Đánh giá năng lực môn toán của học sinh tiểu học

1 ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC MƠN TỐN CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC PGS.TS Trần Diên Hiển TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Email: trandienhien@yahoo.com.vn Đề cương báo cáo Nội dung báo cáo gồm phần: Trích dẫn Thơng tư 22 đánh giá học sinh tiểu học Vấn đề lực học sinh phổ thông Định hướng chung đánh giá lực mơn Tốn học sinh tiểu học Bộ tài liệu “Ôn tập – kiểm tra, đánh giá lực học sinh mơn Tốn” Thiết kế minh hoạ I Trích Thơng tư 22 Bộ GD & ĐT đánh giá học sinh tiểu học Điều Đánh giá thường xuyên: bao gồm đánh giá thường xuyên học tập đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất Điều 10 Đánh giá định kì: bao gồm đánh giá định kì học tập đánh giá định kì lực, phẩm chất Cụ thể là: • Cuối học kì cuối năm học có kiểm tra định kì mơn: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử, Địa lí, Ngoại Ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc • Riêng với lớp lớp thêm hai kiểm tra định kì vào học kì học kì mơn Tiếng Việt mơn Tốn • Bài kiểm tra định kì giáo viên sửa lỗi, nhận xét, đánh giá theo thang điểm 10, không cho điểm 0, không cho điểm thập phân trả cho học sinh • Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực gồm tập thiết kế theo bốn mức độ sau: • Mức 1: Nhận biết (nhắc lại kiến thức, kĩ học) • Mức 2: Thơng hiểu (có khả trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu riêng mình) • Mức 3: Vận dụng (có khả vận dụng kiến thức giải vấn đề quen thuộc tương tự học vào sống) • Mức 4: Phản hồi phát triển (có khả vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề gặp sống, xã hội đưa phản hỗi hợp lí sống cách linh hoạt) • Câu hỏi nảy sinh là: Thiết kế đề kiểm tra để đánh giá lực học sinh mơn Tốn nào? II Vấn đề lực học sinh phổ thơng Năng lực gì? Hiện có nhiều cách trả lời cho câu hỏi Cho đến qua số hội thảo cấp Quốc gia, đến thống định nghĩa sau: Năng lực khả thực thành công hoạt động bối cảnh định nhờ huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí… Năng lực phân chia thành hai nhóm: lực chung lực đặc thù môn học Năng lực cá nhân đánh giá qua phương thức kết hoạt động cá nhân giải vấn đề cụ thể sống Tám lực chung xác định là: Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực thẩm mĩ Năng lực thể chất Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực tính tốn Năng lực cơng nghệ thơng tin truyền thông Đối với lực nêu trên, người ta phân chia thành từ đến cấp độ biểu Các lực đặc thù hội đồng môn học xác định số lượng tên gọi lực Sáu lực đặc thù mơn Tốn 1) Năng lực tư (tốn học); 2) Năng lực giải vấn đề (liên quan đến tốn học); 3) Năng lực mơ hình hố tốn học; 4) Năng lực giao tiếp (sử dụng ngơn ngữ tốn học) 5) Năng lực sử dụng công cụ học tốn 6) Năng lực tính tốn III Định hướng chung đánh giá lực mơn Tốn học sinh Để đánh giá lực học sinh qua chủ đề ta cần: - Xác định chuẩn kiến thức kĩ học sinh cần đạt sau học chủ đề - Xác định lĩnh vực sống mà học sinh có hội vận dụng phát huy cụ thể hoá thành tình Vì cơng tác đánh giá lực mơn Tốn học sinh cần thực qua: + Đánh giá kiến thức kĩ học sinh qua chủ đề môn học + Thiết kế tình sống yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức kĩ môn học để xử lí 10 ... dẫn Thơng tư 22 đánh giá học sinh tiểu học Vấn đề lực học sinh phổ thông Định hướng chung đánh giá lực mơn Tốn học sinh tiểu học Bộ tài liệu “Ôn tập – kiểm tra, đánh giá lực học sinh mơn Tốn” Thiết... ĐT đánh giá học sinh tiểu học Điều Đánh giá thường xuyên: bao gồm đánh giá thường xuyên học tập đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất Điều 10 Đánh giá định kì: bao gồm đánh giá định kì học tập đánh. .. học; 4) Năng lực giao tiếp (sử dụng ngơn ngữ tốn học) 5) Năng lực sử dụng cơng cụ học tốn 6) Năng lực tính tốn III Định hướng chung đánh giá lực mơn Tốn học sinh Để đánh giá lực học sinh qua