Tuần 16 Tiết 82 83 Bài 10 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ (tt) Ngày dạy I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức Đặc điểm của thể thơ tám chữ 2 Kĩ năng Nhận biết thơ tám chữ Tạo đối, vần, nhịp trong khi làm thơ tám chữ 3 T[.]
Tuần 16: Tiết 82-83: Bài 10: Ngày dạy: TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ (tt) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Đặc điểm thể thơ tám chữ 2.Kĩ năng: -Nhận biết thơ tám chữ -Tạo đối, vần, nhịp làm thơ tám chữ 3.Thái độ: Qua hoạt động tập làm thơ, tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập II.CHUẨN BỊ: -GV: Sách GK, giáo án -HS: học bài, đọc trước bài, soạn trả lời câu hỏi SGK III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: *Vào bài: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ *HĐ1: III.Thực hành làm thơ tám chữ Bài tập 1-SGK -HS thảo luận nhóm: đọc đoạn trích trả lời câu hỏi số HS trình bày, nhận xét vườn qua NỘI DUNG III.Thực hành làm thơ tám chữ 1.Bài tập Điền từ vào khổ thơ vườn qua *HĐ2: Bài tập 1-SGK 2.BT2: HS suy nghĩ làm việc theo trình tự, HS câu thơ cuối phải chữ, này HS khác, GV nhận xét chốt lại có vần ương a, mang câu thơ cuối phải chữ, có vần ương a, mang thành thành bằng IV.CỦNG CỐ-HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Thế thể thơ tám chữ? *HD: Học bài, làm lại tập, chuẩn bị phần III Thực hành làm thơ tám chữ -Bài tập Tuần 17: Tiết 84: Bài 17: Ngày dạy: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: -Khái niệm văn thuyết minh văn tự -Tái kiến thức liên quan đến văn thuyết minh văn tự -Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh văn tự -Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự học 2.Kĩ năng: -Tạo lập văn thuyết minh văn tự -Vận dụng kiến thức học để đọc-hiểu văn thuyết minh văn tự 3.Thái độ: Tích cực tự giác rèn luyện viết văn thuyết minh tự II.CHUẨN BỊ: -GV: Sách GK, giáo án -HS: học bài, đọc trước bài, chuẩn bị câu hỏi SGK III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra cũ, thay hình thức ơn kiến thức cũ học nội dung học) 3.Bài mới: *Vào bài: Trong học kì I, phần Tập làm văn tìm hiểu thực hành viết loại văn nào?(Thuyết minh tự sự) Các loại văn học lớp trước Lớp tiếp tục tìm hiểu thực hành văn thuyết minh tự với kết hợp yếu tố loại văn khác Trước kết thúc học kì I, bước sang học kì II với việc tiếp tục tìm hiểu thực hành văn nghị luận, ôn tập phần tập làm văn học Tiết 82, 17, Ôn tập phần Tập làm văn HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG *HĐ1: Ơn tập văn thuyết minh I.Văn thuyết -HS thảo luận cặp đơi, hồn thành sơ đồ tư văn minh: thuyết minh phút Học sinh hồn thành sơ +HS trình bày, GV nhận xét, chốt lại kiến thức đồ văn thuyết minh Văn thuyết minh +GV nhấn mạnh thêm khái niệm văn thuyết minh câu hỏi: Thuyết minh văn cung cấp tri thức vật, tượng,… tri thức phải đáp ứng địi hỏi gì? (khách quan, xác thực, hữu ích cho người) -GV nhấn mạnh vai trò việc sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật tập sau: +HS đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (Thảo luận cặp đơi phút) “Gia đình mai vàng chúng tơi biểu tượng cho ngày tết cổ truyền đất phương Nam Nếu có dịp vùng quê Nam Bộ vào ngày tết, bạn dễ dàng bắt gặp sắc vàng rực rỡ Tuỳ theo ngày bứt gia chủ mà đến ngày 29, 30 tháng chạp đặc biệt ngày mồng tết anh em nhà mai nở rộ, điểm tô sắc xuân đất trời Từ búp hoa nõn nà, bung nở cánh hoa vàng tươi thắm Hoa mai chúng tơi thường có năm cánh Nhưng có sáu cánh, tám cánh… đến trăm cánh “Sắc mai tươi sáng, hương hoa nhẹ nhàng” nhận xét tổ tiên ta từ thuở mang gươm mở cõi Xuân về, tết đến, không khoe sắc khoe hương trước sân nhà mà chúng tơi cịn hoa trưng bàn thờ tổ tiên, mang lại niềm ước mơ năm an lành may mắn cho nhà ?Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để giới thiệu hoa mai vàng? (tự thuật theo lối nhân hóa) ?Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn? (Từ búp hoa nõn nà, bung nở cánh hoa vàng tươi thắm Hoa mai chúng tơi thường có năm cánh Nhưng có sáu cánh, tám cánh… đến trăm cánh “Sắc mai tươi sáng, hương hoa nhẹ nhàng”) ?Vai trò yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh?( giúp cho việc thuyết minh thêm cụ thể, sinh động, hấp dẫn làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng) -GV trình bày thêm: cần ý kết hợp yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh phải hợp lí, tránh lạm dụng, việc sử dụng phương pháp thuyết minh để cung cấp kiến thức khách quan quan trọng hồn thành nội dung vai trị việc sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh *HĐ2: Ôn tập văn tự sự: *Khái niệm: ?Văn tự gì? -Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa -Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê -Chuyển ý: Em cho biết viết số văn tự vừa qua, yêu cầu cần có kết hợp thêm hai yếu tố nào? (miêu tả nội tâm nghị luận) *Miêu tả nội tâm nghị luận văn tự sự: -HS thảo luận cặp đôi: đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn Những người nghèo nhiều tự thường Họ II.Văn tự sự: 1.Ôn khái niệm: (SGK Ngữ văn tập 1, trang 28) 2.Miêu tả nội tâm nghị luận văn tự sự: -Vai trò: +Yếu tố nghị luận: gây ý cho người đọc (người nghe), làm cho câu chuyện thêm phần triết lí +Yếu tố miêu tả nội tâm: biện pháp quan trọng xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động -Cách thực hiện: dễ tủi thân nên hay chạnh lịng Ta khó mà cho vừa lịng họ… Một hơm, tơi phàn nàn việc với Binh Tư Binh Tư người láng giềng khác Hắn làm nghề ăn trộm nên vốn khơng ưa lão Hạc lão lương thiện Hắn bĩu môi bảo: -Lão làm đấy! Thật lão tâm ngẩm thế, phết chả vừa đâu: Lão vừa xin tơi bả chó… Tơi trố to đơi mắt, ngạc nhiên Hắn thầm: -Lão bảo có chó nhà nào, đến vườn nhà lão… Lão định cho xơi bữa Nếu trúng lão với tơi uống rượu Hỡi lão Hạc! Thì đến lúc lão làm liều hết Một người ấy! Một người khóc trót lừa chó! Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, không muốn liên luỵ đến hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ư? Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn (Nam Cao, Lão Hạc) ?Chỉ câu có yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm? ?Vai trò yếu tố này? Trong đoạn văn văn tự nói chung? ?Cách thực hiện? +Yếu tố nghị luận: sử dụng lập luận, câu phủ định khẳng định có cặp quan hệ từ hơ đáp( tuynhưng, nếu-thì…); từ sao, mặt khác… +Yếu tố miêu tả nội tâm: hai cách trực tiếp (bằng cách diễn tả suy nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật) gián tiếp (bằng cách miêu tả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục,… nhân vật) IV.CỦNG CỐ-HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Cho biết cách thực miêu tả nội tâm nhân vật nhân vật Thuý Kiều Kiều lầu Ngưng Bích Nguyễn Du nhân vật ông Hai Làng Kim Lân? *HD: Vẽ lại sơ đồ phần I, nắm vững kiến thức học, tìm thêm đoạn văn tự có yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm; chuẩn bị phần ôn tập lại Tuần 17: Tiết 85-87: Bài 17: Ngày dạy: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (tt) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: -Khái niệm văn thuyết minh văn tự -Tái kiến thức liên quan đến văn thuyết minh văn tự -Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh văn tự -Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự học 2.Kĩ năng: -Tạo lập văn thuyết minh văn tự -Vận dụng kiến thức học để đọc-hiểu văn thuyết minh văn tự 3.Thái độ: Tích cực tự giác rèn luyện viết văn thuyết minh tự II.CHUẨN BỊ: -GV: Sách GK, giáo án -HS: học bài, đọc trước bài, chuẩn bị câu hỏi SGK III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra cũ, thay hình thức ơn kiến thức cũ học nội dung học) 3.Bài mới: *Vào bài: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm: Thế đối thoại , độc thoại nội tâm? Nêu vai trị yếu tố? - HS trình bày - GV nhận xét Vai trò việc sử dụng độc thoại, đối thoại, độc thoại nội tâm? - HS trình bày - GV nhận xét Hoạt động 2: Ơn lại người kể kể *Người kể kể ? So sánh kiểu kể NỘI DUNG A Lý thuyết: I.Sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm: Độc thoại: lời nói người khơng nhằm vào ai, nói với Trong VB người độc thoại cất thành tiếng trước câu nói có gạch đầu dịng Độc thoại nội tâm: Người độc thoại không cất thành tiếng trước câu nói khơng có dấu gạch đầu dịng Đối thoại: hình thức trị chuyện hai người nhiều người, VB thể dấu gạch đầu dòng (lời trao lơi đáp) lượt lời dấu gạch đầu dòng Đi sâu vào nội tâm nhận vật, thấy rõ diễn biến tâm lí nhận vật, bộc lộ tình cảm nhân vạt, giúp cho văn sinh động, tạo câu chuyên có thật sống II Người kể kể +Kể chuyện theo thứ người kể trực tiếp kể nghe, thấy hay trải qua Có thể trực -HS trình bày -GV nhận xét tiếp nói cảm tưởng ý nghĩ +Ngơi thứ kể theo cách gọi tên nhân vật, người kể linh hoạt, thể tự diễn cách khách quan, thuận lợi việc bao quát đốt tượng +Người kể kể qua ngôn ngữ nhân vật tạo nhìn nhiều chiều, thay đổi điểm nhìn giúp tác giả bộc lộ tình cảm, suy nghĩ cách sinh động Lập bảng thống kê việc kết hợp PTBĐ Văn tự kết hợp: miêu tả, văn TM TS biểu cảm, miêu tả nội tâm, nghị luận Tiết 84 *HĐ1: Bố cục văn tự Trình bày bố cục văn tự sự? *HĐ2: Luyện tập: 1.Nhập vai nhận vật Thu lớn truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng kể lại kì nghỉ phép cha năm xưa có sử dụng miêu tả nội tâm nghị luận 2.Tưởng tượng nhân vật người cháu thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt, em kể lại kỉ niệm hai bà cháu - Hs trình bày - Nhận xét HS khác - GV nhận xét đánh giá III Bố cục a)Mở bài: giới thiệu chung nhân vật, việc b)Thân bài: trình bày diễn biến, việc c)Kết bài: kết thúc việc cảm nghĩ thân B.Luyện tập: HS viết đoạn, văn tự có miêu tả nội tâm nghị luận IV.CỦNG CỐ-HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Cho biết cách thực đối thoại văn tự vai trò? *HD: Nắm vững kiến thức văn tự sự, làm tiếp tập; chuẩn bị Ôn tập tổng hợp ... yếu tố loại văn khác Trước kết thúc học kì I, bước sang học kì II với việc tiếp tục tìm hiểu thực hành văn nghị luận, ôn tập phần tập làm văn học Tiết 82, 17, Ôn tập phần Tập làm văn HOẠT ĐỘNG...Tuần 17: Tiết 84: Bài 17: Ngày dạy: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: -Khái niệm văn thuyết minh văn tự -Tái kiến thức liên quan đến văn thuyết minh văn tự -Sự... ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (tt) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: -Khái niệm văn thuyết minh văn tự -Tái kiến thức liên quan đến văn thuyết minh văn tự -Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết