Ngµy so¹n 01/ 09/20 Ngµy d¹y 07/ 09/20 Líp 9C , 9D TuÇn III Bµi 3 TiÕt 11+12 v¨n b¶n Tuyªn bè thÕ giíi vÒ sù sèng cßn, quyÒn ®îc b¶o vÖ vµ ph¸t triÓn cñe trÎ em ( TrÝch Tuyªn bè cña Héi nghÞ cÊp cao[.]
Ngày soạn:01/ 09/20 Ngày dạy:07/ 09/20 Lớp 9C , 9D Tuần III- Bài Tiết 11+12: văn Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển củe trẻ em ( Trích Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em) A Mục tiêu: Kiến thức: Giúp HS : - Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em - Hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng- nghị luận trị, xà hội Thái độ: Có cách nhìn sáng suốt nhân đạo cộng đồng quốc tế trẻ em B Chuẩn bị : 1.Thầy : SGV - SGK - Soạn giáo án- Đọc t liệu- Thiết bị dạy học 2.Trò : Đọc văn trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiểu văn C Tiến Trình dạy: Kiểm tra cũ - H: Kể mối nguy toàn cầu theo em phải làmgì để ngăn chặn nguy đó? Hoạt động vào bài: GV đa tình có vấn đề việc chăm sóc bảo vệ trẻ em để HS nhận xét từ vào bài( báo ngợc đÃi trẻ em.) Nội dung Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn I Đọc - thích : học sinh đọc , tìm hiểu thích phân tích bố cục văn Đọc : G Hớng dẫn cách đọc : lời tuyên bố , kết cấu - Kiểu loại: văn nhật dụng rõ ràng , mạch lạc nên cần - Phơng thức: nghị luận thuyết đọc với giọng dứt khoát , hùng minh biểu cảm hồn tuyên bố G Đọc mẫu đoạn H Đọc tiếp G Kiểm tra việc tìm hiểu thích học sinh H Văn gồm 17 mục , Chú thích : đợc bố cục thành Bố cục : phần ? Sau mục đầu khẳng định quyền đợc sống , quyền đợc phát triển trẻ em giới , H Nội dung bao trùm kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại phần ? hÃy quan tâm đến vấn đề VB bố cục thành phần : - Phần thách thức : Nêu lên thực tế , số sống khổ cực nhiều mặt , tình trạng rơi vào hiểm hoạ nhiều trẻ em giới - Phần hội : Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc , bảo vệ trẻ em - Phần nhiệm vụ : Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần làm sống , phát triển trẻ em Những nhiệm vụ đợc nêu lên H Phân tích tính hợp lí cách hợp lí , có tính chất cấp văn ? bách sở , tình trạng , điều kiện kinh tế -> Bản thân tiêu đề đà nói lên tính chất chặt chẽ , hợp lí bố cục II Tìm hiểu văn : Hoạt động : Híng dÉn Sù th¸ch thøc : häc sinh phân tích Câu chủ đề : "Hàng ngày có vô phần số trẻ em giới bị phó mặc cho hiểm hoạ cháu " H Đọc phần (1) Tìm câu * Hiểm hoạ chiến tranh : chủ đề ? - Chúng phải chịu nỗi bất H Văn tuyên bố nêu lên hạnh bị trở thành nạn nhân thực tế sống trẻ em chiến tranh bạo lực ; nạn giới nh ? H Cụ thể hiểm hoạ ? H Hậu cụ thể ? H tác giả dùng số cụ thể ? H Phần (1) tác giả đà dùng phơng pháp thuyết minh ? H Tác giả dùng phơng pháp thuyết minh kết hợp với yếu tố ? H HÃy yếu tố lập luận đó? H Tác dụng phép thuyết minh kết hợp với lập luận ? nhân phân biệt chủng tộc , chế độ a-pác-thai , xâm lợc chiếm đóng - Trở thành tị nạn sống tha hơng - Có cháu trở thành tàn tật * Thảm hoạ đói nghèo : - Mỗi ngày có hàng triệu trẻ em phải chịu thảm hoạ đói nghèo khủng hoảng kinh tế , nạn đói , tình trạng vô gia c , dịch bệnh , mù chữ - Chịu tác động nặng nề nợ nớc , tình hình kinh tế * Thảm hoạ suy dinh dỡng bệnh tật : - Mỗi ngày có 40.000 trẻ em chết suy dinh dỡng bệnh tật ,kể hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải (AIDS) , thiếu nớc , thiếu vệ sinh , tác động ma tuý * Sử dụng phơng pháp thuyết minh : Nêu số liệu , nêu ví dụ ; phơng pháp phân tích , phân loại ; phơng pháp liệt kê - Thut minh kÕt hỵp víi lËp ln - HS thảo luận yếu tố lập luận - Nêu luận điểm ( câu mở đầu ) > nêu luận -> kèm theo ví dơ dÉn chøng , sè thĨ -> đoạn văn phơng pháp thuyết minh kết hợp chặt chẽ với lập luận làm cho phần giới thiệu ngắn gọn nhng khúc chiết , mạch lạc , rõ ràng , đà nêu lên đầy đủ , cụ thể tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ , sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới : em bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực , cđa sù ph©n biƯt chđng téc , sù x©m lợc chiếm đóng thôn tính nớc ; em phải chịu G Bình : Những số , nh÷ng sè liƯu , nh÷ng vÝ dơ thĨ dẫn chứng minh hoạ sinh động cho thấy hiểm hoạ trẻ em toàn giới nguy , thách thức lớn giới nhân loại H Nhận thức , tình cảm em đọc phần ? thảm hoạ đói nghèo , khủng hoảng kinh tế , tình trạng vô gia c , dịch bệnh , mù chữ , môi trờng xuống cÊp , nhiỊu trỴ em chÕt suy dinh dìng bệnh tật - HS suy nghĩ trả lời Tiết 2 Cơ hội : - Sự liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng động quốc tế lĩnh vực Đà có H Đọc phần (2) công ớc quyền trẻ em làm H HÃy tóm tắt điều kiện sở , tạo hội thuận lợi để cộng - Sự hợp tác đoàn kết quốc tế đồng quốc tế có ngày có hiệu nhiều thể đẩy mạnh việc chăm sóc lĩnh vực , phong trào giải trừ quân bảo vệ trẻ em ? bị đợc đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn đợc chuyển sang phục vụ cho mục tiêu kinh tế , tăng cờng phúc lợi H C«ng íc Qc tÕ vỊ qun x· héi trẻ em , qui định trẻ em có - Quyền đợc vui chơi quyền ? - Quyền đợc học hành - Quyền đợc bảo vệ chăm sóc H Em hÃy trình bày suy * Chúng ta tham gia công ớc Quốc nghĩ điều tế quyền trẻ em kiện đất nớc ta * Đảng nhà nớc ta quan tâm tới việc chăm sóc bảo vệ trẻ việc chăm sóc bảo vệ trẻ em : em? xây dựng bệnh viện Nhi ; xây dựng làng trẻ SOS ; đầu t xoá trờng tranh tre vách đất miền núi ; xoá nạn mù chữ cho trẻ em vùng sâu vùng xa - Toàn dân có ý thức cao vấn H Qua hội , đề em có suy nghĩ Những năm cuối kỉ XX quan tâm cộng đồng đầu kỉ XXI , khoa học kĩ quốc tế trẻ em ? Về thuật phát triển , kinh tế tăng trởng điều kiện , tính cộng đồng hợp tác giới nhiệm vụ chăm quốc gia giới đợc củng cố sóc bảo vệ trẻ em? mở rộng Đó điều kiện thuận lợi nhiệm vụ chăm sóc bảo vệ trẻ em H Đọc kĩ phần tuyên bố thứ (3) H Những nhiệm vụ đợc xác định sở ? H Em có nhận xét tính chất nhiệm vụ đà nêu? H Em hÃy phân tích mối quan hệ chặt chẽ tự nhiên phần văn ? Nhiệm vụ : - Những nhiệm vụ đợc xác định sở tình trạng thực tế sống trẻ em giới - Những nhiệm vụ đà thể tính chất toàn diện , cụ thể công việc cần phải làm Bản tuyên bố đà xác định nhiều nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế quốc gia từ tăng cờng sức khoẻ chế độ dinh dỡng đến phát triển giáo dục cho trẻ , từ đối tợng quan tâm hàng đầu ( trẻ em bị khuyết tật , trẻ em có hoàn cảnh khó khăn , bà mẹ ) đến củng cố gia đình , xây dựng môi trờng xà hội , từ bảo đảm quyền bình đẳng nam nữ đến khuyến khích trẻ em tham gia vào sinh hoạt văn hoá xà hội - Phần (1) nêu thách thức (những nhức nhối thực tế sống trẻ em ) Đây nguy , vấn đề xúc với toàn nhân loại Sang phần (2) , tác giả nêu việc quốc gia đoàn kết lại , cộng đồng quốc tế có ý thức cao vấn đề , đoàn kết hợp tác có hiệu rõ rệt Cuối từ xúc mà đề nhiệm vụ cụ thể rõ ràng - Bảo vệ quyền lợi , chăm lo đến phát triển trẻ em H HÃy trình bày nhËn thøc nh÷ng nhiƯm vơ cã ý nghÜa cđa em tầm quan trọng quan trọng hàng đầu vấn đề chăm sóc bảo quốc gia cộng đồng quốc vệ trẻ em ? Về quan tâm tế cộng đồng quốc tế với Đây vấn đề liên quan trực vấn đề ? tiếp đến tơng lai đất nớc, toàn nhân loại - Qua chủ trơng , sách,qua hành động cụ thể việc chăm sóc bảo vệ trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xà hội - Vấn đề bảo vệ , chăm sóc trẻ em đợc cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với chủ trơng nhiệm vụ đề cã tÝnh chÊt thĨ , toµn diƯn H HÃy khái quát lại nét * Ghi nhớ: SGK/ 35 nghệ thuật văn ? H Qua văn , em hiểu vấn đề bảo vệ quyền lợi , chăm lo đến phát triển trẻ em? * HS đọc ghi nhớ SGK/ 35 Hoạt động : Hớng dẫn học sinh làm phần luyện tập SGK - Câu hỏi : Phát biểu quan tâm , chăm sóc Đảng , tổ chức xà hội trẻ em ? ( Hình thức thực : HS thảo luận theo nhóm ) - Câu hỏi : Để xứng đáng với quan tâm , chăm sóc , em thấy phải làm ? + Rèn luyện tu dỡng đạo đức + Có lối sống văn minh , lành mạnh + Chuyên cần , siêng học tập + Quan tâm , giúp đỡ ngời Củng cố: - Nêu suy nghĩ vấn đề đựơc đặt văn - Kể việc làm mà em biết thể quan tâm Đảng quyền địa phơng Hớng dẫn nhà : - Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em sau học xong văn - Học nắm nội dung học - Su tầm hát, thơ viết trẻ em - Chuẩn bị tiết 13: phơng châm hội thoại + Đoc tình + Trả lời câu hỏi -Ngày soạn:04/09/20 Ngày dạy:9/09/20 Lớp 9C, 9D Tiết 13: Các phơng châm hội thoại ( tiếp theo) A Mục tiêu: kiến thức : Giúp HS: - Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp - Hiểu đợc phơng châm hội thoại qui định bắt buộc tình giao tiếp; nhiều lí khác nhau, phơng châm hội thoại có không đợc tuân thủ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ vận dụng có hiệu phơng châm hội thoại vào thực tế giao tiếp xà hội Thái độ: HS vận dụng phơng châm hội thoại vào thực tế giao tiếp xà hội B Chuẩn bị: Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- T liậu- Thiết bị dạy học Trò: SGK - Đọc nghiên cứu ngữ liệu C Tiến trình dạy: Kiểm tra cũ: H1: Trình bày cảm nhận em lời thuyên bố? đọc thơ hát trẻ em H2: GV đa đoạn văn hội thoại yêu cầu HS yếu tố thể cách thức hội thoại thái độ lịch sựảtong hội thoại? Hoạt động vào : - GV giới thiệu sở chữa tập 3.Nội dung : Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I.Quan hệ phơng Hoạt động : Quan hệ phơng châm hội thoại với tình châm hội thoại với t×nh huèng giao tiÕp : huèng giao tiÕp VÝ dụ : Truyện cời "Chào H Đọc truyện cời "Chào hỏi" hỏi" H Câu hỏi nhân vật chàng - Câu hỏi nhân vật chàng rể có tuân thủ phơng rể có tuân thủ theo phơng châm lịch không ? Tại ? châm lịch thể quan tâm ngời khác H Câu hỏi có đợc sử dụng - Câu hỏi sử dụng không lúc, chỗ không ? Tại lúc , chỗ ngời ? đợc hỏi cành cao nên phải vất vả trèo xuống để trả lời H Từ câu chuyện , em rút - Khi giao tiếp , đợc học giao tiếp ? phải tuân thủ phơng châm hội thoại , mà phải nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp nh : nói với ? nói ? nói đâu ? nói nhằm mục đích ? H Đọc ghi nhí SGK - 36 Ghi nhí : ViƯc vận dụng phơng châm hội thoại cần phù hợp với đặc điẻm tình giao tiếp ( Nói với ai? Nói ? Nói đâu ? Nói để làm ? ) II Những trờng hợp không Hoạt động : Những trờng tuân thủ phơng châm hợp không tuân thủ phơng hội thoại : châm hội thoại * Các phơng châm hội thoại ®· Bíc : häc : H Em h·y nh¾c lại phơng - Phơng châm lợng châm hội thoại đà học ? - Phơng châm chất - Phơng châm quan hệ - Phơng châm cách thức - Phơng châm lịch H Trong học - Chỉ có hai tình phơng châm hội thoại không phần học phơng châm lịch đợc tuân thủ? tuân thủ phơng châm hội thoại , tình lại không tuân thủ Bớc : * Đoạn đối thoại : H Đọc đoạn đối thoại phần (2) / An : - CËu cã biÕt chiÕc m¸y SGK - 37 bay đợc chế tạo vào năm không? Ba : - Đâu khoảng đầu kỉ XX H Câu trả lời Ba có đáp ứng - Câu trả lời Ba không đáp đợc yêu cầu An không ? ứng đợc yêu cầu An H Trong tình , phơng - Trong tình , phchâm hội thoại không đợc ơng châm lợng không đợc tuân thủ ? tuân thủ (Vì Ba không cung cấp đủ thông tin nh An muốn bíêt ) H Vì Ba không tuân thủ ph- - Vì Ba máy ơng châm lợng nh đà nêu ? bay đợc chế tạo vào năm Để tuân thủ phơng châm chất ( không nói điều mà chứng xác thực ) , nên Ba đà phải trả lời c¸ch chung chung nh vËy Bíc : H Giả sử có ngời mắc bệnh * Trong trờng hợp bác sĩ ung th đà đến giai đoạn cuối (có không nên nói thật cho ngời thể chết) sau khám bệnh biết nh bệnh , bác sĩ có nên nói thật cho khiến bệnh nhân hoảng sợ , ngời biết hay không? Vì ? tuyệt vọng H Khi bác sĩ nói tránh để bệnh - Không tuân thủ phơng châm nhân yên tâm bác sĩ đà chất ( nói điều mà không tuân thủ phơng châm hội không tin ) thoại ? H ViƯc "nãi dèi" cđa b¸c sÜ cã - Có thể chấp nhận đợc thể chấp nhận đợc không ? Tại có lợi cho bệnh nhân , giúp cho ? bệnh nhân lạc quan sống H Em hÃy nêu số tình * Ví dụ : mà ngời nói không nên tuân thủ - Một ngời chiến sĩ không may phơng châm cách máy bị sa vào tay giặc , móc ? khai báo hết đơn vị - Khi nhận xét hình thức tuổi tác ngời đối diện Bớc H Khi nói "Tiền bạc tiền bạc" có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng không ? H Theo em , nên hiểu ý nghĩa câu nh ? H Em hÃy nêu số cách nói tơng tự? - Khi đánh giá học lực khiếu bạn bè * Câu nói "Tiền bạc tiền bạc" - NÕu xÐt theo nghÜa hiĨn ng«n ( nghÜa bề mặt câu chữ ) cách nói không tuân thủ phơng châm lợng - Nếu xét nghĩa hàm ẩn ( nghĩa dợc hiểu vốn sèng , quan hÖ tri thøc , tri thøc ) cách nói tuân thủ phơng châm lợng - "Tiền bạc tiền bạc" nghĩa tiền bạc phơng tiện để sống , mục đích cuối ngời Câu muốn nhắc nhở ngời tiền bạc để trì sống , ngời có mối quan hệ thiêng liêng khác ®êi sèng tinh thÇn nh quan hƯ cha , anh em , bạn bè , đồng nghiệp Vì không nên tiền bạc mà quên tất Một số cách nói tơng tự : - Em lµ em , anh vÉn cø lµ anh - ChiÕn tranh lµ chiÕn tranh - Rång vÉn lµ rồng , liu điu liu điu H Qua ví dụ , em rút học ? * Ghi nhớ( SGK/ 37) H Đọc ghi nhớ SGK / tr 37 Hoạt động : HD häc sinh lµm bµi tËp III Lun tËp : Bài tập / 38 : - Đối với cậu bé tuổi "Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao" chuyện viển vông , mơ hồ ( cậu bé tuổi cha biết chữ ) Vì , câu trả lời ông bố đà không tuân thủ phơng châm cách thức - Tuy nhiên , ngời đà học câu trả lời Bài tập / 38 : - Thái độ lời nói Chân , Tay , Tai , Mắt không tuân thủ phơng châm lịch - Việc không tuân thủ vô lí khách đến nhà phải chµo hái chđ nhµ råi míi nãi chun NhÊt , thái độ lời nói vị khách thật hồ đồ , chẳng có 4.Củng cố: - Để không vi phạm phơng châm hội thoại , cần phải làm gì? A Nắm đợc tình giao tiếp B Hiểu rõ nội dung minh định nói C Biết im lắng cần thiết D Phối hợp nhiều cách nói khác Hớng dẫn nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn thành tập - Chuẩn bị viết số 1: + Xem lại đề SGK /142 + Lập dàn ý chi tiết cho đề Ngày soạn:04/09/20 Ngày dạy:09,/09/20 Líp C, 9D A Mơc tiªu: TiÕt 14+ 15: Tập làm văn Viết tập làm văn số 1 Kiến thức: - Viết đợc văn thuyết minh, có sử dụng yếu tố miêu tả( thiên nhiên, ngời, đồ vật ) - Tích hợp với phần Tiếng Việt Các phơng châm hội thoại , Xng hô hội thoại; với phần Văn văn thuyết minh đà học Kĩ năng: Rèn kĩ thu thập tài liệu, hệ thống, chọn lọc tài liệu, viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả Thái độ: Có ý thức rèn kĩ viết văn thuyết minh hoàn chỉnh, có sử dụng yếu tố miêu tả B Chuẩn bị: Thầy: SGK- SGV- Ra đề , đáp án , biểu điểm Trò: SGK- Ôn tập - Giấy kiểm tra C Tiến trình dạy: 1.Kiểm tra chuẩn bị HS: Hoạt động vào : GV nêu yêu cầu tiết kiểm tra ghi đề lên bảng Nội dung : A Đề bài: Nếu đợc làm hớng dẫn viên du lịch, em giới thiệu với du khách nớc nh lúa Việt nam ? * Yêu cầu văn thuyết minh sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả - Bài viết phải có đủ phần : mở bài, thân bài, kết luận B Đáp án- biểu điểm : Mở bài: Giớ thiệu chung lúa Việt Nam ( điểm) Thân bài: (6 điểm) a Định nghĩa, nguồn gốc, đặc ®iĨm cđa c©y lóa (2 ®iĨm) - Cã ngn gèc tõ c©y lóa hoang, xt hiƯn tõ thêi kú nguyên thuỷ đợc ngời hoá thành lúa trồng - Đặc điểm : Thuộc họ thân mềm, dài có vỏ bọc - Cây nhiệt đới a sống dới nớc b.Phân loại : có nhiều loại lúa (1 điểm) - Dựa vào đặc điểm : lúa nếp, lúa tẻ Trong họ nếp lại có : Nếp hoa vàng, nếp Trong họ tẻ lại có : khoáng mần, mục tuyền c.Lợi ích,vai trò lúa đời sống ngời : (1.5 điểm) - Hạt lúa chế biến thành gạo nguồn lơng thực đời sèng ngêi - XuÊt khÈu g¹o thuéc tèp giới - Từ gạo chế biến loại bánh ngon:bánh chng ,bánh giầy - Thân lúa làm thức ăn cho gia súc d.Cây lúa đời sống tình cảm ngời (1.5 điểm) -Cây lúa vào thơ ca, nhạc , hoạ - Cây lúa gắn bó lâu đời với ngời nông dân Việt Nam 3.Kết bài: Tình cảm ngời dân việt Nam với lúa (1 điểm) - Trình bày (1 điểm) - Biểu điểm cụ thể: Điểm 9- 10: Trình bày sáng rõ đảm bảo yêu cầu thuyết minh, văn mạch lạc, có cảm xúc, kết hợp nhuần nhuyễn biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả Điểm 7-8 : Đảm bảo yêu cầu xong đôi chỗ dùng từ cha đạt Điểm 5-6 : Biết thuyết minh song kết hợp biện pháp nghệ thuật vụng, mắc lỗi tả( 2-> lỗi) Điểm 3-4 : ND viết sơ sài , chữ xấu, mắc lỗi tả( 3->4 lỗi) Điểm 1-2: Không đạt yêu cầu 4.Thu bài-Nhận xét Hớng dẫn nhà : - Chuẩn bị bài: Chuyện ngời gái Nam Xơng + Đọc kĩ văn + Tìm hiểu tiểu sử Nguyễn Dữ + Tóm tắt văn + Trả lời câu hỏi phần : Đọc - Hiểu văn ... Ngày soạn:04/ 09/ 20 Ngày dạy: 09, / 09/ 20 Lớp C, 9D A Mục tiêu: Tiết 14+ 15: Tập làm văn Viết tập làm văn số 1 Kiến thức: - Viết đợc văn thuyết minh, có sử dụng yếu tố miêu... Chuẩn bị tiết 13: phơng châm hội thoại + Đoc tình + Trả lời câu hỏi -Ngµy soạn:04/ 09/ 20 Ngày dạy :9/ 09/ 20 Lớp 9C, 9D Tiết 13: Các phơng châm... Ghi nhớ: SGK/ 35 nghệ thuật văn ? H Qua văn , em hiểu vấn đề bảo vệ quyền lợi , chăm lo đến phát triển trẻ em? * HS đọc ghi nhớ SGK/ 35 Hoạt động : Hớng dẫn học sinh làm phần luyện tập SGK - Câu