Kinh nghiệm dạy học nâng cao chất lượng môn tự nhiên xã hội cho học sinh lớp 1 (bộ sách chân trời sáng tạo)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ………… TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM DẠY HỌC N NG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Giải pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng nội dung giảng sinh động, kết hợp công cụ dạy học trực quan để nâng cao hứng thú cho học sinh Biện pháp 2: Tăng cường rèn luyện kỹ quan sát cho học sinh thông qua hoạt động thực tế Biện pháp 3: Nâng cao khả tương tác cho học sinh thơng qua hoạt động thảo luận nhóm hỏi đáp Biện pháp 4: Linh động sử dụng trò chơi học tập cho học sinh tiết học tự nhiên xã hội 13 * Trò chơi “Đi chợ” 14 * Trò chơi “Đối đáp nhanh” 16 * Trò chơi “Ghép chữ vào hình” 17 Hiệu sáng kiến 18 C KẾT LUẬN 21 Kết luận 21 Bài học kinh nghiệm 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài So với mơn Tốn Tiếng Việt mơn Tự nhiên Xã hội môn học quan trọng chương trình giáo dục bậc Tiểu học Đối với môn học gồm hệ thống kiến thức cần thiết cho sống ngày người Khơng mà mơn học cịn giúp học sinh nhận biết vật tượng đơn giản tự nhiên xã hội, thực quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân gia đình, trường học quê hương Tự nhiên Xã hội môn học cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vật, kiện tượng tự nhiên, xã hội với mối quan hệ đời sống thực tế người, kiến thức bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện người Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nước nhà, chương trình giáo dục bậc Tiểu học thực đổi Sách giáo khoa nội dung chương trình dạy học lớp, mơn học nói chung môn Tự nhiên xã hội lớp nói riêng Chương trình xây dựng theo quan điểm tích hợp Quan điểm hồn tồn phù hợp với quy luật nhận thức người Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Thực tốt mục tiêu đổi môn Tự nhiên Xã hội, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học cho học sinh người chủ động, nắm bắt kiến thức môn học cách tích cực sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải tình có vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học Là môn học quan trọng vậy, nhiên lại khơng quan tâm mức người, bậc phụ huynh ln có suy nghĩ môn Tự nhiên xã hội “môn phụ” nên bị xem nhẹ Do vậy, học sinh thường khơng có hứng thú q trình học mơn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, trăn trở phải làm để tạo hứng thú cho em học môn này? Tôi suy nghĩ nhiều lựa chọn cho đề tài: “Kinh nghiệm dạy học nâng cao chất lượng môn tự nhiên xã hội cho học sinh lớp 1” theo sách Chân trời sáng tạo 1|22 Mục đích nghiên cứu Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mục đích: - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công giảng dạy phân môn Tự nhiên Xã hội - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lý nhà trường, Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt, không mang lại cho em học sinh tri thức mà giúp em đam mê khám phá giới xung quanh Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: học sinh lớp 1…, trường … - Giới hạn nghiên cứu: Năm học … /học kì I áp dụng: từ ngày … đến ngày Đối tượng nghiên cứu Là hệ thống kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Thực tế giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội giáo viên khối 1, việc học tập môn Tự nhiên Xã hội học sinh lớp … trường Tiểu học … 2|22 B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Môn Tự nhiên Xã hội mơn học mang tính tích hợp cao Tính hợp thể điểm sau: - Chương trình môn Tự nhiên Xã hội xem xét Tự nhiên – người – xã hội thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại tác động lẫn - Các kiến thức chương trình mơn học Tự nhiên Xã hội kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hố học, Dân số - Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc phù hợp với nhận thức học sinh Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua lớp, chủ đề dạy học lớp kiến thức trang bị sơ giản lớp 2, Và mức độ kiến thức nâng dần lên lớp cuối cấp Tự nhiên Xã hội mơn học nói cung cấp, trang bị cho học sinh kiến thức Tự nhiên Xã hội sống hàng ngày xảy xung quanh em Các em chủ thể nhận thức, nên giảng dạy giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi học sinh, để có hoạt động tích cực đến q trình lĩnh hội tri thức trẻ Người giáo viên phải thường xun có biện pháp tâm lý, kích thích học sinh học tập như: khen ngợi tuyên dương, … tạo hứng thú cho học sinh phát triển ghi nhớ biểu tượng, khái niệm kiến thức đến từ giác quan nghe, nhìn, sờ mó, nếm, ngửi Vì giáo viên cần thay đổi hình thức tổ chức hoạt động làm phong phú hoạt động học tập, tăng cường phương pháp phát triển khả quan sát tri giác học sinh để giúp em chủ động tiếp thu tri thức, hiểu nhanh, khắc sâu nhớ lâu kiến thức học Tóm lại: Việc thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung chương trình đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp học, nội dung học tập môn học cần phải song song với trình tri giác, ý, tư học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi - Hầu hết học độ tuổi quy định 3|22 - Giáo viên hướng dẫn cách xây dựng thiết kế học theo hướng có phân chia theo hoạt động cụ thể, rõ ràng, có dẫn phương pháp theo chủ đề - Giáo viên học tập, tham dự chuyên đề học tập kinh nghiệm trường bạn - Lớp học trang bị đầy đủ máy tính, máy chiếu nối mạng Internet - Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần học hỏi cao - Học sinh say mê học hỏi, tìm tịi, tìm hiểu giới tự nhiên giới người xung quanh em với câu hỏi : Tại ? Như ? Vì ? Để làm gì? 2.2 Khó khăn - Giáo viên thiếu kinh nghiệm với cách tổ chức hoạt động tích cực cho trị lĩnh hội kiến thức Hoặc có tổ chức cịn lúng túng, thời gian Học sinh bỡ ngỡ, rụt rè chưa quen với hoạt động phấn khích gây trật tự lớp học - Sự cập nhật giáo viên cịn hạn chế, cập nhật thông tin phát triển khoa học kỹ thuật - Học sinh lớp nhỏ, vừa chuyển từ lớp nên ý thức tự giác học tập khả hoạt động nhóm chưa tốt - Học sinh rụt rè, thiếu tự tin trình bày ý kiến trước lớp - Sĩ số lớp đông, 63 HS/ lớp Giải pháp thực Như biết khơng có phương pháp dạy học vạn Thành công dạy gồm nhiều yếu tố cấu thành Mỗi giáo viên phải vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cách đa dạng, phong phú Có học sinh có hứng thú tiết học từ giúp học sinh tiếp thu tốt Sau xin trình bày số số biện pháp, hình thức tổ chức dạy học mà vận dụng có hiệu tiết học Biện pháp 1: Xây dựng nội dung giảng sinh động, kết hợp công cụ dạy học trực quan để nâng cao hứng thú cho học sinh Đồ dùng trực quan thiết bị dạy học dạy học sẵn có giáo 4|22 viên, học sinh tự làm, tự tìm tòi để phục vụ cho nội dung học Thiết bị dạy học yếu tố thiếu trình dạy học Thiết bị dạy học giúp học sinh tri giác cách trực tiếp vật, từ em có nhận thức sâu nội dung học thiết bị dạy học gồm thiết bị dạy : thiết bị giáo viên sử dụng giảng dạy tranh, ảnh, vật mẫu, băng hình,…Cịn thiết bị học: thiết bị học sinh sử dụng phiếu học tập, tranh ảnh, vật thật mà học sinh tự chuẩn bị Sử dụng đồ dùng trực quan cần gắn với nội dung sách giáo khoa, phù hợp với mục tiêu, nội dung học phù hợp với hình thức, phương pháp dạy học mơn phải lúc, chỗ, cần nghiên cứu sử dụng thành thạo loại đồ dùng Ví dụ: dạy Bài 18 : “Con vật xung quanh em” (trang 76 Tự nhiên Xã hội sách Chân trời sáng tạo ) Khi dạy xong hoạt động bản, yêu cầu học sinh sưu tầm tranh ảnh vật mang đến lớp vào tiết học sau Ở hoạt động thực hành học sinh lấy tranh ảnh vật mà sưu tầm để giới thiệu với bạn : vật ? Nó sống đâu ? Nó có lợi ích hay có tác hại người ? Hay 16 : “Cây xung quanh em” (trang 68 Tự nhiên Xã hội sách 5|22 Chân trời sáng tạo) học sinh tự chuẩn bị số hoa, rau để mang đến lớp Trong trình học em làm thí nghiệm lớp với mà em tự sưu tầm Được trực tiếp tham gia vào hoạt động em sôi nổi, hứng thú học tập Biện pháp 2: Tăng cường rèn luyện kỹ quan sát cho học sinh thông qua hoạt động thực tế Quan sát phương pháp sử dụng giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích đối tượng tự nhiên xã hội mà khơng có can thiệp vào trình diễn biến tượng vật Phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng để dạy môn Tự nhiên xã hội Sách Hướng dẫn học môn Tự nhiên xã hội có nhiều tranh, ảnh giúp học sinh quan sát để biết hình dạng, đặc điểm bên thể người, số xanh, vật nhận biết tượng diễn tự nhiên, sống Thông thường hướng dẫn học sinh quan sát, thường tiến hành theo 6|22 bước sau : - Lựa chọn đối tượng quan sát : tiết học, học giáo viên cần xác định lượng kiến thức cần đạt, từ xác định đối tượng để khai thác lượng kiến thức Đối tượng quan sát tranh ảnh, mơ hình, vật thật, nên tối đa lựa chọn vật thật cho học sinh quan sát Khi điều kiện để chuẩn bị vật thật cho học sinh quan sát mơ hình, tranh ảnh Đối tượng quan sát phải rõ ràng, đủ lớn, đảm bảo tính sư phạm, tính thẩm mĩ giúp học sinh tri giác vật, tượng 7|22 ... nhiều lựa chọn cho đề tài: ? ?Kinh nghiệm dạy học nâng cao chất lượng môn tự nhiên xã hội cho học sinh lớp 1? ?? theo sách Chân trời sáng tạo 1| 22 Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với... Xã hội lớp Thực tế giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội giáo viên khối 1, việc học tập môn Tự nhiên Xã hội học sinh lớp … trường Tiểu học … 2|22 B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Môn Tự nhiên Xã hội mơn học mang... tự nhiên xã hội, thực quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho thân gia đình, trường học quê hương Tự nhiên Xã hội môn học cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vật, kiện tượng tự nhiên, xã hội với