Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC 1/25 I MỞ ĐẦU Đi học là một bước ngoặt lớn trong đời trẻ em Những năm đầu tiên ở trường Tiểu học, trẻ cắp sách tới trường vô cùng bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học[.]
I MỞ ĐẦU Đi học bước ngoặt lớn đời trẻ em Những năm trường Tiểu học, trẻ cắp sách tới trường vô bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết, vui chơi với bạn bè, Trẻ em trang giấy trắng tinh, Thầy cô giáo người hướng dẫn em đặt nét vẽ Do đó, vấn đề rèn luyện chữ viết cho HS Tiểu học vô quan trọng cấp thiết, bởi, chữ viết HS đặt móng cho tồn q trình học tập, rèn luyện cho HS phẩm chất tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ sáng tạo Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Chữ viết biểu nết người Dạy cho HS viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy, bạn đọc ” Ngồi ra, Tập viết cịn phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học Tập viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng việt nhà trường kĩ viết chữ Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh HS có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ vậy, kết học tập cao Viết xấu, chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vậy, để HS viết thạo, để HS có kĩ viết chữ khơng viết mà phải viết đẹp, viết nhanh? Đây có lẽ câu hỏi Thầy giáo trăn trở, quan tâm suy nghĩ Chính vậy, năm học …………, chọn chủ đề SKKN “ Một số kĩ rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” 1/25 1/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI SKKN: - Trẻ em đến trường để học đọc, học viết Nếu phân môn tập đọc học vần giúp trẻ biết đọc thơng phân mơn tập viết giúp trẻ viết thạo Trẻ đọc thông, viết thạo phải ngày một, ngày hai mà có Mà kết giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, học tốt Kết việc rèn chữ viết cho học sinh khơng trình dày cơng khổ luyện thầy trị, dìu dắt, chăm sóc tận tình thầy giáo, giáo Chúng ta thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thời đại thông tin bùng nổ, người thường ngồi với máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết giấy Việc rèn chữ viết người bị chìm vào quên lãng Hiện học sinh lựa chọn đủ loại bút để viết, đặc biệt học sinh yêu thích với bút kim loại bút chấm mực Mặt khác, chữ viết nhiều giáo viên chưa quy định ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Đặc biệt giáo viên tiểu học, qua số năm giảng dạy thấy chữ viết giáo viên có ảnh hưởng lớn tới chữ viết học sinh học sinh tiểu học hay bắt chước chúng thường xuyên xem thầy giáo gương để noi theo Chữ viết học sinh có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác Nếu viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép tốt, nhờ kết học tập cao Vì vậy, rèn chữ đẹp việc cần thiết giáo viên Chữ viết đẹp HS vấn đề người ngành Giáo dục quan tâm Người xưa nói: “ Nét chữ- Nết người”- hàm ý hai vấn đề Thứ nét chữ thể tính cách người; thứ hai thơng qua việc rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Vì vậy, phong trào “Vở sạchChữ đẹp” vừa mục đích vừa phương tiện q trình rèn luyện học sinh viết đúng, viết đẹp Mặt khác, quan sát thực tế lớp trường Tiểu học Đông Thọ năm học …………, thân nhận thấy: tiêu số lớp đạt “Vở 2/25 sạch- chữ đẹp” chưa cao, cụ thể số lớp tồn tượng HS viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách chữ chưa đều, chữ chưa ổn định, Việc rèn chữ viết cho học sinh môi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ Nhưng muốn viết thạo trẻ phải gắng cơng khổ luyện dìu dắt tận tình thầy giáo, giáo Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần, tả, tập làm văn, việc ghi vào môn học, luyện viết chữ đẹp học sinh Dạy tập viết không truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết mà rèn kỹ thuật viết chữ Trong tiết tập viết, học sinh nắm bắt tri thức cấu tạo chữ tiếng Việt thể bảng cài, bảng lớp, bảng con, tập viết ghi môn học khác… Đồng thời, học sinh giáo viên hướng dẫn yêu cầu kỹ thuật viết nét chữ để hình thành nên chữ đến tiếng, từ, cụm từ câu Ở giai đoạn đầu, trọng tâm việc dạy tập viết dạy viết chữ kết nối chữ lại để ghi tiếng Ở giai đoạn cuối, song song với việc rèn viết chữ hoa, học sinh rèn viết văn bản, là: nhìn đoạn văn, đoạn thơ chép lại cho (tập chép) nghe giáo viên đọc mẫu, học sinh viết vào (nghe viết) nhớ để viết lại (nhớ viết) - Đầu năm vào nhận lớp 2E băn khoăn nhiều em viết chữ xấu, viết chưa mẫu nét khuyết (Tỉ lệ khảo sát đầu năm: Loại A: 22 HS; Loại B: 18 HS; Loại C: HS) Từ tơi nảy ý tưởng: Phải tìm số biện pháp, số việc làm để giúp cho em hứng thú học tập viết, tiết học tả Giáo viên phải tỉ mẫn Cho nên tơi có kế hoạch từ đầu năm, chọn đối tượng để rèn Cứ tháng kèm cho em, 3/25 em viết chưa được, tháng lại kèm tiếp, lúc em viết Thật vậy, nhìn trang học sinh với dịng chữ tăm tắp, cha mẹ thầy cô dấy lên niềm vui Chúng ta đặt niềm tin vào tương lai trẻ Những lí nêu nguyên nhân thúc đẩy viết SKKN với chủ đề “Một số kĩ rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” 2/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Tìm hiểu chất nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS viết xấu, viết sai chậm - Tìm hiểu tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp - Tìm hiểu nội dung phương pháp dạy Tập viết tiểu học đặc biệt sâu vào nội dung dạy học Tập viết lớp - Qua đề tài này, tơi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tập viết đưa giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học GV học sinh lớp 2, HS viết đẹp hơn, đặc biệt nắm quy trình, cách viết chữ hoa tốt 3/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu tài liệu Phương pháp dạy học tập viết trường Tiểu học tác giả Lê A- Đỗ Xuân Thảo- Trịnh Đức Minh - Nghiên cứu Tập viết học sinh lớp - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến PPDH tập viết trường tiểu học Nghiên cứu mẫu chữ dùng nhà trường tiểu học từ năm học 19811982; năm học ………… - Nghiên cứu tạp chí Thế giới ta chuyên đề giáo dục, chuyên đề Giáo dục tiểu học Vụ giáo dục Tiểu học - Tìm hiểu thực trạng q trình giảng dạy mơn tập viết trường tiểu học - Theo dõi trình thực nghiệm để kiểm nghiệm giải pháp đề - Học sinh lớp 2E trường Tiểu học Đông Thọ 4/25 4/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê, tổng hợp, báo cáo II NỘI DUNG 1/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SKKN: Trong năm học gần chữ viết học sinh nhà trường tiểu học vấn đề cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bậc phụ huynh học sinh quan tâm Các phong trào "Giữ sạch, viết chữ đẹp" giáo viên học sinh trì thường xuyên theo định kỳ hàng năm phát triển sâu rộng phạm vi toàn ngành Song nhiều lý mà chất lượng chữ viết học sinh chưa tốt Bên cạnh học sinh viết chữ đẹp Còn phổ biến học sinh viết chữ xấu, nét chữ nguệch ngoạc, không mẫu, cỡ chữ qui định Cá biệt cịn có em mắc nhiều lỗi tả Vì có em nhận thức nhanh lại không đạt danh hiệu học sinh giỏi chữ viết xấu Trẻ em đến tuổi học, thường bắt đầu trình học tập việc học chữ Ở giai đoạn (bậc tiểu học) trẻ tiếp tục hồn thiện lực nói tiếng mẹ đẻ Nhà trường xuất phát từ dạng thức nói, từ hệ thống ngữ âm tiếng mẹ đẻ để dạy trẻ học chữ Trẻ em biết chữ có phương tiện để học Tiếng Việt học môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội khác Trẻ chữ, khơng có điều kiện tiếp xúc ngơn ngữ văn hố, khơng thể tiếp thu tri thức văn hố, khoa học cách bình thường Biết chữ biết phân biệt hình nét ký hiệu, biết tạo ký 5/25 hiệu (chữ viết), biết dùng chữ ghi lời nói, biết đọc hiểu ý nghiã chữ viết Nói tóm lại, biết chữ biết đọc thơng viết thạo ngôn ngữ Chữ viết Tiếng việt (còn chữ Quốc ngữ) xây dựng dựa theo chữ hệ thống chữ La tinh gồm 24 chữ (hay gọi chữ) xếp theo trật tự cố định gọi Bảng chữ Các chữ Tiếng Việt dùng để nghi nguyên âm phụ âm Trên thực tế, chữ Tiếng Việt thoả mãn tương đối điều kiện Nhưng có âm biểu thị nhiều chữ học sinh dễ nhầm lẫn, khó phân biệt Đối với HS lớp 2, để có thành cơng Tập viết, người GV phải hiểu yếu tố cảm xúc, tâm lí chi phối việc viết chữ HS Mỗi chữ viết em phát minh Quá trình lĩnh hội thể chữ viết em diễn nhanh viết với tâm lí vui vẻ, phấn chấn Giờ Tập viết phải đảm bảo qui định xây dựng sở khoa học Bởi trình tập viết trẻ lớp Một có quan hệ đến nhiều phận thể em Tư ngồi viết có quan hệ đến cột sống, đến phổi, đến lưng, cách cầm bút có quan hệ đến ngón tay, bàn tay cánh tay Hình dáng kích thước chữ Tập viết có quan hệ đến mắt em 2/ THỰC TRẠNG: 2.1 Thuận lợi: - Đa số HS lớp thích đến trường để học, ham học, ham viết, say sưa Tập viết Cụ thể: Ngọc Diệp, Ngọc Hương, Thiên Hương, NGọc Minh, Văn Thành, Quốc Khánh, Linh Chi, Thùy Chi, Thanh Hiền, Phương Linh, Thanh Tâm - Phần đông Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Đặc biệt chi hội PH ln trọng đến việc học rèn chữ viết 6/25 cho HS Hàng tháng có phần thưởng động viên khích lệ HS đạt điểm cao viết chữ đẹp - Môi trường giao tiếp, bố mẹ, thầy cô giáo, phương tiện thông tin đại chúng biết Tiếng việt - Ngành GD, Nhà trường, GVCN quan tâm đến chữ viết HS: Nhà trường tổ chức thi Viết chữ đẹp lần/ năm học; GVCN tổ chức thi Viết chữ đẹp vào cuối tháng - Nhà trường đầu tư sở vật chất: ánh sáng (số lượng bóng điện đủ để chiếu sáng), bảng chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ mẫu khác nhau), hệ thống bảng phụ, máy chiếu (100% lớp trang bị máy chiếu) - GV trang bị chữ dạy Tập viết - GV tham dự chuyên đề Tập viết theo tổ, khối buổi SHCM để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trau dồi kiến thức (Chuyên đề Tập viết tổ chức lần/ năm) - Hàng tuần HS có thêm tiết học dành cho luyện viết vào buổi học thứ hai Cụ thể vào chiều thứ ba hàng tuần - Nội dung Tập viết rõ ràng, phù hợp cụ thể Đặc biệt, HS luyện thêm cách viết chữ nghiêng 2.2 Khó khăn: a/ Về phía GV: - Cịn tồn phận nhỏ GV chưa hiểu rõ chất nguyên tắc PPDH Tập viết, thường có quan niệm xem nhẹ dạy viết, ln coi phân mơn phụ - GV chưa hiểu rõ vai trò, tác dụng số phương tiện trực quan dạy Tập viết bảng con, chữ mẫu, - Chưa có thống kiểu chữ, mẫu chữ, tên gọi nét, chữ, VD: Đưa nhiều tên gọi cho nét - Nét “ ’’ GV gọi với 7/25 nhiều tên: nét khuyết trên, nét khuyết phải, nét bụng trên, Nhầm lẫn đổi tên chữ cái, lúng túng sử dụng thuật ngữ để hướng dẫn học sinh - Chưa coi trọng phương pháp làm gương, giáo viên viết chưa đẹp, viết bảng môn học khác cịn cẩu thả, khơng mẫu - Khi dạy Tập viết, GV chưa có phối hợp đồng môn học khác Bản thân GV nghĩ để HS viết đẹp cần ý dạy tốt Tập viết cần HS viết đúng, đẹp, trình bày viết Tập viết đạt yêu cầu GV chưa phát huy tác dụng luyện chữ HS môn học khác - Một số GV chưa có phối hợp chặt chẽ với gia đình HS lớp chủ nhiệm, điều hạn chế việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất cho HS học tập rèn luyện chữ viết phong trào “Vở - Chữ đẹp ’’ - Đa số GV dạy Tập viết ý đến kết quả, chất lượng chữ viết HS, coi nhẹ việc hình thành nề nếp học HS Tập viết Chưa ý đến tư ngồi viết HS Hiện nay, phần đông HS ngồi chưa tư thế, cách cầm bút sai, vị trí đặt khơng đúng, b/ Về phía HS: - Vẫn tồn số HS thiếu tính kiên trì, ham chơi, nhiều em cịn cẩu thả, ý thức luyện chữ chưa cao: Tuấn Anh, Bích Ngân, Châu Anh - Kỹ viết chưa thành thạo, tốc độ chậm, chưa thực tập trung viết, viết hay gạch xoá: Anh Dũng, Anh Khoa, Bảo Nam, Đồng Khoa - Một số em ngọng, nói tiếng địa phương, ảnh hưởng viết hay sai lỗi tả: Lê Châu Anh, Thúy Hằng, Trịnh Tuấn Anh - Chưa quan tâm gia đình Bố mẹ mải lo làm ăn nên phó thác hết trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm Không thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở việc học tập em, không quan tâm đến sách vở, đồ dùng học tập em Nhiều đến lớp em khơng có bút để viết quên hay bút hết mực, hỏng ngòi, ảnh hưởng đến việc viết chữ nhiều, 8/25 - Các em chưa xác định khoảng cách dòng kẻ, viết không mẫu chữ: chưa xác định điểm đặt bút, dừng bút viết chữ; chưa xác định khoảng cách chữ chữ từ; em viết sai độ cao, chữ; chưa biết viết nối chữ (ch, th, ph, ng, ngh, gh, ) Tóm lại, trình độ kiến thức ban đầu em không đồng - Một số HS chưa thực tốt, nghiêm túc qui trình viết Tập viết: + Tư ngồi + Cách cầm bút + Vị trí đặt viết chữ - Mặt khác, lớp HS viết lượng chữ cịn ít, lên lớp HS làm quen với nhiều môn học, em phải viết nhiều hơn, gây mỏi tay, mỏi mắt, dẫn đến tình trạng nản chí, ngại viết - Phụ huynh chưa nắm mẫu, qui trình viết chữ nên hạn chế việc hướng dẫn, rèn luyện viết nhà - Sĩ số HS lớp đông (45HS/ Lớp) c/ Về sở vật chất: - Nhà trường có đủ phịng học cho học sinh học hai buổi ngày Tuy nhiên số phòng học chưa bảo đảm tiêu chuẩn như: Ánh sáng phòng học, bàn ghế học sinh, bảng lớp - Ánh sáng phòng học chưa đảm bảo mùa đông thời tiết lạnh cửa phải đóng để tránh gió lùa vào nên phải sử dụng nguồn ánh sáng nhân tạo - Bàn ghế học sinh đầy đủ số lượng song số lớp tồn số bàn ghế chưa phù hợp học sinh (vì lớp số HS bé , lớn so với lứa tuổi) nên viết lại phải nhồi người phải đứng lên viết ảnh hưởng đến chữ viết tốc độ viết Mặt khác, mặt bàn 9/25 phẳng khơng có độ nghiêng, dốc phía học sinh nên viết em khơng thấy thoải mái tay khó di chuyển - Bảng lớp: Các lớp trang bị bảng chống loá to, sơn mầu xanh thẫm treo cân đối, hợp lý giúp học sinh quan sát dễ dàng Nhưng bảng lại có dịng kẻ khơng phù hợp với Tập viết, chí có dòng kẻ bị mờ nên viết mẫu cho học sinh giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn viết nét khơng chuẩn, khơng nhìn rõ dịng kẻ để viết, khơng phân tích cụ thể nét chữ 3/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Để phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn, tồn nêu trên, qua năm dạy học lớp một, qua trình học hỏi kinh nghiệm đồng chí GV trường, TP; tham khảo ý kiến Ban giám hiệu, thân rút “ Một số kĩ rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” sau: 3.1 Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút, để Khi ngồi viết, học sinh phải ngồi ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào canh bàn, đầu cúi, hai mắt cách mặt từ 23 cm đến 30 cm Cánh tay phải mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ khơng xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn Với cách để tay vậy, viết, bàn tay cánh tay phải dịch chuyển thuận lợi từ trái sang phải dễ dàng 10/25 Khi viết, học sinh cầm bút điều khiển bút viết ba ngón tay ( ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt bên trái đầu bút dịch chuyển linh hoạt Ngoài động tác viết cần có phối hợp cử động cổ tay, khuỷu tay cánh tay 11/25 Khi viết chữ, viết cần đặt so với mép bàn góc khoảng 30 độ (nghiêng bên phải) Sở dĩ phải đặt chiều thuận vận động tay viết chữ Việt vận động từ trái sang phải 3.2 Củng cố nét tạo nên chữ viết thường Để viết mẫu, đảm bảo không gây nhầm lẫn chữ với nhau, học sinh phải nắm hệ thống nét cấu tạo chữ La tinh nghi âm Tiếng Việt Đây sở để viết nhanh, nâng cao tính thẩm mỹ chữ viết a, Các nét thẳng: + Thẳng đứng ( | ) : Nét có chữ p, q + Nét ngang ( ) Nét có chữ đ, t + Nét xiên: Xiên phải ( / ), xiên trái ( \ ) + Nét hất ( / ) : Nét có chữ : i, u, 12/25 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 13/25 ... năm dạy học lớp một, qua trình học hỏi kinh nghiệm đồng chí GV trường, TP; tham khảo ý kiến Ban giám hiệu, thân rút “ Một số kĩ rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” sau: 3.1 Rèn tư ngồi viết, cách... môn học, luyện viết chữ đẹp học sinh Dạy tập viết không truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết mà rèn kỹ thuật viết chữ Trong tiết tập viết, học sinh nắm bắt tri thức cấu tạo chữ tiếng Việt... hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Đặc biệt giáo viên tiểu học, qua số năm giảng dạy thấy chữ viết giáo viên có ảnh hưởng lớn tới chữ viết học sinh học sinh tiểu học hay bắt chước chúng