Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích của việc dạy học Tiếng Anh ở lớp 6 là giúp các em làm quen với tiếng Anh, hình thành cho các em những bước đầu tiên để nắm ngữ liệu, nắm những kiến thức cơ bản nhất. Thế nhưng thực tế cho thấy, rất nhiều em học sinh lại sợ học môn tiếng Anh...
: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS". Mục đích của việc dạy học Tiếng Anh ở lớp 6 là giúp các em làm quen với tiếng Anh, hình thành cho các em những bước đầu tiên để nắm ngữ liệu, nắm những kiến thức cơ bản nhất. Thế nhưng thực tế cho thấy, rất nhiều em học sinh lại sợ học môn tiếng Anh. Các em nhút nhát, e dè và ngại khi phải nói một ngôn ngữ khác ngoài tiếng mẹ đẻ. Vậy làm thế nào để học sinh tự giác học tập và có hứng thú đối với môn học? Chúng ta biết rằng: Học là để chuẩn bị cho tương lai. Nhưng không vì thế mà học sinh phải học trong trạng thái căng thẳng. Cùng với việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng học tập đòi hỏi mỗi người giáo viên phải luôn luôn tự đổi mới phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong từng tiết học; thiết kế, tổ chức các hoạt động theo mục tiêu cụ thể. Học sinh hứng thú xây dựng bài, tích cực, chủ động hiểu bài, phát triển được tinh thần học tập và kĩ năng tự học. Làm sao để học sinh cảm nhận "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui", "Học mà chơi, chơi mà học". Để tạo được sự hứng thú trong mỗi tiết học thì việc thiết kế các hoạt động khởi động (Warm up) vào bài là thật sự quan trọng trong một giờ học tiếng. Chính vì lý do đó, trong nhiều năm giảng dạy tiếng Anh lớp 6, tôi đã học hỏi, tìm tòi và tích hợp được một số thủ thuật khởi động lí thú và bổ ích và năm học 2011 -2012 này, tôi tiếp tục nghiên cứu, vận dụng, tích lũy và đúc rút kinh nghiệm, đưa các hoạt động khởi động vào giảng dạy. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài "Một số thủ thuật khởi động tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" để làm báo cáo, cùng đồng nghiệp nghiên cứu, thảo luận để góp phần nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng đào tạo của môn học. !"!#: - Tổng hợp các thủ thuật khởi động hay, thú vị, các kinh nghiệm quý giá của đồng nghiệp để vận dụng trong giảng dạy nhằm: + Gây hứng thú cho học sinh khi bắt đầu tiết học tiếng Anh, tạo tiền đề cho học sinh tích cực trong học tập và tiếp thu bài tốt hơn. + Nâng cao chất lượng học tập của bộ môn. $%&!!'() - Các bài học trong chương trình tiếng Anh lớp 6 và việc đổi mới phương pháp giảng dạy tại trường THPT Ngô Mây là ngữ liệu cơ bản của sáng kiến. - Một số thủ thuật khởi động (Warm up) vào bài. Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 1 : "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS". *+*!'(): Đề tài này nghiên cứu việc thiết kế các hoạt động khởi động (Warm up) tích cực nhằm gây hứng thú cho học sinh trong việc học bộ môn tiếng Anh lớp 6 - THCS. Qua đó nhằm giúp học sinh tiếp thu và vận dụng tốt kiến thức đã học vào thực tế, nâng cao chất lượng đào tạo môn học. + Học sinh lớp 6 năm học 2009 - 2010, 2010 - 2011 và 2011-2012 tại trường THPT Ngô Mây. *,-!'() Thực tế giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS nhiều năm tại trường THCS - THSP Lý Tự Trọng đến năm 2009 và dạy lớp 6 tại trường THPT Ngô Mây từ năm học 2009 – 2010 đến nay. Khách thể trợ giúp nghiên cứu: Các đồng nghiệp cùng chuyên môn trong và ngoài trường, cùng trao đổi, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm. Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 2 : "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS". . /0*1 Từ trước đến nay, có một số thầy cô đã vận dụng một số hoạt động khởi động vào bài như hỏi đáp, trao đổi và một số trò chơi nhưng vẫn còn ở mức độ đơn giản, máy móc và chưa logic. Ở sáng kiến kinh nghiệm này, tôi tập trung vào phát triển các thủ thuật khởi động vào bài lí thú, logic, có sự phối hợp nhuần nhuyễn giữa bài cũ và bài mới. Giữa kiến thức đã học và gợi mở để giảng dạy kiến thức sắp học có liên quan đến chủ điểm của bài mới nhằm cải thiện không khí trong lớp và gây hứng thú học tập cho học sinh trong suốt giờ học tiếng Anh. ,-)2 Đối với môn tiếng Anh, việc dạy học tập trung vào kiến thức ngôn ngữ thông qua các kĩ năng: nghe - nói - đọc - viết và cái đích cuối cùng của việc dạy học là làm sao học sinh có thể vận dụng ngôn ngữ đã học để nghe, nói, đọc và viết được tiếng Anh và hơn hết là giao tiếp được. Vậy, mỗi kĩ năng nghe - nói - đọc - viết đều được thể hiện qua các bước: "Pre - While - Post" (Trước khi / Trong khi / Sau khi nghe - nói - đọc - viết). Tuy nhiên ở môn tiếng Anh lớp 6, các kĩ năng nghe - nói - đọc - viết không được dạy riêng lẻ như ở lớp 8, 9 mà được kết hợp một cách nhuần nhuyễn trong các tiết dạy. Cho dù là tiết dạy kĩ năng hay tiết dạy cung cấp ngữ liệu (presentation) thì phần khởi động (Warm up) cũng đều cần thiết và quan trọng. Sau đây là một số nguyên tắc cơ bản khi thiết kế và tổ chức các hoạt động warm up vào bài: 1. Xác định đối tượng học sinh của lớp mình dạy là ai? Ở trình độ nào? để từ đó thiết kế các hoạt động có nội dung phù hợp, không quá khó hoặc quá dễ đối với học sinh. 2. Hướng dẫn học sinh cụ thể cách thức tham gia và thể lệ ( nếu đó là trò chơi và là trò chơi mới học sinh chưa bao giờ được chơi trước đó) 3. Khống chế thời gian cụ thể cho mỗi hoạt động (Warm up) tối đa chỉ từ 5 - 7 phút để dành thời gian chủ yếu còn lại cho các hoạt động trọng tâm của bài học chính. 4. Chủ động điều khiển hoạt động và chủ động xử lí tình huống nếu có xảy ra trong quá trình tổ chức nhằm đạt được mục tiêu chính của hoạt động mà giáo viên đã thiết kế: ôn lại bài cũ, dẫn dắt logic vào bài mới và gây hứng thú cho học sinh. 5. Khai thác triệt để hết tác dụng của hoạt động mà mình đã thiết kế. Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 3 : "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS". 6. Luôn luôn làm mới bài giảng của mình bằng nhiều hoạt động phong phú khác nhau qua mỗi tiết dạy để tránh làm cho học sinh có cảm giác nhàm chán. 7. Tuy nhiên mỗi giáo viên cần tránh lạm dụng tổ chức nhiều trò chơi trong một tiết học sẽ dẫn đến phản tác dụng của trò chơi. ,-3"* !4 : 1. Cơ sở thực tiễn: a) Thực trạng: Qua quá trình giảng dạy trực tiếp bộ môn tiếng Anh - THCS (cụ thể là lớp 6), tôi thấy học sinh chỉ học qua loa, chiếu lệ hoặc chỉ để đối phó. Các em ít xung phong phát biểu, xây dựng bài. Tỉ lệ học sinh thuộc bài ngay tại lớp còn rất hạn chế. Lớp học trầm, học sinh tiếp thu bài thụ động. - Với các phương pháp chưa được cải tiến, giáo viên luôn luôn giữ vai trò trung tâm, điều khiển và thực hiện mọi hoạt động trong giờ học. Học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, chỉ việc ngồi nghe, lặp lại theo giáo viên, đọc, chép. Tiết học không sôi nổi, học sinh không biết vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. Kết quả học tập của các lớp 6 không cao. Tỉ lệ học sinh dưới điểm trung bình còn chiếm một số lượng khá lớn: * Năm học 2009 - 2010, tại trường THPT Ngô Mây, kết quả trung bình môn tiếng Anh khối lớp 6 là: LỚP TS HỌC SINH GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM SL TL % SL TL % SL TL % TS TL % SL TL % 6A 36 02 5,6 05 13.9 10 27,8 12 33,3 07 19,4 6B 34 01 2,9 04 11,8 12 35,3 11 32,4 06 17,6 Khố i 70 03 4,3 09 12,9 22 31,4 23 32,9 13 18,6 Chính vì thực trạng trên tôi đã tìm hiểu nguyên nhân: b) Nguyên nhân: * Đối với học sinh: - Chưa xác định được động cơ học tập đối với môn học. - Chưa chịu khó học thuộc từ vựng, mẫu câu. - Chưa chủ động vận dụng được kiến thức đã học vào thực tế. - Chưa tìm thấy niềm vui trong học tập. - Còn e dè nhút nhát, sợ mắc khuyết điểm. * Đối với giáo viên: - Chưa khơi dậy ở học sinh trí tò mò, lòng ham muốn tìm hiểu, giải quyết các tình huống. Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 4 : "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS". - Chưa khuyến khích, động viên thành tích học tập của học sinh đúng lúc, đúng việc. - Chưa khai thác hết giá trị đồ dùng dạy học mà mình sử dụng. - Chưa có sự đầu tư, tìm tòi các thủ thuật dạy tích cực, gây hứng thú cho học sinh trong khi học. - Chưa có sự đầu tư trong việc soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học và thiết kế các hoạt động bổ trợ, giúp học sinh học tập tích cực, tiếp thu kiến thức chủ động hơn. c) Cách giải quyết thực trạng của vấn đề: * Đối với giáo viên: Để học sinh học tập hứng thú, tích cực với giờ học tiếng Anh thì mỗi người giáo viên cần phải: - Đầu tư nhiều cho việc soạn giảng. - Tìm tòi, học hỏi, thiết kế ra nhiều dạng hoạt động phong phú trong suốt tiết học, trong đó có các hoạt động khởi động vào bài, nhằm giúp học sinh tìm thấy niềm vui trong học tập mà không cảm thấy nhàm chán, mệt mỏi. - Cần tích cực tạo môi trường tiếng Anh trong lớp để giúp học sinh quen với việc nghe và sử dụng ngôn ngữ. Trong quá trình hình thành thói quen sử dụng tiếng Anh trong mỗi tiết học, giáo viên cần phải phản hồi sau mỗi hoạt động của học sinh như khen ngợi, hay sữa lỗi về phát âm, cấu trúc ngữ pháp, ngữ điệu …. Việc góp ý nhẹ nhàng mang tính xây dựng sẽ giúp học sinh tiến bộ hơn nhiều và các em sẽ không cảm thấy xấu hổ khi tham gia ở các hoạt động lần sau. - Tích cực áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nhằm tiết kiệm được thời gian, kênh hình đẹp, phong phú, hiệu ứng hấp dẫn, phù hợp sẽ phần nào đó gây hứng thú cho học sinh. * Đối với học sinh: - Cần tập trung hơn trong quá trình học tập. - Tích cực tham gia các hoạt động, các yêu cầu của giáo viên. - Tích cực phát biểu xây dựng bài, hợp tác với giáo viên trong quá trình học tập. - Không sợ mắc lỗi khi tham gia các hoạt động bởi vì có sai, nhận thấy các lỗi sai và sửa sai thì lần sau sẽ thực hiện đúng. - Tích cực học bài ( từ vựng, mẫu câu), soạn bài và làm bài trước khi đến lớp vì đó là nền tản quan trọng nhất giúp các em có thể tham gia tốt các hoạt động ngôn ngữ trên lớp. *5) 673# Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 5 : "Mt s th thut khi ng (Warm up) tớch cc trong ging dy mụn ting Anh lp 6 - THCS". 89:;<=>?@ Vi nhng nm kinh nghim ging dy Ting Anh ti trng thc hnh s phm Lý T Trng tụi nhn thy a s hc sinh rt hng hỏi trong hc tp, nhit tỡnh v hp tỏc. Tuy nhiờn khi chuyn cụng tỏc lờn trng mi - trng THPT Ngụ Mõy - vi i lng hc sinh a bn mi, hc sinh dõn tc chim s lng khụng nh, cỏc em nhỳt nhỏt, rt rố, ớt tham gia phỏt hp tỏc trong quỏ trỡnh hc tp. Bn thõn tụi ó xỏc nh rừ i tng ging dy ca mỡnh v ó tng bc thit k li cỏc hot ng phự hp hn trong tng tit hc c th. Nh vy, hc sinh bt rt rố v tớch cc hp tỏc, thỡ tit hc ú phi thc s hng thỳ. Tụi ó thit k cỏc hot ng khi ng thỳ v nhm va ụn li kin thc c, va cú lớ do hp lớ dn dt vo bi mi v to hng thỳ trong mi tit hc. Kt qu l cỏc em ó tớch cc tham gia, tit hc sinh ng, hc sinh hc tp tớch cc v hiu bi, bit vn dng kin thc ó hc. Vi nhng em hc yu hn, bn thõn tụi luụn quan tõm, tỡm nhng u im dự nh ca hc sinh khen kp thi nhm khớch l, ng viờn cỏc em. Bờn cnh ú tụi cng ó lm tt cụng tỏc nờu gng cỏc em hc tp. Tụi b trớ cỏc em hc yu hn ngi cựng bn, nhúm vi cỏc em hc khỏ hn nhm phõn cụng nhim v giỳp ln nhau. Trong quá trình giảng dạy, tụi ó thit k cỏc ni dung cú hot ng cp - nhúm trong nhiu tit dy v nhn thy hc sinh h tr giỳp ln nhau trong hc tp, trao i, tho lun cựng nhau hon thnh yờu cu ca hot ng. Cỏc em nh hũa mỡnh trong tp th, ó cú khỏ nhiu em tr nờn mnh dn hn, tớch cc phỏt biu xõy dng bi hn. AMt khỏc, tụi ó tin hnh ng ký cỏc tit thao ging chuyờn v Phỏt huy tớnh tớch cc hc tp ca hc sinh thụng qua cỏc hot ng khi ng trong ging dy mụn ting Anh 6 c t cựng tham gia tho lun v th nghim thao ging theo chuyờn ú. A Ngoi ra, tụi tớch cc dự giờ thăm lớp, học hỏi đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm cùng phân tích và tìm ra những bin phỏp, cỏch thc t chc hp lớ cho cỏc th thut khi ng lm sao cho tit dy thnh cụng hn, hc sinh hc tp tớch cc hn, hiu bi hn. B9CDEF< Thỏng 9: ng ký ti sỏng kin kinh nghim + thu thp ti liu cú liờn quan n sỏng kin mỡnh nghiờn cu. Ngi thc hin: Trn Th Thanh Huyn T Ting Anh - Trng THPT Ngụ Mõy Trang 6 : "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS". Tháng 10: Viết đề cương tổng quát. Tháng 11 - 3: Tiến hành viết sáng kiến kinh nghiệm. Tháng 4: Hoàn chỉnh SKKN, trình duyệt và bổ sung. G9HIJEF< Thực hành giao tiếp là cái đích cuối cùng của việc học ngoại ngữ. Vậy khi thiết kế các hoạt động khởi động vào bài, ngoài mục đích gây hứng thú cho tiết học, thì đây cũng là thời điểm tạo cợ hội cho các em vận dụng kiến thức đã học vào thực tế với ngôn ngữ tự do, sáng tạo. Học sinh nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh, kết hợp với các thủ thuật tích cực trong giảng dạy, các em tìm thấy niềm vui và thích học môn học này. Đồ dùng dạy học, tranh ảnh, bảng phụ, máy chiếu ( projector) là điều kiện cần để góp phần thực hiện thành công các hoạt động khởi động, nhằm nâng cao chất lượng bộ môn. K9LMNONEF< - Phương pháp nghiên cứu lý luận. + Trước khi tiến hành làm đề tài này, tôi đã đọc nhiều loại sách về giáo học pháp, sách về gợi ý các trò chơi trong dạy tiếng Anh và các loại tài liệu có liên quan đến đề tài sáng kiến kinh nghiệm này. - Phương pháp thực nghiệm sư phạm. + Tôi đã tiến hành thử nghiệm ở các lớp mà tôi đã dạy 6A,B tại trường THPT Ngô Mây, năm học 2010-2011 và tiếp tục áp dụng ở các lớp 6A,B,C ở năm học 2011- 2012. - Phương pháp quan sát. + Tôi đã trực tiếp theo dõi quá trình học, tham gia các hoạt động khởi động vào bài của học sinh ở các lớp tôi trực tiếp giảng dạy và những lớp tôi dự giờ đồng nghiệp. - Phương pháp điều tra, trao đổi. + Tiến hành điều tra ở các lớp tôi dạy (điều tra, trao đổi các em có mong muốn gì trong một tiết học tiếng, các em gặp phải những khó khăn gì trong qua trình tham gia vào các hoạt động đặc biệt là các hoạt động mang tính giao tiếp) - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm. P9QERSETEIUEJV=QEW<<F< Ngoài việc chuẩn bị chu đáo của trò về bài cũ, như học bài, làm bài và chuẩn bị bài mới thì việc đầu tư cho tiết dạy của người thầy thật sự quan trọng. Thầy phải thiết kế Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 7 : "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS". bài dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, phải tạo nên sự hứng thú học tập ngay từ phút đầu tiên của tiết học. Sau đây tôi xin đề xuất một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong một số tiết học tiếng Anh lớp 6 - THCS mà tôi đã thực hiện trong suốt thời gian qua và thấy có những kết quả nhất định. 5.1 Những bài hát tiếng Anh( English songs) liên quan đến bài học: * Yêu cầu: Giáo viên cần: - Tìm bài hát phù hợp với nội dung mình sắp dạy hoặc là bài hát liên quan đến bài học trước. - Chuẩn bị sẵn băng cassettes, đĩa, máy hát hoặc máy chiếu cần dùng. - Biết hát và thuộc bài hát đó để cùng tham gia hoặc hướng dẫn học sinh hát. - Cần có lời gợi mở hợp lí để dẫn học sinh vào bài hát. * Ví dụ 1: Warm up: Giáo viên có thể cho cả lớp cùng hát đồng thanh bài hát "HOW ARE YOU?" mà các em vừa học xong ở phần B, Unit 1. Chẳng hạn: T : How are you? S1: I'm fine. Thank you. And you? T : Fine. Thanks. T : Ok. The whole class sings the song " How are you?" with me. (Ss and teacher sing the song) T: We've learnt the question:" How are you?". Today we will learn another question with HOW. That's "HOW OLD ARE YOU?" to ask about age. Teacher leads into new lesson. Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 8 Hello, teacher! Hello, teacher! How are you ? How are you ? (I'm fine. Thank you) 2 . (How are you?) 2 : "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS". (Sau khi hát xong, giáo viên dẫn dắt qua bài mới: "Tiết trước chúng ta đã học câu hỏi HOW ARE YOU? Hôm nay chúng ta cũng tiếp tục học một câu hỏi khác với HOW: Đó là" HOW OLD ARE YOU ?" để hỏi về tuổi. Sau đó giáo viên cùng học sinh thực hiện các tiến trình của bài học bình thường. *Ví dụ 2: Để tạo không khí vui vẻ trong lớp học và có lí do để dẫn dắt logic vào bài mới, giáo viên có thể áp dụng tiến trình sau: Warm up: T : Before moving to the new lesson today, do you want to listen to an English song? Ss: Yes. T : ( play the cassette player) Ss : (Listen) T : What is the song about? Ss : (answer) T : (teach letters) (Sau khi nghe xong, giáo viên có thể gợi mở cho học sinh đoán xem các em vừa nghe bài bát về nội dung gì. Sau đó giới thiệu và dạy các chữ cái tiếng Anh) * Ví dụ 3 : Warm up: Để vào bài mới một cách logic, vui nhộn Giáo viên cho học sinh nghe bài hát về các bộ phận của cơ thể: T : Do you want to listen to an English song? Ss: Yes T : (play the cassette player). Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 9 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U and V W and X Y Z Now I know the A,B,C. : "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS". Ss: Listen T : What's the song about? Do you know? Ss: (I don't know) T : The song is about parts of the body. (các bộ phận cơ thể) T : (hang on the board a picture and elicit to teach vocabulary) (Giáo viên hỏi học sinh xem các em vừa mới nghe bài hát về nội dung gì. Và giáo viên treo tranh hình người lên để dẫn dắt vào bài mới và dạy từ mới) Hoặc như ở các bài dạy về thời tiết, phương tiện đi lại, màu sắc đều có các bài hát liên quan. Giáo viên có thể sưu tầm về để dạy cho các em. Nếu làm như vậy, học sinh rất hứng thú bắt đầu học bài mới và kết quả của tiết học chắc chắn sẽ tốt đẹp hơn nhiều. 5.2: Games ( Trò chơi) XYêu cầu: Giáo viên cần: - Thiết kế trò chơi sẵn ở nhà trên bảng phụ với nội dung thích hợp. - Hướng dẫn học sinh và đưa ra cách thức chơi cụ thể. - Khống chế thời gian cho mỗi trò chơi. - Bao quát hết các đối tượng trong lớp học. * Ví dụ 1: Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi "noughts and crosses" trong nhiều bài. Ví dụ trong trường hợp học sinh vừa học xong các vật dụng trong gia đình: TV, chair, bookshelf, lamp, clock, armchair, telephone ở unit 3, phần A1,2,3. Học sinh sẽ tham gia trò chơi theo 2 đội. Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 10 Head and shoulders (Knees and toes)2 Eyes and arms and ears and nose. Head and shoulders knees and toes knees and toes. [...]... phần không nhỏ là phụ thuộc vào thủ thuật khởi động (warm up) này Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 21 Kinh nghiệm: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" - Tích cực dự giờ, học hỏi đồng nghiệp về các thủ thuật hay, các hoạt động sáng tạo, tích cực để nhằm áp dụng vào bài dạy của mình sao cho hợp lý để... 25 ,6 31 30,1 TB SL TL % 11 34,4 10 31,3 14 35,9 35 34,0 YẾU TS TL % 2 6, 3 7 21,9 08 20,5 17 16, 5 Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây KÉM SL TL % 1 3,1 0 0,0 2 5,1 3 2,9 Trang 20 Kinh nghiệm: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" PHẦN C: I/ KẾT LUẬN: Thực tế tôi đã áp dụng các thủ thuật khởi động tích cực trong. .. hoạt động này, giáo viên vừa có thể kiểm tra lại bài cũ, lại vừa có thể tăng thêm hứng thú cho học sinh trong tiết học tiếng V/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI VẬN DỤNG: Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 19 Kinh nghiệm: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" Qua thời gian giảng dạy trực tiếp tại các lớp 6, tôi... Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 18 Kinh nghiệm: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" thực hiện được mẫu lời nói đúng với mục đích cuối cùng của việc học tiếng Anh là thông báo được ngôn ngữ đã học Qua đó, học sinh sẽ mạnh dạn hơn, tự tin hơn vì đã có luyện tập với bạn mình, phát huy tính tích cực năng động trong sử... học sinh ở đây, giúp học sinh tiếp thu bài tốt và nâng cao chất lượng của bộ môn trong tương lai gần nhất Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 22 Kinh nghiệm: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách tiếng Anh 6 - NXB giáo dục 2 Teach English - Adrian Doff chủ biên 3 Methodology handbook... hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 14 Kinh nghiệm: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" T: Oh This is a lucky number You don’t have to answer the question but get one star for your team and have the right to choose a new number Which one? S2: Number (so on) Học sinh lần lượt chọn các con số, nếu trong một thời gian... Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 12 Kinh nghiệm: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" Giáo viên sẽ đọc các con số bất kì bằng tiếng Anh Nếu em nào có được liên tục 3 con số nằm thẳng hàng ngang, dọc hoặc xéo thì sẽ hô "BINGO” Sau đó giáo viên tiếp tục giới thiệu về các con số ở hàng lớn hơn để dạy học sinh Như vậy, học sinh vừa ôn lại được kiến... Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 17 Kinh nghiệm: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" * Ví dụ 3: Ở tiết trước, học sinh vừa học xong nội dung về thời tiết và các mùa trong năm Để củng cố lại nội dung ngôn ngữ và dẫn dắt vào bài mới, giáo viên có thể đưa lên 4 bức tranh và các loại thời tiết: A B C D Sau khi quan sát 4 bức tranh trên,... Ngô Mây Trang 15 Kinh nghiệm: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" Giáo viên có thể lên mạng tìm kiếm rất nhiều tranh ảnh đẹp, phù hợp với nội dung và mục đích bài học Đặc biệt là các hình động đẹp, thú vị nhằm mục đích tăng thêm sự hứng thú cho học sinh khi học tiếng Anh Tuy nhiên, chúng ta cũng đừng quá lạm dụng các tranh ảnh, kênh hình để mà dễ... sang phần bài mới, giáo viên có thể nói đây là các hoạt động vào mỗi buổi, vậy còn sau giờ học, các em làm gì :"What do you do after school?" Listen to music Watch TV Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền – Tổ Tiếng Anh - Trường THPT Ngô Mây Trang 16 Kinh nghiệm: "Một số thủ thuật khởi động (Warm up) tích cực trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 - THCS" ……… Play soccer Play video games Do the housework . - Trư ng THPT Ng Mây Trang 5 : "Mt s th thut khi ng (Warm up) tớch cc trong ging dy mụn ting Anh lp 6 - THCS". 89:;<=>?@ Vi nhng nm kinh nghim ging dy Ting Anh ti trng thc hnh. Ngi thc hin: Trn Th Thanh Huyn T Ting Anh - Trng THPT Ng Mõy Trang 6 : "Một số th thuật khởi đ ng (Warm up) tích cực trong gi ng dạy môn ti ng Anh lớp 6 - THCS". Th ng. tớch cc phỏt biu xõy dng bi hn. AMt khỏc, tụi ó tin hnh ng ký cỏc tit thao ging chuyờn v Phỏt huy tớnh tớch cc hc tp ca hc sinh th ng qua cỏc hot ng khi ng trong ging dy mụn ting Anh 6 c t cựng