc biệt tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lịng say mê học tập Từ rèn đức tính chăm chỉ, tự tin, động, sáng tạo, góp phần rèn luyện cho học sinh đức tính, phẩm chất phong cách người lao động Mặc dù cố gắng thời gían nghiên cứu chưa nhiều, kinh nghiệm thân hạn chế nên phạm vi đề tài này, xây dựng số trị chơi nhằm góp phần đổi phương pháp, nâng cao hiệu dạy học dựa đặc điểm tâm lí học sinh lớp 3, dựa vào nội dung chương trình điều kiện thực tế địa phương nơi công tác Song việc làm thiết thực giúp nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân để tham gia công tác giảng dạy tốt Rất mong góp ý, bổ sung đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Kiến nghị: * Về phía giáo viên: Muốn có kết cao việc sử dụng trị chơi học tốn ngồi mục tiêu chung dạy giáo viên cần ý đến vấn đề sau: a Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, từ lựa chọn thiết kế trị chơi cho phù hợp b Tổ chức trò chơi cho học sinh chơi, em hay rụt rè thiếu tự tin c Giáo viên cần khắc phục khó khăn sở vật chất, sưu tầm vật liệu đơn giản để làm đồ dùng trị chơi * Về phía nhà trường: Đề nghị nhà trường bổ sung sở vật chất bàn ghế, phương tiện,đồ dùng dạy học, cho giáo viên có điều kiện thuận lợi việc tổ chức trị chơi cho học sinh * Về phía sở, phịng GD &ĐT: - Đề nghị ban soạn thảo chương trình tiểu học cần biên soạn tài liệu hướng dẫn, thiết kế trò chơi học phổ biến rộng rãi để giáo viên tham khảo - Đề nghị cấp lãnh đạo cần có kế hoạch mở lớp tập huấn triển khai chuyên đề, tổ chức hội thảo để giáo viên tiểu học tiếp cận trao đổi, học hỏi kiến thức, kinh nghiệm, sáng kiến thiết kế sử dụng trò chơi học tập góp phần đổi phương pháp dạy học 16 Xác nhận thủ trưởng đơn vị: Thanh Hóa, ngày 12 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Thúy Hằng 17 Tài liệu tham khảo Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học Đổi giảng dạy bậc tiểu học Sách Toán lớp tập Sách giáo viên Toán lớp tập 18 ... " Thiết kế trị chơi góp phần đổi phương pháp dạy học toán lớp 3" nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn lớp 2 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu thiết kế trị chơi góp phần đổi phương pháp dạy học học... tốn cho học sinh lớp 3 Đối tượng nghiên cứu: - Phương pháp dạy học toán Tiểu học - Ý nghĩa, tác dụng trò chơi tốn học - Hệ thống trị chơi sử dụng mơn tốn Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên... thảo để giáo viên tiểu học tiếp cận trao đổi, học hỏi kiến thức, kinh nghiệm, sáng kiến thiết kế sử dụng trò chơi học tập góp phần đổi phương pháp dạy học 16 Xác nhận thủ trưởng đơn vị: Thanh