Vận dụng các phương pháp dạy học hiệu quả phân môn học vần cho học sinh lớp 1 (bộ sách chân trời sáng tạo)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ PHÂN MÔN HỌC VẦN CHO HỌC SINH LỚP (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II.QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Tiến hành khảo sát phân loại đối tượng học sinh 2 Xác định nguyên nhân 3, Các biện pháp thực Biện pháp 1: Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực dạy học Học vần *Biện pháp 2: Rèn kĩ đọc viết âm *Biện pháp 3: Rèn kĩ đọc vần chữ ghi vần 10 *Biện pháp 4: Giúp HS Đọc, viết đúng, từ phân môn học vần 13 *Biện pháp 5: Rèn kĩ đọc câu, đoạn phân môn học vần 16 III/ Kết : 19 IV / Bài học kinh nghiệm : 20 I ĐẶT VẤN ĐỀ - Trong trình đổi phương pháp nội dung dạy học bậc tiểu học với mục tiêu giáo dục toàn diện tất mơn học Trong Tiếng Việt mơn học quan trọng Nhất học sinh lớp lớp đầu cấp móng chương trình Tiếng Việt tiểu học nói riêng hiểu biết mơn học khác nói chung Mà lớp Tiếng Việt gồm phân môn : Học vần, Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Kể chuyện, phân mơn Học vần chiếm vị trí then chốt vì: + Học vần môn học khởi đầu việc học Tiếng Việt học môn học khác + Học vần trao cho học sinh công cụ ngôn ngữ để sử dụng giao tiếp học tập, sống Chương trình Học vần giúp cho học sinh kiến thức từ chỗ chưa biết chữ thành biết chữ + Ở môn học vần cung cấp cho em hệ thống âm vị Tiếng Việt dạng chữ ghi âm Giúp học sinh biết ghép âm thành vần phụ âm đầu để tạo thành tiếng, ghép tiếng tạo thành từ, biết nghe đọc âm, vần, tiếng, từ, câu Đồng thời thông qua dạy âm, vần để phát triển vốn từ cho học sinh, Với học sinh lớp lớp đầu cấp người ta nói: “ Cấp nền, lớp móng; Móng có vững” - Ở lứa tuổi em bắt đầu làm quen với kỹ : Nghe, đọc, nói viết kĩ đọc viết phân mơn Học vần hình thành em, giúp em phát triển tư duy, cảm nhận hay, đẹp sau học biết âm, ghép thành vần, hiểu nghĩa tiếng từ vừa đọc, vừa viết Khi em biết đọc viết thành thạo em có điều kiện học môn học khác học lên lớp cao cách vững vàng Năm học …… lớp 1B lớp 1C có 61 em vào học độ tuổi 96,7%, Đa số em qua mẫu giáo, song thực tế trước vào lớp tỷ lệ học sinh nắm 29 chữ đạt 60% Nên khó khăn công tác giảng dạy đứng lớp chúng tơi 1/21 -Trước khó khăn chúng tơi khơng nản chí mà ln cố gắng tìm tịi, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để rèn cho học sinh biết đọc, biết viết cách thành thạo Nên có biện pháp đọc thông viết thạo sau học hết phần Học vần Nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện cho học sinh biết đọc II.QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Tiến hành khảo sát phân loại đối tượng học sinh - Sau tuần thực học tiến hành khảo sát chất lượng môn Học vần phân loại sau: Thời gian stt Kĩ đọc, viết Tốt Khá ĐYC khảo sát Tuần CĐY C Kĩ đọc, viết 18/61 17/61 18/61 8/61 17/61 9/61 17/61 9/61 18/61 9/61 âm Kĩ đọc, viết 18/61 17/61 vần Kĩ đọc, viết 18/61 17/61 tiếng, từ Kĩ đọc, viết 16/61 18/61 câu - Số lượng học sinh đọc, viết âm, vần, tiếng, từ đạt 50% tổng số học sinh lớp, tơi tìm hiểu nguyên nhân sau Xác định nguyên nhân Nguyên nhân em chậm tiếp thu, đọc, viết chưa phân mơn Học vần là: - Do em cịn ham chơi, không nhớ mặt chữ, không qua lớp mẫu giáo - Do sống số gia đình cịn khó khăn kinh tế nên quan tâm đến việc học bên cạnh có vài phụ huynh cịn hạn chế trình độ văn hóa 2/21 Ví dụ: Sử dụng phương pháp trị chơi dạy học Học vần Trị chơi có vai trị quan trọng trình hình thành nhân cách trẻ Trò chơi học tập thúc đẩy mạnh phát triển chung trẻ, giúp cho trẻ xích lại gần nhau, phát huy tính độc lập em Trị chơi hoạt động dạy học nhẹ nhàng, hấp dẫn, lơi học sinh, kích thích hứng thú học tập học sinh, khơi dậy tự nguyện học tập Trò chơi “Thi nặn chữ”: Chuẩn bị: đất nặn, giấy ni-lơng để lót nặn Hình thức chơi: thi đua cá nhân với Luật chơi: Sau hết hoạt động viết chữ vào bảng thời gian củng cố tiết 2, giáo viên yêu cầu học sinh dùng đất nặn để nặn chữ vừa học Trong 5/21 khoảng thời gian phút, em nặn đúng, đẹp, nhanh thắng Giáo viên công bố tuyên dương học sinh thắng Trò chơi “Em họa sĩ” (sử dụng cho tiết ôn tập kể chuyện (trang 38 Tiếng Việt sách Chân trời sáng tạo tập 1) ) Chuẩn bị: Một tranh tô màu khổ lớn, phô to cho nhóm tranh chưa tơ màu, bút màu đủ cho nhóm Hình thức chơi: nhóm thi đua với Luật chơi: Trên tranh chưa tô màu, em tô màu cho tranh Tơ màu đỏ vào có chữ b, tơ màu xanh vào có chữ v, tơ màu vàng vào có chữ l, tơ màu tím vào có chữ h, tơ màu hồng vào có chữ c Mỗi nhóm tơ phút Giáo viên treo tranh khổ lớn tô màu lên bảng Học sinh đổi để đối chiếu Giáo viên học sinh kiểm tra, nhóm tơ màu, đẹp nhanh nhóm thắng Trị chơi “ Vần biến mất” Giáo viên chuẩn bị sẵn thẻ gắn mẫu vần/tiếng lên bảng (hoặc sử dụng phần mềm sử dụng hiệu ứng biến mất/xuất giáo án điện tử): Học sinh quan sát 10 giây - khoảng vần: Ví dụ: âu, êu, iu, yêu, ươu Sau giáo viên gỡ thẻ xuống lại gắn lên, giấu vần Nhiệm vụ học sinh nói tên vần biến Học sinh nói nhanh khen trước lớp Ngoài ra, dạy học Học vần, thường xuyên lựa chọn phương pháp luyện tập thực hành Đây phương pháp dạy học tích cực Tơi dành nhiều thời gian cho em luyện tập thực hành đánh vần, đọc trơn viết Đọc nhiều, viết nhiều giúp em nhớ lâu, nhớ kĩ dẫn đến đọc đúng, viết Khi vận dụng phương pháp dạy học tích cực tiết học Học vần, thấy học sinh lớp học tập say mê, em thực thích thú với học 6/21 Tiết học sơi nổi, kích thích tích cực sáng tạo học sinh Các em thực có nhiều niềm vui học tập mang lại hiệu học tập cao *Biện pháp 2: Rèn kĩ đọc viết âm a/ Yêu cầu: Đối với phần đọc, viết âm cần - Rèn kĩ đọc âm, dấu - Rèn kĩ viết chữ ghi âm, cách đặt dấu - Rèn viết thành thạo âm chữ ghi âm Yêu cầu mở rộng: Học sinh nhận diện âm tìm tiếng có chứa âm dấu b/ Biện pháp: - Để rèn luyện kĩ đọc âm, dấu giáo viên cần: + Hướng dẫn nhận dạng ( Phân tích) chữ ghi âm, dấu ghi + Hướng dẫn học sinh tập pháp âm mới: Giáo viên đọc mẫu- học sinh nghe nhìn, đọc lại 7/21 *Biện pháp 3: Rèn kĩ đọc vần chữ ghi vần a/ Yêu cầu: Khi dạy phần vần - Học sinh đọc vần - Học sinh viết chữ ghi vần vần học - Đọc viết thành thạo vần, chữ ghi vần - Yêu cầu mở rộng: Giáo viên tùy trình độ học sinh để đưa yêu cầu mở rộng cao kiến thức cho học sinh khá, Giỏi( Ví dụ: Tìm tiếng có âm vần vừa học Có thể giáo viên gợi ý qua ĐDDH, ĐD gia đình số loại hoa quả.) b/ Biện pháp: - Học sinh đọc âm, vần dạy pháp âm đánh vần Đối với phần vần rèn kĩ đọc âm, vần giáo viên cần hướng dẫn học sinh đọc hình thức: + Đọc đánh vần: hướng dẫn cho học sinh đọc ghép âm với âm để tạo thành vần ( Đối với học sinh yếu) 10/21 + Đọc thành tiếng học sinh nhẩm đánh vần sau phát âm vần cần đọc với thời gian nhanh nhất( Đối với học sinh Khá, Giỏi) + Dạy âm, vần trọng tâm nên giáo viên tiến hành dạy âm, vần theo nội dung học + Dạy âm, vần nên hướng dẫn học sinh nhận diện vần cách ghép âm với âm để tạo thành vần- Học sinh ghép bảng cài đọc CN đồng - Đối với vần khó học sinh thường đọc sai âm cuối ảnh hưởng tiếng địa phương Ví dụ: Vần an thành ang, at hay ac, ươc hay ươt, … Để tránh học sinh đọc sai đọc giáo viên hướng dẫn phân tích cấu tạo vần ( vần gồm có âm ghép lại) như: Vần an gồm có âm : Âm a đứng trước, âm n đứng sau Vần ang gồm có âm: âm a đứng trước âm ng đứng sau Khi đọc: Vần an âm cuối n nên đọc nhẹ Vần ang âm cuối ng nên dọc nặng Luyện đọc nhiều hình thức CN, Nhóm, Cả lớp đọc nối tiếp , đọc đồng - Rèn học sinh đọc vần, chữ ghi vần Việc đọc vần giúp học sinh viết tả hiểu nghĩa từ nên hướng dẫn luyện viết chữ ghi vần giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh hình dáng, đường nét chữ, quy trình viết chữ nối tạo thành vần - Học sinh tập viết chữ ghi vần theo yêu cầu từ thấp đến cao: Tập tô, tập viết bảng con, tập viết Nhìn mẫu- viết đúng, nghe đọc- viết tiễn tới viết đẹp, viết nhanh Tùy theo đặc điểm đối tượng học sinh thời gian cho phép quy định thời gian dung lượng chữ viết lớp - Giáo viên viết mẫu hướng dẫn quy trình viết: Điểm bắt đầu đâu? Đưa nét bút nào? Nối chữ sao? Điểm cuối dừng bút đâu? Học sinh viết bảng vần học, rối viết vào Để dạy phần vần tiết dạy giáo viên cần lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với nội dung : Phương pháp đàm thoại , trực quan, luyện tập thực hành kết hợp với nhiều hình thức phong phú hoạt động nhóm đơi, bàn tổ, lớp 11/21 Kết hợp cần có thời gian luyện đọc HS tự rèn đọc nhà thay đổi hình thức học tập trị chơi thơng qua chơi để học Ngồi giáo viên đưa tranh , vật thật để HS nói tên tranh, vật, nêu vần có tiếng vừa nói Ví dụ : Đưa xồi – HS nói : Tiếng xồi có vần oai… * Tóm lại : rèn kĩ đọc, viết vần phần học vần lớp không phần quan trọng Đọc , viết cầu nối để em ghép phụ âm đầu với vần để tạo thành tiếng , dạy cho em hướng tới đẹp ngôn ngữ giúp em đọc đúng, viết phần vần , góp phần phát triển vốn tiếng việt cho HS , giúp em tiến việc rèn kĩ đọc, viết tiếng tiếng việt c/ Ví dụ minh họa : Bài : ung - ưng (trang 124 Tiếng Việt sách Chân trời sáng tạo tập 1) I / MĐYC : - Đọc viết chữ ghi vần : ung – ưng - Nhận vần ung – ưng tiếng : súng – sừng 12/21 22/21 ... thực học tiến hành khảo sát chất lượng môn Học vần phân loại sau: Thời gian stt Kĩ đọc, viết Tốt Khá ĐYC khảo sát Tuần CĐY C Kĩ đọc, viết 18 / 61 17/ 61 18/ 61 8/ 61 17/ 61 9/ 61 17/ 61 9/ 61 18/ 61 9/ 61. .. 9/ 61 âm Kĩ đọc, viết 18 / 61 17/ 61 vần Kĩ đọc, viết 18 / 61 17/ 61 tiếng, từ Kĩ đọc, viết 16 / 61 18/ 61 câu - Số lượng học sinh đọc, viết âm, vần, tiếng, từ đạt 50% tổng số học sinh lớp, tơi tìm hiểu ngun... *Biện pháp 3: Rèn kĩ đọc vần chữ ghi vần 10 *Biện pháp 4: Giúp HS Đọc, viết đúng, từ phân môn học vần 13 *Biện pháp 5: Rèn kĩ đọc câu, đoạn phân môn học vần 16 III/ Kết : 19