Đang tải... (xem toàn văn)
Output file ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HUYỀN LINH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP ĐỂ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NỘI DUNG KIẾN THỨC DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Ở CẤP[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HUYỀN LINH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP ĐỂ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NỘI DUNG KIẾN THỨC DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Ở CẤP ĐỘ PHÂN TỬ - SINH HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH : LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN SINH HỌC) Mã số : 60 14 10 Hà Nội – 2011 z CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học : GS.TS Đinh Quang Báo Phản biện : PGS.TS Mai Văn Hưng Phản biện : PGS.TS Nguyễn Đức Thành Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp : Phòng 401 – G7 – Trường đại học học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Vào hồi 15 ngày 10 tháng 03 năm 2012 Có thể tìm hiểu luận văn : - Trung tâm Thông tin – Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội - Phòng Tư liệu Trường Đại học giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội z DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CH-BT : Câu hỏi, tập DH : Dạy học DT-BD : Di truyền, biến dị ĐC : Đối chứng ĐHSP : Đại học sư phạm ĐHTH : Đại học tổng hợp GV : Giáo viên HS : Học sinh HSG : Học sinh giỏi NST : Nhiễm sắc thể NTBS : Nguyên tắc bổ sung Nu : Nucleotit PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm TNKQ : Trắc nghiệm khách quan TNTL : Trắc nghiệm tự luận VCDT : Vật chất di truyền z MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp chứng minh luận điểm Dự kiến đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài 1.2 Cơ sở lí luận 1.2.1 Học sinh giỏi 1.2.2 Khái niệm CH – BT 12 1.2.3 Phân loại CH – BT 15 1.2.4 Vai trò CH – BT 18 1.2.5 Mối quan hệ việc xây dựng CH – BT với việc dạy HSG sinh học lớp 19 1.3 Cơ sở thực tiễn 20 1.3.1 Thực trạng công tác bồi dưỡng HSG số trường THCS 20 z 1.3.2 Thực trạng học tập HSG lớp 9, môn Sinh học số trường THCS 23 CHƯƠNG : XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CH-BT ĐỂ BỒI DƯỠNG HSG NỘI DUNG KIẾN THỨC DT-BD Ở CẤP ĐỘ PHÂN TỬ - SINH HỌC 27 2.1 Các nguyên tắc xây dựng CH – BT tổng quát 27 2.1.1 Quán triệt mục tiêu dạy học 27 2.1.2 Đảm bảo tính xác, khoa học 27 2.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 28 2.1.4 Phát huy tính tích cực học tập HS 28 2.1.5 Phù hợp với trình độ, đối tượng HS 29 2.1.6 Đảm bảo tính thực tiễn 29 2.2 Yêu cầu sư phạm CH – BT dạy HSG sinh học 29 2.3 Quy trình xây dựng CH – BT 30 2.3.1 Phân tích nội dung 30 2.3.2 Xây dựng mục tiêu 32 2.4 Hệ thống CH – BT xây dựng 33 2.4.1 Vật chất di truyền chế di truyền cấp độ phân tử 34 2.4.2 Cơ chế biến dị cấp độ phân tử 40 2.5 Biện pháp sử dụng CH – BT dạy HSG sinh học kiến thức DT-BD cấp độ phân tử 42 2.5.1 Biện pháp sử dụng CH – BT dạy HSG nghiên cứu tài liệu phục vụ học 43 2.5.2 Biện pháp sử dụng CH – BT ơn tập, hệ thống hóa kiến thức 50 2.5.3 Biện pháp sử dụng CH – BT kiểm tra, đánh giá HSG 55 z CHƯƠNG : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 57 3.1 Mục đích thực nghiệm 57 3.2 Đối tượng thực nghiệm 57 3.3 Nội dung thực nghiệm 57 3.4 Bố trí thực nghiệm 57 3.5 Xử lí số liệu 58 3.6 Phân tích kết thực nghiệm 59 3.6.1 Phân tích định lượng kiểm tra 59 3.6.2 Phân tích định tính 66 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 68 Kết luận 68 Khuyến nghị 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 PHỤ LỤC z MỞ ĐẦU Lí nghiên cứu Đất nước ta thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo người lao động có đủ tài năng, trí tuệ để tiếp thu thành tựu khoa học kĩ thuật công nghệ tiên tiến giới áp dụng vào việc phát triển kinh tế đất nước Từng bước đưa nước ta trở thành nươc cơng nghiệp Để làm điều ngành giáo dục nói chung người giáo viên nói riêng phải bước đổi phương pháp giảng dạy, khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân Để cơng nghiệp hóa, đại hóa thành cơng phải khơng ngừng đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Do đó, việc bồi dưỡng nhân tài nhiệm vụ ngành giáo dục người giáo viên (GV) Bồi dưỡng nhân tài phải thực sớm từ bậc tiểu học, THCS Việc bồi dưỡng nhân tài bậc THCS thể bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG), có bồi dưỡng HSG mơn Sinh học Sinh học nói mơn khoa học sống lí thú Nhưng theo điều tra khảo sát có học sinh thật hứng thú với Sinh học Nếu việc lựa chọn học sinh vào đội tuyển bồi dưỡng gặp nhiều khó khăn việc dạy bồi dưỡng em cịn khó khăn Nếu giáo viên khơng tìm biện pháp thích hợp làm giảm chất lượng HSG, để làm việc chưa phải dễ dàng với giáo viên Một giáo viên trường giao trọng trách bồi dưỡng HSG lớp hẳn gặp nhiều khó khăn Trong đề tài nghiên cứu biện pháp bồi dưỡng HSG môn Sinh học dừng lại vài sáng kiến kinh nghiệm mà chưa thực có cơng trình nghiên cứu mang tính chất mở rộng như: luận văn hay luận án -1- z Trong nội dung chương trình Sinh học gồm phần: Phần I – Di truyền biến dị; Phần II – Sinh vật môi trường Trong nội dung phần I chiếm tỉ lệ lớn đề thi HSG cấp quận hay thành phố Thêm vào di truyền biến dị có nội dung kiến thức rộng, khó, chủ yếu CH BT địi hỏi có khả tư cao Như vậy, việc xây dựng sử dụng CH BT để giúp học sinh hiểu được, vận dụng kiến thức kì thi HSG đạt kết cao kì thi vô quan trọng cần thiết Với lí chúng tơi thực nghiên cứu đề tài “Xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, tập để bồi dưỡng HSG nội dung kiến thức di truyền, biến dị cấp độ phân tử - Sinh học 9” Chúng hy vọng kết nghiên cứu đề tài giúp cho việc bồi dưỡng HSG lớp môn Sinh đạt kết cao năm tới Mục tiêu nghiên cứu Tìm biện pháp xây dựng sử dụng hệ thống CH – BT để dạy học sinh giỏi lớp nội dung kiến thức di truyền biến dị cấp độ phân tử nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học phần này, đồng thời nâng cao hiệu thành tích kì thi HSG Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng Các biện pháp xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, tập phần di truyền biến dị cấp độ phân tử 3.2 Khách thể Dạy học di truyền học phân tử cho HSG lớp -2- z 3.3 Nghiệm thể Học sinh giáo viên dạy Sinh trường THCS thuộc phường Lĩnh Nam, Trần Phú, Thanh Trì, Đền Lừ - quận Hồng Mai – Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệ thống CH-BT nội dung kiến thức DT-BD để dạy học sinh giỏi lớp có hiệu quả? Giả thuyết nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, tập từ tổng quát đến cụ thể biện pháp hiệu để dạy học sinh giỏi lớp nội dung kiến thức di truyền biến dị cấp độ phân tử Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu sở lí thuyết : Tổng hợp tài liệu liên quan đến xây dựng sử dụng hệ thống CH-BT nội dung kiến thức DT-BD – sinh 6.2 Xác định thực trạng xây dựng sử dụng CH-BT nội dung kiến thức DT-BD bồi dưỡng HSG 6.3 Đưa tiêu chí đánh giá HSG có nội dung kiến thức DT-BD 6.4 Tổng hợp tài liệu liên quan đến CH-BT nội dung kiến thức DT-BD sinh học để sử dụng dạy HSG 6.5 Thiết kế sử dụng hệ thống CH-BT nội dung kiến thức DT-BD cấp độ phân tử - Sinh học để dạy HSG 6.6 Thực nghiệm sư phạm để xác định hiệu xây dựng sử dụng CH-BT dạy HSG Phương pháp chứng minh luận điểm - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết -3- z - Phương pháp thực nghiệm dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lớp trường THCS Thanh Trì – Hồng Mai – HN theo hệ thống câu hỏi tập tổng quát xây dựng - Phương pháp vấn giáo viên học sinh - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp thống kê toán học Giả thiết nghiên cứu - Học sinh lớp thực nghiệm có khả tiếp thu bài, hứng thú học tập - Quan sát khách quan, trung thực - Độ tin cậy câu trả lời vấn bảng hỏi 100% - Số liệu thống kê trung thực, xác Dự kiến đóng góp luận văn - Xây dựng tiêu chí đánh giá HSG – sinh - Xác định kiến thức HSG cần phải có học phần DT-BD cấp độ phân tử mã hóa dạng CH-BT - Đề xuất biện pháp để dạy nội dung kiến thức phần DT-BD - Vận dụng biện pháp để dạy HSG lớp 9 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, luận văn gồm chương Chương : Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chương : Xây dựng sử dụng hệ thống CH – BT để bồi dưỡng HSG nội dung kiến thức DT-BT cấp độ phân tử - Sinh học Chương : Thực nghiệm sư phạm -4- z ... biện pháp xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, tập phần di truyền biến dị cấp độ phân tử 3.2 Khách thể Dạy học di truyền học phân tử cho HSG lớp -2- z 3.3 Nghiệm thể Học sinh giáo viên dạy Sinh trường... tập để bồi dưỡng học sinh giỏi nội dung kiến thức di truyền biến dị cấp độ phân tử - Sinh học 9? ?? đóng góp phần vào hệ thống CH-BT xây dựng trước đây, làm tiền đề cho việc biên soạn hệ thống CH-BT... Mai – Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệ thống CH-BT nội dung kiến thức DT-BD để dạy học sinh giỏi lớp có hiệu quả? Giả thuyết nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, tập từ tổng