BÀI 4 Ngày soạn Ngày dạy ÔN TẬP SỨC SỐNG CỦA SỬ THI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức Ôn tập các đơn vị kiến thức của bài học 4 Sức sống của sử thi Ôn luyện cách nhận biết và cách phân tích một số yếu tố[.]
BÀI 4: Ngày soạn ÔN TẬP SỨC SỐNG CỦA SỬ THI Ngày dạy: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Ôn tập đơn vị kiến thức học 4: Sức sống sử thi - Ôn luyện cách nhận biết cách phân tích số yếu tố sử thi: khơng gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật - Ôn tập nội dung bao quát văn sử thi; biết phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật mối quan hệ chúng; nêu ý nghĩa tác phẩm sử thi người đọc - HS biết rèn luyện cách nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử bối cảnh văn hoá, xã hội tác phẩm sử thi tác động văn sử thi quan niệm sống thân - HS biết cách vận dụng kiến thức yêu cầu sử dụng tiếng Việt để ôn tập tập thực hành tiếng Việt: Ôn tập cách đánh dấu phần bị tỉnh lược văn bản, cách thích trích dẫn ghi cước Năng lực: + Năng lực chung: Tự chủ tự học; giải vấn đề sáng tạo + Năng lực đặc thù: Năng lực ngôn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học Phẩm chất: - Biết trân trọng giá trị tinh thần to lớn thể sáng tác ngơn từ thời cổ đại cịn truyền đến - Có ý thức ơn tập chăm chỉ, trách nhiệm với nhiệm vụ học tập B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU Trang 1 Học liệu: - Tham khảo SGV, SGK Ngữ văn 10 Kết nối tri thức với sống, tập - Tài liệu ôn tập học Thiết bị phương tiện: - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học - Sử dụng máy chiếu/tivi kết nối wifi C PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thảo luận nhóm, động não, dạy học giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại gợi mở, dạy học hợp tác - Kĩ thuật: Sơ đồ tư duy, chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn, D TIẾN TRÌNH ƠN TẬP THEO CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập Nội dung hoạt động: HS chia sẻ suy nghĩ Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Báo cáo sản phẩm dạy học dự án mà GV giao sau học xong buổi sáng: DẠY HỌC DỰ ÁN: - GV đề xuất HS thực dự án: Nhà nghiên cứu văn hóa cổ đại - GV chia lớp thành nhóm để thực nhiệm vụ - Yêu cầu: Sưu tầm, tìm hiểu, viết nghiên cứu, tìm clip văn hóa cổ đại Hy Lạp Ấn Độ Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các nhóm thể sản phẩm GV khích lệ, động viên Bước 3: Báo cáo sản phẩm học tập: Các nhóm nhận xét phần thể nhóm bạn sau nhóm bạn thực xong Trang Bước 4: Đánh giá, nhận xét - GV nhận xét, khen biểu dương nhóm có sản phẩm tốt - GV giới thiệu nội dung ôn tập 4: Sức sống sử thi KĨ NĂNG NỘI DUNG CỤ THỂ Đọc hiểu văn Đọc hiểu văn bản: VB 1: Héc – to từ biệt Ăng – đrơ – mác (Trích I-li-át) – Hô-me-rơ VB 2: Đăm Săn bắt Nữ Thần Mặt Trời (Trích Đăm Săn) – Sử thi Ê-đê Thực hành đọc hiểu: Ra-ma buộc tội (Trích Ra-ma-ya-na) – Van-mi-ki Thực hành Tiếng Việt: Sử dụng trích dẫn, cước cách đánh dấu phần bị tỉnh lược văn Viết Viết: Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề Nghe Nói nghe: Trình bày báo cáo kết nghiên cứu vấn đề HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP: NHẮC LẠI KIẾN THỨC CƠ BẢN Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm đơn vị kiến thức học Bài 4: Sức sống sử thi Nội dung hoạt động: Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ơn tập Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân sản phẩm nhóm Tổ chức thực hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS ôn lại đơn vị kiến thức phương pháp hỏi đáp, đàm thoại gợi mở; hoạt động nhóm - HS trả lời nhanh câu hỏi GV, đơn vị kiến thức học Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tích cực trả lời - GV khích lệ, động viên Trang Bước 3: Báo cáo sản phẩm - HS trả lời câu hỏi GV - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, nhận xét GV nhận xét, chốt kiến thức ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN KIẾN THỨC CHUNG VỀ SỬ THI Câu hỏi: Câu 1: Điền khuyết: “………………có hầu hết đề tài hình thành vũ trụ, đời mn lồi, nguồn gốc dân tộc, sáng tạo văn hóa.” A Sử thi thần thoại B Sử thi anh hùng C Sử thi dân gian D Sử thi Tây Nguyên (Đáp án A) Câu 2: Điền khuyết: “………………miêu tả nghiệp chiến công người anh hùng khung cảnh kiện có ý nghĩa quan trọng toàn thể cộng đồng.” A Sử thi Tây Nguyên B Sử thi thần thoại C Sử thi dân gian D Sử thi anh hùng (Đáp án D) Câu 3: Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu dùng sử thi là: A So sánh, phóng đại B Miêu tả, so sánh Trang C Ẩn dụ, miêu tả D So sánh, ẩn dụ (Đáp án A) Câu 4: Đâu đặc điểm thời gian, không gian sử thi A Không gian kì vĩ, cao rộng, mang tính cộng đồng, bao quát giới thần linh người Thời gian khứ thiêng liêng, thuộc thời đại xa xưa cộng đồng ngưỡng vọng B Thời gian, không gian đa chiều C Thời gian thu hẹp, khơng gian khép kín D Khơng gian nhỏ hẹp gắn với cá nhân cụ thể; thời gian tương lai xa rộng, thuộc thời đại mộng tưởng (Đáp án A) Câu 5: Nhân vật sử thi sau đây? A Là người anh hùng đại diện cho sức mạnh, phẩm chất lí tưởng khát vọng chung cộng đồng B Là cô đơn trước vũ trụ C Là bậc tao nhân mặc khách náu thiên nhiên để di dưỡng tâm hồn D Là người nơng dân có số phận đáng thương (Đáp án A) Câu 6: Tác phẩm sau sử thi: A Ma-ha-bha-ra-ta, Ra-ma-ya-na (Ấn Độ); B I-li-át, Ô-đi-xê (Hy Lạp); C Đăm Săn (Việt Nam ); D Tây du kí (Trung Quốc) (Đáp án D) Đáp án: 1A, 2D, 3A, 4A, 5A, 6D Đọc văn thực yêu cầu: Trang Thời gian sử thi chủ yếu thời gian khứ Trong văn học dân gian, đời thể loại thời đại quy định, vậy, thời gian nghệ thuật ảnh hưởng không nhỏ tác phẩm sử thi Thần thoại đời lòng xã hội nguyên thủy, mà người lạc hậu, đời sống phụ thuộc nhiều vào tự nhiên, chưa tách khỏi tự nhiên Họ có khát vọng giải thích tự nhiên, khám phá quan hệ người - tự nhiên giải thích cịn mang tính thơ sơ, xuất phát từ quan sát tượng tự nhiên thực tế Sử thi đời thời cổ đại, thành viên xã hội sống thành thị tộc Chỉ có sống thị tộc, cá nhân thấy có đủ sức mạnh để làm lụng, chiến đấu hưởng hạnh phúc Thời kì đời gọi “thời đại anh hùng” kể đời nghiệp người anh hùng (Nguồn Dehoctot.Edu.vn: https://dehoctot.edu.vn/thoi-gian-va-khong-gian-nghethuat-cua-su-thi-viet-nam.html) Câu 7: Phương thức biểu đạt chính: A Tự B Biểu cảm C Nghị luận D Thuyết minh Đáp án: A Câu 8: Thời điểm đời sử thi? A Ra đời lòng xã hội nguyên thủy, mà người lạc hậu, đời sống phụ thuộc nhiều vào tự nhiên, chưa tách khỏi tự nhiên B Ra đời thời cổ đại, thành viên xã hội sống thành thị tộc C Ra đời thời kì chiếm hữu nơ lệ D Ra đời thời kì phong kiến Đáp án: B Câu 9: Thời gian sử thi? A Thời gian khứ B Thời gian C Thời gian tương lai D Thời gian đa chiều Trang Đáp án: A Câu 10: Sử thi kể điều gì? A Số phận đau khổ người B Cuộc chiến vị thần C Cuộc đời nghiệp người anh hùng D Tâm tư người phụ nữ Đáp án: C VĂN BẢN ĐỌC HIỂU * Hoàn thành phiếu học tập 01 theo cặp: Tên văn Quốc gia Héc – to từ biệt Ăng – Hi Lạp đrô – mác Tác giả Trích từ Hơ-me-rơ I-li-át Đặc sắc Đặc sắc nội dung nghệ thuật Đăm Săn bắt Nữ Việt Nam Dân tộc Đăm Săn Thần Mặt Trời Ê-đê (Tây Nguyên) Ra-ma buộc tội Ấn Độ Van-mi-ki Ra-maya-na *GV hướng dẫn HS chốt đơn vị kiến thức văn đọc hiểu: ÔN TẬP VĂN BẢN 1: HÉC-TO TỪ BIỆT ĂNG-ĐRƠ-MÁC (Trích I-li-át) Hơ-me-rơ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả: Trang - Một số học giả cho Hơ-me-rơ tên hư cấu, tên gọi chung cho tập thể người hát rong - kể chuyện từ thời cổ đại - Một số tài liệu từ thời cổ đại ước định Hô-me-rơ sống khoảng kỉ VIII - VII trước Công nguyên - Theo truyền thuyết, ông bị mù người hát rong - kể chuyện tài - I-li-át, Ô-đi-xê coi hai tác phẩm sử thi Hô-me-rơ Tác phẩm: a Xuất xứ đoạn trích: Héc-to từ biệt Ăng-đrơ-mác đoạn trích từ câu thơ 370 đến 496, khúc ca VI, sử thi I-li-át b Giá trị đoạn trích Héc-to từ biệt Ăng-đrô-mác coi cảnh ấn tượng sử thi I-li-át lịch sử văn học nhân loại Nhà nghiên cứu văn hoá Hy Lạp cổ đại M Ga-xpa-rốp khẳng định: “[ ] tương phản bi thảm bầu khơng khí chiến tranh hiểm với sống gia đình êm ấm”) tình tiết tạo nên ấn tượng sâu sắc lòng nhiều hệ độc giả Từ trang sử thi Hô-me-rơ, cảnh Héc-to từ biệt Ăng-đrô-mác khơi nguồn cảm hứng bắt tận cho sáng tác nghệ thuật thời sau” c Đặc sắc nội dung nghệ thuật c.1 Nghệ thuật - Xây dựng nhân vật đậm màu sắc sử thi, kết tinh vẻ đẹp cộng đồng mang dấu ấn nội tâm sâu sắc - Tạo lập không gian sử thi hào hùng, hồnh tráng - Các tính từ, phép so sánh nhằm miêu tả đặc điểm bề phẩm chất bên nhân vật, danh từ cụm danh từ giúp giải thích nguồn gốc, dòng dõi xuất thân nhân vật lặp đi, lặp lại giúp cụ thể hoá khắc ghi đặc điểm nhân vật vào tâm trí người đọc, đồng thời tạo nên nhịp điệu kể chuyện chậm rãi sử thi c.2 Nội dung - Đoạn trích đặt vấn đề số phận người chiến tranh; đồng thời đặt vấn đề trách nhiệm bổn phận người với cộng đồng - Đoạn trích khắc họa hình mẫu người anh hùng theo quan niệm người Hy Lạp thời cổ đại: kết hợp hài hoà bên người cá nhân với ý chí Trang tự do, tình cảm gia đình, tình hữu bên người cộng đồng với ý thức trách nhiệm, bổn phận danh dự II LUYỆN ĐỀ DẠNG 1: TRẮC NGHIỆM Câu : Hồn cảnh dẫn tới Héc-to từ biệt Ăng-đrơ-mác? A Thiên tai ập đến bất ngờ B Héc-to phải chiến đấu với quái vật nhân ngưu C Héc-to chinh phục vùng đất D Héc-to phải trận chiến đấu chống lại quân Hi Lạp Chọn đáp án : D Câu : Cảnh gặp gỡ Héc-to Ăng-đrô-mác diễn không gian nào? A Khơng gian phịng ngủ riêng tư B Khơng gian cơng cộng rộng lớn C Không gian buổi chiều buồn bã D Khơng gian chiến trận khói lửa Chọn đáp án : B Câu : Khi trai khóc, Héc-to làm với mũ trụ? A Chàng úp mũ trụ lên mũi gươm sáng loáng B Chàng đưa qua đưa lại mũ đùa trai C Chàng tháo mũ đặt bên cạnh trai D Chàng tháo mũ trụ sáng lống đặt xuống đất Chọn đáp án : D Câu : Tại cậu bé lại khóc thét lên sợ hãi nhìn thấy mũ trụ sáng loáng cha: A Chiếc mũ trụ sáng loáng toát lên sắc màu chiến trận B Chiếc mũ trụ sáng lống dự cảm điều khơng lành C Chiếc mũ trụ sáng lống có hoa văn đáng sợ Trang D Chiếc mũ trụ sáng loáng phát âm ghê rợn Chọn đáp án : A Câu : Héc-to từ biệt Ăng-đrơ-mác vì? A Chàng muốn chứng minh sức mạnh thân B Chàng muốn lập công dâng lên thần Dớt C Chàng muốn đoạt chiến lợi phẩm đem tặng Ăng-đrô-mác D Chàng chiến trận bổn phận với cộng đồng Chọn đáp án : D Câu : Thái độ nhân vật trước chiến tranh? A Coi chiến tranh môi trường luyện lĩnh B Mong đợi chiến tranh để thần linh cứu giúp C Chán ghét chiến tranh sẵn sàng trận bổn phận cộng đồng D Kinh hãi độ, tìm cách chạy trốn chiến tranh Chọn đáp án : C DẠNG 2: THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU Đề số 01: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Héc-to lẫy lừng, mũ trụ sáng loáng, đáp lời nàng: “Phu nhân ơi, ta lo lắng khôn nguôi điều nàng nói Nhưng hổ thẹn với chiến binh người phụ nữ thành Tơ-roa xống áo thướt tha, ta lại đây, kẻ hèn nhát, đứng nhìn từ xa, tránh khơng xung trận Hơn nữa, bầu nhiệt huyết ta không cho phép ta làm vậy: từ lâu ta học cách tuyến đầu, can trường chiến đấu, giành vinh quang cho thân phụ thân Ta biết, trái tim lí trí, tự ta biết rõ: tới ngày thành Tơ-roa thiêng liêng thất thủ Cả vua Pri-am (Priam) thần dân giương cao giáo người bị tiêu diệt Song điều làm tim ta tan vỡ không nỗi thống khổ tới thần dân thành Tơ-roa, hồng hậu Hê-cu-ba (Hecuba) quốc vương Priam, khơng nỗi thống khổ đàn em trai ta bị đòn thù ác nghiệt quật ngã xuống đất bụi mịt mờ, mà nỗi thống khổ nàng! Một gã A-kê-en sáng loáng khiên đồng tới bắt nàng Lã chã tn dịng lệ đắng, nàng khơng cịn ngày tháng tự Nàng phải làm nô lệ, Ác gốt (Argos) dệt vải cho người, hay phải lặn lội tới tận lạch nguồn sơng Mét-xê-ít (Messeis), Hi-pê-rê (Hipereia) lấy Trang 10 ... Ăng-đrơ-mác (Trích I-li-át) – Hô-me-rơ, Ngữ văn 10 Kết nối tri thức với sống, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam 2022, tr .10 1 - 10 2 ) Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích ? Câu Chỉ từ ngữ tình cảm, thái độ... phận đáng thương (Đáp án A) Câu 6: Tác phẩm sau sử thi: A Ma-ha-bha-ra-ta, Ra-ma-ya-na (Ấn Đ? ?); B I-li-át, Ô-đi-xê (Hy Lạp); C Đăm Săn (Việt Nam ); D Tây du kí (Trung Quốc) (Đáp án D) Đáp án: 1A,... hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Báo cáo sản phẩm dạy học dự án mà GV giao sau học xong buổi sáng: DẠY HỌC DỰ ÁN: - GV đề xuất HS thực dự án: Nhà nghiên cứu văn hóa cổ đại - GV chia lớp thành