Đại học Kinh tế Quốc Dân Đại học Kinh tế Quốc Dân Khoa Đào tạo Quốc tế o0o Đề tài nghiên cứu Việc làm thêm của sinh viên IBD Nhóm nghiên cứu Green Thành viên nhóm Nhật, Thảo, Sơn, Chi, Thúy Giáo viên[.]
Đại học Kinh tế Quốc Dân Khoa Đào tạo Quốc tế -o0o Đề tài nghiên cứu Việc làm thêm sinh viên IBD Nhóm nghiên cứu: Green Thành viên nhóm: Nhật, Thảo, Sơn, Chi, Thúy Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Hồng Vân Hà Nội -2009 Lời nói đầu Trong trình học tập trường Đại học, sinh viên không hướng dẫn cách học để tiếp cận tri thức khoa học, mà hướng dẫn để bước đầu biết cách nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học (NCKH) sinh viên xem tập dượt giúp sinh viên có hội vận dụng kiến thức để thực ý tưởng khoa học từ học, nâng cao kỹ cần thiết việc xây dựng đề cương, tiến hành trình nghiên cứu đề tài Trong thời đại bùng nổ thông tin nay, trước vấn đề cần có thơng tin nhiều chiều, cần góc nhìn khác để tiếp cận tồn diện vấn đề Vấn đề việc làm thêm sinh viên vấn đề nóng hổi quan tâm, với nhiều câu hỏi đặt ra: sinh viên nên hay không nên làm thêm? Đi làm thêm mang lại lợi ích gì, thiệt hại cho sinh viên… Với mong muốn tự tìm hiểu vấn đề góc độ sinh viên IBD, chúng tơi mạnh dạn chọn vấn đề “Việc làm thêm sinh viên IBD” làm đề tài nghiên cứu Ngoài ra, với việc nghiên cứu này, muốn bước đầu làm quen, tập dượt việc nghiên cứu khoa học, tạo điều kiện tốt cho việc học chuyên môn chuyên ngành sau Chúng hy vọng với nỗ lực, động thành viên nhóm “Green”, với giúp đỡ nhiệt tình thầy cô giáo bạn khoa, trường, việc nghiên cứu thu kết tốt, mang lại cách nhìn việc làm thêm sinh viên nói chung sinh viên IBD nói riêng Tuy nhiên, lần nghiên cứu nên chúng tơi cịn gặp nhiều bỡ ngỡ sai sót, nhóm chúng tơi hy vọng nhận nhiều ý kiến đóng góp chân thành thày bạn Nhóm Green Phần I Mở đầu – Những vấn đề chung đề tài Lý chọn đề tài Việc sinh viên làm thêm vấn đề xã hội, nhà trường, gia đình sinh viên quan tâm Thực tế cho thấy, sinh viên làm thêm giải nhiều vấn đề cấp thiết sống: phần đáp ứng nhu cầu thân, phần đáp ứng nhu cầu xã hội Đi làm thêm giúp sinh viên có điều kiện tăng thu nhập cho thân, giải nhu cầu sinh hoạt giao lưu thoải mái hơn, tạo nhiều mối quan hệ cho sinh viên, giúp sinh viên có hội tiếp xúc với nhiều đối tượng tầng lớp xã hội khác nhau, từ rèn luyện kỹ giao tiếp, hoàn thiện số phẩm chất nhân cách thân Lựa chọn công việc làm thêm phù hợp giúp sinh viên có điều kiện rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ, phục vụ cho nghề nghiệp tương lai Nhóm nghiên cứu “Green” mong muốn tìm hiểu thực trạng việc làm thêm sinh viên IBD sở so sánh đối chiếu với thực trạng việc làm thêm sinh viên nói chung, để từ ưu điểm nhược điểm việc làm thêm Mặt khác thông qua việc nghiên cứu thấy lợi sinh viên IBD làm thêm Kết nghiên cứu đề tài thông tin hữu ích giúp thành viên nhóm Green, sinh viên IBD sinh viên nói chung định làm thêm có định hướng cho cơng việc làm công việc định làm đạt kết tốt nhất, biết xếp hợp lí thời gian cá nhân để học tập việc làm việc, không làm ảnh hưởng tới kết học tập, mục tiêu sinh viên bước vào cổng trường Đại học Mục đích mục tiêu nghiên cứu a Mục đích: Tìm hiểu việc làm thêm sinh viên IBD vấn đề như: lựa chọn cơng việc (cơng việc đơn nhằm mục đích kiếm thêm thu nhập, công việc để thực hành chuyên môn, lý thuyết học lớp, hay công việc làm theo phong trào, …); thời gian làm việc (nghỉ hè, dịp lễ Tết, buổi sáng, chiều, tối v.v…); sinh viên làm thêm… tổng kết lại nhằm đưa kết luận cho câu hỏi: “sinh viên có nên làm thêm hay khơng? “ có nên làm loại việc gì? thời gian?; thời lượng? v.v… b Mục tiêu: + Chỉ lợi sinh viên IBD làm thêm so với sinh viên khoa khác trường: ví dụ: chun mơn chắc, khả sử dụng tiếng Anh, trang bị kĩ mềm,…Nêu lên điểm hạn chế mà sinh viên IBD gặp phải làm thêm, ví dụ thời gian hạn hẹp chương trình học nặng, nhiều,… + Tìm hiểu thực trạng làm thêm sinh viên IBD theo giai đoạn: sinh viên nhập trường (năm thứ 1, 2) sinh viên trường (sinh viên năm 3, 4) + Đưa gợi ý, lời khuyên thích hợp giúp sinh viên IBD định nên làm thêm hay khơng có biết cân việc học làm thêm Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài gồm nhóm chính: + Nhóm 1: Sinh viên IBD tốt nghiệp (sinh viên năm thứ năm thứ 4) Đây nhóm mà việc làm thêm cần thiết để lấy tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm thực tế nhằm phục vụ cho công việc sau trường Những sinh viên có kiến thức chuyên ngành kèm theo khả sử dụng ngoại ngữ tiếng Anh nên cơng việc lựa chọn phong phú thu nhập có phần cao so với sinh viên khoa khác khóa + Nhóm 2: Sinh viên IBD nhập trường (sinh viên năm năm 2) Đây nhóm sinh viên cần làm quen với môi trường học tập mới, cần ổn định cho việc học tập nên phải dành nhiều thời gian cho việc học nên làm thêm việc học bị ảnh hưởng Việc chọn công việc làm thêm có khó khăn hạn chế nhiều học ngoại ngữ chưa có nhiều kiến thức chuyên ngành Làm thêm theo giai đoạn khác có khác biệt rõ rệt Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu liệu sơ cấp (primary data): + Phát phiểu hỏi (điều tra): dự kiến phát 100 phiếu Chúng xây dựng hệ thống cấu hỏi tiến hành điều tra nhằm nghiên cứu thực trạng làm thêm sinh viên IBD + Phỏng vấn trực tiếp: (trò chuyện, trao đổi với sinh viên) dự kiến – người mối khóa + Thảo luận nhóm: dự kiến sinh viên chia cho sinh viên năm 1,2,3,4 - Phương pháp nghiên cứu liệu thứ cấp (secondary data): Tìm thơng tin sách báo, internet, phương tiện thông tin đại chúng vấn đề liên quan đến đề tài nhằm làm rõ sở lý luận vấn đề nghiên cứu: - Các loại hình làm thêm - Lợi bất lợi việc làm thêm đổi với sinh viên - Định hướng tổng quát nhìn chung việc làm thêm sinh viên - Phương pháp thống kê số liệu, miêu tả phân tích Chúng tơi sử dụng số cơng thức tốn học để xử lý số liệu phiếu điều tra, từ phân tích, đưa nhận xét… Kết dự kiến - Thành viên nhóm Green nói riêng sinh viên IBD nói chung có nhìn tồn diện xác vấn đề làm thêm để tự rút cho định việc làm thêm trình học - Sinh viên IBD có khả lựa chọn công việc tốt nhiều so với sinh viên khoa khác nhờ lợi chương trình đào tạo mang lại (khả ngôn ngữ, giao tiếp, kiến thức,…) Kế hoạch nghiên cứu - Lên kế hoạch chi tiết cụ thể (có bảng kèm theo – bảng 1) - Mọi thành viên nhóm tham gia - Giới hạn thời gian yêu cầu thành viên hoàn thành hạn Bảng 1: Kế hoạch nghiên cứu Cơng việc Phạm vi Hồn thành đề cương nghiên Sử dụng khả thành viên, cứu, đưa mẫu bảng hỏi, kế hoạch công cụ tin học để soạn thảo đề cương nghiên cứu, chi tiết phần đặt vấn đề, lý luận chung hướng dẫn vấn Người thực Mọi thành viên nhóm tham gia,phân chia cơng việc: + Đề cương: Sơn phụ trách + Phiếu hỏi: Thúy thực + Hướng dẫn vấn, thảo luận: Nhật Thảo + Phần đặt vấn đề, lý luận chung: Chi + Sơn Deadline: 23h thứ 6, 17/12/2009 (nộp cho cô Vân) Tiến hành thu thập thông tin sơ cấp Thu thập thông tin từ sinh viên khoa IBD, + Phỏng vấn sinh viên, phát phiếu hỏi: Nhật Sơn thực xử lí thơng tin thu cụ thể: + Thảo luận nhóm: nhóm thực để tiến hành thảo Thống kê, tính tốn số liệu +100 phiếu hỏi chia cho sinh viên luận với bạn sv nhằm đạt tốc độ tiến trình nhanh hiệu chương trình cử nhân quốc tế IBD năm thứ 1,2,3,4 + Cả nhóm tập trung xử lí thông tin sơ cấp thu thập +Phỏng vấn trực tiếp (face to face) 8-10 sinh viên IBD Deadline: 23h, thứ 6, 1/1/2010 +Thảo luận nhóm gồm sinh viên chia cho sv năm thứ 1,2,3,4 khoa IBD Thu thập thơng tin thứ cấp xử lí Thu thập tin tin từ sách, báo, internet,… Phân công phụ trách +Các loại hình làm thêm: Thảo + Lợi bất lợi: Chi Thúy + Ngoài tìm thêm + Xử lí thông tin: Sơn Nhật Deadline: 23h thứ ngày 6/1/2010 Hồn chỉnh đề tài có bao gồm số Chỉnh sửa hồn tất dựa khn + Tất thành viên nhóm phải tham gia viết, góp ý liệu, … nộp beta cho Vân đề cương nghiên cứu để hoàn tất đề tài Làm slide thuyết trình Deadline: 16/1/2010 Hồn tất đề tài, chỉnh sửa lại lần cuối Dựa nhận xét beta + Hồn tất đưa đề tài hồn chỉnh có sai sót + Thử thuyết trình đề tài Luyện thử thuyết trình Deadline: ngày 20 tháng năm 2010 Phần II Nội dung kết nghiên cứu đề tài I Vài nét vấn đề nghiên cứu Đặt vấn đề Trong xu phát triển khoa học kỹ thuật, thời đại bùng nổ thông tin, hệ trẻ Việt nam động, sáng tạo, đáp ứng với nhu cầu phát triển xã hội Bước chân vào cổng trường Đại học, sinh viên không bắt đầu làm quen với cách học mức độ cao mà làm quen với sống môi trường Ở môi trường này, họ coi người trưởng thành, có đầy đủ lực thể chất pháp nhân để định việc cá nhân Tại họ học kiến thức chuyên ngành, trang bị thông tin ngành nghề đủ Hầu hết sinh viên muốn tiếp cận với giới bên ngoài, để khẳng định thân muốn có thêm kinh nghiệm sống Một số sinh viên chọn làm thêm để có điều Cũng có số sinh viên chọn việc làm thêm cách để có thêm thu nhập hồn cảnh gia đình dư dả việc trang trải cho sống sinh hoạt, phục vụ nhu cầu cá nhân Hiện tượng sinh viên làm thêm góp phần khẳng định phần tính cách động, sáng tạo hệ trẻ Chính “đi làm thêm” vấn đề nhận quan tâm nhiều sinh viên, gia đình, nhà trường xã hội năm gần Tuy nhiên sinh viên lựa chọn công việc làm thêm phù hợp hay xác định mục đích, tư tưởng rõ ràng làm thêm Nhiều sinh viên không giữ vững lập trường, quan điểm, bị xã hội lôi kéo làm ảnh hưởng đến việc học tập (vốn nhiệm vụ chính): thi lại, học lại, vi phạm nội quy lớp trường Thậm chí số sinh viên bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội, mại dâm, cờ bạc, ma túy…, bị tha hóa phẩm chất, nhân cách, bị bạn bè xa lánh, dễ dẫn đến bỏ học Thực trạng cần lên án có biện pháp can thiệp kịp thời Làm thêm hoạt động tích cực sinh viên, lựa chọn thời gian cho phù hợp, sử dụng thời gian cho hợp lý… để không làm ảnh hưởng đến học tập thân…là vấn đề mà sinh viên cần định hướng nhận thức Trước thực trạng nghiên cứu đề tài “Việc làm thêm sinh viên IBD” nhằm đề xuất số ý kiến giúp sinh viên nói chung sinh viên IBD nói riêng lựa chọn cơng việc làm thêm phù hợp với nhu cầu thân yêu cầu xã hội Lý luận chung a Khái niệm làm thêm Từ năm 90 cuối kỷ XX, kinh tế xã hội nước ta ngày hội nhập phát triển, đặc biệt sau Việt Nam tham gia vào tổ chức thương mại giới WTO Điều dẫn đến hệ xuất thêm nhiều ngành nghề tạo đa dạng công việc Nhu cầu đòi hỏi nhiều lao động đặt nhiều ngành nghề khác Khái niệm làm thêm không trở lên xa lạ với người Làm thêm hoạt động lao động làm việc chính, cơng việc nhằm sử dụng có hiệu thời gian rảnh rỗi tăng thêm nguồn thu nhập cho người lao động Mỗi người có quan niệm khác làm thêm Các quan niệm làm thêm nghiêng mặt thời gian, thu nhập khả người, nhằm phục vụ cho nhu cầu nhiều mặt thân, gia đình xã hội Việc làm thêm thường diễn thời gian ngắn, khơng mang tính chất ổn định, lâu dài nghề nghiệp Cơng việc làm thêm cơng việc giúp người lao động tăng thêm thu nhập, cần phải công việc không bị pháp luật ngăn cấm phải phù hợp với sức khỏe, trình độ, khả năng… người lao động Mức lương thu nhập người lao động từ việc làm thêm cần tương xứng với tính chất cơng việc công sức người lao động bỏ Làm thêm sinh viên cơng việc làm ngồi học nhằm tạo thu nhập phát huy khả mình, cơng việc đáng chân b Mục đích, vai trị việc làm thêm sinh viên điều kiện xã hội Ở đâu sinh viên ln hệ trẻ đất nước, hạt giống phát triển họ có khả lực dồi nên việc lựa chọn công việc họ đa dạng Cuộc sống ngày động với người trẻ tuổi sinh viên nhu cầu việc làm sống ngày nhiều Sinh viên làm thêm thường nhiều lí có lí để thực việc đó: trải nghiệm sống, có hội cọ xát nhằm nâng cao khả giao tiếp, động hơn, kiếm thêm thu nhập, theo xu hướng chung xã hội đại,… Làm thêm hoạt động bổ ích thiết thực sinh viên, đặc biệt sinh viên khối ngành kinh tế, quan trị kinh doanh, hội để sinh viên có điều kiện rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ, vận dụng tri thức hiểu biết vào thực tiễn sống Thực tế chứng minh nhiều sinh viên làm thêm từ nhút nhát trở nên mạnh dạn hơn, cứng cỏi hơn, có quan điểm, lập trường vững vàng, dám đương đầu với khó khăn thử thách việc học xã hội, dám làm dám chịu trước hành động Qua việc làm thêm sinh viên rèn luyện ý thức trách nhiệm, tinh thần độc lập…, ý thức trân trọng giá trị tinh thần, vật chất, đồng tiền làm ra, từ có cách sử dụng chúng mục đích, hiệu Sinh viên hệ trẻ động, nhu cầu hiểu biết rộng họ tìm đến việc làm thêm nhằm khẳng định tính tự lập, sáng tạo Qua họ có cách ứng xử phù hợp với xã hội, với người xung quanh, điều kiện tốt để hồn thiện phát triển nhân cách: tính có ý thức, lịng kiên trì, tính động…phục vụ cho sống nghề nghiệp sau Với số công việc làm thêm tiếp thị, tư vấn… giúp cho sinh viên tính động, tổ chức tốt, rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử trước đám đơng …có kỹ sống mà khơng chương trình học trường Đại học đưa vào giảng dạy Thế kỷ XXI kỷ khoa học công nghệ, hội nhập cạnh tranh Sinh viên với tư cách hệ tri thức – nguồn bổ sung lực dồi cho xã hội - cần phải trau dồi thêm tri thức từ nhiều nguồn khác nhau: sách vở, giáo trình, thầy cơ, bạn bè, đặc biệt nguồn tri thức thực tế vô phong phú Thực tiễn sống bổ trợ cho sinh viên nhiều hiểu biết, làm phong phú thêm nhãn quan sinh viên, từ sinh viên có cách sống, cách làm việc tích cực hơn, hiệu hơn, mạnh dạn tự tin bước vào sống Tóm lại, làm thêm nhu cầu hồn tồn đáng sinh viên nói chung sinh viên IBD nói riêng Nó xuất phát từ nhu cầu cá nhân nhu cầu xã hội Việc làm thêm sinh viên nói chung: Với phát triển không ngừng kinh tế, xã hội, hội nhu cầu việc làm ngày tăng Chính việc làm thêm sinh viên ngày phổ biến Thực tế cho thấy sinh viên Việt Nam làm thêm với mục đích đa dạng Những cơng việc làm thêm khơng đơn giản công việc để làm rảnh rỗi mà hội quý báu để bạn tự thể thân mình, thể khả năng, kiến thức sáng tạo nhiệt thành tuổi trẻ Qua công việc dù lớn hay nhỏ, yêu cầu tri thức hay sức lực hội, kiến thức thực tế q báu mà khơng phải giáo trình hay giảng viên truyền đạt lại cho sinh viên mình, với cơng việc bước đầu tạo lập cho sinh viên mối quan hệ, tăng khả giao tiếp, hay chí tạo điều kiện cho hợp tác tương lai Khi tham gia làm thêm, sinh viên cần phải biết quản lý thời gian cá nhân cách hiệu quả, để tránh ảnh hưởng tới kết học tập mà đem kiến thức thực tế thu trình làm thêm củng cố thêm kiến thức học Đó vừa thách thức vừa hội để sinh viên vượt qua, đạt điều sinh viên rèn luyện sáng tạo, kiên trì, phát triển nhân cách hồn thiện thân Công việc làm thêm phân chia khơng rõ ràng loại hình tính đa dạng ngành nghề cao, tạm chia thành hai nhóm “lao động trí óc” “lao động phổ thơng” + Lao động trí óc liên quan nhiều đến tri thức như: gia sư, kế toán ,văn thư quan, kinh doanh, tiếp thị, markerting v.v + Lao động phổ thông gồm công việc dựa sức khỏe cá nhân như: bán hàng, chạy xe máy chở khách, chở hàng, làm quán bar hay nhà hàng ẩm thực v.v… Thời điểm để bắt đầu công việc không cứng nhắc, nhiều trường hợp bạn sinh viên làm thêm từ sớm, ví dụ bạn sinh viên tận dụng kiến thức ôn thi đại học để truyền dạy lại em nhỏ tuổi hơn, bạn sinh viên có cơng việc ổn định, có thu nhập lại củng cố kiến thức Hay ngày hè, lúc chờ đợi kết thi đại học, bạn sinh viên nghe thơng tin tuyển dụng từ hệ thơng bán hàng đa cấp đó, bạn sinh viên có khả tham gia vào làm thêm ngay, vừa quản lý tốt thời gian rảnh rỗi lại có thêm thu nhập tích lũy kiến thức Hoặc may mắn hơn, vào học trường đó, sinh viên có hội làm thêm trường, vừa với chuyên ngành lại có giúp đỡ quý báu thầy cô trường II Kết nghiên cứu việc làm thêm sinh viên IBD Vài nét khách thể điều tra năm trước, ngày 25/10/2003 khoa quản lý Đào tạo quốc tế thức đời với nhiệm vụ tập trung nguồn lực ĐHKTQD, phát huy tối đa mạnh Trường để phát triển quản lý có hiệu chương trình, dự án hợp tác đào tạo với trường đại học tổ chức quốc tế tiến tới xây dựng chương trình đào tạo đạt chuẩn quốc tế tương lai Từ năm 2005, Khoa triển khai chương trình hợp tác đào tạo bậc cử nhân Đến chương trình tuyển sinh khóa Cử nhân Quản trị kinh doanh quốc tế với gần 700 sinh viên Sau năm học, sinh viên nhận Diploma Quốc gia BTEC Tổ chức Edexcel Sau sinh viên có hội lựa chọn tiếp tục học tiếp năm cuối VN để lấy ĐH Quốc tế trường ĐHTH Sunderland chuyển tiếp sang trường ĐH khác Anh, Úc, Mỹ tuỳ theo lực khả tài Mặc dù khoa có số lượng sinh viên khơng nhiều thầy trò khoa Quản lý Đào tạo quốc tế tâm phấn đấu xây dựng để khoa ngày phát triển vững mạnh Để đánh giá xác thực trạng việc làm thêm sinh viên IBD, tiến hành khảo sát sinh viên năm thứ 1, 2, 3, thuộc Intake 2,3,4,5 để thấy tình hình 10 Qua điều tra chúng tơi thu kết sau: Bảng Kênh cung cấp thông tin việc làm cho sinh viên IBD Kênh cung cấp thông tin việc làm Ý kiến sinh viên Số ý kiến Tỷ lệ (%) Năm 1,2 Năm 3,4 Năm 1,2 Năm 3,4 Tổng % Internet 15 39,47 15,79 55,26 Báo/tạp chí 0 0 Cơng ty tư vấn 2,64 2,64 Nguồn khác 10 26,31 15,79 42,1 Có nhiều nguồn thơng tin để sinh viên tìm việc làm Để đưa lựa chọn cho cơng việc làm thêm thường người lấy thông tin từ nguồn mà thân cảm thấy tin tưởng Sinh viên IBD vậy, với khả tiếp cận công nghệ nhạy bén từ lâu Internet trở thành nguồn thơng tin khổng lồ họ, nên không ngạc nhiên 55% sinh viên hỏi trả lời họ lấy thông tin việc làm từ internet Một số sinh viên tìm kiếm việc làm qua nguồn khác giới thiệu bạn bè, người thân…(chiếm 42,1%) Đây lựa chọn sáng suốt qua giới thiệu người thân, bạn bè, sinh viên có điều kiện biết thơng tin qua cơng việc làm, rủi ro gặp dễ tránh Chỉ có số nhỏ sinh viên tìm kiếm việc làm thêm từ trung tâm giới thiệu việc làm (chiếm 2,64%), có lẽ qua trung sinh viên trả chi phí phục vụ từ 150.000 200.000 vnđ cho cơng việc Mặc dù có tạp chí hay báo giấy chuyên lao động việc làm lại chưa thu hút ý hay tin tưởng bạn sinh viên IBD, tính cập nhật thơng tin chưa nhanh nhạy nguồn internet hay chưa đủ tin cậy thông tin từ bạn bè gia đình Ảnh hưởng làm thêm với kết học tập sinh viên IBD Làm thêm học giữ vai trò quan trọng sinh viên nói chung sinh viên IBD nói riêng Nếu xác định động nhu cầu làm thêm cách đắn, việc làm thêm trở thành hành động vơ bổ ích mang lại nhiều điều tốt đẹp cho sinh viên sống tương lai Nhưng không xác định động rõ ràng, có lĩnh vững vàng làm thêm vấn đề ảnh hưởng tiêu cực nhiều 18 mặt tới sống sinh viên sức khỏe, thời gian, học tập… Sinh viên làm thêm phải đầu tư khoảng thời gian tương đối lớn, có nhiều cơng việc cịn kéo dài thời gian quy định, thỏa thuận ban đầu, ảnh hưởng đến thời gian học tập khóa lớp tự học nhà Để tìm hiểu thực trạng việc ảnh hưởng tích cực tiêu cực việc làm thêm tới kết học tập, rèn luyện hình thành phát triển nhân cách sinh viên, đưa câu hỏi: “Việc làm thêm ảnh hưởng đến kết học tập bạn? Bạn có kế hoạch phân chia thời gian cho việc học làm thêm không?” thu kết sau: Bảng 8: Ảnh hưởng làm thêm với kết học tập sinh viên IBD Ý kiến sinh viên Ảnh hưởng làm thêm với kết học tập Số ý kiến Tỷ lệ (%) Năm 1,2 Năm 3,4 Năm 1,2 Năm 3,4 Tổng % Nâng cao kết học tập 5.26 5,26 Giảm nhiều kết học tập 0 0 Giảm không đáng kể 10,52 10,52 Không ảnh hưởng 22 10 57.89 26.32 84,21 Bảng 9: Việc lập kế hoạch phân chia học làm sinh viên IBD Ý kiến sinh viên Có lập kế hoạch phân chia học làm hay không? Năm 1,2 Năm 3,4 Năm 1,2 Năm 3,4 Tổng % Có 24 12 63.14 34,29 94,73 Không 5,26 5,26 Số ý kiến Tỷ lệ (%) Như bao bạn sinh viên chương trình đào tạo khác nhau, nhiệm vụ sinh viên IBD học tập nghiên cứu Vậy nên định nhận cơng việc đó, sinh viên IBD tính đến khả thi cơng việc, cấu thành nên khả thi yếu tố ảnh hưởng công việc việc học tập Chính lý đó, nhóm nghiên cứu đề cập đến yếu tố thực khảo sát Rất ngạc nhiên đáng mừng 84% bạn sinh viên hỏi nhận thấy việc làm thêm không ảnh hưởng tới kết học tập 19 họ Thậm chí lựa chọn ngành nghề liên quan đến kiến thức chuyên ngành học, họ cịn có khả áp dụng kinh nghiệm thực tế vào học, làm nâng cao kết học tập hẳn Đối với trường hợp làm thêm tăng chất lượng học tập khơng ảnh hưởng đến chất lượng học tập lý giải sinh viên biết xếp thời gian làm thêm hợp lý (chiếm 94,73%), có việc làm thêm phù hợp, có ý chí tâm lập trường đắn Ngồi ra, họ cịn nhận tạo điều kiện giúp đỡ từ phía nhà trường, gia đình, bạn bè… nên khơng gặp khó khăn việc học tập với số người kết học tập cịn nâng cao, thơng qua việc làm thêm họ có điều kiện để trau dồi tri thức, tích lũy thêm kinh nghiệm, phát huy tính động sáng tạo Đó nhân tố thúc đẩy việc học tập đạt kết tốt Tuy nhiên, thực tế có số sinh viên làm thêm kết học tập giảm (chiếm 10,52%) khơng có xếp thời gian khoa học (chiếm 5,6%), công việc làm thêm không phù hợp với mong muốn trình độ Vấn đề sức khỏe không đảm bảo để vừa làm thêm vừa học tốt Đặc biệt sinh viên làm cơng việc địi hỏi phải vận động nhiều căng thẳng trí óc dễ bị mệt mỏi, ốm đau, ảnh hưởng không tốt đến việc làm thêm việc học tập trường, làm giảm đến chất lượng học tập Một số sinh viên mê mải với việc làm thêm mà nhãng việc học hành dẫn đến thi lại, học lại…, ảnh hưởng đến việc thực nội quy lớp học nghỉ học, học muộn… Vì xung quanh việc làm thêm cần có nhận thức sâu sắc từ phía thân sinh viên, quan tâm, khuyến khích, nhắc nhở, động viên từ phía cấp trường, khoa, chi đồn niên, hội sinh viên… Ý kiến phản ứng gia đình, nhà trường xã hội Như biết, xã hội phát triển mang theo quan điểm, lối sống mẻ thoáng nên việc làm thêm sinh viên trở thành việc bình thường, chấp nhận xã hội, chí ngày trở nên phổ biến Chính thế, việc làm thêm sinh viên ngày phong phú đa dạng Xã hội ngày tạo nhiều hội cho sinh viên đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng làm thêm sinh viên Không thế, việc làm thêm cho sinh viên ngày trở nên linh hoạt hơn, sinh viên làm theo ca tùy theo học Nhiều việc làm địi hỏi lao động sinh viên trẻ họ có sức khỏe, có sức trẻ, nhanh nhẹn, động, sáng tạo dễ thích ứng với mơi trường làm việc Khơng dừng lại công việc làm thêm, số sở lao động tuyển chọn cán có lực từ sinh viên làm thêm… 20 ... điều kiện tốt cho việc học chuyên môn chuyên ngành sau Chúng hy vọng với nỗ lực, động thành viên nhóm “Green”, với giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo bạn khoa, trường, việc nghiên cứu thu kết tốt, mang... chọn cơng việc làm thêm phù hợp giúp sinh viên có điều kiện rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ, phục vụ cho nghề nghiệp tương lai Nhóm nghiên cứu “Green” mong muốn tìm hiểu thực trạng việc làm thêm... thêm Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài gồm nhóm chính: + Nhóm 1: Sinh viên IBD tốt nghiệp (sinh viên năm thứ năm thứ 4) Đây nhóm mà việc làm thêm cần thiết để lấy tích lũy thêm