Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI MỞ ĐẦU: Vai trò và vị thế xã hội của công chúng thay đổi. Vai trò và vị thế của nhà báo - nhà truyền thông không như trước. Mọi hành xử của chúng ta đối với báo chí - truyền thông cũng không như trước. Báo chí - truyền thông nói chung không chỉ là công cụ tuyên truyền, là phương tiện và phương thức thể hiện quyền lực của Ðảng và Nhà nước; mà nó còn là thiết chế kiến tạo xã hội. Trên phương diện góp phần đào tạo nguồn nhân lực báo chí truyền thông trong bối cảnh và môi trường truyền thông số, theo chúng tôi, cần chú trọng mấy vấn đề sau đây. Cần tạo điều kiện và hướng dẫn phương pháp để người học tích hợp kiến thức nền tảng, kiến thức bách khoa đủ rộng; đồng thời tạo cơ hội định hướng tích hợp kiến thức ngành, chuyên ngành cũng như tích hợp đa kỹ năng trong điều kiện kỹ thuật và công nghệ truyền thông số, bảo đảm tác nghiệp trong môi trường truyền thông số và thế giới đang bị làm phẳng. Nhà báo chuyên nghiệp cần phải được đào tạo căn bản, dù đào tạo ban đầu hay đào tạo nâng cao, đào tạo bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ năng mới. Quá trình đào tạo này cần tránh hai khuynh hướng rất dễ xảy ra: thiên về hàn lâm hoặc thiên về dạy nghề bắt tay chỉ việc. Nếu thiên về hàn lâm, người học sẽ thiếu kiến thức thực tế, mất thời gian tích hợp kỹ năng sau thời gian ra trường. Nếu thiên về bắt tay chỉ việc, người học sẽ thiếu hệ kiến thức nền tảng, nhất là phương pháp luận và phương pháp tiếp cận và giải quyết vấn đề để có thể vươn xa tầm nhìn, mở rộng hiểu biết và khả năng phân tích, lý giải các sự kiện, vấn đề thời sự có sức thuyết phục công chúng cả về trí tuệ và cảm xúc. Cảm ơn môn học Lý thuyết và kỹ năng báo chí – truyền thông đương đại của PGS.TS Nguyễn Văn Dững phụ trách đã giúp sinh viên có cái nhìn toàn diện hơn về Báo chí. nói riêng”
LỜI MỞ ĐẦU: Vai trò vị xã hội cơng chúng thay đổi Vai trị vị nhà báo - nhà truyền thông không trước Mọi hành xử báo chí - truyền thơng khơng trước Báo chí - truyền thơng nói chung khơng cơng cụ tun truyền, phương tiện phương thức thể quyền lực Ðảng Nhà nước; mà cịn thiết chế kiến tạo xã hội Trên phương diện góp phần đào tạo nguồn nhân lực báo chí truyền thơng bối cảnh môi trường truyền thông số, theo chúng tôi, cần trọng vấn đề sau Cần tạo điều kiện hướng dẫn phương pháp để người học tích hợp kiến thức tảng, kiến thức bách khoa đủ rộng; đồng thời tạo hội định hướng tích hợp kiến thức ngành, chuyên ngành tích hợp đa kỹ điều kiện kỹ thuật công nghệ truyền thông số, bảo đảm tác nghiệp môi trường truyền thông số giới bị làm phẳng Nhà báo chuyên nghiệp cần phải đào tạo bản, dù đào tạo ban đầu hay đào tạo nâng cao, đào tạo bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ Quá trình đào tạo cần tránh hai khuynh hướng dễ xảy ra: thiên hàn lâm thiên dạy nghề bắt tay việc Nếu thiên hàn lâm, người học thiếu kiến thức thực tế, thời gian tích hợp kỹ sau thời gian trường Nếu thiên bắt tay việc, người học thiếu hệ kiến thức tảng, phương pháp luận phương pháp tiếp cận giải vấn đề để vươn xa tầm nhìn, mở rộng hiểu biết khả phân tích, lý giải kiện, vấn đề thời có sức thuyết phục cơng chúng trí tuệ cảm xúc Cảm ơn mơn học Lý thuyết kỹ báo chí – truyền thông đương đại PGS.TS Nguyễn Văn Dững phụ trách giúp sinh viên có nhìn tồn diện Báo chí I, MỘT SỐ LÝ THUYẾT, CÁCH ÁP DỤNG VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG Thiết lập chương trình nghị sự: Năm 1968, phương tiện truyền thông Mỹ đưa tin rầm rộ bầu cử tổng thống nước này, Maxwell Mccombs D.Shaw – hai chuyên gia nghiên cứu truyền thông tiếng tiến hành điều tra cử tri theo cách tiếp cận lý thuyết truyền thông Khi tiến hành điều tra ngẫu nhiên cử tri, Maxwell Mccombs D.Shaw cố gắng tìm hiểu nhận thức phán đoán cử tri vấn đề trọng yếu xã hội Mỹ thời kỳ Điều đặc biệt, tiến hành phân tích nội dung tin trị đăng tải hãng truyền thông Mỹ một thời gian, học giả phát rằng, phán đoán cử tri vấn đề quan trọng trước mắt vấn đề hãng truyền thơng đưa tin nhiều có mối quan hệ tương quan sâu sắc Điều đáng lưu ý vấn đề hãng truyền thông coi “chuyện đại sự” để đưa tin coi “chuyện đại sự” phản ánh ý thức công chúng Khác với nghiên cứu hiệu truyền thơng trước đó, từ đầu, lý thuyết “thiết lập chương trình nghị sự” khơng khảo sát ảnh hưởng quan truyền thông cơng chúng mà quan tâm cơng chúng suy nghĩ (What to think about) “nghĩ nào” (How to think) Tuy nhiên, sau số chuyên gia thay đổi quan điểm đưa nhận định: “Thiết lập chương trình nghị q trình, vừa ảnh hưởng đến việc người ta suy nghĩ gì, đồng thời vừa ảnh hưởng đến việc người ta suy nghĩ nào” (1) Như vậy, thấy, lý thuyết “thiết lập chương trình nghị sự” khơng đánh giá hiệu truyền thông thời gian ngắn hãng truyền thông kiện cụ thể, mà đánh giá hiệu xã hội lâu dài, tổng hợp tầm vĩ mô ngành truyền thông tạo sau đưa hàng loạt tin quãng thời gian dài Ngoài ra, lý thuyết “thiết lập chương trình nghị sự” cịn rằng, việc đưa tin giới bên quan truyền thông phản ánh theo kiểu “soi gương”, mà hoạt động lựa chọn có mục đích Các quan báo chí truyền thơng dựa vào giá trị quan mục đích tôn chỉ, đồng thời vào môi trường thực tế để “lựa chọn” vấn đề nội dung mà họ coi quan trọng để sản xuất cung cấp cho công chúng thông tin “đúng thật” Trên sở nghiên cứu Maxwell Mccombs D.Shaw, học giả G Ray Funkhouser Mỹ đặt câu hỏi: quan truyền thông vận dụng chế truyền thông (mechanisms) để thiết lập chương trình nghị sự? Ơng G Ray Funkhouser đưa chế: Cơ quan truyền thông lựa chọn theo quy trình kiện; Đưa tin nhiều kiện quan trọng gặp; Đối với kiện có giá trị thơng thường lựa chọn phần có giá trị mặt thông tin để đưa tin; Ngụy tạo kiện có giá trị mặt thơng tin (hay gọi tin dỏm); Đưa tin tổng kết kiện, đưa tin kiện khơng có giá trị mặt thơng tin theo hình thức đưa tin kiện có giá trị mặt thơng tin Lý thuyết đóng khung Lý thuyết đóng khung bao gồm tập hợp khái niệm rút từ xã hội học khoa học truyền thơng Nó nhằm mục đích giải thích người tập trung ý họ số khía cạnh thực tế khơng phải khía cạnh khác Ngồi ra, đa số cuối lại nhìn thấy thực tế theo cách định mà Trong thời gian gần đây, lý thuyết đóng khung trở thành mơ hình đa ngành rất phổ biến khoa học xã hội truyền thông Cụ thể, lấy nhiều tài nguyên từ ngôn ngữ học nhận thức, điều cho phép nghiên cứu cách xây dựng dư luận liên quan đến thông tin nhận từ thiết bị cụ thể phương tiện thơng tin đại chúng Việc đóng khung có tiền đề xã hội học diễn giải (trong đề xuất giải thích cá nhân thực tế xảy trình tương tác) Khung thuật ngữ (có nghĩa "khung" tiếng Anh), sử dụng Gregory Bateson tiểu luận tâm lý nhận thức, ơng nói thơng tin định nghĩa "khung" thứ cung cấp cho người nhận yếu tố để hiểu tin nhắn bao gồm khung Lý thuyết truyền thơng can thiệp xã hội Theo quan điểm này, tất phương tiện truyền thông thông tin liên lạc công cộng chịu giám sát quan cầm quyền biểu ý kiến mà phá hoại trật tự xã hội trị thành lập bị cấm Mặc dù lý thuyết "trái quyền tự ngơn luận”, gọi điều kiện khắc nghiệt Lý thuyết tự báo chí (phát triển đầy đủ Hoa Kỳ, áp dụng nhiều nơi khác) tuyên bố hoàn toàn tự biểu lộ công khai hoạt động kinh tế phương tiện truyền thông từ chối can thiệp phủ khía cạnh báo chí Một thị trường vận hành tốt giải tất vấn đề phương tiện truyền thông nghĩa vụ nhu cầu xã hội Lý thuyết trách nhiệm xã hội (được phát châu Âu nước chịu ảnh hưởng châu Âu) phiên sửa đổi lý thuyết tự báo chí, nhấn mạnh trách nhiệm giải trình phương tiện truyền thơng (đặc biệt phát thanh, truyền hình) cho xã hội Phương tiện truyền thơng miễn phí, họ phải chấp nhận nghĩa vụ để phục vụ lợi ích cơng cộng Các phương tiện bảo Lý thuyết vịng xốy im lặng - Thứ nhất, ý quan sát cách toàn diện - Thứ hai, cấm kỵ lối tưởng tượng chủ quan, giữ bí mật cho nguồn tin - Thứ ba, nhà báo không phát tán tin đồn mạng xã hội - Thứ tư, kiên trì nguyên tắc kiểm chứng “Khi thông tin sai thật, tin đồn “chễm chệ” trang mạng, chí xuất vài tờ báo mà chưa kiểm chứng thực hư, không tác động trực tiếp đến tâm lý cơng chúng, mà cịn kéo theo nhiều hệ lụy khác gây ảnh hưởng không nhỏ đến kinh tế, trị, uy tín danh dự tổ chức, cá nhân đó, chí gây bất ổn xã hội”. Vấn đề then chốt giải tốt mối quan hệ chủ thể truyền thông tin đồn Khi phương tiện truyền thông trở thành “vật dẫn” đưa tin từ khơng thành có, từ tin đồn biến thành dư luận xã hội, trách nhiệm xã hội nhà báo cần phải nhìn nhận cách nghiêm túc thẳng thắn Vì vậy, khơng có sàng lọc, kiểm chứng nguồn tin để tin đồn “tung hành” báo chí, vơ hình trung vai trị uy tín báo giới mắt cơng chúng bị hạ thấp, lịng tự trọng nghề nghiệp người làm báo chân tổn thương nặng nề II, QUY TRÌNH SẢN XUẤT SẢN PHẨM BÁO CHÍ 1, Để tạo sản phẩm báo chí cần nhiều bước - Thứ 1, tìm đề tài đề xuất đề tài với người phụ trách - Thứ 2, lên kế hoạch tiếp cận đề tài - Thứ 3, quan sát, chọn lọc thơng tin cần làm đề tài - Thứ 4, chuẩn bị đồ nghề, trực tiếp tham gia vào đề tài vấn, quay video, chụp ảnh, - Thứ 5, chỉnh sửa hoàn thiện viết gửi cho người phụ trách tổng duyệt 10 ...Cảm ơn môn học Lý thuyết kỹ báo chí – truyền thơng đương đại PGS.TS Nguyễn Văn Dững phụ trách giúp sinh viên có nhìn tồn diện Báo chí I, MỘT SỐ LÝ THUYẾT, CÁCH ÁP DỤNG VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN... tiện truyền thông Mỹ đưa tin rầm rộ bầu cử tổng thống nước này, Maxwell Mccombs D.Shaw – hai chuyên gia nghiên cứu truyền thông tiếng tiến hành điều tra cử tri theo cách tiếp cận lý thuyết truyền. .. dụng Gregory Bateson tiểu luận tâm lý nhận thức, ơng nói thông tin định nghĩa "khung" thứ cung cấp cho người nhận yếu tố để hiểu tin nhắn bao gồm khung Lý thuyết truyền thông can thiệp xã hội