Bài giảng Tâm lý học ứng dụng Nhận thức tình cảm

Mặt thái độ -Thái độ lựa chọn om Mặt nhận thức c - Cảm tính -Thái độ đánh giá th an co ng - Lý tính - Thái độ cảm xúc cu u du on g CẤU TRÚC CỦA Ý THỨC Hoàng Thị Quỳnh Lan Mặt động: Điều khiển, điều chỉnh hoạt động để cải tạo thể giới thân CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục https://fb.com/tailieudientucntt om c ng co cu u du on g th an Quan trọng nhấ Hoàng Thị Quỳnh Lan Khoa Giáo dục CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt th an co Phản ánh cách riêng lẻ Thuộc tính bề i SV, HT du on g Cảm giác trình n c ng c om KHÁI NIỆM CHUNG VỀ CẢM GIÁC cu u Các giác quan Hoàng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục https://fb.com/tailieudientucntt BẢN CHẤT XÃ HỘI CỦA CẢM GIÁC NGƢỜI c om Cảm giác Hoàng Thị Quỳnh LanNhững Hệ thống tín hiệu thứ hai Phương thức tạo cảm giác ng th an du on g Hệ thống tín hiệu thứ cu u Sự vận động tự nhiên Sự vật tượng lao động lồi người tạo Cơ chế sinh lí co Đối tượng phản ánh Mức độ Mức độ sơ đẳng Chịu ảnh hưởng nhiều tượng tâm lí cao cấp người đặc điểm khác Khoabiệt Giáo dục người vật CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt Ảnh hưởng hoạt động giáo dục Đặc điểm tri giác: ng c om P/á SVHT cách trọn vẹn cu u du on g th an co Là q trình Đặc tích cực, gắn điểm với HĐ người tri giác Hoàng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com P/á SVHT theo nhữngcấu trúc định Khoa Giáo dục https://fb.com/tailieudientucntt om c ng co th an du on g cu u Hoàng Thị Quỳnh Lan Khoa Giáo dục CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt cu u du on g th an co ng c om Hoạt động lên ý tƣởng thiết kế Hoàng Thị Quỳnh Lan Khoa Giáo dục CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt om NHỮNG CẢM GIÁC BÊN TRONG Cảm giác rung du on g th an co ng c Cảm giác vận động sờ mó cu u Cảm giác thăng Hoàng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục Cảm giác thể https://fb.com/tailieudientucntt om VAI TRỊ CỦA CẢM GIÁC ng c • Phản ánh TL th an co • Thu nhận thơng tin từ TGKQ du on g • Cơ sở cho QT nhận thức cao cu u • Giữ cho não trạng thái hoạt hóa • Người bị khuyết tật Hoàng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục https://fb.com/tailieudientucntt om c ng co th an du on g cu u Hoàng Thị Quỳnh Lan Khoa Giáo dục CuuDuongThanCong.com 10 https://fb.com/tailieudientucntt .c om 5.4 Quy luật tính ổn định tri giác Sự vật tượng Vị trí & điều kiện Vị trí & điều kiện Sự vật tượng Vị trí & điều kiện … cu u du on g th an co ng Sự vật tượng Chủ thể Tri giác Giáo dục Ta tri giác sựKhoa vật, tượng vốn có Hồng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt 46 5.4 Tính ổn định tri giác om Tính ổn định tri giác màu sắc: co ng c Là tính khơng đổi tương đối màu sắc nhìn thấy vật điều kiện chiếu sáng thay đổi th an Tính ổn định tri giác độ lớn: du on g Là tính khơng đổi tương đối độ lớn nhìn thấy vật độ xa khác chúng cu u Tính ổn định tri giác hình dáng: Là tính tương đối hình dáng vật vị trí vật đường nhìn người quan sát thay đổi CuuDuongThanCong.com 47 https://fb.com/tailieudientucntt Các yếu tố chi phối tính ổn định tri giác cu u du on g th an co ng c om  Cấu trúc vật tương đối ổn định thời gian, điều kiện định  Cơ chế điều chỉnh hệ thần kinh  Do vốn kinh nghiệm phong phú người đối tượng Hoàng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục 48 https://fb.com/tailieudientucntt om c ng co th an du on g cu u Hoàng Thị Quỳnh Lan Khoa Giáo dục CuuDuongThanCong.com 49 https://fb.com/tailieudientucntt om c ng co th an du on g cu u Hoàng Thị Quỳnh Lan Khoa Giáo dục CuuDuongThanCong.com 50 https://fb.com/tailieudientucntt om c ng co th an du on g cu u Hoàng Thị Quỳnh Lan Khoa Giáo dục CuuDuongThanCong.com 51 https://fb.com/tailieudientucntt om 5.5 Quy luật tổng giác th an co ng c Là phụ thuộc tri giác vào nội dung đời sống tâm lý người, vào đặc điểm nhân cách cu u du on g Nhờ tham gia tích cực đặc điểm nhân cách chủ thể vào trình tri giác làm cho tri giác trở nên sâu sắc, tinh vi xác Hoàng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục 52 https://fb.com/tailieudientucntt cu u du on g th an co ng c om 5.5 Quy luật tổng giác Hoàng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục 53 https://fb.com/tailieudientucntt cu u du on g th an co ng c om Phô lôc Hoàng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục 54 https://fb.com/tailieudientucntt cu u du on g th an co ng c om Phơ lơc Hồng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục 55 https://fb.com/tailieudientucntt cu u du on g th an co ng c om Phơ lơc Hồng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục 56 https://fb.com/tailieudientucntt cu u du on g th an co ng c om Phô lơc 11 Hồng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục 57 https://fb.com/tailieudientucntt cu u du on g th an co ng c om Phơ lơc Hồng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục 58 https://fb.com/tailieudientucntt .c om 5.6 Quy luật ảo giác th an co ng Là tri giác không đúng, bị sai lệch cu u du on g Quy luật ứng dụng nhiều kiến trúc, hội họa, trang trí, trang phục Hồng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục 59 https://fb.com/tailieudientucntt cu u du on g th an co ng c om 5.6 Quy luật ảo giác Hoàng Thị Quỳnh Lan CuuDuongThanCong.com Khoa Giáo dục 60 https://fb.com/tailieudientucntt ... thích ứng cảm giác có vai trị gì? co ng c Thích ứng giúp người thích nghi th an Bảo vệ hệ thần kinh khơng bị q tải du on g Sự thích ứng phát triển nhờ rèn luyện cu u Sự thích ứng cảm giác loại cảm. .. https://fb.com/tailieudientucntt .c Độ nhạy cảm cảm giác om Quy luật thích ứng cảm giác co th an du on g Khả thích ứng cu u Cường độ kích thích ng Tỷ lệ nghịch Thích ứng với mơi trường CuuDuongThanCong.com... nhạy cảm: khả có cảm giác với cường độ kích thích định ( tối thiểu) điều kiện cụ thể ( định) • Ngƣỡng cảm giác ngƣỡng sai biệt độ nhạy cảm – Ngưỡng cảm giác phía tỷ lệ nghịch với độ nhạy cảm,