MỞ ĐẦU Lý tưởng đạo đức con người là vấn đề vô cùng quan trọng, không thể thiếu trong nhân cách con người Trong cuộc sống hiện đại ngày nay khi mà giá trị vật chất được con người đề lên quá cao, khi đ.
MỞ ĐẦU Lý tưởng đạo đức người vấn đề vô quan trọng, thiếu nhân cách người Trong sống đại ngày mà giá trị vật chất người đề lên cao, đại đa số người chạy theo lối sống thực dụng lý tưởng đạo đức niệm xa vời Vấn đề đặt làm để người nhận thức lý tưởng đạo đức cho mình, làm để người ln chăm lo giữ gìn phẩm chất, đạo đức Trên thực tế cho ta thấy vấn đề đạo đức lối sống người ngày có nhiều vấn đề cộm Cuộc sống nâng cao phẩm chất đạo đức tốt đẹp ngày đi, thay vào tình trạng tha hóa, biến chất đaọ đức lối sống niên, sinh viên Việt Nam ngày nhiều trầm trọng Trước thực trạng trên, tiểu luận môn Triết học Mác – Lenin lần em xin trình bày chủ đề 3: “Vận dụng nguyên tắc toàn diện, thực trạng, nguyên nhân giải pháp tượng suy thoái đạo đức phận niên, sinh viên Việt Nam nay” để phân tích thực trạng đưa giải pháp cho vấn đề suy thoái đạo đức NỘI DUNG Quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mac-Lenin Phép biện chứng vật môn khoa học nghiên cứu quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư Phép biện chứng vật xây dựng sở hệ thống gồm nguyên lý (nguyên lý mối liên hệ phổ biến, nguyên lý phát triển), cặp phạm trù (cái riêng – chung, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, nội dung – hình thức, chất – tượng, khả – thực) quy luật phổ biến (quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập) Từ nguyên lý trên, ta xây dựng quan điểm: Quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển quan điểm lịch sử – cụ thể Trong đó, quan điểm tồn diện đóng vai trị quan trọng vật tượng giới tồn mối liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng, phong phú Do đó, quan điểm tồn diện có ý nghĩa thiết thực sống 1.1 Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện nguyên lý mối liên hệ phổ biến Các vật, tượng có mối liên hệ đa dạng phong phú: có mối liên hệ bên trong, mối liên hệ bên ngồi; có mối liên hệ chung toàn giới lĩnh vực rộng lớn giới lại có mối liên hệ riêng lĩnh vực, vật, tượng riêng biệt; có mối liên hệ trực tiếp hai nhiều vật, tượng với nhau, có mối liên hệ gián tiếp, vật, tượng liên hệ, tác động qua lại lẫn thông qua hay nhiều khâu trung gian phát huy tác dụng; có mối liên hệ tất nhiên, ngẫu nhiên; mối liên hệ bản, thuộc chất vật, đóng vai trị định tồn phát triển vật, có mối liên hệ khơng bản, đóng vai trị hỗ trợ, bổ sung cho tồn phát triển vật, tượng Các mối liên hệ tồn phổ biến tự nhiên, xã hội loài người ý thức người Cơ sở mối liên hệ phổ biến tính thống vật chất giới Bởi lẽ, chất giới vật chất Vật chất có thuộc tính chung tồn khách quan Các vật giới đa dạng đến đâu hình thức tồn cụ thể vật chất, chúng chịu chi phối quy luật vật chất, nên chúng có liên hệ chặt chẽ với 1.2 Định nghĩa quan điểm toàn diện Quan điểm toàn diện hiểu quan điểm nghiên cứu xem xét vật phải quan tâm đến tất yếu tố, mặt kể khâu gián tiếp hay trung gian có liên quan đến vật Điều xuất phát từ mối liên hệ nằm nguyên lý phổ biến tượng vật giới Phải có quan điểm tồn diện mối quan hệ tồn vật Và khơng có vật tồn riêng biệt, cô lập, độc lập với vật khác Lenin viết: “Muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp vật đó” 1.3 Ví dụ quan điểm tồn diện Trong việc học tập cá nhân, để trở nên giỏi giang ngày hồn thiện thân phải dựa vào nhiều yếu tố, yếu tố khách quan yếu tố chủ quan tác động Bạn không cần đến cố gắng nỗ lực thân mà cần học thêm từ sách vở, nguồn kiến thức mạng kĩ sống ngồi xã hội Trong cơng đổi Đảng Cộng sản Việt Nam ý đến mối liên hệ nội mà đến mối liên hệ vật với vật khác Trong suốt năm đổi mới, Đảng ta sử dụng đồng phương tiện biện pháp khác để mang lại hiệu đổi cao Không cần vận dụng nguồn lực đất nước mà cần tranh thủ giúp đỡ nước khác Vừa tận dụng yếu tố chủ quan vừa tận dụng yếu tố khách quan từ bên 1.4 Phương pháp luận quan điểm toàn diện Theo quan điểm phương pháp luận khoa học của chủ nghĩa vật biện chứng thì mối liên hệ phát triển phổ biến dùng để cải tạo thực nhận thức Đây sở lý luận phương pháp luận quan điểm toàn diện Mọi vật, việc đời tồn song song mối quan hệ phong phú đa dạng Khi nhận thức tượng, vật, việc sống cần xem xét đến quan điểm toàn diện Xem xét đến mối liên hệ vật với vật khác nhằm tránh quan điểm phiến diện Từ tránh việc phán xét người hay việc cách chủ quan Không suy xét kỹ lưỡng mà vội kết luận tính quy luật hay chất chúng Thực trạng, nguyên nhân giải pháp tượng suy thoái đạo đức phận niên, sinh viên Việt Nam Đạo đức, lối sống đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác nhau, triết học, xã hội học, kinh tế - trị học, luật học, tâm lý học, y học, giáo dục học… Trong đó, quan điểm triết học đề đạo đức người, bản, có khác biệt so với quan điểm khoa học cụ thể Triết học Mác - Lênin xem đạo đức, nhân cách "những cá nhân người với tính cách sản phẩm phát triển xã hội, chủ thể lao động, giao tiếp, nhận thức, bị quy định điều kiện lịch sử - cụ thể đời sống xã hội" Theo đó, đạo đức, nhân cách trước hết đặc trưng xã hội người, "phẩm chất xã hội" người Đạo đức mặt hình thành từ chất người, sinh có sẵn, tiềm ẩn người bộc lộ thơng qua lối sống, nhân cách người xã hội Mặt khác, đạo đức, lối sống hình thành tác động yếu tố xã hội, tất quan hệ, biến đổi xuất ảnh hưởng điều kiện xã hội khác nhau, quy định mặt xã hội tạo nên cá nhân người Trong đại đa số trường hợp, thiếu chúng nhiều đặc tính, nhiều cấu trúc, ví dụ ngơn ngữ, tư trừu tượng, quy phạm đạo đức… khơng hình thành 2.1 Thực trạng Sự phát triển nhanh chóng nhiều mặt giới ngày kinh tế thị trường tác động trực tiếp đến quốc gia, làm chao đảo nhiều giá trị tinh thần nói chung giá trị đạo đức nói riêng, vốn xem truyền thống đạo đức dân tộc toàn thể nhân loại Hiện tượng suy đồi đạo đức có thật trở thành mối quan tâm, lo ngại nhiều quốc gia, dân tộc toàn cầu Đối với Việt Nam, từ chuyển sang kinh tế thị trường, bên cạnh nhiều được, xuất cách sống lối sống xa lạ, trái với chuẩn mực xã hội, bất chấp truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc Một phận tầng lớp, thành phần xã hội mưu cầu lợi ích cá nhân chà đạp lên khuôn mẫu, giá trị đạo đức đích thực Nạn tham nhũng, bn lậu, làm giàu bất tệ nạn xã hội khác phát triển tràn lan Đặc biệt, có "một phận khơng nhỏ cán bộ, đảng viên thiếu tu dưỡng thân, phai nhạt lý tưởng, cảnh giác, giảm sút ý chí, ý thức tổ chức kỷ luật, sa đọa đạo đức lối sống” Một phận lớp trẻ có tâm lý sống thực dụng, buông thả, sùng bái đồng tiền, quay lưng lại với văn hóa, đạo đức truyền thống… Hiện nay, nghiệp xây dựng đất nước, với trình chuyển đổi cấu kinh tế đòi hỏi phải mở rộng quan hệ hợp tác kinh tế giao lưu văn hố với nước giới Thơng qua việc mở rộng quan hệ, tiếp thu nhiều thành tựu văn minh nhân loại, làm phong phú thêm văn hóa dân tộc Nhưng trình mở cửa hội nhập, xâm nhập văn hoá lối sống ngoại lai làm cho văn hố truyền thống có nguy bị lãng qn Buôn lậu tham nhũng phát triển Ma tuý mại dâm tệ nạn xã hội khác gia tăng Lối sống thực dụng đồi trụy ngày lan rộng gây ảnh hưởng xấu, tầng lớp thiếu niên nước ta Đó thực trạng đáng lo ngại Thực tế nước ta, lĩnh vực đạo đức xã hội diễn đấu tranh tiến lạc hậu, thiện ác, lối sống lành mạnh, có lý tưởng, trung thực, có ý thức xây dựng đất nước với lối sống thực dụng, ích kỷ, sa đọa Cái mới, tiến bước du nhập vào Trong đó, xấu, tiêu cực nhân hội len lỏi vào ngõ ngách sống Tầng lớp niên Việt Nam tầng lớp dễ bị ảnh hưởng xấu bị ảnh hưởng tác động tiêu cực xã hội chạy theo đồng tiền mà quên giá trị cốt lõi sống Điều dễ nhận thấy là, thời gian dài không coi trọng việc giáo dục, rèn luyện đạo đức cho sinh viên, thiếu niên Chính khiếm khuyết, hụt hẫng giáo dục đạo đức, đặc biệt giáo đục đạo đức truyền thống nhà trường tạo nên khoảng trống tâm hồn hệ trẻ Và lý giải thích ngày phận lớp trẻ có xu hướng quay lưng lại với văn hoá truyền thống, sống thực dụng, dễ sa vào tệ nạn xã hội, chí trở thành kẻ phạm pháp Cho nên, trình xây dựng đất nước, đơn nhằm vào đưa vào tăng trưởng kinh tế mà không đứng vững vững văn hố, đạo đức truyền thống phát triển xã hội trở nên khập khễnh, khơng lâu bền 2.2 Ngun nhân Ngun nhân vai trị gia đình việc giáo dục trẻ.Gia đình chịu trách nhiệm trình phát triển, ảnh hưởng đến việc hình thành phẩm chất, nhân cách gốc trẻ Gia đình tế bào xã hội, nơi hình thành phát triển nhân cách cho cá nhân Nếu trẻ em hư hỏng trước hết thuộc lỗi bậc làm cha, làm mẹ Bởi vì, từ sinh tuổi học, trẻ chịu chi phối sâu sắc cha mẹ, hành vi, cử chỉ, thái độ, tình cảm cha mẹ tác động mạnh mẽ, sâu sắc đến hình thành nhân cách trẻ Cha mẹ sống hòa thuận, dành nhiều thời gian chăm sóc, yêu thương quan tâm đến việc ni dạy hệ trẻ có phẩm chất đạo đức tốt Cịn gia đình thiếu quan tâm giáo dục, bỏ rơi phần lớn họ khó trở thành người có nhân cách tốt Đã nhiều năm, công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên bộc lộ nhiều yếu kém, bất cập Những yếu kém, bất cập tồn có xu hướng ngày trầm trọng hơn, có nguyên nhân từ nhận thức người có trách nhiệm giáo dục trẻ tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục đạo đức, lối sống thực gia đình, nhà trường xã hội Nhiều ý kiến cho rằng, nhà trường trọng đến truyền đạt kiến thức giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Giáo dục nước ta nặng dạy “chữ”, nhẹ dạy “người” Việc giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường thường trọng tới nề nếp kỷ cương với nội quy, học giáo huấn, ý đến hành vi ứng xử học sinh với người xung quanh, đặc biệt cách ứng xử có văn hóa với thầy, với bạn Chương trình sách giáo khoa q ơm đồm, nặng lý thuyết, thiếu kỹ sống; gương người tốt đưa vào giảng để tạo dấu ấn, gây cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh, sinh viên, để từ học sinh, sinh viên tự hình thành nhân cách tốt đẹp cho thân Thay giáo dục phương pháp nêu gương, cảm hóa, số nơi lại sử dụng hình thức coi trọng xử lý kỷ luật, coi nhẹ giải pháp quan tâm giáo dục, động viên học sinh nhằm giải tỏa tâm lý căng thẳng, chia sẻ khó khăn với học sinh, sinh viên Đây cách giáo dục khơng khoa học, khơng ngăn chặn hình vi xấu học sinh, sinh viên, mà có lại đẩy học sinh, sinh viên dấn sâu vào khuyết điểm khác Một nguyên nhân khác dẫn tới việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên hiệu là, tổ chức Đoàn, Đội, Hội nhà trường chưa phát huy hết vai trò “người bạn” học sinh sinh viên, quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho em học sinh; phong trào hoạt động nặng tính hình thức, hành 2.3 Giải pháp Việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên chuyện sớm, chiều Nó địi hỏi phải có đồng lịng đồng sức gia đình, nhà trường xã hội Các bậc phụ huynh cần quan tâm chăm sóc trẻ khơng vật chất, mà quan trọng đời sống tinh thần trẻ Muốn giáo dục trẻ tốt, trước hết cần nắm bắt kịp thời tâm tư, tình cảm em để có định hướng tư tưởng đắn, giúp em bước hồn thiện nhân cách, có lối sống lành mạnh, rèn luyện ý thức quan hệ xã hội tốt Nhà trường phải thường xuyên nắm bắt tình hình tư tưởng, tâm trạng phấn đấu học sinh, sinh viên để hiểu nhiều học sinh có phương pháp giáo dục hữu hiệu Giáo viên phải hết lòng thương yêu học sinh, phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sinh viên, em có nhân cách tốt Phải xây dựng xã hội lành mạnh, tốt phải tôn vinh, xấu phải bị phê phán; người lớn phải làm gương tốt nữa, phương pháp giáo dục tốt cho lớp trẻ noi theo Có thể thấy rằng, thực tốt nguyên lý “Nhà trường, gia đình xã hội” chung tay giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên mang lại hiệu quả tốt và đây chất "xúc tác" góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách, đạo đức KẾT LUẬN Trải qua hàng ngàn năm lịch sử, đời sống dân tộc ta, giá trị đạo đức phổ biến xã hội thừa nhận với nội dung cụ thể "cái thiện, lương tâm, lịng u nước thương nịi, lịng hiếu thảo, tình bạn, tình đồng chí cao thượng, tình u chung thuỷ" trở thành nét đẹp đạo đức truyền thống Việt Nam, cốt cách Việt Nam Qua bao tháng năm, hệ người Việt Nam sống theo quy tắc đạo đức "thương người thể thương thân", “nhiễu điều phủ lấy giá gương", “bầu thương lấy bí cùng", "lá lành đùm rách", "chị ngã em nâng" để tạo nên hình mẫu phẩm giá đạo đức Việt Nam lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Ngày nay, trình xây dựng phát triển kinh tế thị trường, nhiều quốc gia giới, không trọng phát triển kinh tế, khoa học cơng nghệ, mà cịn đề cao giá trị đạo đức, giá trị tinh thần Bởi giá trị nhiều trường hợp, đóng vai trị động lực tiến xã hội Do vậy, biết hướng cội nguồn, biết bảo vệ giá trị đạo đức truyền thống, đồng thời biết cách tân giá trị đỏ chúng trở thành nội lực cho phát triển lâu bền xã hội tương lai MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 NỘI DUNG Quan điểm toàn diện chủ nghĩa Mac-Lenin .2 1.1 Cơ sở lý luận quan điểm toàn diện 1.2 Định nghĩa quan điểm toàn diện 1.3 Ví dụ quan điểm toàn diện 1.4 Phương pháp luận quan điểm toàn diện Thực trạng, nguyên nhân giải pháp tượng suy thoái đạo đức phận niên, sinh viên Việt Nam .4 2.1 Thực trạng .5 2.2 Nguyên nhân 2.3 Giải pháp KẾT LUẬN 10 ... vội kết luận tính quy luật hay chất chúng Thực trạng, nguyên nhân giải pháp tượng suy thoái đạo đức phận niên, sinh viên Việt Nam Đạo đức, lối sống đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác... trị đạo đức nói riêng, vốn xem truyền thống đạo đức dân tộc toàn thể nhân loại Hiện tượng suy đồi đạo đức có thật trở thành mối quan tâm, lo ngại nhiều quốc gia, dân tộc toàn cầu Đối với Việt Nam, ... trạng, nguyên nhân giải pháp tượng suy thoái đạo đức phận niên, sinh viên Việt Nam .4 2.1 Thực trạng .5 2.2 Nguyên nhân 2.3 Giải pháp KẾT LUẬN