Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt phân môn kể chuyện theo bộ sách chân trời sáng tạo

1 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Về giáo viên Về học sinh III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN Biện pháp 1: Chuẩn bị chu đáo trước đến lớp Biện pháp 2: Giúp học sinh chuẩn bị trước đến lớp Biện pháp 4: Phát triển ngơn ngữ nói theo tranh 11 Biện pháp 5: Khích lệ, động viên kịp thời giúp học sinh tự tin 13 Biện pháp 6: Rèn kĩ nghe kể, nhận xét 14 Biện pháp 7: Giúp học sinh kể chuyện sáng tạo 17 Biện pháp 8: Lồng ghép phân môn Kể chuyện với môn khác 18 Biện pháp 9: Phối hợp với phụ huynh “cô mẹ hai cô giáo” 23 IV KẾT QUẢ THU ĐƯỢC 24 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 25 I KẾT LUẬN 25 II KIẾN NGHỊ 26 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN THEO BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta biết “ngôn ngữ công cụ tư duy” Trong mơn học Tiểu học mơn Tiếng Việt coi mơn học quan trọng nhất, đồng thời rèn cho học sinh bốn kỹ bản: nghe - nói - đọc - viết Đặc biệt học sinh lớp em không biết: đọc thơng, viết thạo mơn học khác em khơng học được, có phân mơn Kể chuyện Phân mơn có nhiệm vụ bồi dưỡng tâm hồn trẻ góp phần hình thành cảm xúc thẩm mỹ lành mạnh, làm giàu thêm vốn sống, vốn hiểu biết, phát triển tư trình độ Tiếng Việt cho em Vì vậy, Kể chuyện phân mơn có ý nghĩa quan trọng chương trình dạy Tiếng Việt Tiểu học Học tốt phân môn Kể chuyện giúp học sinh rèn kĩ năng: nghe - nói (kể) mà cịn tạo cho học sinh tự tin để học tốt môn học khác giúp em tự nhiên giao tiếp Trong trình trực tiếp giảng dạy nhiều năm, nhà trường phân cơng dạy lớp 1, tơi cịn thấy số điều tồn vướng mắc môn Tiếng Việt phần Kể chuyện Học sinh nhìn chung cịn học việc chuẩn bị trước chưa chu đáo, nhìn qua loa, chiếu lệ, chưa biết cách kể Đến lớp nhiều em chưa phát huy tốt vai trị cá nhân q trình kể chuyện kể cho nghe nhóm (kể cho nghe nhóm u cầu tính tự giác chủ yếu) Trong lúc bạn bè kể, số em cịn chưa ý thức theo dõi, q trình học tập bạn thời gian chơi số em khác Từ hạn chế vướng mắc q trình giảng dạy, tơi suy nghĩ tìm phương pháp tối ưu để giúp cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc truyện theo ngôn ngữ Vì vậy, tơi mạnh dạn đề xuất “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện theo sách Chân trời sáng tạo” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Lập kế hoạch học chi tiết, giáo viên nắm vững bước hình thức tổ chức dạy học Một yếu tố quan trọng giúp cho học thành cơng chuẩn bị đồ dùng (tranh phóng to giấy, đèn chiếu hình, trang phục, diễn kịch, đóng vai…) Ví dụ 1: Truyện: Khỉ sư tử (trang 69 sách tiếng Việt tập Chân trời sáng tạo) - Tơi vẽ phóng to tranh sách giáo khoa (sử dụng đèn chiếu), giúp học sinh lớp quan sát, gây hứng thú cao cho học sinh học học sinh dễ nhớ từ lần đầu - Về trang phục: Để gây hứng thú cho học sinh kể, giáo viên chuẩn bị sau: + Vai Khỉ: Mặt nạ Khỉ + Vai Sư tử: Mặt nạ Sư tử Khi kể, giáo viên sử dụng trang phục em nhập vai nhân vật hóa trang trang phục Như vậy: Sự chuẩn bị kĩ nội dung truyện chuẩn bị chu đáo đồ dùng giáo viên kích thích, gây hứng thú cao cho học sinh giáo viên, góp phần nâng cao hiệu dạy 7 Ví dụ 2: Truyện: Ba thỏ ( trang 59 sách tiếng Việt tập Chân trời sáng tạo) - Phóng to tranh sách giáo khoa (sử dụng đèn chiếu) cho học sinh dễ quan sát, từ thu hút ý em tiết học - Về trang phục: Tôi chuẩn bị mặt nạ thỏ, trang phục thỏ… Khi kể, vừa kể vừa diễn xuất vai qua trang phục nhân vật Chính nhờ chuẩn bị kĩ nội dung truyện, chu đáo trang phục mà tiết dạy trở nên sôi nổi, gây hứng thú học tập cho em học đạt hiệu cao… Biện pháp 2: Giúp học sinh chuẩn bị trước đến lớp Học sinh muốn nhớ nội dung truyện nhanh trước đến lớp em nên quan sát trước nội dung tranh để đoán nội dung truyện Ví dụ 1: Truyện: Rùa Thỏ ( trang 79 sách tiếng Việt tập Chân trời sáng tạo) 8 Khi học đến truyện học sinh nhà quan sát kĩ tranh để đoán nội dung truyện sau: - Tranh 1: Rùa rủ Thỏ chạy thi - Tranh 2: Trong lúc Rùa cố gắng chạy đích Thỏ chủ quan biết hái hoa, bắt bướm ngủ - Tranh 3: Sau nghe hoan hơ người, Thỏ bắt đầu tình dậy vội đuổi theo - Tranh 4: Rùa chạy đích trước Thỏ giành chiến thắng cuối Sau quan sát đoán đến lớp nghe giáo kể chuyện em dễ nhớ nội dung câu chuyện Ví dụ 2: Truyện: Sóc Dúi ( trang 109 sách tiếng Việt tập Chân trời sáng tạo) 9 Khi học đến truyện Sóc Dúi học sinh quan sát trả lời trước câu hỏi sau tranh để đoán nội dung truyện tranh (Dúi làm gì? Sóc nói với Dúi? ) đến lớp nghe cô giáo kể câu chuyện em dễ nhớ nội dung truyện Biện pháp 3: Giáo viên kể mẫu đóng vai trị quan trọng Tiết kể chuyện có thành cơng hay khơng phụ thuộc nhiều vào giáo viên kể mẫu, kể mẫu giáo viên cần đặt câu hỏi liên quan đến tình mở làm cho học sinh bị lôi sức hấp dẫn truyện Sự kết hợp giọng điệu cử chỉ, sử dụng từ ngữ có chọn lọc giúp em có cảm giác nhân vật truyện có thật lên sinh động ngôn từ sống động cử chỉ, điệu Ví dụ : Truyện: Sự tích hoa ngọc lan ( trang 15 sách tiếng Việt tập Chân trời sáng tạo) 10 ...2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN THEO BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta biết “ngôn ngữ công cụ tư duy” Trong môn học Tiểu học. .. biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện theo sách Chân trời sáng tạo” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Lập kế hoạch học chi tiết, giáo viên nắm vững bước hình thức tổ chức dạy học Một yếu... chương trình dạy Tiếng Việt Tiểu học Học tốt phân môn Kể chuyện giúp học sinh rèn kĩ năng: nghe - nói (kể) mà tạo cho học sinh tự tin để học tốt môn học khác giúp em tự nhiên giao tiếp Trong